幼兒園觀看幼小銜接講座觀后感
當(dāng)看完一部作品后，一定有很多值得分享的心得吧，讓我們好好寫(xiě)份觀后感，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧。觀后感你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園觀看幼小銜接講座觀后感（精選17篇），歡迎大家分享。
幼兒園觀看幼小銜接講座觀后感1
幼小銜接一直是家長(zhǎng)相互交流的話(huà)題�！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫�上”這樣話(huà)，大多數(shù)家長(zhǎng)為了不讓孩子再去上一年級(jí)的時(shí)候吃力，給孩子報(bào)學(xué)前班，學(xué)拼音、寫(xiě)漢字、等，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而我，也有類(lèi)似的想法。
有幸的是通過(guò)“幼教三六五”平臺(tái)，觀看了兩位專(zhuān)家學(xué)者關(guān)于《幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備》的講座。王老師通過(guò)事例和實(shí)踐理論，講述了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性，講述了如何在實(shí)踐中培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、等，為家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接問(wèn)題有了正確的認(rèn)識(shí)和更深的理解。
幼小銜接是孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，需要培養(yǎng)好孩子的心理準(zhǔn)備、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力來(lái)適應(yīng)小學(xué)生活，并不是以先學(xué)來(lái)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更多的是對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。首先我要做得是調(diào)整好心態(tài)，讓孩子自然過(guò)渡。從孩子升入小學(xué)的那一刻，將接受更多的新知識(shí)，結(jié)識(shí)更多的新同學(xué)、新老師，開(kāi)始新的生活。為了更好地幫助孩子的提前適應(yīng)小學(xué)，要重視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，從孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始，為孩子在進(jìn)入小學(xué)前打下基礎(chǔ)。
我作為家長(zhǎng)，首先要培養(yǎng)好孩子學(xué)習(xí)的興趣，在家庭教育中，注重把孩子學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，融合到游戲以及親子互動(dòng)中，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，讓孩子感受到快樂(lè)，從而培養(yǎng)孩子的好學(xué)學(xué)習(xí)興趣。還要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)的重要方法之一。每當(dāng)孩子放學(xué)后就要明確告訴他，放學(xué)回家后要先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)在干其它的事，這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣從幼兒園就要培養(yǎng)好，要讓孩子從小懂得這個(gè)道理，不能等上小學(xué)以后再說(shuō)。
在我作為家長(zhǎng)看來(lái)，要尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，孩子的天性就是玩。這個(gè)時(shí)候，需要在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)去觀察孩子，了解孩子、尊重孩子、欣賞孩子，這樣我們才能看到一個(gè)自信、快樂(lè)、智慧的孩子。孩子的成長(zhǎng)，是自我完善的過(guò)程。幼小銜接是孩子學(xué)習(xí)生活的開(kāi)端，我要放寬心態(tài)，尊重與理解孩子，陪伴孩子健康成長(zhǎng)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更好的一面。相信我們的孩子會(huì)變得更優(yōu)秀。
幼兒園觀看幼小銜接講座觀后感2
今天觀看了——幼教365關(guān)于《“幼小銜接，家庭在行動(dòng)”之學(xué)習(xí)準(zhǔn)備》的專(zhuān)題知識(shí)講座，很受啟發(fā)！
講座就幼小銜接應(yīng)做的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每個(gè)方面又通過(guò)列舉實(shí)例逐一分析！給家長(zhǎng)朋友以明確的指導(dǎo)！消除焦慮的同時(shí)又找到了具體的方法！
其實(shí)，幼小銜接的過(guò)程，家長(zhǎng)的陪伴和正確引導(dǎo)重要！首先，引導(dǎo)并激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)的向往！帶領(lǐng)參觀附近小學(xué)，講述小學(xué)知識(shí)的奇妙！讓孩子從內(nèi)心喜歡并渴望成為小學(xué)生！其次，引導(dǎo)孩子正確的情緒表達(dá)和宣泄方式，并以身作則，用適合的方式表達(dá)情緒！引導(dǎo)孩子科學(xué)管理和調(diào)節(jié)自己的情緒，多觀察情緒變化，多傾聽(tīng)和接納其內(nèi)心感受。第三，讓孩子多參加室外運(yùn)動(dòng)！比如，通過(guò)體驗(yàn)花樣跳繩的樂(lè)趣，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，增強(qiáng)合作意識(shí)。
幼兒入學(xué)前的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。家長(zhǎng)朋友應(yīng)配合學(xué)校實(shí)現(xiàn)家園共育！樹(shù)立科學(xué)育兒理念，在生活中給予孩子們科學(xué)、適宜的幫助以及溫暖的陪伴，減緩銜接的坡度，幫助孩子們順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。
幼兒園觀看幼小銜接講座觀后感3
通過(guò)觀看老師的講座，了解到本次講座主要分為三部分�！吨笇�(dǎo)意見(jiàn)》的新要求，銜接中幼兒的心理體驗(yàn)，以及入學(xué)準(zhǔn)備的“貼心”策略。
