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種子的力量學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文（精選10篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家整理的種子的力量學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
種子的力量學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
我已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，但我總是怕寫(xiě)作文，為了應(yīng)付老師的作業(yè)總是東湊一句，西抄一句，所寫(xiě)的作文既不具體，也不生動(dòng)，老師看了要么搖頭，要么嘆息。老師經(jīng)常叮囑我多與好書(shū)交朋友，多積累，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，可是我老是把老師的話(huà)當(dāng)作耳邊風(fēng)，作文水平也總是不盡人意。
有一次，我看了一篇文章，叫《種子的力量》，里面說(shuō)的一個(gè)小故事：一顆小草被一塊大石頭給壓在下面，可是小草不放棄，一直生長(zhǎng)，后來(lái)從大石頭的旁邊悄悄地鉆出來(lái)，看到了光明的世界。雖然小草生長(zhǎng)時(shí)挺不直腰板，歪歪扭扭地、一個(gè)勁地長(zhǎng)，可最終，它成功了，見(jiàn)到了燦爛陽(yáng)光，美麗的景色。
這篇文章，給我的啟發(fā)很大，從中我感悟到，只要我們發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈的精神，最難的事也能辦到，何況是寫(xiě)作文這樣的.事呢？從此以后，我精心體會(huì)老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，常常與好書(shū)交朋友，認(rèn)真學(xué)習(xí)寫(xiě)作的技巧，我的寫(xiě)作水平在較短的時(shí)間內(nèi)就有長(zhǎng)足的提高，這不，我寫(xiě)的《新學(xué)期的打算與決心》，還被老師當(dāng)作范文讀呢！我也深深體會(huì)到：有付出就有回報(bào)這個(gè)道理。
同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)，讓我們一起加入讀書(shū)活動(dòng)的行列吧！
種子的力量學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
讀了這篇文章，誰(shuí)都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆。
文章一開(kāi)始就告訴人們，世界上力氣最大的不是大象，也不是獅子，而是被人踐踏、無(wú)人注意的小草！讀到這兒，我吃驚地想：“這可能嗎？”我繼續(xù)讀：“人的頭蓋骨結(jié)合得非常致密，非常堅(jiān)固。”后來(lái)，有人想出一個(gè)辦法把它分開(kāi)，然而分開(kāi)頭蓋骨的不是機(jī)械力，而是被人忽視的種子的力。哇！植物種子竟有這么大的力！我信服了。
被壓在石塊下的小草為了生長(zhǎng)，不管石頭有多重，石塊與石塊之間有多窄，總要曲曲折折、頑強(qiáng)不屈地挺出地面來(lái)。這需要多么頑強(qiáng)的始終不移的意志��！我們?cè)诤推降沫h(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，但來(lái)自社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和父母方面的學(xué)習(xí)壓力是少不了的。小草尚能頂住比它重幾百倍、幾千倍、甚至幾萬(wàn)倍的石塊，難道我們就頂不住這些壓力嗎？
有些同學(xué)往往是這樣的：他們?cè)趯W(xué)習(xí)這條崎嶇的小路上遇到絆腳石，就沒(méi)有勇氣踢開(kāi)它，時(shí)常會(huì)一籌莫展。我有時(shí)也會(huì)陷入這種境況，覺(jué)得束手無(wú)策。讀了本課后，我增添了克服困難的力量。
小草的精神是可貴的，哪怕落在瓦礫堆里也仍舊會(huì)發(fā)芽、成長(zhǎng)。它不悲觀，不嘆氣，長(zhǎng)呀，長(zhǎng)呀。這是因?yàn)樗嘈庞辛俗枇Σ庞心ゾ�。小草的精神�?shí)在令人欽佩。
人往往在一帆風(fēng)順的時(shí)候，越干越有勁，而一旦遇到困難、挫折，就悲觀、嘆氣，失去前進(jìn)的信心。在這種情況下，人們是否應(yīng)該學(xué)學(xué)瓦礫堆里的種子那種頑強(qiáng)破土的精神。
小草之所以有那種百折不撓的精神，是因?yàn)樗袌?jiān)強(qiáng)的.自信心。我想，一棵小草都有百折不撓的精神，難道我們還不如一棵小草嗎？攀登學(xué)習(xí)的高峰，沒(méi)有平坦的路，有的只是懸崖峭壁。但是，只要學(xué)學(xué)種子的精神，我們就一定能振作奮起，攀登不止。
種子的力量學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
綠，似乎也不尋常�！}記
那是來(lái)自深深地上的一粒堅(jiān)實(shí)的種子。它，破土而出，造就著不同尋常的綠色。它，是一株芽?jī)骸?/p>
