民間游戲心得體會（通用10篇）

　　我們得到了一些心得體會以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的民間游戲心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　民間游戲心得體會 篇1

　　游戲是幼兒掌握知識的最佳途徑，是教師引導幼兒學習的最有效方法。

　　從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園，小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲，在生活中、課堂上，游戲無處不在。下面我就以游戲的幾種形式，談談自己對游戲的粗淺認識：

　　一、安排自由分散的戶外游戲

　　我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右，根據其年齡的發(fā)展特征，幼兒動作已經慢慢穩(wěn)健，他們需要嘗試自己的力量，擴大自己的視野，加強與同伴的交往。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望。如：讓幼兒一人一個花皮球在戶外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個沙包，讓他們自由的嬉戲；在這里幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無拘束，毫無顧忌，自由自在。充分滿足幼兒戶外活動的需要，為了保證幼兒的安全，使體力小、體質弱的'幼兒有充分的休息時間。教師在游戲開始前要交代游戲的規(guī)則和注意事項。在游戲進行中，都要來會走動，不斷巡視，隨時制止幼兒的危險舉動，保證幼兒的安全。同時還要指導不會玩的幼兒，帶領膽小的幼兒。經過教師的教育、幫助和鍛煉，使幼兒的動作、膽量、能力、彼此間的關系都得到不同程度的提高，將糾紛和事故減少到最低限度。

　　二、組織好幼兒參加集體的教學游戲

　　集體參加的教學游戲是根據教養(yǎng)大綱，有目的、有組織、有計劃地對幼兒進行教育的一種手段，教學游戲是和發(fā)展幼兒語言、認識、動作等緊密相連的，它的內容非常廣泛。通過集體參加教學游戲的組織，使每個幼兒都有鍛煉的機會，從而培養(yǎng)他們對集體活動與學習的興趣。集體游戲是多門類，多角度，多方位進行的，有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規(guī)則和要求的，有利于幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展。

　　民間游戲心得體會 篇2

　　《幼兒園學前教育指導綱要》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”“以游戲為基本活動，寓教育與各項活動之中”，這說明游戲在幼兒成長過程中的極端重要性。

　　首先，利用民間游戲，促進幼兒身體、動作的發(fā)展，給幼兒健康的體魄。 民間游戲種類繁多，富有趣味性，而且又簡單，易于操作，深受幼兒喜愛，科學有效地開展民間游戲，可以增強幼兒的體魄。如：大班的幼兒可以練習“跳繩”，有多種形式的“跳繩”：雙腳跳-單腳跳-跑跳-雙人跳-甩大繩等，訓練幼兒的全身運動；中班的幼兒可以玩“貼燒餅”游戲，訓練幼兒奔跑能力以及躲閃能力；小班幼兒可以玩“羊頂角”來訓練幼兒單腿跳躍的動作。培養(yǎng)幼兒的耐久性。這些民間游戲不僅發(fā)展了骨骼的發(fā)育，還鍛煉了他們的運動技能。還有一些游戲可以讓幼兒獲得游戲樂趣的體驗，同時促進了身體的靈活性，協(xié)調能力的發(fā)展，如：跳格子、打彈珠、扔沙包等。當我們在教授幼兒傳統(tǒng)的游戲玩法時，也在創(chuàng)造機會讓幼兒尋找新玩法，不管是怎樣的玩法，都是深受幼兒喜愛的。這樣幼兒能夠更樂意參與民間游戲。

　　第二，利用民間游戲的角色、規(guī)則、動作，培養(yǎng)幼兒的合作能力，促進其社會性的發(fā)展。

　　那就來說一下“炒豆豆”這個游戲吧，對于小班幼兒來說一開始是比較困難的，因為動作的協(xié)調能力比較差，同伴間的合作意識也比較弱，這時就需要老師的幫助，在講解游戲規(guī)則時，必須強調合作的重要性，兩個人一定要說清楚往左邊（或右邊）翻，小手不嗯呢該松開，這樣才可以“炒豆豆”。我記得當時我們班的幼兒只有小部分能夠完成，不是手松開翻就是兩人雙手交叉了，這就是幼兒間沒有合作意識。在之后的民間游戲中我更注重幼兒間的合作，培養(yǎng)他們的合作意識。再比如說“老鷹捉小雞”，這是個角色分明的游戲，能夠讓幼兒知道老鷹該做什么，小雞應該做什么，能夠明確各自角色的內容，這樣的“角色游戲”更能促進幼兒的交往能力。

　　第三，利用民間游戲，促進幼兒形成良好的意志品質。

　　在游戲過程中，幼兒將自身融入游戲中，他們通過扮演角色反復感知、體驗、模仿角色，在潛移默化中會學到一些好品質，如團結友愛、互相合作、勇敢頑強等。如常玩的“老鷹捉小雞”，“母雞”和“小雞”只有團結協(xié)作，才能保證不被捉；另外，游戲的規(guī)則性，可以使幼兒受到遵守紀律的訓練；游戲的集體性，可以培養(yǎng)幼兒熱愛集體的意識??由于民間游戲均為流傳甚廣的板書，因而幼兒在游戲中通常能汲取到優(yōu)秀的保守美德。

