幼兒園教育質(zhì)量評價方案
幼兒園教育質(zhì)量是指幼兒園教育的優(yōu)劣程度，涉及教育水平的高低和效果的好壞。以下是小編為大家整理的幼兒園教育質(zhì)量評價方案（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教育質(zhì)量評價方案1
一、評價目的：
幼兒教育的核心目標是培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，而其落實的具體載體就是幼兒的半日、一日活動。通過此活動，教師明確半日、一日活動各個環(huán)節(jié)的意義和作用，充分挖掘并運用半日、一日生活的教育資源，樹立“一日生活皆教育，時時事事皆教育”的理念，并落實到半日、一日活動之中，現(xiàn)就幼兒園半日活動的開展，制定質(zhì)量評價方案如下：
二、評價依據(jù)：
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)，科學(xué)、合理安排和組織幼兒園半日活動，為幼兒建立良好的常規(guī)，逐步培養(yǎng)幼兒的自律能力，促進幼兒個性發(fā)展。
三、評價方法：
1、幼兒園園長、標兵級部長參與正式評價。
2、優(yōu)秀88分以上，良好：80-87，一般70-79，稱職：70分以下
四、評價內(nèi)容與分值設(shè)置：
提醒幼兒參與簡單的勞動，指導(dǎo)中大班幼兒做好值日工作，培養(yǎng)幼兒責(zé)任心。
教師整體素養(yǎng)（20分）
1、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的精神環(huán)境，能尊重幼兒，與幼兒建立平等關(guān)系，堅持正面教育。3分
2、制定科學(xué)合理的幼兒一日活動計劃，將保教目標有機地滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，教師對各種活動的組織有條有理，時間的分配科學(xué)合理，幼兒無消極等待的現(xiàn)象。5分
3、觀察、了解幼兒，及時關(guān)注和掌握幼兒的需要，并作出恰當反應(yīng)。3分
4、半日活動備課扎實，各項活動組織前有充分的準備。5分
5、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)安全、合理、整潔、美觀，注重教育性和幼兒的參與，并能因地制宜。4分
晨檢鍛煉早操（15分）
1、教師準時到崗，準備好幼兒晨檢活動的器械和場地，早上幼兒來園率中大班80%，小班小小班70%。3分
2、組織幼兒開展豐富多彩的、戶內(nèi)外結(jié)合的晨間鍛煉活動，關(guān)注全體、照顧個別、細心指導(dǎo)、引導(dǎo)幼兒積極參與。4分
3、幼兒墊汗巾，根據(jù)氣溫和活動量，提醒幼兒及時穿脫衣物，做好保育工作。3分
4、教師領(lǐng)操精神飽滿，示范動作節(jié)奏準確、熟練，動作有力，面向全體并關(guān)注個別幼兒，注意調(diào)動幼兒的整體精神面貌，引導(dǎo)幼兒積極參與早操，中大班參與率90%，小班小小班80%。5分
集體教育活動（15分）
1、活動目標明確、具體、多元化，層次分明，符合幼兒發(fā)展水平和需要。2分
2、活動內(nèi)容與主題相符，具有科學(xué)性，符合幼兒年齡特點和經(jīng)驗水平。2分
3、能有效運用多種教育形式和手段，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)。3分
4、教師能與幼兒進行良好的溝通和交流，語言有吸引力，無打擊幼兒表現(xiàn)的言辭，并根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平給予分類指導(dǎo)。3分
5、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2分
6、幼兒積極性高，思維活躍，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幼兒參與率達85%以上。3分
戶外游戲活動（15分）
1、教師熟悉游戲的內(nèi)容、組織形式與規(guī)則，能積極引導(dǎo)幼兒參與游戲，幼兒為活動主體。3分
2、根據(jù)幼兒年齡特點和游戲?qū)嶋H需要創(chuàng)設(shè)合理的戶外游戲環(huán)境。2分
3、能面向全體幼兒，保證每位幼兒有機會高頻率參加游戲活動，減少消極等待。4分
4、能有意識地把握游戲的運動量，使每位幼兒活動適量，半日活動中戶外游戲活動累計不少于1個小時。4分
區(qū)域活動（15分）
1、區(qū)域設(shè)置合理，利于幼兒的行動和操作，區(qū)域環(huán)境中有明確的圖文標識和合適的畫面指引。2分
2、區(qū)域活動材料豐富多樣，能根據(jù)主題活動開展的需要及時更換、補充，并保證相當數(shù)量自制的材料和半成品。2分
