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綜合優(yōu)質(zhì)聽課心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編整理的綜合優(yōu)質(zhì)聽課心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
綜合優(yōu)質(zhì)聽課心得體會1
由縣教研室組織的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動在無棣第一實驗小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂化的思考：
一、扎實的教學(xué)功底
我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調(diào)控課堂的能力都很強，理論水平較高。重視數(shù)學(xué)語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，重知識的形成過程
每一位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問題，教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問題，都讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的'問題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說的嫌多，引導(dǎo)得也太多。
三、注重小組合作的實效性
本次活動，好多教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。課堂中老師提出有價值的問題采用小組合作探究解決，并且能在活動前明確活動要求上課教師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具，通過讓學(xué)生擺剪畫，使教學(xué)內(nèi)容更
加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，活動中巡視指導(dǎo)，活動后小組展示交流，使小組合作學(xué)習(xí)扎實有效。
認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
綜合優(yōu)質(zhì)聽課心得體會2
非常有幸奔赴美麗的江蘇徐州參加了“和美課堂”的教學(xué)活動，聆聽了仰慕已久的徐長青老師一節(jié)課——《數(shù)與形》，這節(jié)課是我們北師大版教材五年級下冊的一節(jié)課，我曾經(jīng)講過，但是沒有徐老師講得這么精彩生動，感覺收獲特別大。現(xiàn)在把自己的聽課心得分享給大家。
上課伊始，老師和孩子們一起互動，做課前熱身運動。
課件顯示出“嗨!數(shù)學(xué)”這樣幾個字，讓孩子們都和數(shù)學(xué)大聲打招呼。然后問：“我們都是因為數(shù)學(xué)而相識，數(shù)學(xué)已經(jīng)陪伴了你們六年了，數(shù)學(xué)已經(jīng)陪伴我44年了，那么你們知道什么數(shù)學(xué)嗎?”孩子們面面相覷，個個都想茶壺里煮餃子一樣，心中有數(shù)學(xué)，但是表達不出來。這時候老師很快就從大屏幕上打出了這樣一段話：“數(shù)學(xué)就是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。”
然后老師指名學(xué)生站起來讀一遍這句話，但是這時候大屏幕上的字幕已經(jīng)關(guān)掉了，等孩子們站起來不知道該讀什么了，因為他已經(jīng)忘完了，根本沒有用腦子去記，總認(rèn)為這些話一定會停留在字幕上，只要自己用眼睛去看就可以了。
這時候老師說：“現(xiàn)在知道什么叫用心學(xué)習(xí)了吧!學(xué)習(xí)不能光用眼，要學(xué)會用腦子學(xué)習(xí)。”那么這種情況怎么解決呢?這時候?qū)W生說：“老師，求求你，再讓我們看一眼吧!”于是老師就滿足學(xué)生的這種強烈需求，很快再次在大屏幕上出現(xiàn)這行字。這時候你看孩子們一個個精力高度集中，不僅讀得非常專注，而且記憶非常迅速。因為他們知道，等會老師還會關(guān)掉這些字體的。果然等老師喊起學(xué)生的名字，讓學(xué)生站起來說的時候，字幕已經(jīng)關(guān)掉了。但是這次孩子們已經(jīng)吸取了經(jīng)驗和教訓(xùn)，這次不僅記得非常牢固，而且很快就流利地說出了這句話。
這時候老師對孩子們說：“學(xué)習(xí)不能光用眼睛，只用眼睛的學(xué)習(xí)是淺學(xué)習(xí)，現(xiàn)在提倡的是深學(xué)習(xí)，就是用腦子去學(xué)習(xí)。”
這個小環(huán)節(jié)，看似老師無心的安排，其實是老師精心設(shè)計的，目的.不僅僅是讓學(xué)生知道什么是數(shù)學(xué)，而且還要讓學(xué)生懂得如何調(diào)動自己身上的各部分器官一起進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進行深度學(xué)習(xí)。
后來，他告訴我們，如果孩子們把學(xué)習(xí)緊緊停留在眼睛看到的，當(dāng)他們看不到的時候，腦子里什么都沒有，再用的時候，根本提取不出任何有用的東西。所以學(xué)習(xí)是講解方法的，一定要讓孩子們學(xué)會用腦去學(xué)習(xí)，去記憶，把有用的信息記憶在腦子，然后再次從腦子中提取出來，從嘴中說出來的時候，知識已經(jīng)深深地停留在了腦子的深處。
這時候老師對孩子們說：“老師通過這個小游戲要告訴大家一個道理，沒有笨孩子，只有不會學(xué)習(xí)的孩子，學(xué)習(xí)是要講究方法的，只要方法對了，就能很快學(xué)好數(shù)學(xué)。”
然后讓孩子們做好，瞪大眼睛聽老師怎么讀?這時候老師嘴張得大大的，而且一字一句地讀，但是就是不發(fā)出聲音，學(xué)生干著急，就是聽不到聲音，于是眼睛瞪得大大的，精力集中看，老師這是怎么回事呀?讓我們瞪大眼睛聽，而且有不發(fā)出聲音，我們怎么聽呀?