　　第四，利用民間游戲，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

　　一部分民間游戲是帶有競爭性的，這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。如玩“石頭剪刀布”、《跳繩》等游戲時，當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當他們面臨失敗，會產生挫折感。但幼兒好勝心強，這次輸了下次就想贏回來，從而分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續(xù)參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒學會自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。

　　民間游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發(fā)的民間游戲中，幼兒沒有任何干預，沒有心理壓力，情緒是放松的，他們自娛自樂，敢于大聲說笑，大方的表現(xiàn)，大膽的想象；他們隨時隨地、自由結合，不用任何道具就玩得很開心。這說明幼兒民間游戲為幼兒創(chuàng)設了良好的情緒環(huán)境，使幼兒跨越了情緒障礙。因此，民間游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。

　　可見，民間游戲對促進幼兒全面發(fā)展起著很重要的`作用。要讓幼兒擁有一個快樂、健康、幸福的童年。

　　當前，作為一名優(yōu)教工作者，我們所接觸培養(yǎng)的這群孩子基本上都是獨生子女，獨生子女的優(yōu)越性使他們成了家中的小皇帝、小公主。好東西一個人吃，玩具一個人玩。家長很容易忽視孩子合作能力的培養(yǎng)，或者說這種意識還很薄弱。

　　如果在可塑性很強的幼兒期不注意增強他們的合作意識，培養(yǎng)他們初步的合作能力，對他們今后的學習、工作，生活會帶來一定的負面影響。研究表明：積極的伙伴之間的社會化更可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設計的活動中。民間游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過互相協(xié)調、模仿，學會與別人友好相處，使幼兒助人、合作的心理品質得到發(fā)展，并學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為。

　　我們在組織幼兒開展民間游戲的過程中，探索了利用民間游戲的角色、規(guī)則、動作，初步對幼兒進行合作能力的培養(yǎng)。民間游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過互相協(xié)調、模仿，學會分配角色，遵守規(guī)則，協(xié)商解決爭端等內容，以增強幼兒的合作意識，發(fā)展合作能力，學會與別人友好相處，體驗人與人相互交往，合作的重要和快樂。使幼兒助人、合作的心理品質得到發(fā)展，并學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為。例如：在游戲“過家家”中幼兒常常為游戲的進行內容而爭執(zhí)，有的愿意這樣玩兒，有的愿意那樣玩兒，游戲也就停了下來。對于這種情況，我及時的幫幼兒理解活動的目標，那就是大家玩的愉快，如果因為各執(zhí)己見而影響了游戲的進行，使大家都不高興 ，游戲就沒有意義了。漸漸的孩子們能夠虛心的接受同伴的意見，統(tǒng)一意見，由愉快的玩起了游戲。

　　幼兒在游戲中，與同伴交往，幼兒才能真正體會到自己是集體中的一員，學會站在他人立場上看自己，意識到自己和他人的關系，逐漸學會服從人們之間關系的準則，而克服自我中心，以形成適應社會需要的社會性行為。

　　民間游戲心得體會 篇3

　　著名的兒童教育家奧爾夫特別強調要為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松、便于交流和共享的學習環(huán)境，他曾經說過："讓孩子自己去尋找，自己去創(chuàng)造，是最重要的。" 因此，為幼兒創(chuàng)設一個寬松自由、開放鼓勵的環(huán)境、提供幼兒自主活動的空間和時間，是確保幼兒自主性學習的一個重要方面。課題中提到的音樂游戲是分別根據幼兒年齡特征、游戲特色及表現(xiàn)而設計的，幼兒對游戲的理解水平，也會因為年齡不同而獲得的游戲經驗不盡相同。中班幼兒容易觀察生活中某些事物的相同和不同特征，結合詞曲和動作變化進行游戲。幼兒能用動作形象地表現(xiàn)生活中存在的熟悉的事物，對有詞類游戲更感興趣，常常在邊唱邊游戲中感受躲、藏、抓、求助等情節(jié)。游戲作品的生活化，能幫助幼兒理解生活情境，如創(chuàng)編的"老鼠嫁女"游戲曲，就以傳統(tǒng)民間故事為背景，改編成童謠，再配以嗩吶的和聲伴奏，既便于幼兒了解民風民俗，又增強游戲的趣味性，還有帶有舞蹈意味的動作意向。把曲子的音樂表現(xiàn)性用相對簡單的動作表達出，幼兒可以像學舞蹈一樣地學這些動作，幼兒一旦掌握動作，就會百做不厭、百聽不厭，比較容易在不知不覺中、在身體愉悅中感悟音樂。通過不同形式的游戲，幼兒樂在其中、美在其中、悟在其中，在參與游戲的同時，也豐富了相關生活知識技能。

