提導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀解讀文本培訓(xùn)心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的提導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀解讀文本培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
11月21日，我們學(xué)校組織全體教師在中心校舉行《如何提高學(xué)生通過(guò)朗讀解讀文本》的專題培訓(xùn)，由吳玉金老師主講。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感到收獲很多，受益匪淺。我對(duì)課堂教學(xué)有了許多新的認(rèn)識(shí)：關(guān)注師生的互動(dòng)、注重平等的對(duì)話、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)、捕捉動(dòng)態(tài)生成的課堂資源……課堂師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式給課堂面貌帶來(lái)了很大的改觀。
平時(shí)的教學(xué)中我只注意到讓學(xué)生通過(guò)讀文找出安靜創(chuàng)造了哪些奇跡，課堂隨之變得不能及時(shí)抓出重點(diǎn)句子。大家商討作者寫(xiě)奇跡的目的是要像安靜一樣熱愛(ài)生活。課文寫(xiě)了她的動(dòng)作，之所以那么輕松自如，就是因?yàn)樗裏釔?ài)美好的生活，也就是因?yàn)槿绱怂拍軇?chuàng)造奇跡。在教案設(shè)計(jì)的時(shí)候也就有意識(shí)地內(nèi)化課文的語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言形式，設(shè)計(jì)讓學(xué)生找出安靜創(chuàng)造奇跡的句子，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)，能創(chuàng)造這樣的奇跡真是不可思議。讓學(xué)生充分的想象暢所欲言創(chuàng)造奇跡的原因，進(jìn)而深刻了孩子們的印象。安靜雖然看不見(jiàn)，但她用心去聞，去摸，去聽(tīng)，去感受明媚的春天，享受春天般的生活，她對(duì)生活是多么熱愛(ài)。也就能感悟中解讀課文創(chuàng)造奇跡的原因了。所以把文本提升到文學(xué)層面，把文本提升到文化層次，才能真正解讀文本。
當(dāng)然學(xué)生的興趣愛(ài)好不同，對(duì)事物的理解不同，體驗(yàn)也各不相同，面對(duì)各不相同的感悟、理解我們應(yīng)以尊重。海倫.凱勒曾說(shuō)：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。讓學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解：盲女安靜究竟張望到了什么？這個(gè)題目的答案不止一個(gè)，只要說(shuō)出道理，是允許見(jiàn)仁見(jiàn)智的。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的'素質(zhì)。
教師在引領(lǐng)學(xué)生解讀時(shí)如果僅著眼于此篇，一點(diǎn)來(lái)解讀，那無(wú)疑是片面的，是只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林的。要在縱向的文本延伸中求得文本內(nèi)涵的豐厚和充盈，盡可能拓展教學(xué)的寬度，拓寬師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)視野，讓教學(xué)變得大氣、雄渾。在課堂的最后我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：雖然安靜什么也看不見(jiàn)，但我們相信她心中一定描繪了一幅絢麗的圖畫(huà)，一個(gè)繽紛的世界。我們要珍惜自己幸福的生活，好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。殘疾人比我們遇到困難要多得多，她們都能戰(zhàn)勝，我們更要勇敢地面對(duì)我們遇到的困難。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，無(wú)形中就滲透了對(duì)待生活態(tài)度的理念。
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