3、觀察幼兒在各區(qū)中的活動情況，根據(jù)不同需要，做出分層次的、個別的指導(dǎo)，必要時進行個案跟蹤和記錄。3分
4、尊重幼兒意愿，鼓勵幼兒自主商討，制定規(guī)則，指導(dǎo)幼兒用適當?shù)姆绞竭M行記錄。3分
5、引導(dǎo)幼兒收拾、整理好操作材料。2分
6、活動結(jié)束時引導(dǎo)幼兒開展必要的討論和評價。3分
生活活動（10分）
1、幼兒飲水量充足，半日活動不少于3次飲水。2分
2、教師配合默契，任何活動環(huán)節(jié)幼兒應(yīng)在教師視線范圍內(nèi)，及時關(guān)注和提醒幼兒注意安全，避免任何安全事故發(fā)生。4分
3、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，按幼兒年齡水平和個別差異適當培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，提醒幼兒參與簡單的勞動，指導(dǎo)中大班幼兒做好值日工作，培養(yǎng)幼兒責(zé)任心。2分
4、能時時注意隨機教育及生活常規(guī)的教育。2分
其他（10分）
1、做好班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，活動室的環(huán)境與主題同步，呈現(xiàn)幼兒主題探究的活動痕跡。3分
2、教師的整體精神面貌好，衣著整齊統(tǒng)一，不穿高跟鞋，言談舉止得體，為人師表。2分
3、班級教師相互尊重，配合默契，分工合作，有條不紊。2分
4、班級整潔衛(wèi)生、活動室物品擺放有序。3分
幼兒園教育質(zhì)量評價方案2
幼兒園教育質(zhì)量評價是提升幼兒教育教學(xué)水平、促進幼兒全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。本方案旨在通過科學(xué)、系統(tǒng)的評價過程，全面了解幼兒園教育質(zhì)量的現(xiàn)狀，為改進教育教學(xué)提供有力支持。
一、評價原則
1. 綜合性原則：評價應(yīng)涵蓋幼兒園教育教學(xué)的各個方面，包括教育內(nèi)容、教學(xué)方法、師資水平、設(shè)施條件等。
2. 客觀性原則：評價應(yīng)基于客觀事實和數(shù)據(jù)，避免主觀臆斷和偏見。
3. 公正性原則：評價應(yīng)公平公正，對所有幼兒園一視同仁，不偏袒、不歧視。
二、評價內(nèi)容
1. 教育內(nèi)容評價：考察幼兒園課程設(shè)置是否符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，內(nèi)容是否豐富多樣，是否注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2. 教學(xué)方法評價：觀察教師的教學(xué)方法和手段是否科學(xué)、有效，是否注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是否關(guān)注個體差異，因材施教。
3. 師資水平評價：評估教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，包括教師的學(xué)歷背景、教育教學(xué)經(jīng)驗、教育教學(xué)理念等。
4. 設(shè)施條件評價：考察幼兒園的硬件設(shè)施是否完善，包括教室、活動室、游戲區(qū)等場所的設(shè)施配置，以及安全、衛(wèi)生等方面的管理情況。
三、評價方法
1. 觀察法：通過實地觀察幼兒園的教育教學(xué)活動，了解教育教學(xué)的實際情況。
2. 問卷調(diào)查法：向家長、教師等發(fā)放問卷，收集他們對幼兒園教育質(zhì)量的意見和建議。
3. 文獻分析法：查閱幼兒園的教育教學(xué)計劃、教案等相關(guān)資料，分析教育教學(xué)的內(nèi)容和方法。
四、評價流程
1. 制定評價方案：明確評價的目標、原則、內(nèi)容和方法。
2. 實施評價：按照評價方案進行實地觀察、問卷調(diào)查和文獻分析。
3. 匯總分析：對收集到的數(shù)據(jù)和信息進行整理、分析，形成評價報告。
4. 反饋與改進：將評價報告反饋給幼兒園，指導(dǎo)其改進教育教學(xué)工作，提升教育質(zhì)量。
通過實施本方案，相信能夠促進幼兒園教育質(zhì)量的提升，為幼兒的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
幼兒園教育質(zhì)量評價方案3
一、指導(dǎo)思想
