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幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估心得體會(huì)

幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估心得體會(huì)

  心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。語(yǔ)言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近;體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。下面小編為大家整理的幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估心得體會(huì)(精選20篇),大家一起來(lái)看看吧。

  幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估心得體會(huì)1

  《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》是我們學(xué)前領(lǐng)域第二個(gè)《指南》,第一個(gè)是《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,而《評(píng)估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)能力,聚焦幼兒園保育教育過(guò)程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素,圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)。評(píng)估指標(biāo)中寫到“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄,通過(guò)一段時(shí)間的持續(xù)觀察,對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析”、“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展,不居于某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展”,這些要點(diǎn)是引導(dǎo)我們教師要將觀察、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作,持續(xù)化的觀察和個(gè)性化的指導(dǎo)。不能只存在某時(shí)、某地、或某一刻,尤其嚴(yán)禁對(duì)幼兒貼標(biāo)簽。

  幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估心得體會(huì)2

  本學(xué)期在保教處的組織下我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,讓我對(duì)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)有了更深層次的認(rèn)識(shí)!侗=淘u(píng)價(jià)指南》對(duì)我們平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都做了細(xì)化,也做出了更深的要求。

  在《保教評(píng)價(jià)指南》中明確提出了“以幼兒為本”的理念與思路,教師要為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)內(nèi)容要與幼兒身心發(fā)展水平相適應(yīng),要激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。作為后勤處就要做好后勤保障,在教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料上,提供適宜不同年齡段幼兒的需求,為教師解除后顧之憂,讓老師能夠全身心的投入到保教活動(dòng)中,把更多的時(shí)間與精力給予幼兒,更多的'關(guān)注每一位幼兒,使每位幼兒都能得到全方面的發(fā)展。

  在《保教評(píng)價(jià)指南》中指出對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭、與社區(qū)的互動(dòng),師幼互動(dòng)等方面也做出了明確說(shuō)明。在于家庭、社區(qū)互動(dòng)《保教評(píng)價(jià)指南》指出,應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)多種途徑積極參與各類活動(dòng),并支持幼兒園工作。我們幼兒園平時(shí)也是這么做的,在開展活動(dòng)時(shí),也會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)明主題內(nèi)容,并說(shuō)明在本次主題活動(dòng)中所需材料,希望得到家長(zhǎng)的提供與幫助,有些家長(zhǎng)提供不了的,作為后勤處也應(yīng)該提供給班級(jí)以保證主題活動(dòng)的順利開展。后勤處也會(huì)為幼兒每次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供有力保障。

  在《保教評(píng)價(jià)指南》中也對(duì)我們的老師提出了更高的要求,使我們的老師不管是從課程管理、保教管理還是專業(yè)知識(shí)都挺要不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己,作為后勤處就要不遺余力的支持老師的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),使老師不斷地學(xué)習(xí)充電,才能更好的開展教學(xué)活動(dòng)。

  經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我明白了幼兒教育是要不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,要摒棄老的思想,一切以幼兒為主,為幼兒服務(wù),充分發(fā)揮每一位幼兒的潛力,我們要為幼兒提供發(fā)展的空間與機(jī)會(huì),使得每一位幼兒都能夠開心快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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  《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》明確要求完善幼兒園評(píng)價(jià),國(guó)家制定幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南。近日,印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》(以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估指南》),貫徹落實(shí)“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”和《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的具體舉措,對(duì)引導(dǎo)各類幼兒園深入落實(shí)《3-6歲兒童研究與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《研究指南》)和《幼共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師,要體此刻觀念要新,要常新,更新,堅(jiān)持發(fā)展性,樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀,做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。

  幼兒教師承擔(dān)的職責(zé)有很多種,每一個(gè)幼兒高興的來(lái)到幼兒園,而我們的職責(zé)則要保護(hù)他們的安全,教導(dǎo)他們提高安全意識(shí),學(xué)會(huì)自我保護(hù),從一日常規(guī)開始,從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作,讓我們的小朋友做一個(gè)健康,歡樂(lè)的寶寶,在健康方面除了生理健康,心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外,還要加上道德健康,僅有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。

  在這次的培訓(xùn)中,聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談,我倍感榮幸,我學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn),也更堅(jiān)定了自我從事幼兒教育,服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念,期望自我學(xué)以致用,把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中,能夠成為一名合格的幼兒教師。

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  我們?nèi)珗@教師一起學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》。我細(xì)細(xì)地翻看、品讀了番,在閱讀過(guò)程中對(duì)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),我感覺(jué)它就像一個(gè)指南針,指引著我在工作中找到了方向,下面是我對(duì)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的一些心得體會(huì),《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》建議我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,同時(shí)為我們一線教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù).

