美術(shù)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)范文
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的美術(shù)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)1
3月27日上午在黃島區(qū)隱珠鎮(zhèn)中心小學(xué)聽(tīng)了青島市小學(xué)美術(shù)“同課異構(gòu)”城鄉(xiāng)交流活動(dòng)的說(shuō)課，有幸參加了本次活動(dòng)，更多的是去學(xué)習(xí)。
今天的說(shuō)課內(nèi)容是人美版五年級(jí)的《花鳥畫》，平時(shí)上國(guó)畫課往往因諸多原因，沒(méi)有真正地把國(guó)畫課上好，這次有幸聽(tīng)到國(guó)畫課的說(shuō)課所以倍感難以忘懷。感嘆老師們對(duì)國(guó)畫課的深入理解和扎實(shí)的國(guó)畫基本功；感嘆老師們的落落大方、妙語(yǔ)連珠、輕松自如和認(rèn)真自信，精美別致的課件也深深地吸引著我。
在十位說(shuō)課老師中，青島市基隆路小學(xué)的王渝老師給我留下了很深的印象，她那種對(duì)教育的熱愛(ài)、執(zhí)著和對(duì)學(xué)生的尊重在說(shuō)課中一一體現(xiàn)。王老師的說(shuō)課條理清晰，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有設(shè)計(jì)的意圖，讓聽(tīng)課的老師一目了然，教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，利用課件、示范來(lái)一層層突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。王老師的課件制作和板書設(shè)計(jì)也是最精美的，給人美的享受。
曾經(jīng)認(rèn)為說(shuō)課應(yīng)比上課簡(jiǎn)單一些，但現(xiàn)在卻感覺(jué)到并非如此。因?yàn)樯险n面對(duì)的是學(xué)生，在課堂中只要突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中就行了。而說(shuō)課卻不一樣，因?yàn)樗鎸?duì)的是老師，你不僅僅要脫稿說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，還要說(shuō)出你的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)意圖，要理論與實(shí)際相結(jié)合。另外還要求說(shuō)課老師有很強(qiáng)的應(yīng)變能力、良好的心理素質(zhì)和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
活動(dòng)結(jié)束后，青島教研員魏老師做會(huì)后總結(jié)，強(qiáng)調(diào)小學(xué)美術(shù)課要有“趣”有“情”，堅(jiān)持自己的教學(xué)，以興趣培養(yǎng)審美。短短的一個(gè)上午讓我的視野豁然開(kāi)朗，每一次的鍛煉都是一次成長(zhǎng)，每一次的成功與失敗都是經(jīng)驗(yàn)的積累。在以生為本打造愉悅課堂的環(huán)境中，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不但感受到藝術(shù)的美，還感受到老師語(yǔ)言的美、情感的美、教態(tài)的美、板書的美。反思我的教學(xué)，一定要教得快樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，在快樂(lè)中體驗(yàn)藝術(shù)的審美。
美術(shù)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)2
為了追求有效教學(xué)，構(gòu)建快樂(lè)課堂，探尋美術(shù)材料的生活化和環(huán)�；�11月1日開(kāi)始，我園進(jìn)行了為期一周的美術(shù)領(lǐng)域“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)。課前，小、中、大三個(gè)年級(jí)組的組長(zhǎng)，召集組員，圍繞研討的主題，精心確定了三個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容，分別是“多彩的太陽(yáng)花”、“有趣的紐扣”和“美麗的花瓶”。八位青年教師積極承擔(dān)了研討課，她們根據(jù)自身的特長(zhǎng)和班級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助孩子尋找各種飲料瓶、酒瓶、零碎布料、毛線、糖紙、紐扣、吸管、紙盒等，在尋找、欣賞、交流、制作的過(guò)程中，增進(jìn)了孩子們的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了審美情趣，發(fā)展了表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。教師們也在說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的過(guò)程中，懂得在生活中確實(shí)有許多值得我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)的好教材，關(guān)鍵在于有一雙慧眼，挖掘美術(shù)材料的生活化和環(huán)�；尯⒆觽�?cè)诳鞓?lè)有效的課堂教學(xué)中，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。
在聽(tīng)課活動(dòng)中，對(duì)我影響最深的是中班年級(jí)組的“有趣的紐扣”，因時(shí)間有限，我只聽(tīng)了顧老師的美術(shù)活動(dòng)。活動(dòng)一開(kāi)始，顧老師出示一只一次性泡沫碗，碗上連著許多線，線下面串著許多大大小小的紐扣。這是干什么用的？我這個(gè)孤陋寡聞的人深深被這個(gè)新玩意吸引住了。正在我沉思時(shí)，只聽(tīng)顧老師說(shuō)：“變變變，看看變成了什么？”顧老師把連在泡沫碗后面的線一拉，奇跡發(fā)生了，這些小紐扣一下子變成了一只小蝸牛，真是奇妙！老師啟發(fā)幼兒，讓孩子們展開(kāi)豐富的想像：“如果你有許多紐扣，你想變成什么？”在孩子們七嘴八舌下，顧老師出示了許多用紐扣做成的作品——小魚、蝴蝶、雨傘、小雞、人頭、小花等等，孩子們像我一樣也看得入了神。在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，孩子們也開(kāi)始分組操作了——紐扣裝飾。我仔細(xì)看了孩子們的操作過(guò)程和他們的作品。在操作過(guò)程中，孩子們都非常認(rèn)真，勁頭都很足，有的紐扣大，一下子粘不上，他們很耐心地粘呀粘，還使勁把紐扣按住，生怕它掉了。當(dāng)老師要講評(píng)時(shí)，有幾個(gè)還沒(méi)有完成作品的孩子，不肯放下手里的作品，那認(rèn)真勁值得學(xué)習(xí)。“紐扣裝飾”畫完成了，看一下孩子們的作品，都像模像樣，但美中不足的是他們的作品基本沒(méi)離開(kāi)老師的示范。
利用紐扣讓孩子們自由想象進(jìn)行拼貼畫創(chuàng)作，這個(gè)創(chuàng)意非常好。紐扣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常熟悉的東西——材料來(lái)自于幼兒的生活；紐扣自身的特點(diǎn)——大小、顏色不同——便于孩子們操作構(gòu)圖。如果教師在課前讓孩子們來(lái)認(rèn)識(shí)紐扣、玩一玩紐扣，進(jìn)行紐扣的排序練習(xí)等。如果老師的示范作品少一些，留下更多的空間讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)——你想用紐扣做什么，相信這次活動(dòng)還會(huì)更完美。
通過(guò)一系列的聽(tīng)課活動(dòng)，使我發(fā)現(xiàn)周圍身邊材料的實(shí)用價(jià)值，只要細(xì)致的思考、深入的挖掘，相信我們的教學(xué)活動(dòng)更會(huì)貼近幼兒的生活，教學(xué)更會(huì)吸引幼兒。
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