為了加強幼兒園的管理，提高幼兒園的保教質(zhì)量及辦園水平，促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《教育部關(guān)于印發(fā)<幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南>的通知》(教基〔20xx〕1號)、《中共貴州省委貴州省人民政府關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的實施意見》（黔黨發(fā)〔20xx〕6號）和《中共銅仁市委銅仁市人民政府關(guān)于印發(fā)<銅仁市學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展實施方案>的通知》（銅黨發(fā)〔20xx〕11號）等相關(guān)要求，制定本評價方案。
二、評價內(nèi)容
�。ㄒ唬﹫@務(wù)管理。重點評價常規(guī)管理、保教過程管理、安全衛(wèi)生、領(lǐng)導(dǎo)水平、發(fā)展成效等。
（二）隊伍建設(shè)。重點評價師德建設(shè)、人員配備、崗位能力、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、園本教研等。
�。ㄈ┍＝趟�。重點評價一日常規(guī)、課程建設(shè)、游戲活動、幼兒發(fā)展水平等。
三、評價原則
�。ㄒ唬┤嫘栽瓌t。面向所有幼兒園，面向全體幼兒，面向一日活動的各個環(huán)節(jié)。對保教質(zhì)量評價既注重實績，也重視幼兒個性發(fā)展、能力提高等要素。
（二）科學(xué)性原則。對保教質(zhì)量的評價必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，要有充分的科學(xué)依據(jù)、態(tài)度和方法。堅持發(fā)展性評價，做到評價與教學(xué)管理相結(jié)合，評價與教學(xué)研究相結(jié)合，評價與教師發(fā)展相結(jié)合，評價與保教質(zhì)量的持續(xù)提高相結(jié)合。
�。ㄈ┍＝滩⒅卦瓌t�！氨＝滩⒅亍北灰暈橛變簣@教育的基本原則，體現(xiàn)著幼兒園教育的特殊性。對幼兒園保教質(zhì)量的評價，要從保育和教育兩方面進行定性和定量。
四、評價辦法
�。ㄒ唬┰u價構(gòu)成要素
1.過程性評價（40分）。通過保教工作常規(guī)檢查、幼兒發(fā)展水平測評、社會滿意度調(diào)查等項目進行。
2.綜合性評價（60分）。通過保教工作視導(dǎo)的方式，涉及幼兒園管理、保教水平、幼兒入園率、教師合格率、創(chuàng)建達標、幼兒發(fā)展水平測評等內(nèi)容。
�。ǘ┰u價構(gòu)成分值
保教質(zhì)量總分（100分）=過程性評價（40分）+綜合性評價（60分）
（三）評價折算辦法
1.過程性評價（40分）
評價內(nèi)容見《印江自治縣幼兒園常規(guī)工作檢查記錄表》，記載分值為100分。
折算方法：過程性評價得分=被查幼兒園歷次常規(guī)檢查總分÷檢查次數(shù)×40%
2.綜合性評價（60分）
評價內(nèi)容見《印江自治縣幼兒園保教工作綜合評價表》，記載分值為100分。
折算方法：綜合性評價得分=被查幼兒園綜合評價得分×60%。
3.評價的組織實施
過程性評價工作由學(xué)前教育指導(dǎo)中心牽頭組織實施，每學(xué)期一次；綜合性評價工作與縣教育局對鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心校（學(xué)區(qū)辦）年度教育高質(zhì)量考核同步統(tǒng)籌安排實施。
五、評價結(jié)果運用
（一）獎勵
幼兒園保教質(zhì)量評價成績作為評比先進單位的重要條件。在此基礎(chǔ)上縣教育局設(shè)立“保教質(zhì)量先進單位”“保教質(zhì)量先進個人”等獎項。
對于保教質(zhì)量評價成績優(yōu)秀幼兒園授予年度“保教質(zhì)量先進單位”榮譽稱號，優(yōu)秀占比15%左右。
對在幼兒發(fā)展水平測評中評價優(yōu)秀的幼兒教師，按15%的比例進行個人表彰，授予本年度“保教質(zhì)量先進個人”榮譽稱號。
（二）問責(zé)
1.縣教育局對幼兒園保教質(zhì)量評價結(jié)果建立通報制度，表揚先進，鞭策后進；保教質(zhì)量評價結(jié)果，作為對鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心校、幼兒園年度目標考核的重要依據(jù)，與教師績效工資考核兌現(xiàn)掛鉤。
2.凡評價中存在弄虛作假行為的幼兒園，一經(jīng)查實，視情節(jié)輕重和后果給予園長、業(yè)務(wù)園長誡勉談話、通報批評，必要時采取組織措施。
3.對師德師風(fēng)敗壞、保教行為失范、保教效果差的教師，視其情節(jié)輕重，給予通報批評、扣除績效工資、待崗（待崗期間進行跟班學(xué)習(xí)并根據(jù)有關(guān)規(guī)定發(fā)放部分工資）等處罰，并對師德建設(shè)不力、保教質(zhì)量差的幼兒園園長和分管園長進行責(zé)任追究。
4.凡在評價過程中，評價人員參與徇私舞弊、弄虛作假的，將根據(jù)情節(jié)輕重，給予必要的批評教育，直至紀律處分。