  我們一線的老師,教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),孩子的參與度,掌握知識(shí)情況等等;再看名師組織的教學(xué)活動(dòng),在行云流水的各個(gè)環(huán)節(jié)之余,總感覺(jué),她們給孩子們的,不單單是教學(xué)內(nèi)容本身,還有很多''升華"在活動(dòng)中,這就是學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),F(xiàn)在有了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的指引,我明確了幼兒教師不但“教書"更要''育人。的角色定位.

  《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,改變自己的態(tài)度,為每位孩子創(chuàng)出一片美好的末來(lái)。

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  學(xué)習(xí)過(guò)《幼兒園保育教育評(píng)估指南》后,自身對(duì)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)有個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí),在認(rèn)識(shí)上有了較大的改觀。

  詳細(xì)剖析了指南中課程部分和幼兒發(fā)展部分的內(nèi)容后,碰到其中比較難理解的內(nèi)容,或求助于同事,或求助于專家的著作,結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)和自己的觀點(diǎn)、想法,逐步去理解《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的精髓,對(duì)自己日后的教育行為有一個(gè)更明確的方向。更加明確該如何進(jìn)行幼兒園工作,將工作做到位。其中的各項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和考查要點(diǎn),讓我明白了提高保教質(zhì)量是必備的職業(yè)準(zhǔn)則,有了這種崇高的精神,才能真正理解孩子,才能把情感傾注到孩子身上,才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。使自己深深愛(ài)上這份幼教事業(yè),對(duì)教育充滿熱情與興趣,對(duì)幼兒充滿愛(ài)心,從而促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固。

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  學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后,我覺(jué)得自己在認(rèn)識(shí)上有了很大改觀!对u(píng)估指南》對(duì)我們平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都做了細(xì)化,能使我們做到心中有數(shù),不再迷茫,對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺(jué)得《評(píng)估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。

  《評(píng)估指南》對(duì)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭、社區(qū)的互動(dòng)、師幼互動(dòng)等方面做了細(xì)致明確的說(shuō)明。在與家庭、社區(qū)的互動(dòng)方面,指南指出,應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)多種途徑積極參與各類活動(dòng),并支持幼兒園工作。作為老師,在平時(shí)的工作中我們確實(shí)也是這樣做的,在開展主題活動(dòng)中,我們會(huì)先與家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谥黝}開展過(guò)程中哪些方面需要家長(zhǎng)提供材料和幫助,與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,從而為幼兒的發(fā)展提供、創(chuàng)設(shè)良好的條件,同時(shí)讓家長(zhǎng)也切實(shí)的參與到主題活動(dòng)中來(lái)。

  學(xué)習(xí)了這份指南之后,讓我明確該怎樣進(jìn)行保教工作,更好地把工作做到位,它給子了我們保教工作的啟示,讓我明白了提高保教質(zhì)量是教師必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則,有了這種崇高的精神,才能真正理解孩子,才能把情感傾注到孩子身上,才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈,使自己深深愛(ài)上這份幼教事業(yè),對(duì)教育充滿熱情與興趣,對(duì)幼兒充滿愛(ài)心,從而促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固。

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  為深入貫徹教育大會(huì)精神,進(jìn)一步提升思想認(rèn)識(shí),全面提高幼兒園保育教育水平,2月21日,我園組織全體教師開展了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》專項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),我也參與其中。

  首先,園長(zhǎng)在教師學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的學(xué)習(xí)上提出了要求,希望老師們通讀這個(gè)指南,全面了解指南的知識(shí)點(diǎn)位,細(xì)讀指南,深刻領(lǐng)會(huì)其中的特點(diǎn),深度并貫徹落實(shí)相關(guān)的指標(biāo),最后做到精讀,并多次逐字逐句地學(xué)習(xí),將指南慢慢浸入在自己的教育中去。

  其次,我們?nèi)珕T教師在華東示范大學(xué)老師周念麗老師的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的意義,她指出我們要走近《指南》,概覽要點(diǎn),研讀《指南》了解特點(diǎn),精讀《指南》深刻思考三個(gè)維度對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)。

