最后一次飛躍之高三寒假復(fù)習(xí)計(jì)劃
最后一次飛躍：20xx屆高三寒假復(fù)習(xí)計(jì)劃
語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)生物政治歷史地理 試題
從23日開始，北京市中小學(xué)生正式放寒假。對于所有即將參加中高考的考生而言，寒假將是他們實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)備考跨越式發(fā)展的最后機(jī)會(huì)。如果學(xué)生能利用好這段時(shí)間，意識(shí)到寒假復(fù)習(xí)的重要性，并根據(jù)專家建議進(jìn)行有步驟有計(jì)劃的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，就能抓住機(jī)會(huì)爭取更大優(yōu)勢。
“這個(gè)寒假，對于所有即將參加高考的考生而言，將是他們實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)備考跨越式發(fā)展的最后機(jī)會(huì)�！北睅煷蟾綄賹�(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長李曉輝介紹，在假期之外，所有學(xué)生都是在學(xué)校里按照相同步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)，想在成績上有突飛猛進(jìn)基本可能性不大，但假期卻是學(xué)生的一段自主學(xué)習(xí)時(shí)間，如果學(xué)生能利用好這段時(shí)間，意識(shí)到寒假復(fù)習(xí)的重要性，就能抓住機(jī)會(huì)爭取到更大優(yōu)勢。
復(fù)習(xí)要點(diǎn)
薄弱學(xué)科重點(diǎn)突破
李曉輝建議，考生首先應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)大概判斷，分辨出優(yōu)劣勢科目，同時(shí)針對薄弱學(xué)科在寒假期間進(jìn)行重點(diǎn)突破。如果在假能重點(diǎn)解決2-3門薄弱學(xué)科，就能實(shí)現(xiàn)自己成績的明顯提升。
突破的方式有很多種。如可以對教材進(jìn)行精讀、集中突破做題，或者是參加一些校外培訓(xùn)，找老師進(jìn)行針對性輔導(dǎo)等。此外，對于一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以利用假期開始接觸一些綜合性試題，特別是文綜、理綜試題。但這種練習(xí)的比例一定要掌握好，每天拿出20%的時(shí)間來做就可以。
教材、筆記缺一不可
除了對薄弱學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)突破外，其他學(xué)科的復(fù)習(xí)同樣不能懈怠�？忌鷳�(yīng)根據(jù)老師講過的主要內(nèi)容，對照考試說明、講課的筆記、教材，三樣內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)。
知識(shí)的復(fù)習(xí)有兩種，一種是重現(xiàn)，比對考試說明、看筆記，看教材，在腦子里將所有知識(shí)重新過一遍。還有一種就是進(jìn)行整理，按照學(xué)過的東西把自己想法加進(jìn)去，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系。相比第一種方法，知識(shí)整理可能要難一些，考生可根據(jù)自己的情況來操作，但知識(shí)更新上必須要做的除了看書，做題也很重要，通過練習(xí)加深記憶。李曉輝建議，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在假期中除了個(gè)別想突破的學(xué)科外，盡量不要找難題去做。
家長督促有的放矢
寒假復(fù)習(xí)中，家長也發(fā)揮著重要作用。首先，家長可以幫助孩子一起分析應(yīng)從哪個(gè)方面進(jìn)行突破，也可以與孩子一起制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促孩子完成這個(gè)計(jì)劃。
李曉輝強(qiáng)調(diào)，復(fù)習(xí)計(jì)劃一定是家長與孩子一起商量確定，應(yīng)尊重孩子的意見。
復(fù)習(xí)技巧
語文：加強(qiáng)課外閱讀，側(cè)重練寫記敘文議論文
高考專家組分析，語文學(xué)習(xí)具備三個(gè)特點(diǎn)：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，只要有意識(shí)地學(xué)習(xí)，在生活的任何場合都可以學(xué)到語文。因而語文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)；二是情感性�！拔恼虏皇菬o情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學(xué)生帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好。三是靈活性。語文學(xué)科的知識(shí)體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很嚴(yán)格的。
學(xué)生可利用寒假加強(qiáng)課外閱讀，并力所能及地做些讀書筆記，書讀得越多越好，通過讀書積累知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。寫有意義的論文。練一練鋼筆字，提高自己的寫字水平。