5.縣教育局學(xué)前教育指導(dǎo)中心對幼兒園保教質(zhì)量評價結(jié)果進行認真細致地分析、研究，診斷梳理有關(guān)問題，提出整改意見，幫助幼兒園找準原因，及時采取有針對性的矯正補救措施，確保幼兒園保教工作目標的達成和保教質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
幼兒園教育質(zhì)量評價方案4
隨著社會對學(xué)前教育重視程度的不斷提升，幼兒園教育質(zhì)量評價顯得尤為重要。本評價方案旨在通過科學(xué)、客觀、全面的評價，了解幼兒園教育質(zhì)量的真實狀況，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，為幼兒園改進工作、提升教育質(zhì)量提供有力支持。
一、評價原則
1、全面性原則：評價內(nèi)容涵蓋幼兒園教育的各個方面，包括教育目標、教育內(nèi)容、教育組織、教育環(huán)境及教師素質(zhì)等。
2、客觀性原則：評價過程遵循客觀、公正、公平的原則，確保評價結(jié)果真實反映幼兒園教育質(zhì)量的`實際情況。
3、發(fā)展性原則：評價注重幼兒園教育質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，以及教師的專業(yè)成長。
二、評價內(nèi)容與標準
1、教育目標：評價幼兒園是否制定明確、具體、可操作的教育目標，是否符合幼兒的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，是否能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。
2、教育內(nèi)容：評價幼兒園的教育內(nèi)容是否豐富多樣，是否符合幼兒的認知特點和興趣需求，是否能夠促進幼兒的全面發(fā)展。
3、教育組織：評價幼兒園的教育活動是否科學(xué)、合理、有序，是否能夠保障教育活動的有效實施，是否能夠激發(fā)幼兒的主動性和創(chuàng)造性。
4、教育環(huán)境：評價幼兒園的教育環(huán)境是否安全、舒適、美觀，是否能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是否能夠支持幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
5、教師素質(zhì)：評價幼兒園教師的教育理念、專業(yè)知識、教育技能、情感態(tài)度等方面，是否具備較高的教育素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。
三、評價方法與程序
1、實地考察：評價人員通過實地觀察幼兒園的教育活動、環(huán)境設(shè)施、師生互動等方面，了解幼兒園教育質(zhì)量的實際情況。
2、資料查閱：評價人員查閱幼兒園的教育教學(xué)計劃、課程安排、教師教案等相關(guān)資料，了解幼兒園的教育理念和教學(xué)內(nèi)容。
3、問卷調(diào)查：向家長、教師、幼兒等發(fā)放問卷，收集他們對幼兒園教育質(zhì)量的評價和意見。
4、綜合分析：根據(jù)實地考察、資料查閱和問卷調(diào)查的結(jié)果，對幼兒園教育質(zhì)量進行綜合分析，形成評價報告。
四、評價結(jié)果運用
1、反饋與改進：將評價結(jié)果反饋給幼兒園，幫助其了解自身在教育質(zhì)量方面存在的問題和不足，提出改進意見和建議。
2、政策指導(dǎo)：教育部門可根據(jù)評價結(jié)果制定相關(guān)政策措施，推動幼兒園教育質(zhì)量的整體提升。
3、社會監(jiān)督：向社會公布評價結(jié)果，接受社會各界的監(jiān)督和評價，促進幼兒園教育質(zhì)量的不斷提高。
幼兒園教育質(zhì)量評價方案5
本評價方案旨在通過對幼兒園教育目標、教育內(nèi)容、教育組織、教育環(huán)境及教師素質(zhì)的全面、綜合評估，提升幼兒園保教質(zhì)量，推進幼兒園素質(zhì)教育的開展，使幼兒得到全面、主動、富有個性的發(fā)展。評價過程遵循全面性、科學(xué)性、保教并重等原則，以確保評價結(jié)果的客觀性和公正性。
一、評價原則
1、全面性原則：面向所有幼兒園，面向全體幼兒，面向一日活動的各個環(huán)節(jié)。評價過程中既注重實績，也重視幼兒個性發(fā)展、能力提高等要素。
2、科學(xué)性原則：評價必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，要有充分的科學(xué)依據(jù)、態(tài)度和方法。堅持發(fā)展性評價，將評價與教學(xué)管理、教學(xué)研究、教師發(fā)展以及保教質(zhì)量的持續(xù)提高相結(jié)合。
3、保教并重原則：評價過程中，要從保育和教育兩方面進行定性和定量評價，體現(xiàn)幼兒園教育的特殊性。
二、評價內(nèi)容與標準