　　1、在濃厚的音樂氛圍中，幼兒感受強烈的民俗特色。

　　民間音樂游戲離不開音樂，民間音樂能為幼兒創(chuàng)造更好的游戲氛圍，使孩子在音樂游戲情景中受到良好的熏陶，為音樂感染。我在研究中抓住幼兒喜愛有詞游戲的特點開發(fā)游戲，同時借鑒我國民樂獨有的特點，巧妙地用音樂指導幼兒在游戲中的規(guī)則意識。這樣富有感染的音樂情景中，孩子更加投入和充滿熱情。如：以古箏曲"春江花月夜"為游戲音樂的中班"彩巾飄飄"游戲，都是將民間游戲與民族器樂有效結合，體現(xiàn)出濃郁的民間音樂文化氛圍，音樂的停止和變換，巧妙地成為了游戲的信號，提升了游戲的美感。

　　2、提供因地制宜的材料，可供幼兒在音樂游戲中自主選擇。

　　民間音樂游戲來源于生活，因此很多游戲材料也可以與幼兒生活息息相關，可以根據游戲的進展和需要自主選擇游戲材料，既省去了反復介紹游戲玩法的時間，也給了幼兒足夠的自主選擇游戲材料的空間。如：在"碰一碰"這個游戲中，可以投放了不同的游戲材料，可以是玩具作為道具，有人邊唱歌邊根據材料不同特征來找一個朋友碰一碰。也可以是不同水果、不同動物頭飾作為道具，幼兒學習找相同種類的朋友。無論幼兒運用的是什么道具，他都是在練習根據物品不同特征進行歸類，并能根據音樂來發(fā)展變換情節(jié)。

　　3、設計交替變化的游戲玩法，逐步滿足幼兒情感與生活的需要。

　　活躍的創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新活動的核心，游戲形式多變是幼兒自主創(chuàng)新的有效手段。在民間音樂游戲中，通過引導幼兒探索根據不同的游戲風格改變游戲規(guī)則，鼓勵幼兒運用不同的、自己喜愛的方式進行民間音樂游戲活動，使幼兒獲得不同的情感體驗。如："好朋友"和"搖啊搖"幼兒不僅可以自主交換同伴，隨著游戲的不斷深入，由兩人找到多人找，在難度和形式上可以更豐富多樣，在按一定數(shù)量要求找朋友時，又體現(xiàn)與數(shù)學相結合，游戲讓幼兒充分享受到自由，沒有心里壓力，情緒放松。如幼兒在游戲"小老鼠上燈臺"中，幼兒進行的是一個共同的游戲內容，當歌曲停下后，將幼兒放在手下的手指抓住。幼兒通過不同的分組可以嘗試各種游戲技能，如；有的是抓自己的手指，有的是幾個小朋友的手指一起頂在一個小朋友的手上，有的是圍成圓，依次抓旁邊幼兒的手指。還可以自己扮演老鼠從某"燈臺"上向下跳，從某個坡上滾下來等。

　　4、隨機把握游戲過程中的難度，關注不同年齡不同層次幼兒的差異。

　　幼兒在娛樂的同時，把自己了解到的知識運用在游戲的過程中再配合相關的民間音樂，民間音樂游戲玩法不是一成不變固定模式。很多民間游戲在同一年齡段也可以體現(xiàn)不同的難易程度，教師可以根據需要靈活把握。如"找朋友"這個游戲，通過音樂自然過度，到換一個好朋友繼續(xù)下一輪的游戲，幼兒分成相同兩組，內外圈游戲，每個游戲配備的音樂、演唱方式和形式也不一樣。"找朋友"的游戲音樂，旋律和歌詞就有多個版本。

