英語同課異構(gòu)心得體會（精選17篇）

　　當(dāng)我們備受啟迪時，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家整理的英語同課異構(gòu)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　英語同課異構(gòu)心得體會 1

　　3月份在學(xué)校三樓禮堂里，聽了兩位位老師的同課異構(gòu)課。又聽了各位教研員的精彩點評。雖然時間短暫，但我也獲得了一點收獲，使我深刻地感受到了小學(xué)英語課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

　　對同課異構(gòu)有了一點自己的理解。我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個方面來理解：

　　首先，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。

　　其次，同樣的教學(xué)知識點，教師可以根據(jù)教學(xué)實際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識點的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)形散神不散的.教學(xué)特色。

　　另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動，突破常規(guī)，實現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

　　這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如立才學(xué)校的蘭柳飛老師在整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。用豐富的表情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能很好的突破重難點。而明德學(xué)校的劉芳老師通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，引出單詞gift，再教學(xué)單詞，然后用通過句型操練鞏固單詞，最后進(jìn)行聽說讀寫的練習(xí)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，兩位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人，教師是英語學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這兩節(jié)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的英語，不同的人在英語上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

　　結(jié)合自己以往的教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，找出教學(xué)方面的差距，向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教學(xué)工作中。

　　英語同課異構(gòu)心得體會 2

　　20xx年4月7日我在開元小學(xué)參加了縣教研室組織的同課異構(gòu)活動，認(rèn)真聆聽了四位老師執(zhí)教的英語課，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子，從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)。

　　1.教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

　　在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實尤其是張麗娟和周媛兩位年輕教師英語口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語言，使人如沐春風(fēng)，吸引學(xué)生同時，重視學(xué)生的情感教育。在今后教學(xué)中我必須不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，才能跟上時代的步伐。

　　2.多媒體的使用。

　　此次活動，老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　3.教師基本功扎實，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

　　這4位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。尤其是來自第二小學(xué)的趙素芝老師在這方面做得特別好，值得我們學(xué)習(xí)。趙老師給學(xué)生的展示任務(wù)十分明確，并且要求學(xué)生人人展示，每個任務(wù)三組pk，學(xué)生的展示欲望被充分調(diào)動起來了。展示進(jìn)行到高潮部分時，獲勝的.小組竟要求與老師進(jìn)行pk，我深深佩服趙老師的課堂操控能力。

　　4.“五步三查”課堂模式有了學(xué)科特色。

　　經(jīng)過半年多的實踐，來自不同學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案都在安徽銅都雙語學(xué)�！皩W(xué)道”的基礎(chǔ)上，在校教研組內(nèi)經(jīng)過探索實踐，形成了符合本校實際的有學(xué)科特色的導(dǎo)學(xué)案。太行小學(xué)英語組在校長的帶領(lǐng)下摸索出了“聽、讀、背、展、練”的英語課堂模式，并且取得了一定成效，這也是值得我們借鑒的東西。我會將其運用到我的英語課堂中。

　　縣教研室組織的這次活動，給了我們鄉(xiāng)下教師學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我開闊了眼界，明確了教學(xué)思路和今后努力方向。同時，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習(xí)讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。

　　英語同課異構(gòu)心得體會 3

　　如立才學(xué)校的蘭柳飛老師在整個教課過程都牢牢環(huán)繞著教課目的，特別詳細(xì)，有新意和啟迪性。用豐富的表情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能很好的打破重難點。而明德學(xué)校的劉芳老師經(jīng)過創(chuàng)建情境的方式，引出單詞gift，再教課單詞，而后用經(jīng)過句型演練穩(wěn)固單詞，最后進(jìn)行聽聞讀寫的練習(xí)，達(dá)到了本節(jié)課的教課目的。

　　在教課中，教師松手讓學(xué)生自主研究解決問題的方法，整節(jié)課，兩位教師都很有耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的指引，充足表現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人，教師是英語學(xué)習(xí)的組織者、指引

　　者和合作者”的教課理念。這兩節(jié)課講課教師著重從學(xué)生的生活實質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建現(xiàn)實的.生活情形，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教課模式，讓人人學(xué)有價值的英語，不一樣的人在英語上獲取不一樣的發(fā)展，表現(xiàn)了新課程的教課理念。

　　聯(lián)合自己過去的教課工作，在此后的教課工作中必定要弘揚(yáng)優(yōu)秀作風(fēng)，找出教課方面的差距，向教課經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，在此后的教課中，以更為飽滿的熱忱，渾身心地投入到教課工作中。

　　英語同課異構(gòu)心得體會 4

　　自然，每一節(jié)課都很難做到完美無缺，兩位老師出色的講課也都有一些小小的瑕疵。在場的英語教師在課后仔細(xì)思慮，踴躍講話，紛繁發(fā)布自己的看法，教研氛圍十分濃重。最后，高友明老師和肖君老師兩位專家的評論十分到位，對于某些問題的分析讓我們都恍然大悟。高老師提到，每一個教課環(huán)節(jié)的設(shè)計都一定考慮到它要達(dá)到什么樣的教課目的，這樣能夠讓我們防止設(shè)計一些無心義或許與教課目的.不符合的教課活動。肖老師則指出，英語教師要研究教材，研究教法，研究學(xué)生心理，對于教材的研究，要研究教材編寫者的企圖，就如在本課時中，好多教師迷惑為何閱讀文章以后會在2c部分出現(xiàn)一個顧客與售貨員的對話。肖老師告訴我們，是因為促銷廣告在實質(zhì)中學(xué)生能夠用上的其實不多，可是好多人卻會在看了促銷廣告以后發(fā)生購置行為，所以才出現(xiàn)了這段對話，這一分析解開了好多英語教師對于這一部分的疑惑，也告訴了我們研讀教材的重要性。

　　最后，要感謝xx市教研室肖老師和高新區(qū)教研室的成彩云老師，為我們組織了一次這么好的教研活動，我深受啟迪，也深深感覺到自己作為一名英語教師的責(zé)任。對于學(xué)生，我們還應(yīng)當(dāng)賜予更多的關(guān)注，更多的鼓舞和賞識，對于教課，我們還要不停地研究，提高自我。在此后的教課中，我會更為努力，讓自己的每一節(jié)英語課上得更好，讓學(xué)生更有收獲。