1.整理要點(diǎn)。逐一梳理第一段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將“基礎(chǔ)知識(shí)”、“語言運(yùn)用”、“古文閱讀”、“古詩鑒賞”、“現(xiàn)代文閱讀”等條塊的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)、考查點(diǎn)連成“線”，形成“面”，構(gòu)建牢固扎實(shí)的“知能”系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。
2.補(bǔ)查缺漏。在全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，安排3-4次綜合訓(xùn)練，對訓(xùn)練中出現(xiàn)失誤較多的問題進(jìn)行補(bǔ)缺，單項(xiàng)突破，為下復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.強(qiáng)化識(shí)記。每天確保有半小時(shí)的時(shí)間背誦課文，進(jìn)一步強(qiáng)化記憶。將“新考綱”要求背誦的39篇古詩文分為若干條塊，對于背誦難度較大的文章，如《逍遙游》、《離騷》、《氓》等，可分散在各個(gè)不同的條塊里，做到篇篇過堂，并落實(shí)到筆頭默寫。已經(jīng)熟讀會(huì)背的同學(xué)，可適當(dāng)識(shí)記一些課外的名言名句。
4.堅(jiān)持練筆。作文訓(xùn)練不能松懈，要認(rèn)真寫好學(xué)校布置的作文，側(cè)重練寫記敘文、議論文兩類文體的文章。練寫記敘文要進(jìn)一步收集整理有關(guān)素材;練寫議論文，要特別注意“闡釋型”、“聯(lián)系型”、“引申型”等類型的文章特點(diǎn)。
5.拓展閱讀。利用茶余飯后的時(shí)間拓展閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。尤其是選修歷史科目的考生，要抓住寒假時(shí)間，熟悉“新考綱”規(guī)定考查的10部中外名著的內(nèi)容，了解梗概，明確考查要點(diǎn)，掌握有關(guān)題型，彌補(bǔ)以往課外閱讀的缺失。
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高考語文備考應(yīng)避免兩種錯(cuò)誤傾向
高考語文復(fù)習(xí)，要避免兩種傾向：一是拼命做題目，以為做得越多越好；二是不認(rèn)真復(fù)習(xí)，以為復(fù)習(xí)未必有用，指望“臨場發(fā)揮”。這兩種傾向都是僥幸心理的反映。正確的做法應(yīng)該是有的放矢，認(rèn)真復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效。河北昌黎匯文中學(xué)李林敬老師指出，尤其在即將展開的第二輪復(fù)習(xí)中，務(wù)必要做到“明確重點(diǎn)、難點(diǎn)；有的放矢，事半功倍”。
近兩年來，語文基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容比例減小，高考的重點(diǎn)在閱讀能力、語言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。在復(fù)習(xí)中，考生一定要注意對這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
快速有效的閱讀能力是應(yīng)該著重培養(yǎng)的。應(yīng)注重兩個(gè)方面：一是信息篩選的能力，二是對閱讀材料的理解和分析能力。同學(xué)們要注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。
語言表達(dá)題近兩年主要考查擴(kuò)展語句、壓縮語段和選用、仿用、換用語句等能力，語言材料多來自現(xiàn)實(shí)生活。這類試題呈綜合性和開放性，很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn)，答題需要一定的想像能力和聯(lián)系能力。
作文復(fù)習(xí)主要不是聽老師講，而要靠自己寫，在寫作過程中提高審題能力，提高運(yùn)用材料表達(dá)真情實(shí)感的能力。要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作素材。
在第二輪的復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)對必考的古代詩文閱讀的復(fù)習(xí)。這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)要堅(jiān)持課本第一，效率至上。
1.用記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本中的各類古文知識(shí)。
2.抓好重點(diǎn)。要根據(jù)《考試大綱》的考查范圍和要求以及自身的熟練程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)。
3 學(xué)習(xí)規(guī)律.計(jì)劃性強(qiáng)。對復(fù)習(xí)的內(nèi)容要做全盤考慮和分解，針對各知識(shí)點(diǎn)制定短期復(fù)習(xí)計(jì)劃。
4.方法靈活。比如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)文言虛詞，會(huì)因分散而容易掌握。