  《評(píng)估指南》以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向,聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量,圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面提出15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系。《評(píng)估指南》關(guān)注保教過(guò)程質(zhì)量,注重幼兒發(fā)展的.整體性和連續(xù)性,強(qiáng)調(diào)有效落實(shí)辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍5個(gè)重要方面的過(guò)程性內(nèi)容,而這5個(gè)方面正是影響甚至制約著我國(guó)幼兒園教育實(shí)踐向內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵質(zhì)量要素。特別是,《評(píng)估指南》將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo).表明了《評(píng)估指南》抓住了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈。

  接下的日子,我將繼續(xù)深度參與《指南》研讀,對(duì)自己在幼兒園的教育工作自我診斷、反思和改進(jìn)機(jī)制,通過(guò)外部評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)促進(jìn)本園的良性發(fā)展,切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的觀念和行為,提高保教實(shí)踐能力。

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  通過(guò)研讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,讓我對(duì)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)有了更深層的認(rèn)識(shí)。特別是在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)這方面,讓我受益匪淺。在空間設(shè)施,幼兒園與班額要符合國(guó)家和地方的相關(guān)規(guī)定,合理規(guī)劃并靈活調(diào)整室內(nèi)外空間布局,最大限度滿足幼兒游戲活動(dòng)的需要。我們幼兒園各類設(shè)施設(shè)備安全、環(huán)保,符合幼兒的年齡特征,方便幼兒使用和取放,滿足幼兒逐步增長(zhǎng)的獨(dú)立活動(dòng)需要,提供必要的遮陽(yáng)遮雨設(shè)施設(shè)備,確保特殊天氣條件下幼兒必要的戶外活動(dòng)能正常開展。幼兒園的玩具材料種類豐富,數(shù)量充足,以低結(jié)構(gòu)材料為主,能夠保證多名幼兒同時(shí)游戲的需要。幼兒園配備的圖畫書符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,注重體現(xiàn)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活特色,富有教育意義。在這樣的幼兒園工作,我覺(jué)得很幸福。

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  聆聽了侯莉敏教授帶來(lái)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》直播課,我有以下的一些感想:

  身為幼兒教師的我們,要懂得落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),堅(jiān)持保育教育結(jié)合,將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入保育教育全過(guò)程,注重從小做起、從點(diǎn)滴做起,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人奠基。當(dāng)然也要注重良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成,潛移默化貫穿于一日生活和各項(xiàng)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的集體生活氛圍,建立積極和諧的同伴關(guān)系;幫助幼兒學(xué)會(huì)生活,養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣,培育幼兒愛(ài)父母長(zhǎng)輩、愛(ài)老師同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)的情感。

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  經(jīng)過(guò)連續(xù)實(shí)施三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃,我國(guó)學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)了基本普及的目標(biāo),邁入全面普及和高質(zhì)量發(fā)展的新階段。在這樣的背景下,印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向,聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量,構(gòu)建幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,從根本上改變過(guò)去幼兒園作為受評(píng)者接受被動(dòng)評(píng)估的模式,引導(dǎo)教職工主動(dòng)參與、自我評(píng)價(jià),有效發(fā)揮評(píng)估的激勵(lì)作用。在《評(píng)估指南》的引領(lǐng)下,幼兒園的教育行為必須隨之發(fā)生深刻的變革。

  一、聚焦保育教育過(guò)程質(zhì)量,抓住學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈

  教育實(shí)踐向內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵因素,就是要注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,一是要有效落實(shí)辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍過(guò)程性內(nèi)容,通過(guò)師幼互動(dòng)、環(huán)境、課程、家庭社區(qū)參與等過(guò)程性質(zhì)量來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒研究與發(fā)展的影響。因此,必須轉(zhuǎn)變教職工教育理念和行為,提升他們的教育實(shí)踐能力,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)要求,促進(jìn)師幼有效互動(dòng),構(gòu)建家園共育機(jī)制,促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。二是切實(shí)提高教師一日活動(dòng)組織水平,遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律,合理安排一日作息時(shí)間,有效促進(jìn)幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮。正如華師大周念麗教授所言,真正的教育公平是在教室里。教師“兒童為本”觀念的真正轉(zhuǎn)變,應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)兒童個(gè)體全時(shí)段、全方位的長(zhǎng)程關(guān)注、積極回應(yīng)和有效支持。

  二、珍視自我評(píng)估的獨(dú)特價(jià)值,常態(tài)化自評(píng)促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展