　　英語同課異構(gòu)心得體會 5

　　對于高三復(fù)習(xí)課感想頗多：

　　1、課前要集體備課，群策群力，精選試題，討論學(xué)生弱點，高考難點及得分點，一個成熟的教研組要整合教材，整個組要有成形的東西。

　　2、好的教學(xué)設(shè)計要有好的活動作為支撐，各個環(huán)節(jié)之間要緊密相連，前面的內(nèi)容要為后面的內(nèi)容作鋪墊，最后要有展示、檢測和升成。在設(shè)計中要看學(xué)生的需求，整個主題要與話題相關(guān)，要迎合高考要求。

　　3、詞匯是基礎(chǔ)，要始終貫穿整個英語教學(xué)。要點面結(jié)合，而不是孤立的背單詞，用句子好或用猜詞義的方法，2個近義詞變異很難，可以用朗文字典里典型的`例詞例句，詞語的搭配不是講出來的，而是要多聽、多看、多說，用幾個詞完成1個寫作任務(wù)，給學(xué)生搭腳手架，還要檢測學(xué)生背誦。

　　4、老課要懂得新用，可以從課本中抽取好的詞和句進(jìn)行整合，自編練習(xí)，聽說讀寫融入進(jìn)來，克服低效，達(dá)到高效，要有規(guī)范性做保證，不僅如此，還要勇于創(chuàng)新，比如呈現(xiàn)單詞可以通過聽力形式。

　　5、高三的課也需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以從形式上入手，比如：用卡片說英漢等，老師也要想辦法來激發(fā)高三學(xué)生的興趣。

　　6、課堂指令要清晰而簡潔，重要的是師生之間的融通，從高一一直帶上來，老師應(yīng)該了解學(xué)生的強(qiáng)點與弱點，熟知的可以進(jìn)行大膽的刪減，薄弱的變換題型來檢測。

　　7、以練帶講，一位高明的老師始終會牽著學(xué)生走，把學(xué)生累死。

　　總之，“兵無常勢，水無常形”，高一、高二是在學(xué)英語，高三是在學(xué)考試。在高三復(fù)習(xí)階段也要講究科學(xué)的方法。

　　最后特別感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我有了新的認(rèn)識、新的提高。

　　英語同課異構(gòu)心得體會 6

　　月12日我參加了日照港中學(xué)舉辦的同課異構(gòu)活動,認(rèn)真聆聽了各位老師執(zhí)教的英語課,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)

　　1.多媒體的使用

　　現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2.教師基本功扎實，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

　　這5位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。師生配合默契。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

　　3.教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證

　　在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實尤其是秦瓊老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時,重視學(xué)生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)因素,對學(xué)生進(jìn)行德育教育

　　4.情境的設(shè)置

　　英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點，讓學(xué)生編對話時，給他們設(shè)立一個情境，讓他們更好的.發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運用到實際生活當(dāng)中去。

　　韓老師在教授時，通過與學(xué)生“閑聊”他們各學(xué)科老師的執(zhí)教過程，呈現(xiàn)how long havehas?been doing?的表達(dá)法，讓學(xué)生在不知不覺之中學(xué)會了如何去運用，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”啊。秦老師在呈現(xiàn)句型后，在操練時設(shè)計了小組活動。學(xué)生都熱情高漲，積極踴躍地運用所學(xué)的知識來描述自己的朋友，其他同學(xué)也爭先恐后地猜。學(xué)生之所以對此項活動如此感興趣，是因為這與他們的實際連在一起。朋友是他們關(guān)心的話題，所以他們談?wù)摰臅r候非常感興趣。

　　5.注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸

　　這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

　　6.調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開想象，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。

　　成老師在教授過程中，原計劃在通過談?wù)揗y teaching life呈現(xiàn)現(xiàn)在完成進(jìn)行后，就讓學(xué)生進(jìn)行Pairwork談?wù)撟约旱呐d趣愛好。但細(xì)心的成老師觀察到了一些學(xué)生沉默的表情后，就及時調(diào)整了教學(xué)計劃。她馬上又呈現(xiàn)了一個例子， When did you start learning English? How long have you been learning English? 并且把Pairwork改為Teamwork。在成老師的及時調(diào)整之后，我們又感受到了學(xué)生熱情高漲的課堂學(xué)習(xí)氣氛。靈活機(jī)動、隨時調(diào)整教學(xué)計劃的做法，充分體現(xiàn)了成老師高超的課堂駕馭能力和教學(xué)智慧。

　　7.整節(jié)課教學(xué)全過程條理清晰各位老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則自由談話與新知識學(xué)習(xí)有所聯(lián)系,為新知識學(xué)習(xí)操練做好鋪墊新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第

　　二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中,一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點而展開

　　這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習(xí)讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。

　　英語同課異構(gòu)心得體會 7

　　三尺講臺催苗綠,一片丹心育花紅。為了促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，進(jìn)一步提高課堂實效。10月9日下午，初中部英語組的老師們在劉軍梅組長帶領(lǐng)下，如期開展了由初一英語老師楊可欣和胡君紅承擔(dān)的題目為《Unit 2 This is my sister. Section A 1a-1c》的“同課異構(gòu)”聽課活動。級部副主任趙航標(biāo)、副主任楊斌參與此次聽課。

　　作為新進(jìn)教師，楊可欣老師教態(tài)大方得體，面帶笑容，在優(yōu)美的音樂”I believe I can fly“中，帶領(lǐng)學(xué)生開啟了知識探索之旅。學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)環(huán)境。楊老師課件設(shè)計豐富多彩，思路清晰，吸引了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答問題積極踴躍，教師評價及時到位。真正做到了聽、說、讀的有效結(jié)合，使學(xué)生的智力因素和非智力因素在教學(xué)中相得益彰，在提高英語知識能力的同時，也在情景中鍛煉了學(xué)生的語言運用能力。