那微小的芽?jī)�，長(zhǎng)在干裂的泥土之中，雖然它的葉十分的.脆弱，只是小小的，泛著微微的青黃�？伤鼌s在如此荒漠的一片土地之上，從裂縫中，直直地挺著莖干，可以分明地看出嫩綠的的莖干中充滿(mǎn)了甘甜的水，所以看上去十分有力。它只有兩片小小的葉，分別向著兩端，整個(gè)兒呈向上的姿勢(shì)。那縷陽(yáng)光照射在它身上，它葉子里富有的葉綠素不斷進(jìn)行光合作用，促使它奮網(wǎng)力向上生長(zhǎng)。那片荒廢的土地里，它成了綠色的焦點(diǎn)！
在還沒(méi)有那芽?jī)簳r(shí)，一顆種子被風(fēng)兒無(wú)情地吹落在這里，落進(jìn)了土地的一個(gè)裂縫里。逐漸地，它生長(zhǎng)了，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的變化時(shí)，它驚喜極了，原來(lái)它一直以為自己是一棵小石子。如今，它變了，它明白，如果沒(méi)有水的滋潤(rùn)，它不可能完成一粒種子的使命。
于是，它拼命地向下扎根，越扎越深。當(dāng)碰到嶙峋的石塊時(shí)，它咬咬牙，繼續(xù)向下尋找水源；當(dāng)碰到長(zhǎng)著尖牙的蟲(chóng)兒時(shí)，它義無(wú)反顧地扎根下去……根被割傷了，跟被咬痛了……它都忍了下來(lái)。終于，在若干個(gè)月后，跟尋找到了水。它成了生命的贏家。
根兒繼續(xù)往下潛深，芽?jī)豪^續(xù)向上生長(zhǎng)，它終于破土而出，高高的伸出頭兒，望著那片屬于它自己的藍(lán)天，雖然其間有那么多的腥風(fēng)血雨，體味過(guò)之后，它還是欣慰地笑了，笑得那么燦爛。
可以說(shuō)，它征服了那片土地！
從一粒種子到開(kāi)始發(fā)芽，再開(kāi)始生長(zhǎng)，最后突破而出，這期間，是那么漫長(zhǎng)，那么艱辛。更何況，它的開(kāi)始也是一個(gè)缺陷。但是，它挺過(guò)來(lái)了。
這場(chǎng)生與死的戰(zhàn)爭(zhēng)，它就是贏家！
新生的力量，也是不可忽視的。
種子的力量學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
最近愛(ài)上漂童書(shū)，兒子不喜歡看，就我自己看，碰到有滿(mǎn)意的句段，就用鉛筆輕輕作個(gè)記號(hào)，讀一遍給兒子聽(tīng)，請(qǐng)他幫我摘抄下來(lái)，但是安的.種子，我沒(méi)法摘抄，也不忍心去褻瀆書(shū)中，悠然見(jiàn)南山，自然平淡中求人生真諦意味。看完之后，我憨暢淋漓，睡了個(gè)好覺(jué)，沒(méi)有日有所思，夜有所夢(mèng)等紛擾;也沒(méi)有計(jì)算今晚我得到了什么，感悟到什么。
安是個(gè)普通憨厚小和尚，卻能種出千年蓮花，沒(méi)有豪年壯語(yǔ)，沒(méi)有才高三斗，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)培植，沒(méi)有華麗花盆，只是懷踹種子，心懷感恩，在春天到來(lái)的時(shí)候，在池塘里種下，然后慢慢等待。發(fā)芽、吐葉、開(kāi)花。順其自然，就能期待奇跡。
種子的力量學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
為期一年的"金種子"培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了許多新思想、新理念。洋思中學(xué)的"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"和東廬中學(xué)的集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料為一體的"講學(xué)稿"，都讓我耳目一新。其中，對(duì)我觸動(dòng)最大的是周峰教授在結(jié)業(yè)典禮講的一番話(huà)。他讓我們一線(xiàn)教師要牢記六個(gè)字"鉆研"、"反思"、"借鑒"。下面我就談?wù)勎覍?duì)這三個(gè)詞的理解。
一、教師要有鉆研的精神
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)："如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。"新課程的實(shí)施，使教育情境中的問(wèn)題增多并變得復(fù)雜，因此，需要教師要有不斷鉆研的精神，一是要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新現(xiàn)象，養(yǎng)成"問(wèn)題意識(shí)"。二是從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中提煉出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，能夠以研究者的目光審視這些問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行資料收集，與同行或?qū)＜已芯刻接�，與專(zhuān)家學(xué)者對(duì)話(huà)，參加教學(xué)觀摩會(huì)研討會(huì)等等，從中汲取靈感和啟示，為新問(wèn)題解決尋找答案。教師只有在實(shí)施新課程的過(guò)程中，不斷以理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，才能不斷地提升自己的教學(xué)水平和研究水平，成為新課程背景下的成功者。
二、教師要有反思精神
沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步。作為教師要有獨(dú)立的思想，對(duì)不懂的事物要積極探索，敢于推陳出新，不能墨守成規(guī)�？偢趧e人的后面走，永遠(yuǎn)體會(huì)不到第一名的快樂(lè)。