  《評(píng)估指南》指出,應(yīng)建立常態(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制,促進(jìn)教職工主動(dòng)參與,通過(guò)集體診斷,反思自身教育行為,提出改進(jìn)措施。同時(shí),有效發(fā)揮外部評(píng)估的導(dǎo)向、激勵(lì)作用,有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒園不斷完善自我評(píng)估,改進(jìn)保育教育工作。幼兒園應(yīng)將每學(xué)期一次的自評(píng)作為提升教師專業(yè)能力的常態(tài)化手段,貫穿在教育教學(xué)的全過(guò)程,通過(guò)教職工深度參與,建立幼兒園自我診斷、反思和改進(jìn),外部評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)的良性發(fā)展機(jī)制,切實(shí)轉(zhuǎn)變園長(zhǎng)、教師的觀念和行為,提高保教實(shí)踐能力,從而成為推動(dòng)園所內(nèi)涵式發(fā)展的有力抓手。

  因此,從幼兒園層面來(lái)說(shuō),應(yīng)該準(zhǔn)確把握《評(píng)估指南》的基本思路,落實(shí)主要內(nèi)容,用好評(píng)估方式,堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向,樹立科學(xué)的保教質(zhì)量觀,尊重幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,深化幼兒園教育改革,加強(qiáng)自我診斷、自我完善、自我提升,不斷提升科學(xué)保教水平。

  幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估心得體會(huì)11

  教育的目的是促進(jìn)人的發(fā)展,《評(píng)估指南》的頒布,讓我們更加關(guān)注教育過(guò)程、園所內(nèi)涵和教育有效性的自我評(píng)價(jià),促進(jìn)幼兒、教師和園所內(nèi)在發(fā)力、主動(dòng)發(fā)展。從《評(píng)估指南》的內(nèi)容中,我們可以看到幾點(diǎn)變化:首先,評(píng)價(jià)理念由重點(diǎn)關(guān)注園所整體發(fā)展到關(guān)注幼兒主體地位,將尊重兒童的理念融入到指標(biāo)體系中,讓環(huán)境、課程、文化體現(xiàn)幼兒的參與性和兒童視角;其次,評(píng)價(jià)方式由注重檔案資料、環(huán)境材料、結(jié)果數(shù)據(jù)等硬性量化評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)楦袦囟、更科學(xué)真實(shí)的關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià);第三,評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)更加注重關(guān)系的重建,如師幼互動(dòng)、家園互動(dòng)、同伴互動(dòng)等,良好關(guān)系的建立讓兒童、教師、家庭和諧共生,讓幼兒園教育更好的面向未來(lái)!对u(píng)估指南》構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,描繪出有質(zhì)量的幼兒園保教工作的未來(lái)藍(lán)圖。

  幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估心得體會(huì)12

  通過(guò)學(xué)習(xí)周念麗教授的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,感覺(jué)師幼互動(dòng)依賴于教師的敏感性,即在任何時(shí)候都能及時(shí)關(guān)注到孩子的需要,知道孩子在想什么,他們感覺(jué)如何,在需求什么樣的幫助。教師對(duì)孩子良好情感支持的前提就是對(duì)孩子的興趣和需求保持強(qiáng)烈的敏感性,關(guān)注孩子的內(nèi)在需求。教師在與幼兒互動(dòng)時(shí),除了需要保持敏感性以外,還需要在兒童主導(dǎo)和教師主導(dǎo)的活動(dòng)之間取得一種動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系。當(dāng)教師以開放性問(wèn)題與孩子互動(dòng)時(shí),可以拓展兒童的思維,從孩子的興趣點(diǎn)提供給孩子更好的支持,促進(jìn)孩子的發(fā)展。作為一名工作多年的幼兒教師,我越來(lái)越深刻地體會(huì)到保教質(zhì)量是幼教工作的生命線。我將帶著對(duì)《評(píng)估指南》的理解,在實(shí)踐中思考教育過(guò)程中活動(dòng)組織、師幼互動(dòng)、家園共育方面的目標(biāo),為今后的工作把準(zhǔn)方向。

  幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估心得體會(huì)13

  通過(guò)幼兒園對(duì)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的幾次學(xué)習(xí),讓我了結(jié)保教工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

