13 秦兵馬俑 （第一課時）
一、課時目標
1、認識8個生字和多音字“乘”，積累四字詞語。
2、通過聯(lián)系課文內容體會兵馬俑的規(guī)模宏大，并能通過用熟悉的事物來代替抽象的數(shù)字。
3、通過對規(guī)模宏大的體會，初步形成民族自豪感。
二、教學重、難點
重點：品讀課文，體會兵馬俑的宏大，了解過度段的作用。
難點：抽象數(shù)字具體化的運用，幫助學生展開想象。
三、教學準備： 教學課件，西安的相關資料，古典音樂
四、教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、課件出示西安的圖片，師介紹：西安，古時稱為長安，是中國最著名的七大古都之一。作為中國十多個王朝的國都，是展示中國歷史的舞臺。1974年3月，沉睡在西安臨潼地下兩千多年的秦兵馬俑破土而出，整個世界震驚了。（出示傭圖）
2、理解題意，設疑，學生介紹相關資料。
3、小結：秦兵馬俑的破土而出，在海內外引起了極大的轟動，秦傭館建館20多年來，先后有9000多萬人次的海內外人士參觀。100多位外國元首前往西安參觀。被世人稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑到底有什么神秘之處，吸引了一批有一批的游人？讓我們一起走進秦兵馬俑（板書：秦兵馬俑）
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問題讀一讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字詞，讀準字音，注意字形，理解詞義。如：
魁梧：（身材）強壯高大。
舉世無雙：人世間沒有第二個。形容極其稀有。
所向披靡：所向，指風所吹到的地方；披靡，草木隨風倒伏的樣子。比喻力量所達到之處，敵人望風漬散或一切障礙皆被清除�！�
昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅定英勇的樣子。
若有所思：好像在思考著什么似的。
惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。
3、朗讀課文，交流、解決問題。秦兵馬俑是怎樣的？它有哪些特點？
板書：規(guī)模宏大（2）類型眾多（4-7）個性鮮明（8）
4、作者是用什么話把這三個特點連接起來的？（引出過度段）
三、再讀課文，體會規(guī)模宏大。
1、師：這節(jié)課我們先來學習它的規(guī)模宏大。請大家默讀第二自然段。思考：你是從哪些地方體會到它的規(guī)模宏大的？
2、生交流，師總結
（1）傭坑面積大：20000平方米有多大？你們能想象嗎？作者用我們足球場來描寫，使我們能夠體會到它的大。你們猜猜，大概有多少個教室這么大？朗讀體會。
（2）兵馬數(shù)量多： 8000個是多少？同學們，我們二區(qū)師生約有1000人，是多少倍？驚訝讀一讀。
（3）、軍隊氣勢壯 觀看錄像談感受，引讀“一行行”一句。
把自己想象成兵馬俑，師生合作讀。（同學們，讓我們用想象把教師擴大成一號傭坑，那么我們就是這一行行，一列列的兵馬俑。我們一組一組來讀這句話，看看哪組兵馬俑最有氣勢、最整齊？）
3、有感情地朗讀課文第２自然段。
4、引讀第9自然段：從同學們的朗讀中，我聽出了秦兵馬俑雄兵百萬，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢。難怪作者在讀9自然段中說…齊讀。
5、 師總結
五、指導書寫
六、布置作業(yè)１、描臨寫生字、詞語�！ 。�、朗讀課文。
第二課時
一、教學目標：
1、聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話在文中的作用，并從字里行間去理解感悟秦兵馬俑這個特點。
2、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教具準備：多媒體課件
三、教學過程：
一、情景導入，復習舊知
1、導入 ：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。當這支埋藏了近2000年的地下軍隊從歷史的沉淀中重見光明展現(xiàn)于世人面前時，引起了全世界的轟動。人們無不為兵馬俑恢宏的氣勢所震撼，無不為兵馬俑精湛的制作工藝所折服。
2、復習填空：兵馬俑規(guī)模 ，已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達 平方米，足有 足球場那么大，坑內有兵馬俑近 個。站在大廳高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行， ，十分 ，排成了一個巨大的 軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支 、 的大軍。