　　5、利用豐富化的情感教育，深入淺出地優(yōu)化幼兒的個性品質。

　　自信、活潑、開朗、大方……這些東西對孩子是十分寶貴的。民間游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。民間音樂游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。民間音樂游戲因為玩法有趣，材料簡單，游戲規(guī)則可由玩者隨機制定，不受環(huán)境、材料的限定，孩子們玩得開心、自在，為幼兒良好的個性品質奠定了基礎。當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當他們面臨失敗，會產生挫折感，但幼兒好勝心強，豐富有趣的民間游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續(xù)參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒學會自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。在孩子們感受快樂游戲的'同時，也看到平時一些不太活潑、不太愛說話的孩子變得異常的活躍和投入，這說明民間音樂游戲對于孩子性格、情緒的培養(yǎng)都有其自身獨特的作用。幼兒的活動能力十分有限，交往的圈子小，這就使得他們不可能像成人那樣到現(xiàn)實生活中去接受磨練，而民間音樂游戲活動則為孩子們提供了這種磨練的機會。如"劃龍船"游戲，孩子們兩組手拉手分別是兩艘龍船，在音樂伴奏下，唱兒歌"劃龍船呀 伙嘿！劃龍船呀伙嘿……"需要前面一名隊員帶頭喊，后面隊員齊聲吆喝，到音樂停止時，看哪艘船劃的距離遠。讓孩子用平和的心態(tài)看待成敗。這樣反復的情緒和內心體驗，使幼兒逐漸養(yǎng)成做事克服困難，堅忍不拔，堅持到底的行為習慣。同伴是幼兒獲得社會支持、發(fā)展社會技能是一個重要來源。民間音樂游戲不可能獨立完成，大多是以自由結伴的方式組織的，如兩兩合作到多人合作，再到集體合作，或同伴之間的互相同化，互相模仿。由于參加游戲的人多，免不了會出現(xiàn)爭執(zhí)和矛盾。孩子們在此過程中商量、磨合，最終確定游戲方案，如民間音樂游戲"老鷹捉小雞"，就需要一只老鷹、一只雞媽媽和許多小雞三種類型的角色。在游戲中孩子們學習了解和理解他人的想法、觀點、情緒情感，形成和發(fā)展著幼兒的同情心和與人相處的能力，產生群體歸屬感。民間游戲大都是群體性游戲，需要個人作為集體成員要彼此相互適應，服從共同的行為準則，掌握和學習輪流、協(xié)商、合作等社會技能。每個游戲都有著約定俗成的規(guī)則，幼兒在游戲時必須自覺遵守這些規(guī)則，才能使游戲進行下去。在游戲中，如果不遵守規(guī)則，就會影響游戲的進行。例如"丟手絹"、"網小魚"就需要數(shù)目相對穩(wěn)定的人數(shù)和聽音樂指令做動作，如果游戲者不按規(guī)則要求，在指令未發(fā)出就過早搶占位置，就會影響游戲的順利進行，使游戲失去趣味，從而使其有效地矯正自己的行為遵守規(guī)則，養(yǎng)成遵守規(guī)則進行游戲的良好習慣。

　　民間游戲心得體會 篇4

　　角色游戲是小班孩子們最喜愛的游戲之一，他們熱衷于在“娃娃家”扮演爸爸媽媽做飯，興奮于在“小吃店”招待客人吃美食，開心于在“小劇場”表演歌曲、朗誦兒歌，孩子們在角色游戲中是快樂的小主人。

　　我覺得孩子們選擇角色的游戲插牌不應該固定在某一時間段，應該根據本班孩子的實際情況做靈活機動。我們小三班在角色游戲導入環(huán)節(jié)結束后，會根據不同的形式來讓孩子們自主選擇插牌進行游戲。例如：（1）分組插牌（2）男女幼兒插牌（3）行為習慣表現(xiàn)好或者有進步的幼兒可以優(yōu)先選擇插牌（4）上周游戲中出現(xiàn)無人選擇“自由人”角色，那可以鼓勵幼兒優(yōu)先選擇插牌“自由人”。

　　小班孩子們的興趣點是容易發(fā)散的，他們對于新鮮、有趣的`形式會非常的有興趣。因此，我認為經常變換形式的自主選擇會更加容易激發(fā)幼兒參與游戲。

　　民間游戲心得體會 篇5

　　午飯過后，太陽炙烤著大地，我們沒有休息就直接跟著我們隊的教練員來到了活動場所。

　　今天下午進行了一項活動：盲人方陣.盲人方陣的游戲規(guī)則是這樣的：每個隊員都戴上眼罩，成為暫時的盲人。然后教練向地上扔出一團繩子(當時不知是幾根繩子)，在40分鐘內，組成一個盡可能最大的正方形，并且正方形每條邊上站得人數(shù)差不多要相同�；顒觿傞_始5分鐘，每個隊員都不允許講話溝通。每個隊員都在無聲地四處找繩子，摸繩子。5分鐘以后，大家開始高聲吆喝，你這樣說，他那樣說，每個人都是指揮家，誰也不聽誰的，整個場面亂糟糟的，每個人手忙腳亂。結果，在規(guī)定的`時間內，沒有完成任務，而是拼成了一個六邊形。

　　活動過后，教練員讓我們坐下來談談自己的感悟。大家七嘴八舌地在說著。教練員是一個很有文化素養(yǎng)的二十多歲的帥氣小伙，他給我們分析了失誤之處，講了從這個游戲中學到的許多道理。這個游戲要想成功，每個隊員必須團結一致，互相協(xié)作好，還必須有一個很好的指揮來出謀劃策、發(fā)號施令，其他隊員必須互相配合。只有這樣，才能成功的完成這個任務。

　　我深深地感受到，一個集體，不論是學校還是企業(yè)，首先要有一個智慧的領導核心，要有謀略，要有大將風度，其他的成員也要團結在領導周圍，互相合作，互相配合，這樣才能成為一個優(yōu)秀的團體。

　　民間游戲心得體會 篇6

　　20xx年10月底，我們公司人力資源部特邀人眾人拓展訓練公司，于10月26日-28日，組織我公司60名核心員工在焦作穆家寨拓展訓練基地開展了以"團隊凝聚力"為主題的拓展訓練活動。