  幼教活動(dòng)計(jì)劃主要讓教師明確集體教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)、幼兒自由活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)的保教目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程和指導(dǎo)要點(diǎn)。鼓勵(lì)教師根據(jù)活動(dòng)需要,在活動(dòng)前自制有質(zhì)量的教具,為幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的操作材料;熟練掌握和使用各類教具及教輔設(shè)備;課前熟悉所教內(nèi)容,做到兒歌能熟練背誦,故事能脫稿講述,歌曲能熟練彈唱,科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過(guò),避免組織無(wú)準(zhǔn)備的活動(dòng)。

  看起來(lái)十分簡(jiǎn)單,但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時(shí)間的,可日常教學(xué)就是需要老師如此“胸有成竹”,這樣才能帶給孩子流暢的新知識(shí)和精彩的新技能。不打無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn),就是對(duì)老師最基本的要求。記得有一次一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)《小白船》,課前我進(jìn)行了準(zhǔn)備,歌曲和彈奏都事先熟悉過(guò)了,想想這首歌曲也比較熟悉,應(yīng)該沒(méi)多大的問(wèn)題。結(jié)果在活動(dòng)中,我要邊彈奏邊演唱,事先準(zhǔn)備不是很熟練,所以兩者根本配合不起來(lái),看者幼兒一雙雙的眼睛看著我,我跟緊張了,越加彈不好。最后孩子們好像對(duì)我很失望,都自顧自的在那里聊天了。哎!如此糟糕的示范表演,一點(diǎn)都激發(fā)不起孩子們學(xué)習(xí)的欲望,活動(dòng)效果也可想而知,F(xiàn)在的我知道了,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我要嚴(yán)格要求自己,對(duì)于示范部分要做到“熟練示范”。

  科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過(guò)。這條規(guī)定讓我想起了以前在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的事情。那個(gè)時(shí)候有個(gè)“變變變”的主題活動(dòng),其中一個(gè)有關(guān)顏色變化的活動(dòng)我準(zhǔn)備了很多飲料瓶,瓶中事先裝好了一種顏色,在瓶蓋中則用了另外一種顏料,只要孩子們搖搖飲料瓶,那么兩種不同的顏色交融,即可變成第三種顏色。對(duì)于這個(gè)充分的準(zhǔn)備,我沾沾自喜,信心滿滿。結(jié)果第二天活動(dòng)的時(shí)候,由于天氣炎熱,瓶蓋上的顏料竟已經(jīng)干透結(jié)塊,孩子們搖了半天都不見變化,都沒(méi)有了活動(dòng)的興趣,活動(dòng)也草草結(jié)束。如果課前我先試試,那么,這個(gè)有趣的活動(dòng)該帶給孩子多少快樂(lè)和新認(rèn)知呀!

  備課檢查以引導(dǎo)教師提高備課能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)反思能力為目的。重點(diǎn)關(guān)注:教師有否進(jìn)行主題(單元)整體備課;教材的分析處理是否挖掘教材所特有的價(jià)值元素;活動(dòng)目標(biāo)是否體現(xiàn)該領(lǐng)域教學(xué)的特質(zhì);活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要;活動(dòng)目標(biāo)的是否達(dá)成;教學(xué)資源的開發(fā)利用是否低成本高效益;環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有否跟隨主題(單元)內(nèi)容的演進(jìn)而變化;課后反思是否關(guān)注幼兒的發(fā)展;教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整是否及時(shí)等。

  備課檢查作為引導(dǎo)教師提高的指示點(diǎn),因此園長(zhǎng)規(guī)定我們教師要在固定的時(shí)間內(nèi)自己擬定活動(dòng)方案,自己書寫活動(dòng)的完整過(guò)程來(lái)加以提高活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。

  活動(dòng)內(nèi)容、方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要,目標(biāo)是否達(dá)成。教師在貝殼之前會(huì)身系,并針對(duì)幼兒的弱點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)課上的引導(dǎo)。活動(dòng)形式也以游戲?yàn)橹。小班幼兒?duì)于玩是最感興趣的。讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,而游戲一般針對(duì)目標(biāo)而定的。

  本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以區(qū)域活動(dòng)為主,如娃娃家、小廚房、美工區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)等與區(qū)域活動(dòng)相融入。在隨內(nèi)容的演講而變化,在這個(gè)方面教師做的比較欠缺,沒(méi)有及時(shí)的變化活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)材料。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我也會(huì)注意這一點(diǎn),將活動(dòng)參與到其中,師幼互動(dòng),共同創(chuàng)設(shè)本班的每月主題墻。