1、教育目標：評價幼兒園教育目標是否明確、具體、可操作，是否符合幼兒的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，是否能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。
2、教育內(nèi)容：評價幼兒園教育內(nèi)容是否豐富多樣，是否符合幼兒的認知特點和興趣需求，是否能夠促進幼兒的全面發(fā)展。
3、教育組織：評價幼兒園教育組織是否科學(xué)、合理、有序，是否能夠保障教育活動的有效實施，是否能夠激發(fā)幼兒的主動性和創(chuàng)造性。
4、教育環(huán)境：評價幼兒園教育環(huán)境是否安全、舒適、美觀，是否能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是否能夠支持幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
5、教師素質(zhì)：評價幼兒園教師的教育理念、專業(yè)知識、教育技能、情感態(tài)度等方面，是否具備較高的教育素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。
三、評價方法與程序
1、自我評價：幼兒園自行組織教師進行自我評價，對照評價標準進行自我反思和總結(jié)，提出改進意見和建議。
2、專家評價：邀請教育專家對幼兒園進行實地考察和評估，提出針對性的評價意見和建議。
3、家長評價：通過問卷調(diào)查、座談會等方式，收集家長對幼兒園教育質(zhì)量的評價和意見，作為評價的重要參考。
4、綜合評價：將自我評價、專家評價和家長評價的結(jié)果進行綜合分析，形成最終的評價報告，提出改進和發(fā)展的建議。
四、評價結(jié)果的運用
1、作為幼兒園改進工作的依據(jù)：根據(jù)評價結(jié)果，幼兒園可以針對性地調(diào)整教育目標、優(yōu)化教育內(nèi)容、改進教育組織、提升教育環(huán)境以及加強教師培訓(xùn)等方面的工作。
2、作為教育部門決策的依據(jù)：教育部門可以根據(jù)評價結(jié)果，了解各幼兒園的教育質(zhì)量狀況，制定相關(guān)政策措施，推動幼兒園教育的整體發(fā)展。
3、作為社會監(jiān)督的依據(jù)：評價結(jié)果可以向社會公開，接受社會各界的監(jiān)督和評價，促進幼兒園教育質(zhì)量的不斷提升。
幼兒園教育質(zhì)量評價方案6
一、評價目標
本評價方案旨在全面、客觀地評估幼兒園教育質(zhì)量，以促進幼兒園教育水平的提升，確保幼兒健康、快樂地成長。通過評價，發(fā)現(xiàn)幼兒園教育中的優(yōu)點和不足，為幼兒園改進教育教學(xué)方法、優(yōu)化教育環(huán)境、提升教師素質(zhì)提供科學(xué)依據(jù)。
二、評價原則
1、全面性原則：評價內(nèi)容涵蓋幼兒園教育的各個方面，確保評價的全面性。
2、客觀性原則：評價過程應(yīng)客觀、公正，避免主觀臆斷和偏見。
3、發(fā)展性原則：關(guān)注幼兒園教育質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展，重視幼兒的全面發(fā)展。
三、評價內(nèi)容與標準
1、教育目標：評價幼兒園教育目標是否明確、具體，是否符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，是否體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。
2、教育內(nèi)容：評價教育內(nèi)容是否豐富多樣，是否涵蓋語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、社會等多個領(lǐng)域，是否注重幼兒的實踐操作和體驗。
3、教育方法：評價教育方法是否科學(xué)、合理，是否注重啟發(fā)式教學(xué)、游戲化教學(xué)等，是否關(guān)注幼兒的個體差異和興趣。
4、教育環(huán)境：評價教育環(huán)境是否安全、衛(wèi)生、美觀，是否有利于幼兒的身心發(fā)展，是否提供豐富多樣的教育資源。
5、教師素質(zhì)：評價教師的教育理念、專業(yè)知識、教育技能等方面，是否具備高尚的職業(yè)道德和較強的教育教學(xué)能力。
四、評價方法
1、觀察法：評價人員通過觀察幼兒園的教育活動、師生互動等，了解教育實施情況。
2、訪談法：與評價對象（教師、家長、幼兒等）進行深入交流，了解他們的意見和看法。
3、問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，收集教師、家長、幼兒等對幼兒園教育質(zhì)量的評價數(shù)據(jù)。
4、資料分析法：對幼兒園的教育教學(xué)計劃、教案、幼兒作品等資料進行分析，了解教育實施情況。