教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，走出自己的教學(xué)路線(xiàn)，例如講《七律長(zhǎng)征》時(shí)，我就沒(méi)有就詩(shī)歌講詩(shī)歌，而是利用多媒體展示，一邊欣賞圖片、聽(tīng)長(zhǎng)征故事、看有關(guān)視頻，一邊想象情節(jié)，學(xué)生特別有興趣，從而體會(huì)詩(shī)歌的主題。課后學(xué)生反映特別好。一節(jié)課后及時(shí)反思并養(yǎng)成習(xí)慣很是促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。反思是為了總結(jié)失誤。只有不斷反省自己課堂上的失誤，想一想這節(jié)為什么學(xué)生看起來(lái)沒(méi)精神，問(wèn)題的根源在哪等等，堅(jiān)持下去就會(huì)有極大進(jìn)步。有了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)才能避免和減少失誤，才能不斷提高自己，才能影響學(xué)生才能提高課堂效率。不管從哪一個(gè)角度講，作為一名要想發(fā)展的教師來(lái)說(shuō)，時(shí)刻不忘對(duì)自己進(jìn)行經(jīng)常性的有效反思，絕對(duì)是一條不斷進(jìn)步的康莊大道。
三、教師要有借鑒的精神
有不少教師認(rèn)為：自己教學(xué)已經(jīng)幾十年，無(wú)需再學(xué)習(xí)。但學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的。無(wú)論是年輕教師還是年齡大的教師，每個(gè)人各有所長(zhǎng)。所以我們要發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的精神，一方面通過(guò)學(xué)習(xí)，自己摸索。另一方面，學(xué)習(xí)借用"外腦"，打破固步自封的陋習(xí)，走出局限，主動(dòng)接洽，同時(shí)廣集信息，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，尋找適合自己的教學(xué)突破口，從而不斷地完善自己。當(dāng)然，運(yùn)用別人的經(jīng)驗(yàn)從來(lái)都是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。別人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于一個(gè)對(duì)某個(gè)問(wèn)題深入思考并進(jìn)行著創(chuàng)造性勞動(dòng)的教師來(lái)說(shuō)，往往會(huì)帶來(lái)一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。2012年，有幸參加了教育局組織的金種子培訓(xùn)，觀摩了許多名師的優(yōu)秀課例，使我如夢(mèng)初醒，不禁在內(nèi)心深處大喊一聲——原來(lái)課堂教學(xué)是這樣進(jìn)行的。回來(lái)后，我借鑒別人的'經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)開(kāi)展教學(xué)，收到了意想不到的效果。這是我在教學(xué)中最成功的一次借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。之后我模仿、吸收、創(chuàng)造性勞動(dòng)，使自己的課堂教學(xué)上了一個(gè)新的臺(tái)階。
當(dāng)然做教師的，需要具有的精神還有好多，需要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中去不斷的去完善，雖然我們不能改變我們所處的環(huán)境，但是努力去改變我們自己還是可以做到的。一個(gè)能夠改變自己的人，才是前途無(wú)量的人，這一點(diǎn)我們應(yīng)該時(shí)刻牢記！
種子的力量學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
閱讀《小種子》這本書(shū)，讓我明白，小種子不怕小，不怕慢，一刻不停地努力，最終實(shí)現(xiàn)了它的夢(mèng)想。
《小種子》是一本圖文并茂、趣味性、知識(shí)性兼?zhèn)涞膱D畫(huà)書(shū)，書(shū)中介紹了許多小種子乘風(fēng)離開(kāi)果莢，到落地生根、開(kāi)花的旅程。在成長(zhǎng)過(guò)程中，有的種子被太陽(yáng)燒著，有的'落在冰山、大海、沙漠里，有的被人類(lèi)踩踏、摘取，而那粒最小的種子一刻不停地努力著，最終開(kāi)出了一朵巨型花。
通過(guò)閱讀這本說(shuō)，讓我體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，最關(guān)鍵的是能從書(shū)本中學(xué)到一些知識(shí)和道理，小種子成長(zhǎng)的過(guò)程，有苦有樂(lè)，有喜有悲，但都勇敢面對(duì)，勇于向新的極限挑戰(zhàn)。
在閱讀的時(shí)候，媽媽不時(shí)引導(dǎo)我，讓我觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么?觀察插圖和題目，想想之間有什么關(guān)系?看完之后，媽媽讓我合上說(shuō)，回想整個(gè)過(guò)程，我仿佛看到了小種子成長(zhǎng)的腳步，看到小種子的艱辛與不易，看到小種子的艱難與困苦，更為小種子最終開(kāi)出一朵巨型化而高興。