雙向銜接是新使命，要順應(yīng)主體的心理發(fā)展。幼兒的心理發(fā)展是漸進(jìn)的，階段性發(fā)展交叉并存，雙向銜接為幼兒心理發(fā)展延長(zhǎng)了時(shí)間，拓寬了空間。要尊重主體的學(xué)習(xí)方式，從直接經(jīng)驗(yàn)到間接經(jīng)驗(yàn)，感性認(rèn)知到理性認(rèn)知，無(wú)教材倒有課本。教師要合力將減緩坡度，幼兒園是準(zhǔn)備教育，是向前看；小學(xué)是適應(yīng)教育，是回頭看；各自發(fā)力無(wú)縫銜接，幫助幼兒應(yīng)對(duì)更大轉(zhuǎn)折。對(duì)立統(tǒng)一是一種新內(nèi)涵，其中包括長(zhǎng)程準(zhǔn)備和短程準(zhǔn)備，常規(guī)活動(dòng)與特定活動(dòng)，基本素質(zhì)與關(guān)鍵素質(zhì)。其中暗線包括身體健康，良好素質(zhì)，穩(wěn)定情緒，自理能力，運(yùn)動(dòng)能力，健康等等。明線又包括入學(xué)意識(shí)，社會(huì)交往，自控能力，規(guī)則意識(shí)，學(xué)習(xí)能力等等。
《指導(dǎo)意見(jiàn)》主要目標(biāo)：雙向奔赴，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。幼兒園入學(xué)的子目標(biāo)包括：身心準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。而幼兒往往會(huì)比較擔(dān)憂(yōu)：學(xué)業(yè)規(guī)則，例如學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)多，負(fù)擔(dān)大等等。成人懲戒，同伴關(guān)系以及環(huán)境適應(yīng)。要科學(xué)的認(rèn)知壓力，適當(dāng)?shù)膲毫κ呛侠淼�，是幼升小的直接推�?dòng)力。要接納和共情幼兒所擁有的壓力，幫助幼兒消解不必要的壓力，有意識(shí)的提升幼兒的抗挫能力。
幼兒是入學(xué)準(zhǔn)備的親歷者，更是主人翁。幼小銜接是幼兒早期重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是從入園起就開(kāi)始了為期三年的項(xiàng)目。遵循幼小生命的成長(zhǎng)節(jié)奏，重視特殊時(shí)期幼兒的心理體驗(yàn)，陪伴和幫助每一位幼兒在畢業(yè)、離別時(shí)的一顆定心丸。
幼兒園觀看幼小銜接講座觀后感4
今天很高興在幼兒園聽(tīng)了于園長(zhǎng)講的一場(chǎng)非常有價(jià)值的幼小銜接講座。讓我對(duì)幼小銜接有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
聽(tīng)了于園長(zhǎng)的講座，我受益良多 ，也讓我認(rèn)識(shí)到了在教育孩子方面自身欠缺的地方。于園長(zhǎng)的講座生動(dòng)細(xì)致，都是孩子幼升小，不可避免會(huì)遇到的一些問(wèn)題。讓我反思自己在孩子的教育中存在哪些需要改進(jìn)的地方！讓每個(gè)孩子都有尊嚴(yán)的上小學(xué)，是我們需要共同努力的目標(biāo)。
作為父母的我們，對(duì)于孩子的陪伴實(shí)在是太欠缺，就如于園長(zhǎng)說(shuō)的，有一百本書(shū)，不如有個(gè)會(huì)講故事的媽媽?zhuān)“牙碚撧D(zhuǎn)變成實(shí)際，變成游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，更能讓孩子掌握知識(shí)，牢記知識(shí)。用心陪伴，給孩子留下美好的童年記憶，讓孩子的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光和快樂(lè)。
作為家長(zhǎng)的我們是孩子的第一任老師，也是孩子永遠(yuǎn)的老師！
非常感謝于園長(zhǎng)的傾情授課，也非常感謝幼兒園安排的這場(chǎng)講座，讓我們家長(zhǎng)更深入的了解了幼小銜接。
幼兒園觀看幼小銜接講座觀后感5
于麗群老師的關(guān)于《幼小銜接的雙向奔赴 助力幼兒和美成長(zhǎng)》的講座通過(guò)其所在幼兒園的教育理念讓家長(zhǎng)感受到了和美+課程，在傳承與創(chuàng)新中挖掘，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化以藝術(shù)潤(rùn)美，融合本土特色于游戲創(chuàng)新的園本特色，確立快樂(lè)呵護(hù)成長(zhǎng)，滋養(yǎng)心靈的辦園宗旨，以幼兒為本，滿(mǎn)足幼兒興趣，促進(jìn)其生長(zhǎng)，用可持續(xù)發(fā)展的眼光將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園發(fā)展愿景相融合，提煉出了啟迪慧美，和諧身心的辦園理念，亦在幫助孩子們開(kāi)啟智慧之門(mén)，培養(yǎng)孩子們對(duì)美的感受力和表現(xiàn)力。老師和孩子們用沙子和各種各樣的石頭制作了“和美”文化墻展示了和美文化的內(nèi)涵、精神、靈魂。通過(guò)家庭教育專(zhuān)家專(zhuān)題講座及豐富多彩的家園共育活動(dòng)引領(lǐng)家長(zhǎng)理解和認(rèn)同園所文化的脈絡(luò)和底蘊(yùn)。
邊聽(tīng)于老師的講座我就在想，這不就是我們孩子所在的幼兒園嗎？通過(guò)開(kāi)設(shè)園本特色課程，滿(mǎn)足不同發(fā)展能力，不同發(fā)展層次，不同個(gè)性的孩子的發(fā)展，傳統(tǒng)文化如圍棋、國(guó)畫(huà)等，以傳統(tǒng)文化和本土特色沁潤(rùn)孩子的心靈，養(yǎng)成良好的文明修養(yǎng)，根據(jù)孩子們的認(rèn)知水平和發(fā)展需求，結(jié)合孩子們的興趣點(diǎn)，孩子們不僅了解了圍棋禮儀，心理素質(zhì)、思考能力都得到不斷提升。還感受到了水墨丹青的藝術(shù)美，潛移默化中培養(yǎng)了孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以及感受美、變現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。積極配合幼兒園培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，注重對(duì)孩子溝通自信樂(lè)觀等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以形成孩子健全的人格。幼小銜接的過(guò)程中這些良好的精神養(yǎng)分必定成為孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活的食糧。雖然在幼兒園不教拼音、數(shù)學(xué)，但是孩子在幼兒園里所獲得的對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)有著更深遠(yuǎn)的影響。人生是場(chǎng)馬拉松，與其給孩子報(bào)各種班學(xué)習(xí)更多知識(shí)，倒不如抓住學(xué)前這個(gè)關(guān)鍵期，培養(yǎng)孩子各種能力和習(xí)慣，為孩子打好基礎(chǔ)，這才是明智之舉。