這就是老師的精心安排，提醒孩子們學(xué)習(xí)中的聆聽是要用腦去聆聽，而不是僅僅用耳朵聆聽，我們用眼睛，用腦子一樣可以聆聽，而且不僅僅要學(xué)會聆聽老師的聲音，還要學(xué)會聆聽同學(xué)的發(fā)言，聆聽的的時候不能只當(dāng)一個被動的接受者，要當(dāng)一個會用腦思考的合作者，如果發(fā)現(xiàn)同伴出現(xiàn)錯誤，一定要學(xué)會幫助他們及時糾正，這才是真正的會聽課。
這是課前的亮點，真是讓我感到耳目一新，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，比僅僅教會學(xué)生學(xué)好一節(jié)數(shù)學(xué)知識更實用，會讓學(xué)生受益更大。我們都說：“授人以魚，不如授人以漁。”但是真正能夠做到這么用心研究學(xué)法，教給學(xué)生怎樣去正確學(xué)習(xí)的老師又有多少呢?看來課堂上我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生能不能學(xué)好一節(jié)數(shù)學(xué)知識，而且還要關(guān)注學(xué)生到底會不會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
綜合優(yōu)質(zhì)聽課心得體會3
上一周我有幸在西安聽了十四節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了各市頂尖教師及全國特級教師朱德江老師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。同樣也見識了交大附小學(xué)生的精彩表現(xiàn)。下
面就從一下幾點談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”從這幾節(jié)課中我真正體會到了滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。因為沒有點滴的積累就不會有豐富的經(jīng)驗。比如張德江老師的正負(fù)數(shù)一課，將四年級的知識引入三年級，通過靈活有序的教學(xué)程序，在課堂中取得了滿意的效果。
二課前準(zhǔn)備過程很有特點，同樣一節(jié)課不同老師所采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。比如兩節(jié)百分?jǐn)?shù)的意義一位老師是以分?jǐn)?shù)的`比較逐漸過渡到百分?jǐn)?shù)，而另一位則直接通過兩個百分?jǐn)?shù)的比較引入百分?jǐn)?shù)的意義，收到的效果卻是一樣的好。都能把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
三教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
四課堂設(shè)計圍繞四基(基礎(chǔ)知識基本技能基本思想基本活動經(jīng)驗)四能(操作技能心智技能一般教學(xué)技能特殊教學(xué)技能)展開教學(xué)。整堂課沒有了華麗的設(shè)計，以實效出發(fā)，讓學(xué)生輕松掌握知識。尤其是田鑫老師的“展開與折疊”運用想象加動作在結(jié)合實際操作與課件展示，一堂如此抽象難懂的課竟這樣讓學(xué)生輕松掌握。
五練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實效，新課過后的練習(xí)及時鞏固基礎(chǔ)。每位授課教師都給學(xué)生留有足夠的練習(xí)時間，讓學(xué)生在課堂中及時鞏固并牢記所學(xué)知識。
六討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學(xué)生匯報進行匯總或評價訂正。重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。而這些課有一個共同的特點，就是在學(xué)生的討論交流中能自己獲取知識，掌握知識。
七上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價，尤其是賈老師的上課策略，老師親切和藹的教態(tài)抑揚頓挫的語調(diào)給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。
通過這兩天的聽課中，我深深的感到作為一名年青教師我們所欠缺的太多太多，只有不斷地學(xué)習(xí)積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。
綜合優(yōu)質(zhì)聽課心得體會4