媽媽告訴我，要跟小種子一樣，好好學(xué)習(xí)，從一點(diǎn)一滴做起，堅(jiān)定自己的理想，勇于擔(dān)當(dāng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
種子的力量學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
今日和逸程共讀的是《安的種子》，說(shuō)實(shí)話(huà)在定義它適讀年齡的時(shí)候糾結(jié)了很久。這本書(shū)其實(shí)逸程已經(jīng)看的懂了，但是對(duì)于媽媽的啟示似乎更多，年幼的寶貝理解故事情節(jié)不難，但從中挖出深意的.確需要時(shí)光的洗練。
這本書(shū)講了這樣一個(gè)故事，老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子。這是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們?nèi)グ阉N出來(lái)吧。三位小和尚拿到以后心態(tài)各不相同，本想第一個(gè)把它種出來(lái)!靜想考慮的是怎樣才能種出來(lái)呢?安只是覺(jué)得我有一顆種子了。
三個(gè)和尚對(duì)待種子態(tài)度也不一樣，本馬上去尋找鋤頭。但是等了很久，種子也沒(méi)有發(fā)芽。本生氣了，憤怒的刨掉了地，摔斷了鋤頭。
靜想要挑出最好的花盆，小心地呵護(hù)種子，把它當(dāng)成寶貝，種子才發(fā)芽就用金罩子罩住它。小幼芽卻因?yàn)榈貌坏疥?yáng)光和氧氣，枯死了。
安處之泰然，到春天，在池塘的一角播下種子，讓他自由成長(zhǎng)，在盛夏，只有安的種子開(kāi)出了蓮花。
種子就是我們的孩子呀，你會(huì)怎么對(duì)待他呢?
種子的力量學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
這次培訓(xùn)使我終身受益，老師的精彩講解，學(xué)員間的集體討論，使我對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正在飛速的發(fā)展，改變我的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，也將促使自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。以下是本次培訓(xùn)的心得體會(huì)：
一、樹(shù)立了新的教育教學(xué)理念
這次培訓(xùn)雖然只有短短的一周時(shí)間，但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)建與管理自己的網(wǎng)絡(luò)空間、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育資源的檢索與管理、用Flash制作動(dòng)畫(huà)、微課的制作、多媒體教室環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)各專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，這些教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享，加強(qiáng)了老師們的教學(xué)交流，提高的教學(xué)效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。同時(shí)，也為學(xué)員們提供了一個(gè)豐富的教學(xué)資源庫(kù) 。
二、提升了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用能力
通過(guò)聆聽(tīng)曾友立教授對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用 。
通過(guò)張葵老師和黎建強(qiáng)老師手把手的對(duì)“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作等的教學(xué)和解析，才真正的意識(shí)到自己在信息技術(shù)教育能力應(yīng)用方面的知識(shí)太落后與不足。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
三、更新了教育教學(xué)方法
通過(guò)這次培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。結(jié)合專(zhuān)家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。今后我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固并深入到今后的教育教學(xué)中。
四、開(kāi)闊了交流空間，增進(jìn)了老師的友誼
通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，與全國(guó)教育專(zhuān)家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對(duì)面”聆聽(tīng)他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，讓我開(kāi)闊了視野。 在學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以在班級(jí)論壇學(xué)習(xí)交流時(shí)與其他相識(shí)或不相識(shí)的同行朋友進(jìn)行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀念，也通過(guò)同行的幫助，解除了自己在教育教學(xué)中的許多困惑，促進(jìn)了教師之間的真摯交流，增長(zhǎng)了教師的見(jiàn)識(shí)，增進(jìn)了我們老師之間的友誼。這種平臺(tái)，使我們的距離變得更近、更方便交流，真正的學(xué)有所獲。