幼小銜接是孩子、家長(zhǎng)、老師共同攜手循序漸進(jìn)的積累過(guò)程，相信在孩子、老師、家長(zhǎng)的努力下，這段豐富多彩的幼兒園時(shí)光，將會(huì)成為他們童年中一段難忘而有意義的記憶，讓孩子帶著在幼兒園積攢的力量，滿(mǎn)懷信心的步入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和生活。
幼兒園觀看幼小銜接講座觀后感6
通過(guò)朱泳老師的講座使我了解到了，“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的轉(zhuǎn)換，并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活�！坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段，起著上下聯(lián)系的作用，主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活；二是通過(guò)銜接工作對(duì)幼兒加深了解做出更為正確的評(píng)價(jià)。因此要堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。
幼兒園觀看幼小銜接講座觀后感7
“幼小銜接”是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一次重要的身份轉(zhuǎn)變，也是兒童在人生的長(zhǎng)坡上繼續(xù)前行的一個(gè)里程碑。為了更有效、更科學(xué)地幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的銜接理念，樹(shù)立科學(xué)導(dǎo)向，助力幼兒實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡，2021年10月15日下午我園邀請(qǐng)了八大峽小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員、心理健康教師徐海燕老師為大班家長(zhǎng)及老師們開(kāi)展幼小銜接專(zhuān)題講座。
徐老師以生動(dòng)的案例切入，結(jié)合對(duì)幼小銜接相關(guān)政策的解讀，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待幼小銜接，樹(shù)立正確的教育觀念，避免重知識(shí)而輕能力的培養(yǎng)。
徐老師以《家校協(xié)同，自然銜接》為題，從培養(yǎng)什么樣的孩子、幼小銜接常見(jiàn)的誤區(qū)及其帶來(lái)的不良影響、如何科學(xué)做好幼小銜接三方面入手，重點(diǎn)向家長(zhǎng)們闡述了如何幫助孩子培養(yǎng)良好的規(guī)則意識(shí)及學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。在互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)，徐老師結(jié)合自身多年的從教經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的實(shí)踐案例解答了家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題，并向家長(zhǎng)提供了具體、可操作性的建議。
活動(dòng)中，家長(zhǎng)們認(rèn)真參與，用心聆聽(tīng)，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好記錄。活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)們通過(guò)微信群分享自己的感受，紛紛表示在日后的教育過(guò)程中，將與幼兒園攜手共育，更加科學(xué)、有效地幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
通過(guò)本次幼小銜接講座，家長(zhǎng)們真正了解了“幼小銜接”的含義，也懂得如何科學(xué)地做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)們了解到從幼兒園到小學(xué)要科學(xué)過(guò)渡，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比知識(shí)、技能的準(zhǔn)備更為重要。相信通過(guò)幼兒園、家庭的共同努力，孩子們一定能愉快、順利的度過(guò)幼小銜接的美好時(shí)光。
幼兒園觀看幼小銜接講座觀后感8
時(shí)間飛快，孩子都大班下學(xué)期了，馬上步入小學(xué)。幼小銜接對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)確實(shí)有些焦慮和擔(dān)心。焦慮自己的孩子怎么樣去融入一個(gè)新的環(huán)境，新的學(xué)習(xí)方法和不一樣的成長(zhǎng)軌跡等等。其實(shí)聽(tīng)了于老師分享的和美教育理念下的科學(xué)幼小銜接之后特別受益，不一定要給孩子加大學(xué)習(xí)任務(wù)就是做好幼小銜接的主要方法，其實(shí)孩子在幼兒園做的各種體智能游戲都是對(duì)幼小銜接打基礎(chǔ)的，孩子們可以通過(guò)不同的游戲提高孩子積極向上，勇于拼搏的精神，琴棋書(shū)畫(huà)可以增加對(duì)傳統(tǒng)文化的情感，鍛煉孩子的心里素質(zhì)以及專(zhuān)注力，讓孩子知道傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。家長(zhǎng)盡可能的多帶孩子親近大自然，讓孩子與大自然親密接觸，在大自然中學(xué)會(huì)玩兒中做，做中玩兒的方法，自由想象，大膽創(chuàng)新，激發(fā)孩子的想象力，充分的去實(shí)踐和探索，將自然融入教育，讓教育在自然中發(fā)生。同時(shí)家長(zhǎng)的陪伴同樣重要，我們一定要做孩子成長(zhǎng)中的參與者和陪伴者，因?yàn)橹挥薪∪娜烁瘢撵`的愉悅，身體的健康才是孩子成長(zhǎng)中的快樂(lè)！因材施教還是最有效的教育，孩子喜歡，父母堅(jiān)持，勞逸結(jié)合，力所能及的有效陪伴，幼兒園小學(xué)化適可而止，幼兒期成長(zhǎng)中領(lǐng)悟，學(xué)無(wú)止境。孩子開(kāi)心才能快樂(lè)，快樂(lè)才能健康，健康才能成長(zhǎng)，不必強(qiáng)求，揠苗助長(zhǎng)只會(huì)傷其根本！
感謝幼兒園老師，培養(yǎng)了孩子的思維，學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及社會(huì)技能方面的銜接，相信孩子們?cè)谟變簣@老師和我們家長(zhǎng)的密切配合下，一定能順利度過(guò)人生的第一次轉(zhuǎn)折！
幼兒園觀看幼小銜接講座觀后感9