  通過(guò)學(xué)習(xí)更讓我感覺(jué)到管理一個(gè)班級(jí),常規(guī)十分的重要。如上完美術(shù)活動(dòng)和手工活動(dòng)后,是教師最辛苦的時(shí)候,孩子們用油畫棒把桌子變成了一個(gè)大花臉,紙削也灑滿一地,老師們要一張張桌子去擦,一點(diǎn)一點(diǎn)的去掃,累得老師們都直不起腰來(lái)了。面對(duì)這樣的現(xiàn)象老師一點(diǎn)轍都沒(méi)有。其實(shí)我們老師在一開始就要培養(yǎng)了孩子們“收拾殘”的習(xí)慣。用不著老師說(shuō),他制作完自己的東西后,就自覺(jué)的把自己的桌子椅子和自己周圍的地收拾得干干凈凈。只有教師做到以身作則,幼兒的常規(guī)才會(huì)培養(yǎng)好,老師不但讓孩子們做了,而且她放手讓孩子們?nèi)プ,可她卻沒(méi)為收拾孩子留下的東西費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)力。教室也干凈了,孩子們也開心了。幼兒的常規(guī)要從小抓起,不要用強(qiáng)制的手段,只要教師用自己的言行去教育每一位幼兒,他們才會(huì)做的更好。

  仔細(xì)學(xué)習(xí)了,感悟也頗多,相信自己在日后的工作中,會(huì)時(shí)時(shí)對(duì)照《指南》,時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己。關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)幼兒,關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng),盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求,樹立起“一切為孩子”的崇高思想。

  幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估心得體會(huì)14

  近期在幼兒園的組織下認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,使我受益良多,也讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新的感悟。《評(píng)估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)能力,聚焦幼兒園保育教育過(guò)程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素,圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),它強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持兒童立場(chǎng),聚焦教育過(guò)程,師幼互動(dòng)及科學(xué)評(píng)估。

  1、關(guān)注過(guò)程,學(xué)會(huì)給予支持

  教師要基于兒童視角支持兒童,我們應(yīng)給予孩子更有效、更適合的影響,學(xué)會(huì)關(guān)注孩子整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,因?yàn)檫^(guò)程往往比結(jié)果更重要,我們要聚焦教育的過(guò)程,提高教育的質(zhì)量,孩子的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)化的,當(dāng)然教師的成長(zhǎng)也不例外,作為保教處也不必過(guò)多的注重結(jié)果,這樣會(huì)使教師工作中心發(fā)生偏移,從而影響教育質(zhì)量及孩子的健康成長(zhǎng)。

  2、學(xué)會(huì)觀察,支持孩子的成長(zhǎng)

  指南中寫到“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄,通過(guò)一段時(shí)間的持續(xù)觀察,對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析”、“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展,不居于某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展”,這些要點(diǎn)是引導(dǎo)我們教師要將觀察、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作,持續(xù)化的觀察和個(gè)性化的指導(dǎo)。不能只存在某時(shí)、某地、或某一刻,尤其嚴(yán)禁對(duì)幼兒或教師貼標(biāo)簽。教師要會(huì)與孩子一起游戲,一起活動(dòng),一起探討問(wèn)題、拓展問(wèn)題,提出開放性的問(wèn)題,在實(shí)踐中不斷地通過(guò)觀察兒童、思考觀察到的現(xiàn)象,對(duì)應(yīng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀并回應(yīng)兒童的需要、制定下一步的教育方案。作為保教處也要學(xué)會(huì)觀察、支持老師的發(fā)展,這種能力正是提高教育質(zhì)量的重要實(shí)踐過(guò)程。

  3、尊重個(gè)體差異,科學(xué)評(píng)價(jià)

  科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠與后期的教育更好的結(jié)合,而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)能幫助開發(fā)適宜兒童的課程,提供有支持的環(huán)境、材料、活動(dòng)。要明白日常忙忙碌碌的意義所在,而科學(xué)精準(zhǔn)的評(píng)價(jià),才能幫助我們?cè)谌粘9ぷ髦姓嬲プ鹬貎和膫(gè)體差異、理解兒童、懂得兒童、按照兒童的學(xué)習(xí)速度和能力進(jìn)行有的放矢的實(shí)踐。我們要為幼兒營(yíng)造積極的氛圍,在幼兒活動(dòng)過(guò)程中支持幼兒的探索,尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展。《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》不僅僅是評(píng)估的指標(biāo),同時(shí)也引領(lǐng)著我們幼兒老師對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律有更深刻的認(rèn)識(shí)。