　　根據人眾人培訓師的指導，全體人員共分成四個方隊。各方隊確定了方隊隊名、隊歌及隊呼，并制作自己的隊旗與隊徽。每隊參加開營儀式、沒有任何借口、眾志成城、急速60秒、挑戰(zhàn)no.1和畢業(yè)墻等活動。其中"眾志成城"使員工強烈意識到，團隊成功是個人成功的基礎：個人成功必須建立在團隊其他成員的共同努力與共同支持的基礎之上。"畢業(yè)墻"：使每個成員必須膽大心細，敢于挑戰(zhàn)，相互鼓勵，戰(zhàn)勝恐懼;"眾志成城"是：鍛煉意志和培訓團結協(xié)作能力的品德情操。

　　而在整個訓練中，給我印象最深的項目是"急速六十秒"，這一項目要求我們在六十秒的.時間里將暗藏著數(shù)字信息的30張卡片按照數(shù)字順序排列起來。由于擔當了"攝影師"的角色，所以沒有真正參與到活動中，這里主要談一下作為一個旁觀者的感受吧。

　　這個項目的挑戰(zhàn)其實是比較失敗的，五次機會幾支隊伍竟然都沒有找到數(shù)字"2"。是的，也許大家有各種推測，但是由于各種原因最終也沒有付諸實踐。就是說，我們的結果是失敗了，這里面有太多的東西值得我們去反思。

　　首先，從時間安排上來說。似乎大家都忽視了培訓師開始的時候說的"總時間是40分鐘"，甚至"還剩5分鐘"的提醒都沒有引起重視。缺乏時間觀念，這是我們海浪隊從開始就存在的一個問題。記得組建團隊展示文化的時候就超時了。這是我們今后要改進的一個地方。而且，退一步說，即使我們之前沒有把握好機會，在最后那五分鐘雙方也該最后的搏一下，與其放棄，何不再嘗試一下呢?別說已經大概的猜到了哪個是"2"，即便不知道，多獲得一分也是多一分啊。而在海狼隊進行了一次嘗試之后，雙方就一直沉默到結束，讓最后的時間和機會隨時間一起流逝。

　　其次，從規(guī)則方面來說。就如培訓師說的，我們暫且不論規(guī)則是不是存在問題，但只要是無法做出改變，那我們只能去適應。顯然大家的規(guī)則意識并不強，接二連三的犯規(guī)之后，才真正重視這個問題了，結果白白浪費了機會。而在重視規(guī)則之后，又被其束縛住了。也許直到最后培訓師總結的時候才一語驚醒夢中人"圈外的人不能碰圈里的圖片，但沒有說不能碰圈子外面的啊"。凡是都是可以變通的，鉆空子也好，打擦邊球也罷，我覺得根本上這還是一個思維方式的問題。而突破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，這也正是我們需要培養(yǎng)的一個方面的素質。

　　最后，從團隊合作上來說。一個團隊的失敗，我們暫且不論這個團隊成員的素質怎樣，但這個團隊的合作一定存在問題。指揮協(xié)調不得力也好，辨認圖片分工不明確也好，這方面課堂上大家已經總結了很多了，這里就不贅述了。但有一點，我始終相信，也許一個高智商的人會帶給團隊成功，但五次機會卻足以發(fā)掘出團隊的潛力。相信通過這個項目的挑戰(zhàn)我們在以后的工作中會總結經驗教訓，增強團隊協(xié)作溝通能力。

　　民間游戲心得體會 篇7

　　20xx年xx月xx日上午，我們國培計劃——幼兒園轉崗教師培訓班的全體老師到紅河州州機關幼兒園進行角色游戲現(xiàn)場觀摩研討活動。

　　角色游戲是幼兒園最主要的游戲活動類型，也是幼兒最喜歡的活動之一。眾所周知：“幼兒期是游戲期”，學齡前的兒童對于模仿成人活動，模擬他熟悉的生活場景有著相當濃厚的興趣。然而，角色游戲如果僅僅作為幼兒的隨意游戲是遠遠不夠的，事實上，角色也是一種游戲，這種游戲帶有很大的模仿性，幼兒在很大程度上就是通過模仿來認識社會，了解社會的，老師提供了一個游戲場景，創(chuàng)設了一個游戲情節(jié)，讓幼兒從不同的側面了解社會，這是角色游戲較其他游戲的一個不同所在。

　　通過角色游戲培養(yǎng)幼兒積極的情緒和探索能力，提高幼兒解決問題、處理問題的能力，教會他們解決問題的方法。人的一生總會碰到許多問題需要去解決和處理，如果在學前教育期，我們老師就能有意識地為幼兒設置一些小小的問題鼓勵他們去解決處理，就能更好的培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題并愿意動腦筋去解決問題的能力。此外，通過這種角色游戲活動，幼兒的創(chuàng)造能力、交往能力等都能得到更好的發(fā)展。