幼小銜接一直是家長(zhǎng)相互之間交流的話(huà)題�！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫�上”類(lèi)似這樣話(huà)，讓大多數(shù)家長(zhǎng)讓孩子本該在幼兒園上大班的時(shí)候，紛紛為孩子報(bào)了社會(huì)上的教育機(jī)構(gòu)學(xué)前班，學(xué)拼音、寫(xiě)漢字、算算術(shù)、學(xué)英語(yǔ)等，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為一名孩子家長(zhǎng)的我，也有類(lèi)似的想法。
今天，有幸通過(guò)“幼教三六五”平臺(tái)，觀看了王海英老師關(guān)于《幼小銜接：學(xué)習(xí)品質(zhì)比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要》的講座。王老師通過(guò)大量的事例和實(shí)踐理論，講述了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性，講述了如何在實(shí)踐中培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為等，為家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接問(wèn)題有了正確的認(rèn)識(shí)和更深層次理解。
幼小銜接是孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，需要培養(yǎng)好孩子的心理準(zhǔn)備、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力來(lái)適應(yīng)小學(xué)生活，并不是以“搶跑”和“先學(xué)”來(lái)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更多地的是對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。作為家長(zhǎng)，我們要做得是調(diào)整好心態(tài)，讓孩子自然過(guò)渡。從孩子升入小學(xué)的那一刻，將接受更多的新知識(shí)，結(jié)識(shí)更多的新同學(xué)、新老師，開(kāi)始新的生活。為了更好地幫助孩子的提前適應(yīng)小學(xué)，就要重視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，從端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、提升有效的學(xué)習(xí)效率、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成入手，為孩子在步入小學(xué)前打下牢固的基礎(chǔ)。
一要培養(yǎng)求知的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。作為家長(zhǎng)，就要培養(yǎng)好孩子學(xué)習(xí)的興趣，在家庭教育中，注重把孩子學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，融合到游戲以及親子互動(dòng)中，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，在寓教于樂(lè)中讓孩子感受到快樂(lè)，從而培養(yǎng)孩子的濃厚學(xué)習(xí)興趣。
二要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)的重要方法之一。作為家長(zhǎng)，每當(dāng)孩子放學(xué)后就要明確告訴他，放學(xué)回家后要先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)在干其它的事，這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣從幼兒園就要培養(yǎng)好，要讓孩子從小懂得這個(gè)道理，不能等上小學(xué)以后再說(shuō)。
三要掌握有效的學(xué)習(xí)方法。一方面，要抓住孩子問(wèn)你為什么的時(shí)候，與孩子一起查閱資料獲得“答案”，激發(fā)孩子的求知欲；另一方面，要言傳身教，放下手中的手機(jī)，有意識(shí)地帶孩子做運(yùn)動(dòng)、陪孩子玩游戲來(lái)提高專(zhuān)注力，增強(qiáng)他們的自控力，養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四要尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。孩子的天性就是玩。作為家長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)候，需要在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)去觀察孩子，了解孩子、尊重孩子、欣賞孩子，因材施教，激發(fā)出孩子身上更多的優(yōu)勢(shì)，這樣我們才能看到一個(gè)自信、快樂(lè)、智慧的孩子，才能“讓孩子贏在終點(diǎn)線”。
孩子的成長(zhǎng)，是自我完善的過(guò)程。幼小銜接是孩子學(xué)習(xí)生活的開(kāi)端，作為家長(zhǎng)，要放寬心態(tài)，尊重與理解孩子，陪伴孩子健康成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更好的一面。相信我們的孩子，他們會(huì)變得更優(yōu)秀。
幼兒園觀看幼小銜接講座觀后感10
今天聽(tīng)了xx老師主講的xx中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)上課堂《小學(xué)一年級(jí)——幼小銜接簽巧過(guò)渡，睿智家長(zhǎng)有妙招》。xx老師從教xx年，經(jīng)驗(yàn)豐富，分三個(gè)部分介紹了家長(zhǎng)如何更好協(xié)助孩子從幼兒過(guò)渡到小學(xué)生，適應(yīng)小學(xué)新生生活。
首先，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從自己心里充分認(rèn)識(shí)到有效銜接的重要性。
我們都知道幼年時(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)會(huì)對(duì)未來(lái)的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是一個(gè)人生的重要轉(zhuǎn)折。所以家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，充分認(rèn)識(shí)從幼兒園和小學(xué)的變化。例如：家長(zhǎng)要協(xié)助老師讓孩子盡快從幼兒園寬泛、自由、娛樂(lè)為主的學(xué)習(xí)方式和行為等，改換到小學(xué)生有規(guī)范、目標(biāo)任務(wù)、課堂教學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式和行為及作息時(shí)間。