　　同樣為新進(jìn)教師的胡君紅老師也令人眼前一亮，扎實的基本功，標(biāo)準(zhǔn)地道的口語，活潑開朗的性格，非常受學(xué)生歡迎。課前導(dǎo)入部分用一首兒歌，活躍了課堂氣氛，同時也導(dǎo)入本課的主題“family”。隨后用講故事的方式鏈接課堂環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，任務(wù)設(shè)計也有層次性，爭取使各層次的學(xué)生均學(xué)有所獲。同時以自己的全家福為例，引起學(xué)生的好奇心及興趣的同時，展示本課時重點詞匯。此外，胡老師還巧妙利用簡筆畫，形象闡釋了“this, that, these, those”的區(qū)別，使學(xué)生能夠迅速掌握重點單詞及句子。課程最后胡老師帶著學(xué)生欣賞了一個關(guān)于family的視頻，用視頻來升華主題。

　　此次同課異構(gòu)活動，對于兩位新進(jìn)教師，不僅是一個展示的`平臺，更是一次磨練的機(jī)會，會讓她們走得更遠(yuǎn)更好。每一次公開課的研討和交流都是一個自我反思和提高的過程。我們英語老師將繼續(xù)以課堂為陣地，做好常規(guī)教學(xué)工作，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，保持這樣銳意進(jìn)取的精神和不斷追求的態(tài)度，為學(xué)生的成長添枝加葉，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)！

　　英語同課異構(gòu)心得體會 8

　　市教研室李啟蓮老師和專家團(tuán)隊來到我校，在我校進(jìn)行了"同課異構(gòu)"的教學(xué)活動和專題知識講座。在這高強(qiáng)度，快節(jié)奏的交流過程中，一天半的聽課和講座學(xué)習(xí)讓我很受啟發(fā)，收獲頗豐。

　　第一， 老師做為專業(yè)技術(shù)人員，要注重自身專業(yè)素質(zhì)的提高，用專業(yè)的態(tài)度，用專業(yè)的方法，做專業(yè)的事。交流期間李啟蓮老師做了關(guān)于《聽評課—教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑》和《仁愛版初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計與案例分析》的講座，更新了自己的理論知識，對聽說課的模式和應(yīng)該注意的問題有了深刻的認(rèn)識。聽說課的模式共有5種，但鑒于我校學(xué)生的情況，適合采用"先聽-后說-再聽-再說"的模式進(jìn)行聽說課教學(xué)。另外，李老師指出的聽說課各個環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的問題也給了我很多的幫助，比如：聽前要做好學(xué)生知識、心理、情感和身體的準(zhǔn)備，不能進(jìn)行詞匯拓展；聽中要利用"信息差",培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力（捕捉信息能力，推測和預(yù)知能力，做筆記能力），并充分利用面對面交流，培養(yǎng)學(xué)生說完整句子的能力；聽后要注重學(xué)生的全員參與，進(jìn)行語言操練；布置作業(yè)，可充分利用互聯(lián)網(wǎng)和各種聊天工具，轉(zhuǎn)換作業(yè)的布置方式和檢查方式等。

　　第二， 教師要不斷反思，認(rèn)識到自身存在的`問題，不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步。教學(xué)過程中，我們要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會聽英語，說英語，用英語的機(jī)會。通過觀摩同課異構(gòu)，發(fā)現(xiàn)許多可借鑒的教學(xué)方式：用自身生活教學(xué)拉近與學(xué)生的距離；激發(fā)學(xué)生的已有知識學(xué)習(xí)新的知識；注重英語口語教學(xué)等。通過知識講座，學(xué)到了有關(guān)聽說課的具體操作方法：聽前要做好操練，操練之后一定要檢測；聽中一定要避免預(yù)習(xí)，避免先看錄音原文，不要一邊聽一邊看原文，并可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行挖空練習(xí)；聽后要進(jìn)行全員參與的語言操練，并給學(xué)生語言輸出的機(jī)會，讓學(xué)生自己組織并輸出語言，學(xué)以致用。操練時對文段的操練，要避免整個文段的朗讀，可讓學(xué)生幾個一組，朗讀幾句后又換其他的學(xué)生進(jìn)行操練。其次，李老師也給我們示范了怎樣有素質(zhì)地表現(xiàn)我們的教學(xué)行為也讓我很有感觸。以前覺得自己身為老師，居高臨下是一種很正常的狀態(tài)。但李老師的示范真的讓人很感動，不管是與學(xué)生的眼神交流、提問學(xué)生時"請"的動作、恰當(dāng)?shù)目谡Z和和藹的語調(diào)。

　　第三， 優(yōu)秀教師備考經(jīng)驗的交流也給我們很大的啟發(fā)。中考備考就是"汗水+責(zé)任心+ 正確的方法". 教師要加強(qiáng)自身的責(zé)任心，備戰(zhàn)中考。狠抓基礎(chǔ)，重視考試技巧，不放棄每一個學(xué)生；注重一些口訣和偏方的總結(jié)和使用；整理歸納，標(biāo)記重點詞組，好詞好句，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；整理優(yōu)秀作文，制作"優(yōu)秀作文選集";對易錯的單詞進(jìn)行歸類、整理；真是考場的模擬，讓學(xué)生做好時間，紀(jì)律和心態(tài)方面的準(zhǔn)備。驚喜的是，給我們進(jìn)行經(jīng)驗交流的的都是非常年輕的老師，動作短短幾年就有那么實用的的方法與經(jīng)驗，著實震撼了我。不覺她們已成模范，給自己努力的方向和前進(jìn)的動力。

　　雖是一次高強(qiáng)度的交流活動，但累并收獲著。希望我們都能用心工作，快樂生活，我們的明天會更好！

　　英語同課異構(gòu)心得體會 9

　　20xx年3月24日，在老師們的精心準(zhǔn)備下，我校英語優(yōu)質(zhì)課選拔賽在錄播室拉開了序幕。此次比賽旨在探討核心素養(yǎng)下的初中英語課堂教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力和思維能力，同時更好地鍛煉初中英語教師隊伍，為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀初中英語教師創(chuàng)造條件。本次比賽由xxx，xxx，xxx和xxx四位老師參加。通過賽課的模式從他們中推選一位優(yōu)秀的教師參加縣級優(yōu)質(zhì)課比賽。他們中有的僅參加工作幾年，有的已經(jīng)在英語教學(xué)崗位上歷練了十幾年。