站在巨大的兵馬俑坑前，威武雄壯的軍陣，仿佛正從煙塵滾滾中迎面而來。精銳的前鋒，排成 3列橫隊，2 1 0 個武士俑，身穿戰(zhàn)袍，手持弓弩，背負箭囊。橫隊的后面緊跟著的是身穿鎧甲的步兵、騎兵和戰(zhàn)車組成的40路縱隊。隊伍整肅,戰(zhàn)馬昂首嘶鳴，整個兵馬俑坑充滿了臨戰(zhàn)氣氛。（補充資料）
二、過渡學習，感悟兵馬俑類型眾多，形象鮮明
1、引讀：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。今天讓我們走近這些兵馬俑，細細地去欣賞他們不同的類型，感受他們鮮明的個性。
2、瀏覽第4到第9自然段，說說作者向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
3、快速交流，兵馬俑類型眾多，有……有……有……有……還有……還有……；
4、小組合作學習：閱讀4-9自然段，邊讀邊想象各種俑的形象，然后選其中的一、兩種兵馬俑，結合課文及相關資料，以導游的形式，運用先概述后具體描寫的方法向同桌或小組中的同學介紹兵馬俑的特點。
5、出示兵馬俑圖片，學生說出相應名稱。
6、以導游形式介紹兵馬俑特點，通過朗讀感悟兵馬俑類型眾多，形象鮮明的特點。
（1）將軍俑
A、課件出示將軍俑的圖，學生介紹（將軍俑主要特點：威風凜凜、久經沙場）
B、出示相應文字，感情朗讀，抓住將軍的穿著、動作、神態(tài)等體會將軍的特點。
C、小結；剛才我們通過介紹和朗讀，感悟到了將軍俑那威風凜凜、久經沙場的特點，那么武士俑、騎兵俑等又有怎樣的個性特點呢？
（2）武士俑，學生交流，結合指導朗讀
從武士俑的神態(tài)動作中，我們強烈地感受到了緊張的氣氛，他們個個蓄勢待發(fā)，這樣的軍隊一定是無往不勝。我們一起來讀讀，讀出武士俑的英勇無畏。（評：聽了你們的朗讀，老師分明感到一場大戰(zhàn)就在眼前）
（3）那么騎馬俑的個性又是怎樣的呢？（生交流，英勇善戰(zhàn)，著裝統(tǒng)一，能騎善射）
師引續(xù)：騎兵俑穿著統(tǒng)一，上身……，下身……，足蹬……，他們能騎善射，右手……，左手……，真是英勇善戰(zhàn)�。�
（4）車兵俑又給你們留下了怎樣的印象。
A生交流、朗讀。
B師小結：車兵俑分工明確，各司其職，馭手駕馭戰(zhàn)車，軍士保護馭手。
（5）弓弩手（箭術高超，神情專注，張弓搭箭）
（6）馬俑（躍躍欲試，栩栩如生）
師引讀：那躍躍欲試的樣子好像……
師：同學們，這哪里是馬俑，簡直就是一匹匹活馬呀，怪不得美國前總統(tǒng)克林頓來我國參觀時曾摸著馬俑說：“我真擔心它會不會踢我一腳！”同學們，這就是我國古代雕塑藝術的魅力啊，來，讓我們再一起來欣賞這在古今中外雕塑史上絕無僅有的藝術吧！“馬俑與真馬一般大小……”
7、同學們，剛才我們感悟了各種俑的個性特點，我們一起來回顧一下
課件出示表格，師邊歸納邊相機課件顯示填表：
將軍俑威風凜凜，久經沙場，儼然是一位高級將領；武士俑威武勇猛，整裝待發(fā)，隨時準備作戰(zhàn)；騎兵俑著裝統(tǒng)一，能騎善射，隨時準備上馬沖殺；車兵俑分工明確，各司其責，軍士忠心耿耿護著馭手駕車；弓弩手箭術高超，神情專注，隨時準備將箭射向敵人；馬俑躍躍欲試，栩栩如生，隨時都會撒開四蹄，馳騁疆場。
三、品讀文章第10自然段
過渡：每一件兵馬俑都是歷史的真實寫照，站在兵馬俑前，我們仿佛來到了戰(zhàn)馬嘶鳴，戰(zhàn)鼓擂動的古戰(zhàn)場，我們的心為之震撼。讓我們再走近些，仔細端詳，聆聽他們的心聲。
1、引讀第10節(jié)（課件出示4種神態(tài)圖及文字）
2、作者是如何用生動的筆墨來細致描述這些兵馬俑的神態(tài)的呢？
3、再讀讀課文，體會這些兵俑內心情感。
4、從他們身上，我們看到了秦軍所向披靡的英姿，也感受到了軍士背后的血淚與辛酸。
省略號留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……讓我們提起手中的筆，表達他們的豪情，傾訴他們心聲吧！
四、總結全文，升華感情
1、正是這些個性鮮明、英勇無畏的秦兵組成了百萬雄師，經過十年征戰(zhàn)，才使秦王一統(tǒng)天下。引讀：秦兵馬俑惟妙惟肖……生動地……形象地……我們可以無比自豪地說……正因為如此，兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡”。
2、從建館至今，參觀兵馬俑的中外游客已達8000多萬，有100多個國家元首參觀了兵馬俑，出示引讀新加坡總理李光耀的話：“這是世界的奇跡，民族的驕傲！”
3、放錄像。
4、此時此刻，面對著這世界注目的秦兵馬俑，你們有什么心里話想傾訴嗎？
5、秦兵馬俑是珍貴的歷史文物，它屬于中國，也屬于世界，讓我們自覺保護她，自豪地夸夸她吧�。R讀最后一節(jié)）
五、作業(yè)：
1、上網進一步深入了解秦兵馬俑。
2、29屆奧運會即將在北京召開，請 你為“秦兵馬俑”設計一條廣告語，以吸引更多的中外朋友去參觀。
六、板書設計 19．秦兵馬俑
規(guī)模宏大
舉世無雙 類型眾多
個性鮮明
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