5.精選試題。概括說，就是“選、讀、譯”�！斑x”的關(guān)鍵是精，應(yīng)圍繞復(fù)習(xí)重點(diǎn)，如實(shí)詞、虛詞、表現(xiàn)手法等。選好后不借助任何輔助讀物自己去讀，有讀不懂的地方要善于“推導(dǎo)”和“借助”，就是“詞不離句，句不離篇，前后推敲，整體把握”�！白g”的關(guān)鍵是準(zhǔn)確，要落實(shí)每一個(gè)詞。
總之，學(xué)習(xí)文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點(diǎn)傾向以及布局謀篇的特點(diǎn)等。
二輪復(fù)習(xí)中語文學(xué)科復(fù)習(xí)策略與重點(diǎn)
基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)之間的綜合運(yùn)用近兩年來，語言知識(shí)和文學(xué)常識(shí)題比例減小，測試的重點(diǎn)在閱讀能力、語言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語文知識(shí)掌握和語言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達(dá)。第二輪復(fù)習(xí)中，大家一定要注意對這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評(píng)價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準(zhǔn)確理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會(huì)答，而在于沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語言材料組織答案的能力。
閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個(gè)方面，一是信息篩選的能力，二是對閱讀材料的理解和分析能力。考生平時(shí)所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力；閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀練習(xí)中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。
語言表達(dá)題，近兩年主要考查擴(kuò)展語句、壓縮語段和選用、仿用、換用等能力，語言材料多來自現(xiàn)實(shí)生活甚至中學(xué)生的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn)；多呈開放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。
作文復(fù)習(xí)主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運(yùn)用來自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的能力。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料。
在第二輪的復(fù)習(xí)中，也應(yīng)加強(qiáng)對必考的古代詩文閱讀的復(fù)習(xí)。本部分復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以下幾條原則：
1.課本第一
吃透弄熟。各項(xiàng)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。
抓好重點(diǎn)�？记耙獜�(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒有必要每點(diǎn)平均用力，學(xué)生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識(shí)。
2.效率至上
計(jì)劃性強(qiáng)�？忌鷮�(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對各知識(shí)點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。
方法靈活。如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)文言虛詞，因分散則容易掌握。
精選試題。概括說，就是“選、讀、譯”�！斑x”的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何輔助讀物自己去讀它，有讀不懂的地方要善于“推導(dǎo)”和“借助”，就是“詞不離句,句不離篇，前后推敲，整體把握”�！白g”的關(guān)鍵是準(zhǔn)確。
總之，學(xué)習(xí)文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點(diǎn)傾向以及布局謀篇的特點(diǎn)等。
新高三暑期計(jì)劃：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)著眼點(diǎn)要高
放假了，高二學(xué)生開始盤算利用高考前最后一個(gè)暑假好好補(bǔ)一下數(shù)學(xué)，卻不知從何入手?多年從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究的馬蘭軍老師提醒，復(fù)習(xí)的第一步：著眼點(diǎn)要高。
理清數(shù)學(xué)概念