　　本次賽課采用“同課異構(gòu)”的方式，內(nèi)容為人教版新目標(biāo)七年級下冊Unit4 Don’t eat in class! Section B（2a-2d）閱讀教學(xué)。老師們認(rèn)真解讀教材，精心設(shè)計教學(xué)活動，賽場上各顯神通。有的情緒飽滿，熱情奔放；有的幽默風(fēng)趣，活潑愉快；有的深入淺出，沉穩(wěn)柔和。上出了一節(jié)節(jié)各具特色的優(yōu)質(zhì)課，展示教師扎實的教學(xué)基本功和深厚的教學(xué)素養(yǎng)。給現(xiàn)場聽課教師帶來了一場教學(xué)上的饕餮盛宴。

　　本次賽課期間，全校英語教師參加了觀摩學(xué)習(xí)。以下是選手賽課、教師觀摩學(xué)習(xí)和學(xué)生作品的精彩剪影。

　　魅力四射、熱情洋溢的課堂，于宏觀構(gòu)思中見大格局，于細(xì)節(jié)處理中見大智慧。

　　生動自然、春風(fēng)化雨的課堂，枯燥的.知識也生動有趣。老師們內(nèi)力深厚，于細(xì)節(jié)處見真功夫。

　　初出茅廬的青年教師，課堂生動活潑，在營造輕松有趣的氛圍的同時又巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考，教學(xué)功底不容小覷！

　　學(xué)生們積極參與，“動若脫兔，靜如處子”。

　　聽課老師全神貫注，不愿錯過每一個精彩瞬間，討論環(huán)節(jié)各抒己見。

　　教科室主任xxx對本次活動進(jìn)行了總結(jié)，同時宣布了賽課結(jié)果。本次優(yōu)質(zhì)課選拔賽已經(jīng)圓滿落下帷幕，參賽老師們深厚的語言功底，極強(qiáng)的教材處理能力，創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計以及課堂的應(yīng)變能力給評委和觀摩教師留下了深刻的印象。通過此次賽課全校教師進(jìn)一步明確了核心素養(yǎng)下的初中英語課堂教學(xué)研究方向，點燃了大家研究熱情，也鍛煉了中青年教師，達(dá)到了以賽促教的目的。看著在三尺講臺上為自己教育夢想而拼搏奮斗的老師們，我們相信，思源教育事業(yè)定能欣欣向榮，蒸蒸日上！

　　英語同課異構(gòu)心得體會 10

　　20XX年3月13-14日，我校初中英語教師展示了一場同課異構(gòu)教學(xué)專場活動。洪乾珍、楊光華、李忠偉三位教師，就七年級Unit3Whydoyoulikekoalas?(SectionA)同一課題，同一課型進(jìn)行了風(fēng)格相異的同課異構(gòu)課堂教學(xué)活動。

　　在本次教師開設(shè)的同課異構(gòu)專場中，執(zhí)教老師就目前英語課堂教學(xué)所存在的“重結(jié)果，輕過程”，“重知識，輕能力”，“重精講，輕閱讀”等現(xiàn)象，給大家展示了各自的教學(xué)理念，體現(xiàn)了自己對學(xué)科教學(xué)的理解與教學(xué)素養(yǎng)，得到了聽課老師們的一致首肯。同樣的教材內(nèi)容，由于執(zhí)課教師的處理方式各異，卻有異曲同工之妙，給觀摩教師呈現(xiàn)出了一番“同中求異”、“異中求同”的景象，令在座老師們啟發(fā)頗多。開課老師們認(rèn)真?zhèn)湔n，都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣與參與教學(xué)活動的熱情，教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都取得了良好的教學(xué)效果。

　　一、充分的準(zhǔn)備

　　這充分的準(zhǔn)備不僅僅是指備課，面對這樣重要的校際交流，我相信每一位老師的課都是精心準(zhǔn)備的，所以這準(zhǔn)備不僅僅是指對于課程的準(zhǔn)備。在上課的3位老師中，洪乾珍提前讓學(xué)生準(zhǔn)備了自己的英文名字牌，并在課前和學(xué)生耐心溝通交流，從第一印象上贏得了學(xué)生的好感和支持。要知道一堂好課，絕對離不開學(xué)生的配合，提前走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　　二、課堂教學(xué)的隨時調(diào)整

　　一個老師無論自己的課設(shè)計的多么完美，都阻擋不了課堂隨時可能發(fā)生的變化，一個老師在課堂教學(xué)中應(yīng)急能力的表現(xiàn)也是其個人素質(zhì)的完美體現(xiàn)。部分學(xué)生在回答問題時表達(dá)了自己不滿，老師并沒有因為是公開課就忽略學(xué)生的表現(xiàn)，而是適時的給與情感上的安慰和引導(dǎo)，我相信在此之后該學(xué)生還會繼續(xù)熱愛英語學(xué)習(xí)的。

　　三、教學(xué)不僅僅是教學(xué)

　　教學(xué)不是一個單純的教與學(xué)的過程，在新課程改革中我們更強(qiáng)調(diào)的是對于學(xué)生情感的關(guān)注和引領(lǐng)，這三位老師所教授的課程都很好的體現(xiàn)了這一點。學(xué)無止盡，需長學(xué)；學(xué)無止境，需多聽；學(xué)無止境，需多看；學(xué)無止境，需耐心；學(xué)無止境，需虛心；學(xué)無止境，我愿學(xué)；學(xué)無止境，我愛學(xué)！

　　眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。通過聽課能給我們帶來更直接更有效的幫助。讓我們看到課堂上上課的那三位老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語言，這些深深地折服了我們，我感覺到了自己的.不足，更感覺到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。這幾位老師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量使用英語。如：Youplease!Whocan?Wonderful!我覺得只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言。