聽(tīng)完這個(gè)培訓(xùn)，我明白自己要調(diào)整好心態(tài)，幫助孩子適應(yīng)對(duì)教育的感知及自我約束力、專(zhuān)注力等方面的教育培養(yǎng)。就像xx老師說(shuō)的，孩子在這種人生重要轉(zhuǎn)折期，一定會(huì)更加依賴(lài)我們父母的陪伴和指導(dǎo);而我們作為孩子最初的人生導(dǎo)師，此時(shí)更應(yīng)該到位不缺位，調(diào)整好自身心態(tài)，控制好情緒，明確好方向，更多地陪伴她，共同迎接新的挑戰(zhàn)。
我們不但要明確，更要不時(shí)提醒自己，在孩子學(xué)業(yè)生涯的起跑線上，興趣、細(xì)致、耐心、堅(jiān)持等良好心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，遠(yuǎn)比暫時(shí)的輸贏和成績(jī)的高低更為重要。作為父母，我們要始終保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，尊重和保護(hù)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，耐心陪伴孩子成長(zhǎng)。我們要努力當(dāng)好引導(dǎo)者，充分認(rèn)可孩子對(duì)成為一名小學(xué)生感受到的自豪與興奮，并抓住契機(jī)保護(hù)好孩子做好學(xué)生的迫切愿望，幫助孩子順利過(guò)渡。
我們一直充分相信學(xué)校和老師的教育經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，與學(xué)校和老師相互信任、相互尊重、相互理解、相互配合，達(dá)成一致的教育目標(biāo)，彼此攜手，形成教育合力。我們也相信，家校和諧，孩子才能在愉快幸福的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。
我想，孩子也偶爾會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面情緒，比如懼怕新環(huán)境、新同學(xué)，不知道如何交流，此時(shí)我一定會(huì)給與她關(guān)注和體諒，我要盡量感同身受的與她對(duì)話(huà)溝通，對(duì)她的問(wèn)題和情緒給與具體指導(dǎo)和安撫，用積極向上對(duì)話(huà)內(nèi)容引導(dǎo)她，鼓勵(lì)她克服困難并適應(yīng)新環(huán)境。
我們父母要保持積極正向的人生價(jià)值觀和家庭的溫馨和諧氛圍，要能帶給她陽(yáng)光樂(lè)觀的情緒和對(duì)學(xué)校環(huán)境友好的好奇與探究，就如同送個(gè)給她走向世界大門(mén)的一把金鑰匙。
其次，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，循序漸進(jìn)的幫孩子過(guò)渡，進(jìn)入小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我們從現(xiàn)在開(kāi)始就要鍛煉孩子獨(dú)立穿衣、系鞋帶，自行如廁、便后沖水，吃飯不挑食、不浪費(fèi)，自己整理學(xué)習(xí)用品等生活技能;要教會(huì)孩子上下樓梯靠右、公共場(chǎng)所不追跑叫喊等行為規(guī)范和安全規(guī)范。讓孩子自己的事情自己做，家長(zhǎng)會(huì)不代辦。
我們還將在家里營(yíng)造一個(gè)安靜、獨(dú)立、不受干擾的學(xué)習(xí)空間，給孩子準(zhǔn)備好專(zhuān)用收納學(xué)習(xí)用品的地方，讓她有個(gè)靜心學(xué)習(xí)的溫馨環(huán)境。
作為父母，除了營(yíng)造環(huán)境和教導(dǎo)規(guī)范，我們還要幫孩子調(diào)整作息時(shí)間，早睡早起并保證睡眠時(shí)間，教會(huì)孩子看表并守時(shí)，與孩子一起指定作息表，幫助孩子學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間。
接下來(lái)，我們將根據(jù)中小學(xué)教學(xué)規(guī)范，從文明禮儀(德)、注意能力(智)、體育鍛煉(體)、美育教育(美)、生活自理(勞)這五方面為自家孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高綜合素質(zhì)。
德智體美勞是從我們這些家長(zhǎng)也從小就學(xué)習(xí)和遵守的，深知其重要性和必要性。正所謂少成若天性，習(xí)慣如自然;良好的習(xí)慣定會(huì)讓孩子受益終身。學(xué)會(huì)文明用語(yǔ)，這是孩子與人交往的第一步;注意力集中，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果，也是她適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的重要一環(huán);掌握運(yùn)動(dòng)技巧，不但有助她完成學(xué)校體育測(cè)試，還能強(qiáng)健體魄;與孩子唱歌跳舞，或者同孩子畫(huà)畫(huà)，這種美育教育能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愿望以及對(duì)未來(lái)美好的向往;鼓勵(lì)孩子自己事情自己獨(dú)立完成，并多參與勞動(dòng)及幫助他人;這些都會(huì)讓她自己也感到成長(zhǎng)與自豪。
最后，xx老師例舉了如何設(shè)計(jì)一些行為規(guī)范的具體評(píng)價(jià)目標(biāo)，鼓勵(lì)和促進(jìn)孩子的行為養(yǎng)成。
每天孩子從起床至出家門(mén)，再到進(jìn)入校園和教室，直至上課和離開(kāi)學(xué)校，每一步都可以明確要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們要鍛煉孩子自己起床、穿衣、洗漱，吃完早飯，帶齊用具出門(mén);到校后主動(dòng)和老師同學(xué)問(wèn)好，放好個(gè)人用品在位子上;上課時(shí)不能隨意走動(dòng)，聽(tīng)老師安排，有事舉手;下課后自己喝水、去衛(wèi)生間、不追跑;在校午餐不浪費(fèi)，放學(xué)回家前收拾整理齊全自己東西，和老師同學(xué)互道再見(jiàn)等。我們可以試著累出如上的規(guī)范，并設(shè)置打分機(jī)制或者小紅花獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。
當(dāng)然，我們除了要關(guān)注孩子各方面能力培養(yǎng)，也要尊重我們自家孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和個(gè)性差異，積極發(fā)現(xiàn)她自身的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，一定要著眼縱向?qū)Ρ�，千萬(wàn)不要“橫向?qū)Ρ取�，不要去比較“別人家孩子”。作為爸爸媽媽要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)我家孩子，強(qiáng)化正向肯定，不斷增強(qiáng)她的信心。當(dāng)她做了正確的事情要及時(shí)表?yè)P(yáng)，會(huì)強(qiáng)化行為加深印象;表?yè)P(yáng)時(shí)要具體說(shuō)到內(nèi)容或經(jīng)過(guò)，這樣她才能明確今后努力的方向;不要過(guò)多過(guò)分表?yè)P(yáng)，還要避免表?yè)P(yáng)時(shí)內(nèi)容不具體，恰到好處才最是到位，以免孩子變得只能聽(tīng)夸獎(jiǎng)而聽(tīng)不得批評(píng)。通過(guò)這次網(wǎng)課，我了解到除了用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)，原來(lái)還可以通過(guò)擁抱，擊掌，伸出大拇指等身體動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)對(duì)她的夸贊，這是我之前忽視的地方，從現(xiàn)在起我要嘗試多做起來(lái)。