　　《綱要》提出：“教師應該成為幼兒學習活動的支持者、引導者和教育者”。在組織游戲的時候，作為教師要有目的、有計劃的去觀察游戲中的一切，做好引導。教師首先要觀察幼兒、了解幼兒、了解游戲、了解游戲的教育目的、了解游戲中影響幼兒游戲的因素等。準確了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，并在此基礎上進行分析，以便采取恰當?shù)拇胧┙o幼兒適當?shù)膸椭�，或向幼兒提出有效的建議。教師通過細心地觀察、適時地參與，可以與幼兒在游戲中建立起友好平等的關系。教師作為指導者，在幼兒需要幫助時，應教給幼兒一些切實可行的方法，指導一定要有計劃、有步驟、有目的'地進行(當然隨機指導很重要)。

　　通過本次對角色游戲的觀摩，讓我懂得了：教師應該做一個有心人，細心觀察、了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內心世界，充分發(fā)揮教師的指導作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造有利的條件來滿足幼兒的實際需要。我想在以后的游戲中我會以孩子會主體，讓他們充分感受到游戲所帶來的快樂。

　　民間游戲心得體會 篇8

　　1~2年期新教師結構游戲比賽在陽光幼兒園按時舉行了，我作為參賽者，看到了這個活動中精彩的一面：在活動中，7所幼兒園的新教師巧妙構思，大膽創(chuàng)新，合理布局，各個享受著建構的快樂。短短一個小時的時間，老師們便建構出了一個個別具一格，動靜交替的主題。尤其是金薔薇幼兒園的老師，他們所建構的每一樣物品都讓人為之欽佩，小馬拉雪車、圣誕老人和圣誕樹等這些作品都體現(xiàn)了老師的橫插、斜插等一系列拼插技能�？吹竭@些作品，我不禁感慨萬千：

　　一、認識自我，尋求不足之處

　　對于我這個以前從來沒有接觸過雪花片的人來說，要參加這么一個比賽，我開始查找網上資料、向有經驗的老師請教，漸漸地我學會了鴨子、小橋、房子等簡單的物體。有空的時間里我都會拿著雪花片研究，從單層的到立體的；從簡單的到復雜的；從顏色不統(tǒng)一到注意顏色搭配。終于功夫不負有心人，我在我園舉行的新教師結構游戲比賽中得到了三等獎。

　　可是當我對我的拼插技能滿懷信心的去參加陽光幼兒園的結構游戲比賽時，我卻發(fā)現(xiàn)一山還比一山高！我的作品在他們的作品之中顯得多么微不足道，我深刻體會到自己有很多的不足之處的：我的作品沒有任何挑戰(zhàn)性，只是用長方形連接起來的'一幢房子，我感覺到自己的技能是如此缺乏，我的技能只是來源于孩子，我們班孩子們會插什么，我就插什么。孩子們會插房子，我就在幼兒插的基礎上，插得更立體更牢固而已；孩子們插小橋，我只是把小橋變成大橋，變得更高更寬而已，導致我在比賽中只能拼搭出簡單的物體，一點也沒有想象的空間，經過這次比賽，我知道教師的技能不能僅停留于此，就像金薔薇幼兒園的老師那樣，可以把馬車、圣誕樹都能完美的呈現(xiàn)出來！

　　二、梳理鞏固，理論結合實踐

　　自從知道要開展這次結構游戲比賽，我不僅強化自己的雪花片技能，我也結合自己小小的經驗教授孩子拼插雪花片，但是效果并不是很好，我也做了深刻的反思，最嚴重的問題是我對結構游戲的理論知識并不了解。

　　但是在這次的比賽中，曹利華老師給我們上了一課，讓我學到了很多結構游戲的理論知識，通過理論梳理之后，讓我對結構游戲有了更深的了解。特別是自己所帶的是中班幼兒，結合這次以雪花片為主的建構和所學的理論，明確了中班幼兒該掌握些什么技能，能讓我更明確的教授孩子搭建雪花片。自從比賽回來后，我在教授的過程中開始注重幼兒搭建雪花片的堆高、圍攏、增寬等基本技能，并且在顏色方面也進行了重視，我還會從各方面去評價幼兒的結構游戲水平如建構的形式、主題的目的性、創(chuàng)造表現(xiàn)力等。這些理論知識對我來說無疑是一種“財富”，將這筆“財富”付諸于“生活”，對我來說也是一種教學經驗的提升，對幼兒來說更是一種能力的提高！