　　四、三位授課教師中，都能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　注重主體參與，這幾堂課教學(xué)中互動模式多樣，激起了同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)興趣。其形式之多，效果之好，真讓我大開眼界。特別是楊老師的那節(jié)課，師生互動自然，學(xué)生的積極性都被充分調(diào)動了起來，本節(jié)課中能參與到課堂鍛煉表達(dá)自己想法和創(chuàng)意的學(xué)生人數(shù)很多，而且不難看出學(xué)生也樂在其中。這些都提醒我在今后的教學(xué)中要使用多種互動模式，讓學(xué)生愛上英語課堂，讓他們享受英語課堂的活動。

　　五、這次聽課中，三位教師都給我留下了深刻的印象-口語流利、發(fā)音準(zhǔn)確；教態(tài)親切、表情豐富。

　　給我留下印象最深的是李老師，一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語，選擇了學(xué)生初中階段需要掌握的詞匯和句型，在教學(xué)中，在課堂授課中不斷強(qiáng)化這些詞句的重要性，勝過作為知識不斷重復(fù)。聲音也是種自身魅力的表現(xiàn)吸引著學(xué)生的注意力。作為英語教師，我們的語音面貌，不僅是自身專業(yè)素養(yǎng)的一個顯著表象，更是對學(xué)生的英語語音啟蒙及成形有著密不可分的深遠(yuǎn)影響。因此，自我的語音培訓(xùn)，不斷完善語音語調(diào)，選詞和句式，才能更好更有力地引領(lǐng)學(xué)生自信、積極地良性發(fā)展。

　　六、肯定學(xué)生

　　作為一名英語老師。我們教師要重視思想政治教育，發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動地投入到各項學(xué)習(xí)活動中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運用英語進(jìn)行交際活動的能力。所有的上課教師在課堂上總是用英語OK，Verygood.Wonderful.Welldone.等表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，還有的老師當(dāng)堂獎勵了在課堂中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語的活動中去，收到了良好的教學(xué)效果。

　　七、創(chuàng)設(shè)情景

　　這些英語課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實情景進(jìn)行教學(xué)。例如，幻燈片、錄像、學(xué)生表演、小組活動、以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解語言知識和內(nèi)容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實踐能力。課文內(nèi)容通過導(dǎo)讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。

　　八、注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

　　這些課都是以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力作為目的要求.教師都能運用已學(xué)英語知識，聯(lián)系剛學(xué)習(xí)的新的語言材料，使新舊語言知識相互整合，如先讓學(xué)生觀看動物生活的場景，然后讓學(xué)生暢所欲言，結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容討論動物面臨的危險和如何救助動物。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養(yǎng)了用英語進(jìn)行創(chuàng)新的交際的能力。

　　九、優(yōu)化教學(xué)過程

　　教師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程。比如，有的老師用圖片討論與動物有關(guān)的信息導(dǎo)入新課，有的老師用錄制的一段video來導(dǎo)入新課。開始都比較新穎，立刻吸引了學(xué)生的注意力，對本課的話題產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂教學(xué)過程她們能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和反復(fù)練習(xí)的原則，都采用音樂、圖片、錄像等手段創(chuàng)設(shè)新的語言情景，特別是來自湖南的周彥老師錄制的由學(xué)生表演的情景錄像更有說服力。多渠道地給學(xué)生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，積極主動參與各項學(xué)習(xí)活動，利用當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容教育學(xué)生要幫助動物或合理利用網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到了情感教育的目標(biāo)。

　　十、教師都具備扎實的教學(xué)基本功

　　1.正確的語音語調(diào)；

　　2.英語詞語豐富、語言流暢；

　　3.教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔。

　　4．板書設(shè)計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計合理。

　　這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在看他們上課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí)，我們可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習(xí)讓我們徹底感覺到，教師必須要多聽課多學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。

　　英語同課異構(gòu)心得體會 11

　　本節(jié)課我所講解的是第五單元Unit 5 Can you come to my party ?最后一節(jié)展示課。本節(jié)課我共設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：通過集體備課，我們決定從本單元所學(xué)發(fā)出邀請、接受邀請和拒絕邀請入手，讓同學(xué)們完成通過對話的形式引出表示拒絕邀請的回答，然后過渡到學(xué)案上老師所總結(jié)的對于別人的邀請你可能有不同的原因和理由表示謝絕，要求同學(xué)們足一翻譯每一個理由，然后根據(jù)這些原因和理由兩人一組或幾人一組自編對話，然后進(jìn)行展示。本環(huán)節(jié)我采用的是一組接一組的匯報形式，一組同學(xué)展示，其他同學(xué)在下面認(rèn)真聽并且給展示的同學(xué)挑錯，為了能讓下面的'同學(xué)認(rèn)真聽我采取了加分的方法來調(diào)動下面同學(xué)參與的積極性，全班同學(xué)都被調(diào)動了起來，而且大部分同學(xué)表現(xiàn)很好。

　　第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：通過3a的朗誦比賽，不僅糾正了同學(xué)們的語音、語調(diào)，培養(yǎng)了同學(xué)們的朗誦能力，而且還復(fù)習(xí)了電子郵件的寫作方式及怎樣委婉的拒絕他人的邀請并說出合理的理由，為下一環(huán)節(jié)的寫作做了較好的鋪墊。

　　最后一環(huán)節(jié)是寫作練習(xí)，此環(huán)節(jié)是本課的難點。要求同學(xué)們根據(jù)3a給朋友些一封表示拒絕邀請的 e-mail, 而且要求全員到黑板上去寫，并且寫完之后要求同學(xué)們互批，因此，本環(huán)節(jié)對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)有一定的難度，因此，告訴他們實在是不會寫的可以照著書寫。

　　本課的亮點我認(rèn)為同學(xué)們參與面廣，積極參與各項活動，學(xué)習(xí)興趣較濃，與老師配合較好。

　　不足之處：由于這幾天感冒，天天晚上咳嗽，身體不太舒服，在備課方面考慮的不是很周到，在調(diào)動學(xué)生積極性方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，在對學(xué)生的評價方面也是有所欠缺的，尤其是最后寫作練習(xí)上留得時間稍短一點，如果同學(xué)們互批之后，老師再能點評一下就會更好了�？傊�，此次活動有些不盡人意，希望在下次的活動中積極進(jìn)取、精心準(zhǔn)備，取得令人滿意的效果。