自以為有著二十余年初中語文教學(xué)經(jīng)驗的我，對語文教學(xué)一直自信滿滿，可是，這兩天參加了學(xué)校組織的一年級語文教師集體聽課活動后，頓感自己的淺薄。
耿老師的拼音復(fù)習(xí)馬老師的課文新授楊老師的韻母學(xué)習(xí)讓我眼界大開，三位老師靈活的教學(xué)方式變化多端的多媒體課件，溫柔親和的教學(xué)語言氣氛熱烈的課堂給我留下了深刻的印象和啟迪。實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深的了解，在有所收獲贊嘆之余，更多的是深深地沉思，也更深刻地體會到了自身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
聽課后，郭主任及時組織老師們進行評課教研活動，結(jié)合幾位老師的講課，大家暢所欲言，認(rèn)真研討，深入點評，提出了誠懇地建議和應(yīng)注意的問題，氣氛極其熱烈，每位老師都認(rèn)真做好了筆記。郭老師結(jié)合自己的聽課感受對老師們的發(fā)言進行了總結(jié)，并在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計教師課堂評價課堂的調(diào)控課堂的預(yù)設(shè)和生成等方面為老師們做出了具體的教學(xué)指導(dǎo)�？梢哉f此次聽評課，讓在小學(xué)語文教學(xué)路上摸索的我來說，收獲頗多。下面我具體談?wù)劯惺茏钌畹膸c收獲。
一要注重靈活多樣的朗讀方法。
縱觀耿馬楊三位老師的課時，就會發(fā)現(xiàn)這個共同點，多種形式的朗讀，多層次朗讀，是個好辦法，也正是彰顯了語文的特點。如耿老師在復(fù)習(xí)拼音時，讓學(xué)生齊讀領(lǐng)讀指讀，打亂讀老師的范讀，形式多樣，通過逐層深入反復(fù)讀，學(xué)生自然會加深對聲母韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)識。馬老師在講《在家里》這篇課文時，用“開小火車”這種有趣的方式讀，符合兒童身心發(fā)展特點，集中了孩子們的注意力，激發(fā)了孩子們讀的熱情。楊老師在教授“我會讀”這一環(huán)節(jié)時采用輪流競讀挑戰(zhàn)方式，“誰能挑戰(zhàn)第一個?”激起了競爭意識，孩子們爭先恐后，積極參與，課堂氣氛十分活躍。可見，一堂好的語文課，起于文本，更在教師對學(xué)生以讀代悟的靈活引領(lǐng)，而不是機械的無趣的朗讀。
二要講究課堂上的評價技巧。
不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定，因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性。三位老師上課時都認(rèn)真做到了這一點。學(xué)生回答對了，全班同學(xué)伸出雙手高挑大拇指，大聲喊出“你棒你棒你真棒”，這是多大的鼓勵呀!同學(xué)們的鼓勵遠(yuǎn)比老師的一句簡單的“好或不錯”好得多。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步。馬x老師就做得很好，她總是善于激勵學(xué)生，對不同孩子的`表現(xiàn)給予不同的鼓勵。如“你真會聽講!”“你說的真完整!”“你觀察得多仔細(xì)!”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
三要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如楊老師就要求學(xué)生在朗讀字母聲調(diào)時，伸出小手指比劃聲調(diào)，這樣做便于學(xué)生們迅速找到所讀的聲調(diào)，并很快集中精力去讀。還有播放椰樹畫面時問：“你看到了什么”，學(xué)生回答“椰子樹”后楊老師強調(diào)“我看到了椰子樹”，這就是潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生說話要完整的習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個由易到難由少到多由簡單到復(fù)雜的循序漸進的過程，我在以后教學(xué)中也要注意多指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，不斷積累，不斷強化。
總的來說，通過這次聽評課學(xué)習(xí)，我深切地感受到自己要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會提高教學(xué)素養(yǎng)，不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
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