培訓(xùn)是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實(shí)的。
這次研修，使我耳目一新。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺(jué)增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，樹(shù)立新的`教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能講出好課，才能講出學(xué)生喜歡的課。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常是一本教科書(shū)，一本教案就是教學(xué)的全部，往往在教學(xué)中教師千言萬(wàn)語(yǔ)，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，根本沒(méi)有興趣聽(tīng)老師在前面大講理論，在實(shí)踐中根本無(wú)法運(yùn)用，這些理論應(yīng)該由實(shí)踐來(lái)支撐。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了 “學(xué)生如何去學(xué)”的問(wèn)題。有人說(shuō)過(guò)：講好一節(jié)課，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情， 那么學(xué)生的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實(shí)和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐；要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才做出貢獻(xiàn)。
種子的力量學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9
我已經(jīng)在高中物理教師崗位上干了九年了，說(shuō)來(lái)慚愧，自己還是一個(gè)沒(méi)有成長(zhǎng)起來(lái)的年輕物理老師。在祖國(guó)的大西北，如此偏遠(yuǎn)又落后的小縣城，教育的發(fā)展是相對(duì)滯后的，尤其是高中的物理，各種各樣的原因，我和我的學(xué)生物理水平都不高。有時(shí)候一場(chǎng)期中或者期末的物理考試之后，我會(huì)陷入一種深深的自我懷疑中，我的水平實(shí)在太差，所以我的學(xué)生考的也不好；偶爾我也會(huì)用阿Q精神自我麻痹一下，我的學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)在太差，所以物理這門(mén)起點(diǎn)高的科目，怎么能考的好呢？
隨著這些年優(yōu)質(zhì)生源的流失，各個(gè)任課老師總是在感嘆，為什么“一屆不如一屆”，這種差異性在物理這門(mén)課上，表現(xiàn)的更是突出。我校學(xué)生的物理平均成績(jī)也是一年不如一年，整個(gè)物理教研組在學(xué)校看來(lái)，已經(jīng)成為了“末流老師”的代名詞，作為一名物理老師，尤其感受到那種無(wú)奈，教不出成績(jī)的挫敗感慢慢使我們變成了職場(chǎng)上的隱形人，似乎我校所有的物理老師都變得沉默寡言，黯淡無(wú)光，好像學(xué)校所有的榮譽(yù)光環(huán)都避開(kāi)了我們物理老師，哎……
教師節(jié)到了，感覺(jué)這個(gè)節(jié)日對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是有點(diǎn)諷刺的，我又陷入了一種莫名的思考中，手機(jī)突然響了一下，是一條短信，“老師，也許你不記得我了，以前我在班里學(xué)習(xí)差，也沒(méi)有上進(jìn)心，對(duì)高考也不抱任何希望，尤其物理更是差的一塌糊涂，后來(lái)遇到老師您，您不嫌棄我們班學(xué)習(xí)差不長(zhǎng)進(jìn)，手把手教我們班做物理題，一步一步給我們講解，那是我完全聽(tīng)懂的也會(huì)的第一道物理大題，我也是在那個(gè)時(shí)候?qū)ξ锢懋a(chǎn)生了濃厚的興趣，老師您算是我的物理啟蒙老師，也是我的人生導(dǎo)師，沒(méi)有您在課堂上堅(jiān)持讓我們多學(xué)一點(diǎn)多做一題的良苦用心，也就沒(méi)有我的今天”……看到這個(gè)短信，我開(kāi)始回憶這是我的哪個(gè)學(xué)生，是三年前的那一屆學(xué)生，我是在他們高二第二學(xué)期接手他們班的物理課的，當(dāng)時(shí)確實(shí)物理學(xué)習(xí)情況很糟糕的，我也是半路接手，更是不妙，但我明白也理解后進(jìn)生學(xué)生在高考前的心理，他們明白自己的位置（自己是考不上本科的），我要做的工作，不是把課講的多么高大上，而是讓他們能聽(tīng)的懂物理課，樹(shù)立他們的信心，我只講基礎(chǔ)的，不拔高，不偏難。每天的上課需要的是慢和耐心，真的有點(diǎn)像小孩子學(xué)寫(xiě)字的感覺(jué)，“一點(diǎn)一畫(huà)”的教給他們，現(xiàn)在想起來(lái)其實(shí)是很平靜和美好的。
