甘肅省天水市麥積區(qū)橋南小學
教學目標
【知識與技能】
1、復習生字、掃清文字障礙。
2、有感情的朗讀課文，感悟課文思想感情。
3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。
【過程與方法】
1、在朗讀中感悟真理。
3、在拓展訓練中培養(yǎng)學生的表達能力。
【情感態(tài)度價值觀】
在閱讀中理解“快樂應當和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天”的道理。
【教學時間】第二課時
【教學難點】
有感情地朗讀課文，感悟真理。
教具準備
自制活動生字卡片、幻燈片。
教學過程
第一課時
1、初讀課文，整體感知。
2、認識8個生字，會寫12個生字。
3、正確讀寫課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語。
4、指導學生理清文章的脈絡，能說出故事的起因經(jīng)過和結(jié)果。
第二課時
一、復習導入
1.復習生字（出示生字卡片）
2.聽寫詞語。
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 允許 凝視 圍墻
3.導入
師：上節(jié)課老師帶大家初讀了課文，學習了生字、生詞。今天，我們繼續(xù)學了《巨人的花園》這篇課文。（版書課題）
師：同學們，這是一篇什么題材的課文？（童話）
師：誰能告訴我什么是童話？
（1）了解童話特點：
師：童話是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往往擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。
（2）了解作家王爾德：
師：英國作家奧斯卡王爾德為世人留下了9篇童話，王爾德（1854-1900），是19世紀后期英國著名的作家、詩人、劇作家、唯美主義代表人物，他在英國文學史上具有特殊的地位。今天我們學習的《巨人的花園》這篇文章，有人把這篇童話稱為童話中的“完美之作”。
二、閱讀課文，感知大意，做到正確流利。
1.學生整體通讀
師：請講一講課文主要講了什么內(nèi)容？
a生：孩子和巨人故事。
b生：孩子們喜歡在巨人的花園里玩，當巨人趕走孩子時，花園里冰雪覆蓋，當孩子們在花園里玩時，花園里春暖花開，巨人意識到自己的錯誤。
2.從課中找句子。
師：孩子們在花園里玩時，大家看到花園是什么樣子的？
（花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。）
師：巨人旅行歸來時的花園：
（巨人趕走孩子，砌起圍墻，花園進入了漫長的冬天，巨人凍的瑟瑟發(fā)抖）
師：春天來臨時的花園又是怎么樣的呢？
（一天巨人看到春暖花開，高興極了，卻又看到快樂的孩子，他發(fā)脾氣趕走了孩子，可是花園又被冰雪覆蓋了，巨人在一個小孩的啟發(fā)下，醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子中間，感到無比幸福。）
師：從文中找出描寫花園美麗的句子。
（春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天花園飄香，冬天白雪一片。）
師：有孩子和沒孩子的花園有什么區(qū)別？（板書）
（1）有孩子的花園：a生：春天鮮花盛開，花園里常常洋溢著孩子們的歡笑聲。b生：孩子們的歡笑聲使花園增添了春意。
（2）沒有孩子的花園：a生：北風呼嘯，隆冬來臨。b生：寒風吹起了雪花。c 生：巨人的花園里天天狂風大作，雪花飛舞。
三、學生小組交流閱讀，歸納梳理，感知課文思想。
當巨人外出，孩子們玩耍時，花園 ___________
而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻___________
當孩子們再次偷偷鉆進花園玩耍時，花園又_____________
而當巨訓斥孩子們離開時，花園卻又___________
最后，當巨人拆除圍墻時，花園又 ____________
四、過渡質(zhì)疑
這可真是一個神奇的花園啊！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月，為什么花園會有如此大的變化！花園真的會有這么大的變化！與其說花園在變化，還不如說是人在變化。
五、啟發(fā)巨人的變化，想象理解。
師:請大家讀一讀巨人斥責孩子們的三句話.
師:巨人說這些話的時候心里可能是怎樣想的?
生:巨人很生氣,美麗的花園應是自己的.
生:巨人認為花園中的美景不能和孩子分享.
生:巨人心里不喜歡別人,是一個孤僻的人.
師（啟發(fā)）：巨人發(fā)生的變化。
a生：旅行回來的巨人，看到孩子在花園里玩，就斥責孩子們，并在花園砌起了圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌，從此，巨人花園進入了嚴冬。
b生：春天來臨了，巨人看見孩子又開始趕孩子，結(jié)果冬天又籠罩了花園，巨人頓時認識到自己的錯誤，立刻拆除了圍 墻，把花園還給了孩子們。
師：那么現(xiàn)在我們認識到的巨人是個什么樣的人呢？
a生：巨人是自私的、無情的。
b生：巨人很兇狠。
c生：巨人很冷酷。（板書）
d生：這個巨人很霸道，討厭孩子。
師：巨人討厭孩子們，從哪些語言可以看出？
a生：“誰允許你們這樣玩的！都滾出去！”
b生：“好容易才盼來春天，你們雙來胡鬧，滾出去！”
c生：“喂！你趕快滾出去！”
師：那么課文最后巨人又變成什么樣的人呢？
a生：巨人是個慈祥的人。
b生：巨人是個善良和大度的人。
c生：巨人再也不霸道也不自私。
d生：他成為一個寬容而溫和的人。（板書）
師：是誰讓他變的如此寬容和溫和呢？
a生：是孩子們。
b生：是小男孩。
師（總結(jié)）：對，同學們都說的很準確，快樂應當和大家分享，在生活中人不能太自私，尤其在本課中我們深深的體會到要尊重孩子。沒有孩子就沒有春天，巨人的幸福和無比的快樂都來自于孩子們。
師：學完了巨人的變化，大家了解到課文采用的是什么寫法？（對比）
六、拓展（寫話）
（出示巨人和孩子們在花園里一塊玩的畫面的幻燈片）
師：同學們看，巨人和孩子們現(xiàn)在在一起，多么快樂，多么幸福�？稍染奕藶榱瞬蛔尯⒆觽冞M入花園，在花園里豎起了一個告示牌，同學們說，上面寫著什么？“禁止入內(nèi)”，這個告耀現(xiàn)在合適嗎？巨人為了想要更多的人分享他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請大家?guī)兔Γ瑤退麑懸粔K告示牌，邀請大家去花園游玩，大家說該寫什么話好呢？大家現(xiàn)在寫一塊告示牌，內(nèi)容可以恰當?shù)孛鑼懟▓@的美景，來吸引孩子們；還可以寫巨人的心理想法，表達對孩子們的歉意。
板書設計：
9.巨人的花園（略）
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