　　英語同課異構(gòu)心得體會 12

　　這一次面對的是全校的領(lǐng)導(dǎo)和同科全體英語老師，心理的緊張感和壓力感是可想而知的。

　　我根據(jù)比賽內(nèi)容選擇了8年級Unit5 Lesson35課，這是一篇高段對話課，講課之前，我首先梳理了本冊書之前已學(xué)過的內(nèi)容，尤其重點分析了本單元教材，以便更好的理解和把握課文的重難點和拓展部分。這是一篇對話教學(xué)，我主要從兩方面對本課進(jìn)行認(rèn)識、實踐與思考。第一個是對話教學(xué)的認(rèn)識、思考與實踐，我們都知道一篇對話教學(xué)首先要理解這個對話，然后通過模仿操練，最終上升到一個運用語言的階段。為了讓學(xué)生更好的理解運用對話，我提出了一個完整的問題，Where does this young man want to go? 引導(dǎo)學(xué)生聽整段錄音，回答這個關(guān)鍵問題，在回答這個問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生read the dialogue，draw the lines and circle the places。然后找出公交站和圖書館分別在那里，再引導(dǎo)學(xué)生是如何知道這兩個地方的，在地圖上圈出這兩個地方，我特別注意了生詞、新句子在此過程中的呈現(xiàn)。隨后進(jìn)到模仿操練階段，我將問題聚焦在How to ask the way and how to show the way。在處理ask the way的同時，我讓學(xué)生再次閱讀課文，找出Young Man 問的問題分別有哪些，然后回答，根據(jù)地圖引導(dǎo)學(xué)生how to show the way，讓學(xué)生根據(jù)地圖和黑板上的板書來回答問題，隨后上升到運用語言的階段，我將課文整合成小短文，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行筆頭練習(xí)，最后設(shè)計了實際運用語言的環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，在邯鄲市問路。

　　課始用Free talk和學(xué)生進(jìn)行了簡單的口語交流后，自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測老師的愛好和上班方式，很自然的向大家介紹了我，從而引出了我上班的方式：on foot和我上班的路線：go straight along this road, then turn left。之后又問學(xué)生我去你們學(xué)校的方式，從而引出本課的主題句：How can I get to …和 You can take the NO…bus。設(shè)計了一個邯鄲市的實際目的地，然后讓學(xué)生猜應(yīng)該乘坐哪一輛公交車。通過生活中的實際案例調(diào)動學(xué)生的積極性，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。最后用聽音補(bǔ)全對話的方式實現(xiàn)聽、說、讀、寫的綜合語言運用目的。

　　通過賽課我深深認(rèn)識到自己與其他老師的差距，比如說我的課堂調(diào)控能力還不夠，課堂用語有的過于復(fù)雜，且語速較快，由于手勢不到位，學(xué)生有時理解指令還比較吃力。其次我對教材的'理解和把握沒有別的老師透徹，沒能很好的拓展單元重難點。 但通過比賽，使我得到了充分的鍛煉，在今后的教學(xué)中，我要虛心向老教師學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力學(xué)習(xí)領(lǐng)會并實踐一二五學(xué)本課堂模式，不斷反思自己的教學(xué)，在平時的課堂上多思考、多積累、多實踐，盡快成長起來，逐漸形成自己的教育思想和教學(xué)風(fēng)格，為漢光南校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)！

　　英語同課異構(gòu)心得體會 13

　　10月22日，英語組在錄播室舉行同課異構(gòu)活動。本次同課異構(gòu)由劉洋和孫壽勇老師呈現(xiàn)，并有幸邀請了市教研室的闞小鵬老師前來指導(dǎo)。

　　劉洋老師的觀摩課是對一輪復(fù)習(xí)語言點復(fù)習(xí)的展示，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念，復(fù)習(xí)的重點落實在字、詞、句和最后成篇上，同時對學(xué)生在復(fù)習(xí)過程的.難點和重點進(jìn)行了到位的點撥。孫壽勇老師的讀后續(xù)寫課指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀好，怎樣寫好的，最后呈現(xiàn)出學(xué)生的作品。孫老師把重點放在文中的動詞理解上，然后構(gòu)思情節(jié)和內(nèi)容，這是一大亮點。全體英語組的老師們認(rèn)真聽課，并在課后進(jìn)行了討論，教研員闞小鵬老師進(jìn)行了精彩點評。

　　英語同課異構(gòu)心得體會 14

　　3月3日上午，我與同級羅老師同上了一節(jié)字母教學(xué)課——Unit 2 A & B Let’s say.從兩節(jié)課的上課效果看，各有秋千，都可以從中吸取精華，但各自也存在著一此不足之處，需要改正。

　　一、復(fù)習(xí)字母，效率高。

　　課前復(fù)習(xí)要讓學(xué)生溫故而知新，聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與本節(jié)課聯(lián)系不緊的內(nèi)容將會影響的教學(xué)效果。兩節(jié)課都復(fù)習(xí)了字母Aa——Ee，讓學(xué)生口頭回答練習(xí)：填寫相鄰的字母和填寫單詞首字母。

　　另外，我利用第一單元中的Let’sdo。進(jìn)行一個熱身運動，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒，而且通過他們的反應(yīng)，檢查他們是否能夠聽懂、理解；而羅老師讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的單詞，讓學(xué)生拼讀單詞，雖然一部分學(xué)生能夠拼讀，但是剛開始學(xué)習(xí)26個字母，中下生不可能完全認(rèn)識那些沒學(xué)過的字母，只能濫竽充數(shù)的張嘴跟著讀，沒有真正的記住那些字母，難度太了，反而加劇他們對學(xué)習(xí)的恐懼感。