這次網(wǎng)課令我獲益匪淺，深入淺出的講解令我深刻的意識(shí)到了幼兒園與小學(xué)的不同。幼小銜接即幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。我們家長(zhǎng)要配合學(xué)校和老師，調(diào)整好自己的身心狀態(tài)，為孩子做一盞指路明燈，并給她溫暖和支持，令她順利過(guò)渡，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼兒園觀看幼小銜接講座觀后感11
今天觀看了于麗群老師的《幼小銜接的雙向奔赴》，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，讓我知道了不能讓我們的孩子太早的幼兒小學(xué)化。要循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)知識(shí)，固幼小銜接之根。幼小銜接是幼兒園和小學(xué)平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(zhǎng)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。平時(shí)在家或在學(xué)校，用游戲化的方式銜接課程，形成科學(xué)、適宜、富有成效的幼小銜接模式。 不建議孩子們從幼兒園就接觸參與過(guò)多的課外興趣班。讓孩子們活潑的進(jìn)入到小學(xué)生活。減緩跨度和坡度，從身心準(zhǔn)備入手完成銜接教育。離開(kāi)幼兒園是節(jié)點(diǎn)，進(jìn)入小學(xué)是起點(diǎn)，做好幼小銜接，需要家長(zhǎng)和老師們的共同努力。培養(yǎng)孩子們良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。要相信孩子，相信幼兒園，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。大班幼兒是幼小銜接最關(guān)鍵的一年，也是孩子們對(duì)小學(xué)生活既期待又擔(dān)憂(yōu)的一年，所以家長(zhǎng)們對(duì)此也是非常重視，但在重視的同時(shí)，盡量不要給孩子們太多壓力和負(fù)擔(dān)，科學(xué)的進(jìn)行過(guò)度。
前段時(shí)間，咱們大班組織了孩子們?nèi)⒂^財(cái)政廳小學(xué)，孩子回來(lái)之后很開(kāi)心的說(shuō)：媽媽?zhuān)乙惨闲W(xué)了，我也像哥哥姐姐們一樣了。 孩子對(duì)小學(xué)還是很期待的，雖然他現(xiàn)在可能還并不太清楚小學(xué)和幼兒園的不同，但也清楚的知道了自己即將踏入小學(xué)，并且進(jìn)入到小學(xué)之后就要開(kāi)始學(xué)習(xí)很多相對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)更復(fù)雜的知識(shí)了。
希望孩子們的幼小銜接過(guò)程順順利利，積極適應(yīng)小學(xué)生活。在這期間，作為家長(zhǎng)也會(huì)配合學(xué)校教育，給孩子打好幼兒園到小學(xué)的預(yù)防針。促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)。
幼兒園觀看幼小銜接講座觀后感12
時(shí)間總是過(guò)的非常快，一晃之間，三年時(shí)光匆匆而過(guò)。在三年的幼兒生活中，充滿(mǎn)了孩子們的歡聲笑語(yǔ)，也離不開(kāi)老師的諄諄教導(dǎo)。馬上我們將要辭別幼兒園，走進(jìn)各自的小學(xué)，成為一名合格的小學(xué)生。我們又應(yīng)該做些什么呢？
首先是要心理準(zhǔn)備，讓孩子們正確認(rèn)識(shí)到幼兒園小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化。讓孩子們?cè)谛睦砩现饾u為今后建立小學(xué)做準(zhǔn)備。
其次我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子自覺(jué)遵守規(guī)律的作息習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。讓孩子閑下來(lái)的時(shí)候多讀一些書(shū)籍。讓孩子能感興趣的讀完一本有意義的書(shū)，培養(yǎng)良好的閱讀能力。這樣有利于上小學(xué)更好的學(xué)習(xí)閱讀。而且讓孩子大膽的發(fā)言。敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
還要培養(yǎng)孩子的能力。動(dòng)手能力，以及人際的交往能力。大膽的和同學(xué)做朋友，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往，和藹與交往的人。在和同學(xué)的相處之中，出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候會(huì)主動(dòng)解決問(wèn)題，準(zhǔn)確表達(dá)自己意見(jiàn)，妥善解決人際關(guān)系出現(xiàn)的矛盾問(wèn)題。當(dāng)然也要培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力，進(jìn)入小學(xué)，孩子面對(duì)的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生變化，讓孩子產(chǎn)生自我保護(hù)意識(shí)。
總之，幼小銜接不能急于求成，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。老師和孩子的家長(zhǎng)都要共同配合，共同做好幼小銜接的準(zhǔn)備，幫孩子形成良好的習(xí)慣，調(diào)整好心態(tài)，讓孩子順利完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生吧！
加油！
幼兒園觀看幼小銜接講座觀后感13