  《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》是幼兒教育發(fā)展改革的指揮棒,體現(xiàn)了對(duì)全面提升幼兒園保教質(zhì)量的方向引領(lǐng)。我將持續(xù)通過(guò)多種形式深入學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》,進(jìn)一步理解和貫徹《評(píng)估指南》中的文件精神和指導(dǎo)理念,堅(jiān)持“兒童為本,過(guò)程導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)”,切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育理念和行為,提升教師教育實(shí)踐能力,科學(xué)實(shí)施保育教育,全面提高我園保育教育水平。

  幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估心得體會(huì)15

  在幼兒園周一例會(huì)上,園長(zhǎng)帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》聆聽了周念麗老師帶來(lái)的心得與思考,《評(píng)估指南》主要從辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面,用15個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,勾畫了有質(zhì)量的幼兒園保教的基本樣態(tài)。

  《評(píng)估指南》的頒布讓廣大學(xué)前教育老師看到了我國(guó)學(xué)前教育向高質(zhì)量發(fā)展的指南針,也更加看出對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注與支持了,將《評(píng)估指南》的學(xué)習(xí)結(jié)合我們秋幼保育教育工作,我有以下的一些感想:

  幼兒園是要為培養(yǎng)人才,愛(ài)國(guó)愛(ài)有信仰身為人這是非常重要的。因此幼兒園的建工作被放上重點(diǎn),我們秋幼在嵇園長(zhǎng)書記的引領(lǐng)下,建工作一直以來(lái)都扎實(shí)的開展著,幼兒園組織和工作全覆蓋,身為幼兒園的一份子,我也積極向組織靠攏,用覺(jué)的綱領(lǐng)嚴(yán)格要求自己。品德啟蒙成為園所立德樹人工作著力點(diǎn)。

  一直以來(lái),在中小學(xué)和高校,課程思政是立德樹人工作的主要抓手,但在幼兒園教育中如何落地,是大家都十分關(guān)注的問(wèn)題!对u(píng)估指南》明確提出要“全面貫徹教育方針,

  落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),堅(jiān)持保育教育結(jié)合,將培育和踐行校心價(jià)值觀融入保育教育全過(guò)程,注重從小做起、從點(diǎn)滴做起,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人奠基。同時(shí)提出要“注重幼兒良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成,潛移默化貫穿于一日生活和各項(xiàng)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的集體生活氛圍,建立積極和諧的同伴關(guān)系;幫助幼兒學(xué)會(huì)生活,養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣,培育幼兒愛(ài)父母長(zhǎng)輩、愛(ài)老師同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)愛(ài)國(guó)的情感”。這就為幼兒品德啟蒙工作提供明確的方向、具體的內(nèi)容與可行的形式,也為我們的德育工作指明方向。

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  通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,我深刻的感受到其內(nèi)涵豐富,最大限度的提升保教質(zhì)量,為學(xué)前教育指明了前進(jìn)的方向。在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),我們以科學(xué)質(zhì)量觀為指導(dǎo),聚焦保育教育過(guò)程,堅(jiān)持“兒童為本、過(guò)程導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”,推動(dòng)科學(xué)的保育教育活動(dòng)順利開展。以《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為引領(lǐng)方向,內(nèi)化于心,外化于行。

  《指南》中指出:“培育幼兒愛(ài)父母長(zhǎng)輩、愛(ài)老師同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)的情感。我們幼兒園非常重視孩子的愛(ài)國(guó)教育,我們舉行了十個(gè)篇章的愛(ài)國(guó)主題教育活動(dòng),將愛(ài)國(guó)情懷傳承!幼兒園全面貫徹教育方針,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),從小做起、從點(diǎn)滴做起。今后我將不負(fù)韶華,認(rèn)真扎實(shí)做好本職工作,愛(ài)崗敬業(yè)、潛心育人。