　　二、創(chuàng)設(shè)合理的情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是教學(xué)Ff，Gg，Hh，Ii四個字母，以及這四個字母開頭的8個單詞。簡單的8個單詞看起來一點聯(lián)系也沒有，但是羅老師卻結(jié)合生活實際，巧妙的把8個單詞聯(lián)系起來。羅老師緊扣“三八婦女節(jié)”將要來臨了，陳潔一家準(zhǔn)備去效游的活動，創(chuàng)設(shè)了一個有趣的生活情景：Women’s Day is coming.The weather is fine.Chen Jie’s family want to take a trip.They want to go boating and go fishing.They can see a goose and a fish.Her father，mother and Ｃhen Jie can sing and dance under the tree.They want to eat hamburger，hot dog，ice-cream and ice for lunch.They have a lot of fun.羅老師以生活情景進(jìn)行導(dǎo)入，很好地把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容整體呈現(xiàn)給學(xué)生，一上課就很快的讓學(xué)生知道了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，也能夠很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。而我只是用圖片進(jìn)行直觀教學(xué)，雖然學(xué)生容易理解，但就像散落的珍珠，沒有成串，缺少一個整體性。

　　三、利用Phonics進(jìn)行單詞教學(xué)，利于學(xué)生快速掌握。

　　在教學(xué)字母的同時，羅老師只是帶讀字母與單詞；而我在教學(xué)字母后，并教學(xué)了字母在單詞中的發(fā)音。如：Fforfish/f/，/f/，/f/。通過這種自讀拼讀法，學(xué)生能夠很好的舉一反三，在學(xué)完本課的字母與單詞后，我出了一道聽老師讀單詞，學(xué)生補(bǔ)全單詞的練習(xí)。如：friend，kite，grape，既使有些單詞學(xué)習(xí)沒有學(xué)過，但是大部分學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音，說出單詞中所缺的`字母，進(jìn)行自我總結(jié)歸類。

　　四、利用字母形狀，糾正學(xué)生的書寫錯誤。

　　在教學(xué)完四個字母時，我用紅筆把字母的形狀用框框描出來，讓學(xué)生一目了然就知道每個字母在四線格中的占位，幫助學(xué)生掌握正確的書寫格式，不容易犯錯誤。

　　但是在兩節(jié)課中存在著共同的不足之處，就是教學(xué)字母書寫的時間太少。本節(jié)課的重點還是要教會學(xué)生四個字母的正確書寫方法，但是我們只是自己示范了四個字母的正確書寫方法，學(xué)生跟著我們書空。我們沒有留足足夠的時間讓學(xué)生在課堂上完成字母的書寫，由于學(xué)生剛開始學(xué)寫，如果老師能夠在課堂巡視，必能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫錯誤，并提醒他們糾正不良的書寫習(xí)慣，更容易培養(yǎng)學(xué)生正確的、良好的書寫習(xí)慣。

　　英語同課異構(gòu)心得體會 15

　　這次活動，老師們在課堂上展現(xiàn)了不一樣的風(fēng)采。通過聽課，讓我們近距離地領(lǐng)略到各位教師的教學(xué)風(fēng)格和魅力，給我們留下了深刻的印象。

　　一、主要特點：

　　1、絕大多數(shù)教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有比較扎實的英語知識和能力的基本功，而且認(rèn)真負(fù)責(zé)，很敬業(yè)。

　　教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

　�。�1）口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。

　�。�2）善于利用多媒體等輔助教學(xué)，使學(xué)生們接觸到的知識更立體、更直觀、更生動；

　�。�3）教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

　�。�4）有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。英語組年輕教師比較多，各位老師的口語水平顯著提高。普遍都會熟練操作電腦，都能制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，提高了課堂效率，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教學(xué)思路清晰，都能精心設(shè)計教學(xué)過程。教師們普遍備課認(rèn)真，知識點的準(zhǔn)備較為充分，課堂設(shè)計精巧，組織教學(xué)得力，教學(xué)方法多樣，基礎(chǔ)知識的.講解訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，從易到難，層層推進(jìn)。

　　3、注重課堂上師生互動，多數(shù)教師教學(xué)態(tài)度親和力強(qiáng)，上課情緒飽滿，注意利用各種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些教師師生對答中彬彬有禮，有始有終，對同學(xué)溫和耐心，體現(xiàn)了教師的職業(yè)素養(yǎng)。

　　4、注重文化滲透，注重對學(xué)生的情感教育。

　　二、在聽課中發(fā)現(xiàn)的比較突出的問題是：

　　1、部分教師教學(xué)過程不夠精細(xì)，課堂結(jié)構(gòu)不夠合理，設(shè)計比較粗放。

　　2、部分教師課堂語言尚不夠精練嚴(yán)謹(jǐn)，課堂上教師對學(xué)生表現(xiàn)反應(yīng)不夠積極熱誠。

　　3、部分教師缺少組織課堂的能力。進(jìn)入課堂情緒不張揚(yáng)，聲音太小，力度不足，對學(xué)生沒有影響力，始終抓不住學(xué)生。老師只重視成績好的學(xué)生，上課提問次數(shù)多。對成績差的學(xué)生不關(guān)心，上課提問次數(shù)極少，態(tài)度冷淡，甚至不管不問，導(dǎo)致某些學(xué)生游離于課堂之外。

　　幾點建議：年輕教師要切實加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功。

　　首先要求練聲音，練發(fā)音，爭取字正腔圓，聲音洪亮，說英語能熱情奔放，富于感染力；多向老教師學(xué)習(xí)課堂管理能力，要主動大膽管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要干預(yù)學(xué)生的不良聽課行為。要通過與學(xué)生交流，加深友情，來提升自己在學(xué)生面前的教學(xué)威信；認(rèn)真設(shè)計課堂，精益求精，通過課后反思、教學(xué)隨筆的寫作來雕琢自己的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計。

　　英語同課異構(gòu)心得體會 16

　　為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，本周我們英語組按照教研活動計劃展開活動，于20xx年10月12日早晨進(jìn)行了九年級英語“同課異構(gòu)”教學(xué)研討課活動。上課的兩位老師分別為有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師張老師和年青教師賈老師。