五、評價流程
1、準備階段：明確評價目標、原則、內(nèi)容與標準，制定評價方案，組建評價團隊。
2、實施階段：按照評價方案開展評價工作，收集評價數(shù)據(jù)，進行初步分析。
3、分析總結(jié)階段：對評價數(shù)據(jù)進行深入分析，形成評價報告，提出改進意見和建議。
4、反饋與改進階段：將評價報告反饋給幼兒園，幫助其了解自身在教育質(zhì)量方面的優(yōu)勢和不足，制定改進措施，提升教育質(zhì)量。
六、評價結(jié)果運用
1、作為幼兒園改進工作的依據(jù)：根據(jù)評價結(jié)果，幼兒園可以調(diào)整教育目標、優(yōu)化教育內(nèi)容、改進教育方法、提升教育環(huán)境以及加強教師培訓(xùn)等方面的工作。
2、作為教育部門決策的依據(jù)：教育部門可以根據(jù)評價結(jié)果，了解各幼兒園的教育質(zhì)量狀況，制定相關(guān)政策措施，推動幼兒園教育的整體發(fā)展。
3、作為社會監(jiān)督的依據(jù)：評價結(jié)果可以向社會公開，接受社會各界的監(jiān)督和評價，促進幼兒園教育質(zhì)量的不斷提升。
幼兒園教育質(zhì)量評價方案7
一、評估對象
20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估的對象為：區(qū)第三幼兒園、市第一幼兒園、縣幼兒園、縣幼兒園
二、評估目的
市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估，是由市政府教育督導(dǎo)室組織、主導(dǎo)的，對轄區(qū)內(nèi)幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展狀況進行的監(jiān)測與評估，屬于診斷性評估，目的是了解幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)辦園特色、特點以及存在的不足與問題，總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗，為幼兒園制定發(fā)展規(guī)劃、確定發(fā)展路徑和措施提供依據(jù)，為市、縣兩級領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門制定學(xué)前教育政策、管理措施和辦法提供支持與服務(wù)，督促辦園主體改善辦園條件，改進管理措施，提高辦園水平。
三、評估依據(jù)
20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估采用由市政府教育督導(dǎo)室、市教育局、市教育科學(xué)研究所負責(zé)承擔(dān)研究制定的《省學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標體系》（附后）作為依據(jù)，輔之以近年來各級政府、教育行政部門制發(fā)的有關(guān)學(xué)前教育發(fā)展的政策、文件要求。
四、評估時間
20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估的時間為20xx年5月下旬－6月中旬。
五、評估程序
幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估，分為幼兒園準備和督導(dǎo)評估兩個階段。
�。ㄒ唬┯變簣@準備工作
幼兒園準備既是幼兒園接受督導(dǎo)評估的資料收集、活動準備的過程，也是幼兒園接受督導(dǎo)評估之前的一次診斷性測評和自我總結(jié)、反思。
接受評估的幼兒園，要建立由幼兒園園長、骨干教師組成的評估準備工作小組，同時，根據(jù)需要可聘請教育督導(dǎo)人員、教育行政管理人員、專家、家長、社會人士等參加。
準備工作包括：學(xué)習(xí)測評活動方案和測評指標體系；準備資料——收集、整理、裝訂、裝袋需要提供的各種資料；人員準備——通知、召集需要觀測、訪談的教師、幼兒、家長等；活動準備——組織開展需要測評的幼兒接園活動、教學(xué)活動、游戲活動、就餐就寢活動等；自評自測——根據(jù)《市學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標體系》，逐項自評打分；撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告——根據(jù)評估指標體系，結(jié)合自評、自測結(jié)果，現(xiàn)狀分析與反思，撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告。自評結(jié)果與質(zhì)量發(fā)展報告于評估活動前一周提交評估小組。
�。ǘ┒綄�(dǎo)評估工作
1、評估小組
建立由教育督導(dǎo)人員、教育專家、幼兒園骨干教師5—7人組成評估小組。
2、測評活動