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  本周我們系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》。此次學(xué)習(xí),讓我對(duì)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)有了更加深刻的認(rèn)識(shí),指南通俗易懂、可操作性強(qiáng),重視師幼互動(dòng)、重視過(guò)程,是對(duì)保教質(zhì)量的專業(yè)考核,也是我們的學(xué)習(xí)指引。指南也再次強(qiáng)調(diào)保教同行的重要性,強(qiáng)調(diào)“幼兒為本”、尊重每個(gè)幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),注重孩子的衛(wèi)生保健。同時(shí),我們要尊重學(xué)前教育規(guī)律和特殊性,強(qiáng)調(diào)尊重孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,珍視孩子生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值,有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件,支持和引導(dǎo)每個(gè)孩子從原有水平向更高水平發(fā)展。期待通過(guò)這次整體的學(xué)習(xí),落實(shí)到我們的實(shí)際工作中,讓孩子和老師在幼兒園的快樂(lè)港灣里,一路前行。

  園長(zhǎng)帶領(lǐng)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,作為一線教師,我們應(yīng)該尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,尊重個(gè)體差異,注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,堅(jiān)持保教結(jié)合,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,這也是我們幼兒園一直以來(lái)對(duì)我們的專業(yè)要求。游戲是孩子的天性,在今后的工作中,我們會(huì)繼續(xù)推進(jìn)課程游戲化活動(dòng),堅(jiān)持科學(xué)的教育理念,以《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)工作,不忘初心,以愛(ài)相伴,讓每一個(gè)寶貝在我們幼兒園這片沃土上健康快樂(lè)茁壯成長(zhǎng)!

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  通過(guò)侯莉敏教授分享的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》理念與落實(shí),使我深深認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)幼教事業(yè),對(duì)教育充滿熱情與興趣,對(duì)幼兒充滿愛(ài)心,是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容。通過(guò)認(rèn)真地解讀,讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新一層的認(rèn)識(shí)。

  1、關(guān)注平常,關(guān)注細(xì)節(jié)。關(guān)注幼兒一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),以問(wèn)題為引線,探尋科學(xué)、輕松、多元化的、人性化的保教策略。

  2、保教結(jié)合,包含、滲透、構(gòu)成充分的有機(jī)聯(lián)系,做到保中有教,教中有保。

  3、班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位。班級(jí)是幼兒最具體的生活環(huán)境,幼兒的健康成長(zhǎng)直接取決于班級(jí)保教工作的成效。幼兒園教育中是幼兒身心發(fā)展的主要階段,所以我們教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境;并加以正確的引導(dǎo),確保幼兒的生活程序,同時(shí)注重常規(guī)的培養(yǎng)。

  幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估心得體會(huì)19

  學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后,對(duì)于保教質(zhì)量的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí),讓我深刻懂得怎樣做到高質(zhì)量的保教:材料是載體、互動(dòng)是方法、觀察是必要、看懂是能力,事宜支持是關(guān)鍵!队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。

  國(guó)家出臺(tái)這部指南,說(shuō)明國(guó)家越來(lái)越重視幼兒教育,幼兒教育也會(huì)隨著國(guó)家政策的指導(dǎo)越來(lái)越科學(xué)、人性和溫暖。教師是一個(gè)神圣的職業(yè),作為教師來(lái)講,了解孩子每個(gè)發(fā)展階段的表現(xiàn)是教師應(yīng)該具備的基本能力,這樣才能夠讓觀察有說(shuō)服力、有價(jià)值。我們要堅(jiān)持以兒童為本,尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,尊重幼兒的個(gè)體差異。堅(jiān)持保教結(jié)合,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),有效促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。

  作為一名幼教者,我想說(shuō)的是我們的職業(yè)也會(huì)越來(lái)越受到重視,這也鞭策和激勵(lì)著我們要不斷地提升格局和視野,為保教事業(yè)再接再厲!

  幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估心得體會(huì)20

  《評(píng)估指南》貫徹落實(shí)了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的科學(xué)質(zhì)量觀,堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向,踐行立德樹人的使命,遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,體現(xiàn)了對(duì)幼兒園的方向引領(lǐng)。學(xué)前教育作為一個(gè)相對(duì)特殊的教育階段,其教育內(nèi)容和教育方式與其他階段存在本質(zhì)區(qū)別,這是由其教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律決定的。因而必須始終堅(jiān)持尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,堅(jiān)持保育教育結(jié)合,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展!对u(píng)估指南》明確指出要“遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,完善以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向,以幼兒現(xiàn)實(shí)的、全面的、協(xié)調(diào)的發(fā)展和未來(lái)的可持續(xù)的、終身的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn),這一價(jià)值導(dǎo)向的再次明確,對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)樹立科學(xué)保教理念,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育為兒童終身發(fā)展奠基,具有重要意義。

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