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信息技術(shù)聽課心得體會(huì)

時(shí)間:2023-04-19 20:42:40 心得體會(huì) 我要投稿

信息技術(shù)聽課心得體會(huì)

  我們有一些啟發(fā)后,好好地寫一份心得體會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的信息技術(shù)聽課心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

信息技術(shù)聽課心得體會(huì)

信息技術(shù)聽課心得體會(huì)1

  “二十一世紀(jì)的人才,必須懂英語(yǔ),會(huì)電腦”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。從以上的話語(yǔ)中,可見計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分,這不僅僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義,并且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不一樣,它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要求學(xué)生必須掌握必須的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。目前,許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下頭就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

  一、游戲入門,自覺(jué)學(xué)習(xí)。

  小學(xué)生對(duì)游戲異常感興趣,而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),能夠把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。

  例如學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,并且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字》,比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與教師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情景下,教師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到簡(jiǎn)便自如了。這樣,既堅(jiān)持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還能夠促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

  二、直觀教學(xué),加深記憶。

  在教學(xué)中能夠充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫忙學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

  在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對(duì)性講解,做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健并且形象具體,然后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)很多的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)生的知識(shí),熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,在學(xué)生操作的過(guò)程中,教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),在經(jīng)過(guò)屏幕監(jiān)視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,如我在給五年級(jí)的同學(xué)介紹鍵盤時(shí),我提問(wèn)“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭,其作用是刪除光標(biāo)前面的.字母,相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。

  三、自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。

  電腦知識(shí)有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)當(dāng)充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

  五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了必須的閱讀能力。能夠自我探索一些工具及軟件的使用方法,一般情景下采勸提出問(wèn)題——探索問(wèn)題——解決問(wèn)題”的方法,即學(xué)生在使用一些工具時(shí),一開始教師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解,而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到,讓學(xué)生帶著問(wèn)題自我去閱讀教材,然后教師再加以引導(dǎo),最終解決實(shí)際操作問(wèn)題,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸會(huì)構(gòu)成自我解決問(wèn)題的能力。如在教學(xué)第7課時(shí),教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書尋找,同學(xué)之間也不由自主地互相幫忙起來(lái)。最終讓學(xué)生互相交流,教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成,并學(xué)會(huì)了窗口的最小化、化、關(guān)掉。

  總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程,只要我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)過(guò)程中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,必須使用易于學(xué)生理解的語(yǔ)言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得趣味、生動(dòng),使我們的學(xué)生能在簡(jiǎn)便的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)聽課心得體會(huì)2

  本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)工作,F(xiàn)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能,著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能,促進(jìn)和提高學(xué)生主動(dòng)利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并用于學(xué)習(xí)和生活,當(dāng)然最重要的還在于中考的信息技術(shù)會(huì)考,完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求。本學(xué)期教學(xué)資料包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、辦公軟件的操作。

  一、不斷學(xué)習(xí)提高個(gè)人素養(yǎng)

  積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),提高自我的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng),注重自我思想道德水平的提高。平時(shí)積極參加教研活動(dòng),在工作之余,學(xué)習(xí)與農(nóng)遠(yuǎn)工作和信息技術(shù)教學(xué)及計(jì)算機(jī)維護(hù)的相關(guān)知識(shí),努力提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平,為信息技術(shù)教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

  二、扎實(shí)細(xì)致地做好教學(xué)工作

  備課對(duì)于每門課程的教學(xué)而言,都是必不可少的環(huán)節(jié),信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外。在備課的過(guò)程中,我首先對(duì)所要教授的知識(shí)進(jìn)行全面的研究、歸納、總結(jié),并根據(jù)教授對(duì)象的不一樣特點(diǎn)找到教授的方法與方式。在此基礎(chǔ)上將所備資料在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行逐一推敲、驗(yàn)證、演練,以使一些空洞的知識(shí)具有可操作性;同時(shí),還將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)造成一個(gè)操作性實(shí)例,經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)例的演練讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生準(zhǔn)確、完整的認(rèn)識(shí),由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對(duì)人、書、機(jī)三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的備課,備課不只是在教案本上備課,而是把工作重點(diǎn)放在電子備課上。

  根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,即在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙主教學(xué)模式下進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程操作性強(qiáng)、更新速度快、創(chuàng)造性強(qiáng)的特點(diǎn)都要求我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。學(xué)生僅有經(jīng)過(guò)自主地學(xué)習(xí),才能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而提高自我的操作水平,跟上知識(shí)的發(fā)展更新并進(jìn)一步發(fā)揮自我的創(chuàng)造力。如果單純地依靠教師教授,他們所掌握的知識(shí)將總是有限的。