　　當(dāng)天上午第三節(jié)和第四節(jié)，張老師和賈老師上的是冀教版九年級(上冊)第三單元lesson23PushthatProduct.兩位老師都運用了多媒體、圖片、錄音等。這兩節(jié)英語課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實情景進(jìn)行教學(xué)，風(fēng)格各異。諸如，張老師基本功扎實，課上的輕松活潑。賈老師創(chuàng)設(shè)的情景可謂別出心裁，師生互動效果好。

　　兩位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計流暢自然，恰如其分，充分展示了高效課堂的自然本色，兩位老師的教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)計讓人嘆服。特別是張老師運用自己的興趣愛好導(dǎo)入本課的知識學(xué)習(xí)。這是我們作為一位英語老師應(yīng)當(dāng)注意的，我們教師要重視德育教育，發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動地投入到各項學(xué)習(xí)活動中去。使學(xué)生既受到德育教育，又能培養(yǎng)運用英語進(jìn)行交際活動的能力。收到良好的教學(xué)效果。

　　這兩節(jié)英語課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實情景進(jìn)行教學(xué)，風(fēng)格各異。下午我們?nèi)�組成員和負(fù)責(zé)我組教學(xué)管理的張校長一起在會議室就這次“同課異構(gòu)”進(jìn)行了評課活動，兩位老師就自己在上午的課進(jìn)行了說課，他們都分別對自己的課進(jìn)行了

　　解說，接下來是每位組內(nèi)成員就他們的課進(jìn)行評說。每位老師的點評都很到位。不僅讓兩位老師們看到自己的優(yōu)點，同時也看到了自己的不足。也給他們在今后的教學(xué)中指出一點寶貴的意見和建議。

　　以下為具體總結(jié)：兩位教師的共同點：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計了不同的情境，激起了學(xué)生的求知興趣。張老師以howtopushaproduct?為話題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了本課的主題，讓學(xué)生對本課所學(xué)知識有了粗淺的接觸進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。賈老師以實物push-pin為道具，與學(xué)生交談，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、運用多媒體教學(xué)，突出重點，突破難點

　　兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點，突出了英語教學(xué)以聽、說、讀、寫為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行多方位的練習(xí)。

　　三、結(jié)合生活實際，運用所學(xué)內(nèi)容

　　兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉的生活用品，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的能力。

　　四、英語基礎(chǔ)知識扎實，能熟練地運用英語組織課堂。

　　兩位老師語音語調(diào)正確，英語詞語豐富、語言流暢。教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、輕松、愉快、穩(wěn)重。有靈活駕馭課堂教學(xué)的`能力，遇驚不亂，應(yīng)變能力強(qiáng)，富有教學(xué)藝術(shù)性。善于利用多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言情景。板書設(shè)計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計合理。

　　不足之處：

　　1、賈老師在教學(xué)時間的把握上有些前松后緊，課前熱身環(huán)節(jié)有些浪費時間，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識的操練時間不充裕。

　　2、張老師對學(xué)生的評價力度還不夠，在本節(jié)課盡可能多的運用表情、肢體語言來獎勵學(xué)生。

　　3、兩位老師教學(xué)過程中沒有注意到細(xì)節(jié)，比如：活動之前沒有講清楚活動形式與聯(lián)系要求，致使學(xué)生不能很好的完成。

　　總之，我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計多種多樣的活動，教學(xué)過程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評價機(jī)制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標(biāo)時以實際運用為出發(fā)點，在學(xué)中用，用中學(xué)。

　　英語同課異構(gòu)心得體會 17

　　2017年12月15日，匯東實驗學(xué)校與解放路中學(xué)＂初中英語同課異構(gòu)活動＂在解放路中學(xué)圓滿結(jié)束！參與本次活動的有市教科所專家劉祖梅老師和兩校分管領(lǐng)導(dǎo)，還有匯東實驗學(xué)校、解放路中學(xué)、高新區(qū)各個初中學(xué)校的英語老師。

　　匯東實驗學(xué)校年輕的英語教師楊蓉，解放路中學(xué)王和宣老師就同一節(jié)課“七年級上冊When is your birthday? Section B的Reading部分”分別呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的課改課。授課過程，展現(xiàn)出兩位老師扎實的教學(xué)基本功和先進(jìn)的教學(xué)理念。楊蓉老師的'課思路清晰，對目標(biāo)語句進(jìn)行多樣強(qiáng)化練習(xí)，尤其是學(xué)生進(jìn)行小組報告時，視頻引導(dǎo)示范方式很有特色。王和宣老師處理難點時，由易到難，層層遞進(jìn)。用時間軸的方式呈現(xiàn)讓復(fù)述任務(wù)變得輕松。兩節(jié)課在教學(xué)過程中，均能緊密結(jié)合學(xué)校各種文體活動，學(xué)生日常的生活場景，具有生動性、實用性。解放路中學(xué)的初一兩個班的學(xué)生陽光活潑、擅長合作學(xué)習(xí)，給在場的專家老師留下了深刻的印象。

　　評課環(huán)節(jié)中，來自匯東實驗學(xué)校的青年教師郭麗娜和綠盛實驗學(xué)校的郭慧老師對兩節(jié)課做了細(xì)致解讀，交流了心得體會。匯東實驗學(xué)校副校長陳國紅對兩堂課也進(jìn)行了精彩點評，指出了優(yōu)缺點，更是對青年教師的成長提出了殷切希望。最后，教科所專家劉祖梅老師給出了指導(dǎo)性意見，并指出：教學(xué)設(shè)計要深挖文本的內(nèi)部邏輯關(guān)系，并且要站在超越課本的層次，明確本課教學(xué)帶給學(xué)生的成長意義。也希望將兩校的同課異構(gòu)活動向更大的范圍進(jìn)行推廣。

　　與會教師都覺得從中吸取到好多值得借鑒的經(jīng)驗，深感這樣的交流有深度、有收獲！兩校＂同課異構(gòu)＂活動為教師成長搭建了成長的舞臺，＂同課異構(gòu)、專家引領(lǐng)、自我反思＂是促進(jìn)教師成長的一條高效途徑，有利于教育教學(xué)整體水平的提高。

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