�。�1）學(xué)習(xí)方案：參與評估人員，在評估工作前認真學(xué)習(xí)《市學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標體系》、《20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估工作方案》、《學(xué)前教育質(zhì)量檢測個人測評情況記載表》等，熟悉評估內(nèi)容與方法。
�。�2）個人評估：每個評估人員負責(zé)1—2個一級指標的測評，依據(jù)《學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標體系》，運用《學(xué)前教育質(zhì)量檢測個人測評情況記載表》獨立進行測評，測評人員須對每項三級（c級）指標進行評分；同時，在“測評情況記載”欄，對查閱的資料（佐證材料），幼兒園建設(shè)和環(huán)境的查看情況，對幼兒、教師、家長的訪談情況，幼兒生活、游玩、學(xué)習(xí)等情況進行記錄、記載，包括質(zhì)量發(fā)展狀況、特色與存在不足、問題等。
被測評幼兒園應(yīng)為每個測評人員提供一位引導(dǎo)員，協(xié)助完成測評工作。測評時間從幼兒入園到幼兒離園，觀測幼兒園一日的教學(xué)活動。
�。�3）幼兒園匯報：由被評估幼兒園領(lǐng)導(dǎo)作教育質(zhì)量發(fā)展總結(jié)報告，包括評估準備工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展狀況、特色，存在問題與不足，自評結(jié)果，努力方向和改進措施等。
�。�4）小組評議：在測評人員個人獨立測評基礎(chǔ)上，小組成員合議，形成小組測評結(jié)果，填寫《市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估結(jié)果統(tǒng)計表》。
3、測評方法
（1）聽取匯報：聽取幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員的工作匯報。
�。�2）察看現(xiàn)場：幼兒園環(huán)境、班級環(huán)創(chuàng)、區(qū)角設(shè)置、寢室環(huán)境、園風(fēng)園貌、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等。
（3）查閱資料：查閱有關(guān)檔案資料，包括各種工作計劃與總結(jié)、管理與考評規(guī)章制度、教學(xué)活動設(shè)計、學(xué)習(xí)與會議記錄、報告、園本課程、幼兒成長記錄（卡、冊）、教師業(yè)務(wù)檔案等，包括文字、影像、圖片等。
（4）座談會：召開教師、家長座談會（10—15人，大、中、小班兼顧）。
�。�5）個別訪問：對教職工、幼兒、家長及有關(guān)人員進行個別訪問。
�。�6）聽課：觀看幼兒學(xué)習(xí)活動、游戲活動、自由活動、戶外活動、就餐就寢活動等。
4、評估報告
�。�1）質(zhì)量報告：督導(dǎo)評估小組，根據(jù)測評結(jié)果，撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告，包括評估工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展狀況、特色，存在問題與不足，評估結(jié)果，努力方向和改進措施建議等。
檢測組根據(jù)測評對象的教育質(zhì)量發(fā)展報告、測評小組提交的《市幼兒園教育質(zhì)量評估個人測評情況記載表》、《市學(xué)前教育質(zhì)量督導(dǎo)評估小組測評結(jié)果統(tǒng)計表》，以及測評過程中收集到的原始數(shù)據(jù)和信息進行整理，分析提出主要成績和存在問題，形成規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)測評估報告（文本）。教育質(zhì)量評估報告的主要內(nèi)容包括：評估概況、主要成績、存在問題、改進意見和建議。同時，提供《學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估評分量表》。
�。�2）結(jié)果運用：評估結(jié)果僅用于幼兒園自身改進工作的參考和依據(jù)，教育督導(dǎo)、教育行政、教育科研部門，制定和改進管理措施、辦法的依據(jù)和參考，不作為幼兒園或幼兒園領(lǐng)導(dǎo)評優(yōu)、達標、晉級的依據(jù)；評估結(jié)果（報告）不對外發(fā)布，只向被評估幼兒園的教育主管部門、業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門和評估對象（幼兒園）定向發(fā)布（送達）。
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