  在教學(xué)中,學(xué)生所使用的'教材能夠貼近實(shí)際,貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn),所以在教學(xué)過(guò)程中注重結(jié)合教材的特點(diǎn),因人而異地設(shè)計(jì)適合于學(xué)生參加的各種興趣活動(dòng),并在活動(dòng)中加強(qiáng)的教育的示范與引導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別指導(dǎo),使學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù),并在教學(xué)中,注意知識(shí)的拓展和延伸,使一部分學(xué)習(xí)知識(shí)比較快、技能掌握比較好的學(xué)生能夠利用空余時(shí)間進(jìn)行一些自主學(xué)習(xí),到達(dá)提高的目的。

  信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,這就要求我們?cè)谥v課時(shí)盡可能地把一些操作步驟演示給學(xué)生看。這樣比單純地告訴學(xué)生步驟,再讓他們?nèi)ゾ毿Ч谩R驗(yàn)樵诮處熝菔緯r(shí),同學(xué)們不僅僅看到了整個(gè)過(guò)程,還看到了結(jié)果,這比紙上談兵要有效的多。在這方面,我充分利用了多媒體教學(xué)軟件,上課時(shí),教師在教師機(jī)上演示,學(xué)生經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)在自我的屏幕上觀看,對(duì)教師的操作過(guò)程和結(jié)果看得一清二楚,大大提高了講課效率。同時(shí)注重了學(xué)生能力的培養(yǎng),主要是能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做,包括演示操作盡量讓學(xué)生來(lái)做,同時(shí)許多操作都采用讓學(xué)生先練習(xí),再歸納,后總結(jié)的步驟來(lái)。

  正所謂“百看不如一練”,學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)要比聽、看有效得多。教師經(jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)的講解、演示,只能使學(xué)生把一個(gè)模糊的概念轉(zhuǎn)化為其思維體系中一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí),而能不能將這個(gè)認(rèn)識(shí)清晰化,關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生去動(dòng)手、去實(shí)踐,在實(shí)踐中把握真知,在實(shí)踐中創(chuàng)造成果。所以,在課堂上我加大上機(jī)時(shí)間在教學(xué)時(shí)間中的比重,讓學(xué)生有充足的時(shí)間去練習(xí),把模糊的認(rèn)識(shí)清晰化;并能有進(jìn)一步的提高和創(chuàng)造。

  信息技術(shù)課,不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思想、一種意識(shí)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的具體情景采用不一樣的教學(xué)方法,從實(shí)際做起,注重落實(shí),注意細(xì)節(jié),使學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。一學(xué)期來(lái),我堅(jiān)持不懈地努力,認(rèn)認(rèn)真真的工作,學(xué)生的操作水平也有了解必須的提升。我將繼續(xù)努力讓我的課堂更有生色!

信息技術(shù)聽課心得體會(huì)3

  一、與實(shí)際生活緊密相連的導(dǎo)入

  我們的生活早已被各種海報(bào)所包圍,崔老師通過(guò)展示商業(yè)、電影、公益、文學(xué)這組與生活息息相關(guān)的海報(bào),一下將學(xué)生的思緒從課堂牽引到他們與海報(bào)接觸的每個(gè)瞬間,牢牢抓住學(xué)生的注意力。在詢問(wèn)學(xué)生“有沒(méi)有創(chuàng)作海報(bào)的愿望”時(shí),同學(xué)們紛紛響應(yīng),可見崔老師已激起學(xué)生們強(qiáng)大的創(chuàng)作欲望。所以后面的學(xué)習(xí)更多的是學(xué)生主動(dòng)探索而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

  二、明確的任務(wù)要求

  在導(dǎo)入完成之后,崔老師就向同學(xué)們展示了這節(jié)課的任務(wù)和任務(wù)要求,讓學(xué)生們做到心中有數(shù),明確這節(jié)課的任務(wù)。崔老師還告訴學(xué)生,作品完成后將會(huì)評(píng)選出“優(yōu)秀海報(bào)制作獎(jiǎng)”。作品的評(píng)選會(huì)激起學(xué)生的`創(chuàng)作欲望,將自己的作品盡力做到最好,也會(huì)讓學(xué)生因?yàn)樽髌返脑u(píng)比而認(rèn)真對(duì)待自己的作品,實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果。

  三、小組合作

  崔老師將學(xué)生進(jìn)行分組,讓同學(xué)們通過(guò)小組協(xié)作自學(xué)并實(shí)踐“套索工具”“蒙版工具”“濾鏡工具”的使用,還讓小組成員共同完成一幅主題海報(bào)的制作。小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅可以讓課堂充滿活力,還能讓師生之間、學(xué)生之間更加有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際,還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,進(jìn)而促使學(xué)生通過(guò)相互學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)共同提高。