幼兒園中的幼兒轉(zhuǎn)變成小學(xué)里的小學(xué)生，是兒童成長(zhǎng)歷程中一次重要的身份轉(zhuǎn)變，這是兒童在人生的長(zhǎng)坡繼續(xù)前行的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入有天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。家長(zhǎng)需要用更好的方法陪伴兒童成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)正念教養(yǎng)對(duì)父母的身心和行為都有積極作用。正念教養(yǎng)訓(xùn)練有助于降低父母的教養(yǎng)壓力、促進(jìn)父母做出有效的教養(yǎng)行為、緩解父母焦慮等癥狀。幼年期的孩子是從生活、游戲等活動(dòng)中學(xué)習(xí)，以直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。這樣的學(xué)習(xí)一定會(huì)過(guò)渡到書(shū)本學(xué)習(xí)、理性思考，過(guò)渡到基于間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人才核心素養(yǎng)的定義中，無(wú)一不強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，即強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)能力的.培養(yǎng)。樂(lè)善好學(xué)、探索創(chuàng)造、勤于反思，正是回歸了學(xué)習(xí)的本質(zhì)——兒童積極主動(dòng)地解決問(wèn)題。遵從學(xué)前兒童的發(fā)展特點(diǎn)，最為有效的學(xué)習(xí)方式就是支持孩子通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)年幼兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而建立信心與主動(dòng)性。
幼兒園觀看幼小銜接講座觀后感14
6月25日下午，我很高興聽(tīng)到一個(gè)非常有價(jià)值的幼兒園凝聚力講座。起初，聽(tīng)到有這個(gè)講座，想想孩子剛上小班，感到有點(diǎn)早，但聽(tīng)過(guò)之后，我感到不但不早，而且非常及時(shí)有效。
王教授的講座細(xì)致生動(dòng)，都是孩子幼升小不可避免會(huì)遇到的一些問(wèn)題，如果現(xiàn)在沒(méi)有意識(shí)到這些差異，一旦升入小學(xué)，難免會(huì)吃苦頭，也難免會(huì)對(duì)自信心、自尊心造成打擊。聽(tīng)了王教授的講座，我學(xué)到了很多，也讓我意識(shí)到了孩子們的一些問(wèn)題。
首先是孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。通常我們只考慮對(duì)孩子的教育和學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子存在吃飯慢、挑食等壞毛病，我們總想著孩子還小，慢慢就好了。
王教授的講座給我敲響了警鐘，讓我突然意識(shí)到，如果不給她一個(gè)好的生活習(xí)慣，她可以被納入幼兒園，但一旦她上了小學(xué)，這些問(wèn)題會(huì)非常嚴(yán)重，會(huì)影響孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
其次是獨(dú)立性和交際能力的培養(yǎng)問(wèn)題。平時(shí)，他們不注重培養(yǎng)孩子與人和外界打交道的能力。孩子們害怕出生，依附父母。有時(shí)，他們寧愿呆在家里也不愿上學(xué)。如果我們不一直注意培養(yǎng)她的獨(dú)立性，我們上小學(xué)的時(shí)候就會(huì)遇到嚴(yán)重的問(wèn)題。
認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，對(duì)于孩子今后的教育我就會(huì)有的放矢，抓住問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，孩子的幼小銜接之路會(huì)順暢的多。非常感謝王教授的指導(dǎo)。非常感謝幼兒園及時(shí)安排這次講座。通過(guò)幼兒園平時(shí)高標(biāo)準(zhǔn)的管理和充滿(mǎn)人文關(guān)懷的教育，孩子較上學(xué)之初已經(jīng)有了明顯的改變，更加懂禮節(jié)、有愛(ài)心、有集體感，生活作息有規(guī)律、有了紀(jì)律意識(shí)……這些變化讓我們家長(zhǎng)感到驚喜和感激，再次感謝老師與園方的精心照顧和悉心教導(dǎo)。
幼兒園觀看幼小銜接講座觀后感15
今天聽(tīng)了老師的課，我受益匪淺。幼小連接的雙向奔赴是非常重要的，因?yàn)橛仔∵B接是我們上小學(xué)重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，今天讓我突然間醒悟了。也突然間明白了我之前所有的困惑。也想給孩子打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣�？墒敲慨�(dāng)輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，家里就雞飛狗跳，平時(shí)還能和睦相處，當(dāng)輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，家里就會(huì)烏煙瘴氣，氣氛馬上變得非常壓抑，非常的緊張，有時(shí)候都忍不住想去打孩子，也沒(méi)有去靜下心去了解孩子內(nèi)心的想法，與孩子好好溝通。突然間有種望子成龍的感覺(jué)。我現(xiàn)在應(yīng)該轉(zhuǎn)變我的理念，應(yīng)該跟老師一樣，心平氣和的去關(guān)心孩子，耐心的領(lǐng)著他去知識(shí)的海洋中探索，在無(wú)限開(kāi)闊的未來(lái)中，讓孩子自己在知識(shí)的海洋里遨游，而不是一味的去督促孩子，讓這種氣氛變得緊張，關(guān)系也變得緊張，讓孩子越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)。逆向生長(zhǎng)。而是應(yīng)該在一個(gè)很好的環(huán)境中高高興興地、健康地成長(zhǎng)。讓他知識(shí)的海洋中，自由的翱翔，展現(xiàn)自我的能力。應(yīng)該在充滿(mǎn)愛(ài)，具有生命力的教育環(huán)境，提供充分的好的一個(gè)環(huán)境，讓他去交流，給他表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他敞開(kāi)心扉，無(wú)拘無(wú)束，快樂(lè)的成長(zhǎng)，而不是我這種比較消極的方式去督促孩子。我應(yīng)該積極的去跟老師學(xué)習(xí)，跟老師配合，向老師請(qǐng)教，讓他再不斷的創(chuàng)新創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，讓我跟老師統(tǒng)一戰(zhàn)線，做好第一任老師，為國(guó)家培養(yǎng)有用的棟梁之才。我應(yīng)該給孩子先樹(shù)立好健康快樂(lè)的環(huán)境，讓他對(duì)知識(shí)的一個(gè)向往，然后不斷的去探索，然后積極的去體驗(yàn)，而不是去督促、去爭(zhēng)吵，去打罵的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。我也應(yīng)該像和美三幼的老師學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造這樣一種教育的美景理念。積極的幼兒園生活能為孩子帶來(lái)生命力，并支持其終身學(xué)習(xí)，在復(fù)雜多變的世界中，智慧的選擇自己的道路，他們健康、智力、交往力強(qiáng)，富有愛(ài)心和責(zé)任感，對(duì)世界充滿(mǎn)熱情和開(kāi)拓的精神。這是一個(gè)積極的一個(gè)比較好的環(huán)境，而不是那種消極的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)，去完成他這一生的使命和責(zé)任。