　　三、不斷成長，開辟成功之路

　　光有理論知識的支撐，自己不努力，那也只是一個空殼，我需要不斷成長，必須自己開辟新的道路：首先，從自己的身邊做起，園領導分發(fā)給我們的雪花片中，發(fā)現(xiàn)小號和大號的雪花片探索圖是不一樣的，我可以先把這些收集起來，把里面的作品先一一學會，更加鞏固自己雪花片拼插技能；其次，從生活中尋找構思，平時多觀察生活中的細節(jié)，除了房子和橋，可以試著把各種各樣所見物體嘗試拼搭。在探索和拼搭過程中提高自己的拼插技能，豐富自己的想象力。最后，學會溫故知新，我并不是一個聰明的人，也不是一個動手能力強的人，我有的只是一份執(zhí)著，只會靠自己不斷地重復練習才能真正掌握一樣技能，所以對于這樣的我，更需要多多練習，別人練習一遍，我就要練習2遍甚至更多，幫助我熟練掌握。

　　總之，這次的結構游戲比賽不僅僅是次比賽，它也是一面鏡子，讓我更加看清自己的能力，讓我有決心繼續(xù)努力，不斷向成功之路前進！

　　民間游戲心得體會 篇9

　　信任摔背是拓展訓練中最具挑戰(zhàn)、最富激情、最有意義的項目之一，經常用于同學、同事之間的野外拓展，通過活動可以增強活動參與者之間的信任，建立良好的互動關系。比如，當我們站在1.4米甚至更高的跳臺上，身子直挺挺的向后倒下去的時候，臺下的親人、朋友、同事或者其他活動參與者會自覺的用雙手托成一個“人床”，把臺上躍下的同伴用手合力接住并托舉起來。通過信任摔背拓展訓練可以增進同事友誼、增加相互信任，增強團隊意識，也可以鍛煉和提升業(yè)務人員心理素質、克服恐懼。

　　這是個人克服恐懼心理的一小步，卻是人生的一大步！當我們經歷過信任摔背拓展訓練后，原本看起來很難，很畏懼的事情，其實并沒有想象中那么可怕、那么困難。同樣，在工作和生活中，遇到挫折、遇到困難是常有的事情，其實并不可怕，可怕的是失去解決困難的勇氣、戰(zhàn)勝苦難的信心和決心！信心比黃金還貴，個人的心理障礙和恐懼是最難逾越的高山，我們如果想要成為真正的強者，首先就必須挑戰(zhàn)、必須克服自己的恐懼感，把我們的心豁出去，奮力一搏，勇敢地跨出一內心的小步，也許就能抓住屬于自己的機會，登上屬于自己的舞臺，實現(xiàn)人生一大步的跨越，充分發(fā)揮自身的價值。

　　這是解除自我禁錮的一小步，卻是發(fā)揚團結精神、凝聚團隊力量的'一大步！當站在臺上的人問下面的人道：“我馬上要跳了，你們準備好了嗎？”，臺下所有組成人床的同伴異口同聲地回答“我們準備好了，跳吧，下面還有我們呢！”團隊中同伴們擲地有聲的承諾是一種寶貴的財富，也是我們縱身一躍的底氣、勇氣、力量和信心的不竭源泉。同伴們的承諾體現(xiàn)了一種責任、一縷情誼、一份信任。古人說君子一言駟馬難追，當同伴們說出自己的承諾的同時，也就把自己的人品、公信力、責任心置于公眾的考驗中，交與社會公評。信守承諾評價人品的試金石，在人的一生中，有一些東西是應該誓死捍衛(wèi)的，比如說人品和信譽。臺下同伴們死守陣地的居心，高度集中的狀態(tài)，足以能讓臺上的人拋開心中的一切疑慮放心大膽地摔下去，這既體現(xiàn)了彼此間親密無間的信任。在工作中要建立信任關系，需要長期的溝通、了解和默契。但是，集體的溫暖、團隊的力量會使信任在瞬間得到解釋，讓所有參與者都能感同身受，使心靈受到震撼。

　　這次的拓展訓練，也讓我深刻的明白了一個道理：一個人、一個團隊要取得優(yōu)異的成績，獲得成功，必須加強溝通、群策群力。一個困難的克服、一個項目的完成、一個事業(yè)的成功，都必須依靠團隊的力量。一個人的成功不能代表整個團隊的成功，只有團隊成員團結一心、群策群力，相互支持，才能順利最終完成團隊的目標和任務。工作和生活中很多事情，涉及方方面面的利益和關系，個人只是團隊的一員，有時候個人力量根本無法完成目標，必須依靠團隊協(xié)同配合，才能順利完成目標，這就是組建團隊的意義、價值和初衷。因此，一個團隊要成立，首先要培養(yǎng)團隊意識，建立強有力的組織指揮體系，并進行合理的分工協(xié)作，才能保證團隊工作有序的開展，最終實現(xiàn)團隊目標。如果整個團隊缺乏團結精神，就會缺乏凝聚力。比如，當我們的同伴或者團隊成員之間出現(xiàn)信任危機時，就會猜疑彼此、無法坦誠相待，最終思想就會變異、動作就會走樣、行動就會出軌。我們的決策、部署和方案不僅得不到同伴的支持，還有可能完不成任務目標，進而損害到團隊的利益，最終損害自己的利益。只有在心理愉悅、態(tài)度端正、團結一心的情況下，倒下的人最安全，而接的人也最省力。團隊是為了共同目標而相聚在一起的群體，一個優(yōu)秀的團隊、一個有力量的團隊、一個有作為的團隊必須保持彼此間的團結、信任與協(xié)作，每一次齊心協(xié)力的團結協(xié)作，每一次成功背后的熱情相擁，每一次完成項目后的坦誠分享，都會讓彼此之間多一份了解，多一份親切，多一份友情，多一份默契，我為人人，人人為我，對待同伴，要用感恩的心，學會幫助別人，才會被別人幫助！