信息技術(shù)聽課心得體會(huì)4

  今天(4月13日)街道舉行了信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,我也參加了。這次上課的內(nèi)容是四年級(jí)的最后一課《設(shè)計(jì)標(biāo)記》。這是一節(jié)對(duì)word圖形工具的綜合應(yīng)用,對(duì)學(xué)生的軟件操作能力和想象創(chuàng)造能力的要求很高,不過(guò)上課的老師都做了很充足的準(zhǔn)備,上課下來(lái)達(dá)到的效果還是比較好的。

  第一節(jié)是太陽(yáng)希望小學(xué)的張迪老師上的,他的課放得比較開,導(dǎo)入花了沒(méi)幾分鐘,接下來(lái)的時(shí)間基本讓學(xué)生模仿書本的例子來(lái)操作?偟膩(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生的探索能力的培養(yǎng)很到位,不過(guò)放的太開加上模仿性太強(qiáng),很難發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造和想象能力,所以學(xué)生的作品沒(méi)有新意,希望張迪老師以后能注意創(chuàng)造方面的環(huán)節(jié),期待他的好課。

  第二節(jié)是我自己上的,一開始,我讓學(xué)生欣賞一組標(biāo)志圖片,圖片放映設(shè)置是由單個(gè)圖形到組合圖形的`過(guò)渡,主要意圖是照顧到每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)能力,也為后面可以用單個(gè)圖形來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志做了輔墊。欣賞完以后讓學(xué)生談?wù)剺?biāo)志的共同特點(diǎn)來(lái)滲透標(biāo)志設(shè)計(jì)中要注意的理念。在學(xué)生理解標(biāo)志的設(shè)計(jì)含義的基礎(chǔ)上,教學(xué)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),我出示了自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志,主要讓學(xué)生知道可以使用單個(gè)圖形來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志,然后出示了課本例子,讓學(xué)生學(xué)習(xí)組合圖形的制作方法并說(shuō)明了要注意的地方。此環(huán)節(jié)學(xué)生出現(xiàn)了很多冷場(chǎng),不能回答我提出的問(wèn)題,自選圖形工具也沒(méi)有辦法找到,主要原因是課前沒(méi)有做好預(yù)習(xí)。第三環(huán)節(jié),我采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生自主制作設(shè)計(jì)標(biāo)志。最后學(xué)生設(shè)計(jì)完成以后,通過(guò)欣賞、交流、評(píng)價(jià),進(jìn)一步促進(jìn)本節(jié)課情感目標(biāo)的達(dá)成,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的審美能力和口頭表達(dá)能力。結(jié)束階段我又給學(xué)生欣賞了一組有藝術(shù)感的標(biāo)志,并展望未來(lái)給孩子們提出了希望。我覺(jué)得本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還是比較合理的,只是少了個(gè)小結(jié)。教學(xué)中,我為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍,給學(xué)生以自主探索的空間,使學(xué)生掌握了運(yùn)用自選圖形工具繪制圖形的方法,并能夠熟練地設(shè)計(jì)制作標(biāo)志,同時(shí),通過(guò)標(biāo)志的設(shè)計(jì),培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神,通過(guò)欣賞評(píng)價(jià)提高他們的審美能力。不過(guò)自己在突發(fā)事件的處理方面和口頭表達(dá)能力方面還需要進(jìn)一步增強(qiáng)。

  第三節(jié)是坎東小學(xué)的胡楚君老師上的,這節(jié)課我比較喜歡,因?yàn)槔蠋煹恼{(diào)控能力做的很好,是我學(xué)習(xí)的地方。開始老師情感教學(xué)入手,公共設(shè)施被破壞自然想到設(shè)計(jì)“警示牌”,但也因?yàn)檫@樣的環(huán)節(jié),學(xué)生的設(shè)計(jì)能力受到了限制,就是把設(shè)計(jì)標(biāo)志限制在設(shè)計(jì)“警示牌”的范圍,我想胡老師可以再想想好的例子來(lái)完美這節(jié)課。這堂課我認(rèn)為最好的環(huán)節(jié)是在老師講解例子的時(shí)候,老師應(yīng)用“漸出法”把一個(gè)例子進(jìn)行分解,分解過(guò)程中教學(xué)各種技能和注意的地方,再加上趣味性的操作,很好的突出了重點(diǎn)和突破了難點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)一堂好課就像今天的設(shè)計(jì)標(biāo)志一樣,需要不斷的探索和創(chuàng)造,而我需要更加努力。

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