我現(xiàn)在也明白了，我應(yīng)該先培養(yǎng)孩子的自制能力，因?yàn)楹⒆釉谶@方面的集中力比較短，還應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自主能力，這樣的話(huà)，孩子能夠在他自控的能力下集中時(shí)間長(zhǎng)，積極的讓他和我互動(dòng)，然后不容易分心，特別是回答問(wèn)題后，我要積極的表?yè)P(yáng)和肯定，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)和興趣的信心。讓他更好的回來(lái)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，孩子也會(huì)更加自信和有成就感，這給他開(kāi)一個(gè)好的開(kāi)始，好的開(kāi)始就意味著事情成功了一大半。我現(xiàn)在應(yīng)該積極的去培養(yǎng)孩子，讓他符合孩子成長(zhǎng)的一個(gè)發(fā)展的規(guī)律，不能進(jìn)行拔苗助長(zhǎng)，不能心急，不能讓孩子在他不能認(rèn)知的范圍內(nèi)去學(xué)習(xí)，這樣孩子慢慢的接受能力越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)，越來(lái)越糟糕，最后誤入歧途。做父母本身就不容易，做高質(zhì)量父母更加不容易。但是，如果我們每天抽出十分鐘堅(jiān)持陪孩子，孩子的進(jìn)步肯定會(huì)超出我們的想象。我們不能下班回到家就拿著手機(jī)，然后慢慢的孩子也會(huì)跟我們養(yǎng)成一樣的習(xí)慣，我們應(yīng)該放下手機(jī)，靜下心來(lái)和我們的孩子進(jìn)行互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子也在不斷的學(xué)習(xí)，不斷的調(diào)整的過(guò)程中。增加我們的感情，家本來(lái)就是一個(gè)溫暖的港灣，是孩子的避風(fēng)港，而不是回家就是雞飛狗跳的一個(gè)環(huán)境。學(xué)習(xí)很重要，但是很和諧相處的環(huán)境更重要。我們現(xiàn)在在這個(gè)重要的幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)刻，我們?nèi)ヅ惆楹⒆�，就是為了養(yǎng)成他們自主的能力，將來(lái)不陪伴孩子。上小學(xué)之前，引導(dǎo)他們慢慢養(yǎng)成專(zhuān)注學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)非常重要。幼小銜接是每個(gè)孩子進(jìn)入小學(xué)之前要做的一個(gè)重要的事情，如果我們父母能夠?qū)Ｐ淖龊眠@件事，用心陪伴孩子學(xué)習(xí)，我相信每個(gè)孩子進(jìn)入到小學(xué)都能夠很快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，為了孩子更好的未來(lái)，我們都積極行動(dòng)起來(lái)吧。我親愛(ài)的家長(zhǎng)們，我們應(yīng)該非常重視這個(gè)幼小銜接，因?yàn)槟鞘俏覀優(yōu)楹⒆拥奈磥?lái)打下一個(gè)堅(jiān)定的基礎(chǔ)，為我們孩子美好的未來(lái)，一起努力吧！
幼兒園觀看幼小銜接講座觀后感16
當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園大班下學(xué)期后，我們家長(zhǎng)的緊張感越來(lái)越大，很多問(wèn)題在心里都是打問(wèn)號(hào)的。擔(dān)心孩子的知識(shí)不夠，能力不夠，不能很好的進(jìn)入小學(xué)生活。
今天聆聽(tīng)了專(zhuān)家老師的講座，讓我受益匪淺，也消除了一些緊張感。幼小銜接的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及心理準(zhǔn)備都很重要，但最重要的是讓孩子有一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成。在孩子遇到成長(zhǎng)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，我們家長(zhǎng)要以平常心去來(lái)陪伴孩子共同成長(zhǎng)。我們要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子玩的開(kāi)心，讓他們更好的適應(yīng)新環(huán)境，懂得如何交往，為他們迎接新階段做好鋪墊，樂(lè)觀的面對(duì)。
從現(xiàn)在開(kāi)始，和家人開(kāi)始從正確的方法入手，陪伴孩子，和她一起成長(zhǎng)，希望順利度過(guò)幼小銜接。
幼兒園觀看幼小銜接講座觀后感17
幼兒園到小學(xué)，看著像是一次很大的跨越，其實(shí)幼小銜接會(huì)來(lái)的很自然，就像是人生的每一個(gè)階段，來(lái)時(shí)自然而然，沒(méi)必要去恐慌，也沒(méi)必要去害怕。孩子在幼兒園的三年，就像是一顆竹筍，竹子三年不長(zhǎng)一夜千尺！為什么能在破土后瘋狂生長(zhǎng)，是因?yàn)橹褡釉谕恋乩镌杏娜昀铮麄冊(cè)谠�，在吸取能量，在為自己破土那一刻做�?zhǔn)備，營(yíng)養(yǎng)夠了，自然就可以順勢(shì)而長(zhǎng)！孩子也一樣，幼兒園的三年，她們學(xué)會(huì)了自己照顧自己，學(xué)會(huì)了繪畫(huà)，學(xué)會(huì)了接受輸和贏的情緒，學(xué)會(huì)了在困難面前不認(rèn)輸，不逃避！幼兒園的三年就是孩子在吸取能量，他們學(xué)會(huì)很多學(xué)習(xí)的技巧，學(xué)會(huì)很多生活的習(xí)慣，我們應(yīng)該讓孩子的小學(xué)來(lái)的自然一些，陪著她去適應(yīng)新的環(huán)境，陪著她去感受小學(xué)的夢(mèng)幻童話(huà)！在他們心里小學(xué)也許是一座陌生的城堡，內(nèi)心向往著也還怕著，陪著他們自然的接受這個(gè)過(guò)程，只要家長(zhǎng)不焦慮，我認(rèn)為孩子的接受能力會(huì)超乎我們的想象，相信幼兒園的三年，把我們的孩子已經(jīng)培養(yǎng)的很自律，小學(xué)只是人生的一個(gè)階段，不要過(guò)多的要求，也不用讓自己焦慮，借用于老師的那句話(huà)，讓銜接自然而然，讓未來(lái)如約而至！
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