　　民間游戲心得體會 篇10

　　我很幸運這個學期的通選課能選到體育游戲課，我非常珍惜這短暫的時光，在這門課上，認識了很多朋友，學會了很多東西，也收獲了快樂。在陶里老師的帶領下，度過了一段難忘的時光。

　　體育游戲課與其它課程不同之處甚多，其區(qū)別主要在于，室外課較多，活動情況明顯，通過游戲使我們始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設一種寬松，活潑和諧的教學氛圍，能充分發(fā)揮學生的主動性，積極性，興趣性。同時通過游戲，可以認識很多的朋友，開拓自己的交際圈，提高自己的能力，還能能從游戲中深入理解一些道理。

　　回顧那些在課上讓我印象很深刻的事吧。課前的小跑，能讓原本很少鍛煉的同學得到鍛煉機會，可以提高我們的身體素質。又如“松鼠與獵人”的游戲，考驗我們的反應能力，我們從游戲中體驗到游戲的快樂，感受到游戲的魅力。又如那些踩報紙的游戲，不僅考驗我們的智力，還鍛煉我們的團隊合作能力�！盁o敵風火輪”這個游戲培養(yǎng)團隊成員的一致、密切合作、克服困難的團隊精神、培養(yǎng)計劃、組織、協(xié)調能力；培養(yǎng)團隊相互信任和理解。讓我印象最深的，是在北區(qū)拓展訓練基地的那堂課，“穿越生死電網”與“信任背摔”，通過“穿越生死電網”，我知道了，要擺正個體在群體中的位置，理解統(tǒng)籌與協(xié)調的關系，最終才能建成高效團隊，領會團隊達成默契的幾個階段，直至找到最佳組合解決之道，學會在爭論中迅速達成統(tǒng)一意見，突出在關鍵而“危險”的緊急時刻，團隊協(xié)調統(tǒng)一的重要作用，體驗項目前期資源確認與合理配置的重要性，隊員之間的身體接觸，增加信任感與凝聚力，敢于實踐，突破經驗主義；而“信任背摔”，在倒下去的一瞬間，也許我們想到的是死亡，也許我們鼓足了勇氣走上了高臺卻在倒 下的一瞬間心生懊悔，也許我們懂得隊友會接住自己卻總忍不住蜷縮自己，信任背摔讓我學到了很多，同時也重新審視了自己，要相信自己，相信自己是給自己一種勇氣，相信自己能夠打敗恐懼，相信自己能夠做好，相信自己是相信別人的基礎，要相信別人，相信你的同伴，相信你的隊友，相信一個集體，只有付出了所有的真誠那么你的同伴，你的隊伍也會給予你最無私、最真誠的支持和幫助，在心靈的.交流中，只有充分的相信自己，相信自己的隊友，才能毫無顧忌的倒下去，你交給他們的是一份信任，一份責任，他們回報給你一份信任，一份勇氣，要擁抱恐懼，有時候恐懼難以避免，戰(zhàn)勝恐懼的基本是學會正視擁抱恐懼，人的恐懼源于對未知的恐懼，對死亡、對生命失去的恐懼，但恐懼絕不是為了讓我們退縮，是為了讓我們變得更加堅強，讓我們懂得什么叫做永不言敗，信任背摔鼓舞了我們在生活中、在學習中，做個無所畏懼，永不退縮的人，做個相信別人也值得別人相信的人!

　　在體育游戲課上，真的得到了很多自己意料之外的收獲，這門課我真的沒有白選，更不是去打醬油的！

　　但是，我感覺這門課還有很多的不足，老師要充分調動學生參與活動的熱情，開展一些好玩的游戲，應有目的的引導學生做一些有利于身心健康發(fā)展的游戲，有助于提高學生素質有助于身體與智力全面發(fā)展的，也要與我們的發(fā)展相關的。 在游戲中培養(yǎng)和提高學生的能力與素質培養(yǎng)了學生的興趣通過游戲還可以培養(yǎng)學生朝氣蓬勃，團結互助的品德，樹立了較高的集體主義觀念，培養(yǎng)了機智、勇敢、頑強的優(yōu)良品質，鍛煉了能力。老師要發(fā)揮和發(fā)現(xiàn)學生的特長，清楚了解每個學生的興趣愛好及缺點，以便今后對學生因材施教。

　　希望以后的體育游戲課更加有趣，吸引更多學生選這門課！

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