手機(jī)響起來(lái)，又一個(gè)學(xué)生發(fā)來(lái)微信，祝我節(jié)日快樂(lè)，他說(shuō)他很感謝我在他的.心里種下物理的種子，他雖然成績(jī)不是很好，但是他喜歡動(dòng)手，喜歡物理，他高考成績(jī)不是很好，選擇去讀專(zhuān)科，在大學(xué)里他就去參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，做了項(xiàng)目《激光內(nèi)雕機(jī)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃》，獲得了大獎(jiǎng)，這次獲獎(jiǎng)讓他對(duì)自己更有信心了，繼而又參加了創(chuàng)業(yè)大賽，又獲大獎(jiǎng)，現(xiàn)在他成了學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的負(fù)責(zé)人，他在微信上告訴我，要不是當(dāng)初的堅(jiān)持和老師的耐心，他可能沒(méi)有今天這樣的信心和成績(jī)，他還告訴我他對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，繼續(xù)求學(xué)上本科，考研……聽(tīng)他講了很多，我一下子覺(jué)得我的學(xué)生長(zhǎng)大了，內(nèi)心替他高興，又很羨慕他。
教師節(jié)，很多學(xué)生給我發(fā)短信發(fā)微信，祝我教師節(jié)快樂(lè)，我會(huì)和他們?cè)谖⑿派狭囊涣�，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都很感謝我堅(jiān)持讓他們?nèi)W(xué)物理，感謝我讓他們有那么一點(diǎn)物理基礎(chǔ)，然后在選擇讀大學(xué)的專(zhuān)業(yè)時(shí)候，不在那么害怕去學(xué)和物理密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)�？吹竭@些，我內(nèi)心的陰霾一掃而光，我當(dāng)物理老師的那種黯淡心情瞬間讓學(xué)生的陽(yáng)光填滿(mǎn)了。
我想，每個(gè)物理老師都該為自己的學(xué)生種下一粒物理的種子，這粒種子應(yīng)該是慢的教育，應(yīng)該是溫暖的鼓勵(lì)，耐心的指導(dǎo)和踏實(shí)的教學(xué)。物理的種子應(yīng)該是慢慢生根發(fā)芽的……
種子的力量學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10
6月27日，我們海口協(xié)和金盤(pán)幼兒園在四樓音樂(lè)室舉行了一場(chǎng)早期閱讀幸福種子的培訓(xùn)。我們?nèi)w教師認(rèn)真聽(tīng)取了來(lái)自深圳老師的講課，猶如春風(fēng)吹過(guò)心田，暖暖的，甜甜的。老師講的沒(méi)錯(cuò)，培養(yǎng)閱讀興趣，就從早期開(kāi)始，越早就越好。幼兒園的早期閱讀，它包含了知識(shí)，技能，情感，習(xí)慣，品性等諸多顯性和隱性因素。教師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)如何提供優(yōu)秀的閱讀作品，愉悅孩子們的心靈，豐富孩子們的精彩世界。如何利用有效的提問(wèn)和智慧的回答，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢說(shuō)，想說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能積極應(yīng)答的環(huán)境。
閱讀的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，并且越早就越好。請(qǐng)注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)并不等同于知識(shí)的灌輸。我們需要培養(yǎng)孩子從閱讀中尋找樂(lè)趣和安寧的習(xí)慣。激發(fā)的是一種自主閱讀，渴求知識(shí)的.欲望，而不是枯燥的字詞句及所謂高深理論之強(qiáng)行灌入。一個(gè)人閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要父母幫助他從小建立并深化。
閱讀作為人類(lèi)的一種行為，它源于書(shū)籍卻不限與書(shū)籍。通過(guò)閱讀，繪畫(huà)，雕刻等等來(lái)培養(yǎng)興趣。通過(guò)閱讀，我們不一定可以變得更加智慧。通過(guò)閱讀，我們不一定能改變我們的長(zhǎng)相，但一定可以改變我們的品位和氣象。
一本優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童豐富的情感，奇特的想象力，敏銳的觀察力以及審美感的培養(yǎng)，是他們?nèi)蘸笕〉贸晒εc快樂(lè)生活的源泉。
作為父母的我們，快快放下繁重的工作，抽出些時(shí)間陪陪孩子，給孩子講講故事，多多閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為孩子以后喜歡閱讀，愿意閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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