數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容。只有數(shù)學(xué)概念掌握清楚，分析問題、解決問題的思路才能正確。數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)包括：數(shù)學(xué)定義、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理等內(nèi)容。重在概念形成的過程，有些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)不重視，只是簡單地讀一遍就草草了事開始做題，目的是想通過問題練習(xí)，去鞏固概念，這是不可取的，應(yīng)該在先掌握正確概念與方法的基礎(chǔ)上，然后去解決問題，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
數(shù)學(xué)概念一般分為：歸納定義、概念剖析、概念應(yīng)用等。
1 .在歸納定義時(shí)要自己去總結(jié)，通過自己去嘗試、去概括，總結(jié)出現(xiàn)象或問題中最本質(zhì)共性的東西，可進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)概念的理解，不能用老師的講授去代替自己思維活動(dòng);
2.一般來說引出嚴(yán)格概念之后，還要去回顧體會(huì)知識(shí)形成的過程，進(jìn)行概念剖析，如概念或定理的條件是什么、關(guān)鍵詞是什么、結(jié)論是什么、不滿足其中條件結(jié)果又如何、如何將概念或定理的文字語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言或數(shù)學(xué)符號(hào)來表示等等，這是一個(gè)對知識(shí)形成過程強(qiáng)化的過程;
3.最后根據(jù)概念找出一些真對性的問題，學(xué)生自己去判斷去討論，應(yīng)用概念解決問題，以達(dá)到強(qiáng)化鞏固概念，掌握概念的目的。
強(qiáng)化數(shù)學(xué)問題中的通理通法
1.數(shù)學(xué)問題的選擇，在整體上應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中各方面的要求，特別要重視問題盡可能多方面地反映學(xué)生自己的實(shí)際情況，對于課本上的問題，要清楚教材上的解題思路和解題方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題或困惑，要及時(shí)問老師或問同學(xué)搞清楚，不要積累問題，從而在學(xué)習(xí)過程中選擇更好的方法去解決問題。
2.注意多樣性、趣味性、層次性、可選擇性和可行性，既有覆蓋面又突出教學(xué)重點(diǎn)，題量適當(dāng)，有易有難，形成坡度;要善于整合，善于將不同的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，提高自己聯(lián)想、類比、遷移的能力及綜合分析問題的能力。如：三角與向量的整合，向量與解析幾何整合，數(shù)列與函數(shù)的整合，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合等等。
3.對于所選用的習(xí)題，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生自己認(rèn)知發(fā)展水平，合理配置，適當(dāng)組合。問題的選定要有代表性，要注意問題的延伸，或變式或推廣。
4. 對具體的數(shù)學(xué)問題，可能有特殊的解決方法;而對于這一類問題，我們所強(qiáng)調(diào)的是通法，只有掌握了最通用的方法，才能達(dá)到通一法而通一類的效果。如：求曲線上的點(diǎn)到一條直線的最近距離，圓，橢圓，雙曲線，拋物線各有各的特殊解決方法，但也有一個(gè)能同時(shí)解決的方法，利用平行線及切線的方法。
強(qiáng)調(diào)通法，并不是不考慮特殊的方法，有時(shí)候特殊的方法很有效，從學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)問題的規(guī)律來說，學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握的是解決這一類問題的方法，而不僅僅是打開一扇門的鑰匙。
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高三生物一輪復(fù)習(xí)方法巧點(diǎn)撥
新學(xué)期開始，高三學(xué)生將迎來生物學(xué)科的第復(fù)習(xí)。由于高一高二階段學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較零散，很多學(xué)生對其概念、規(guī)律、原理等理解不清，不能靈活應(yīng)用，導(dǎo)致成績不佳，到了高三綜合學(xué)習(xí)階段感覺更加吃力。其實(shí)，高三生物復(fù)習(xí)并不是雜亂無章的，以下這些方法和技巧可供同學(xué)們借鑒。
-每天30分鐘讀課本
由于理綜試卷中生物試題量較少，知識(shí)覆蓋面較窄，考查內(nèi)容偏少，因此很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識(shí)，只是一味做題。實(shí)際上大綱要求的知識(shí)點(diǎn)都是高考范圍，所有的知識(shí)點(diǎn)上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識(shí)點(diǎn)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)。因此在第一輪復(fù)習(xí)過程中，要扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念、規(guī)律、方法、技巧落到實(shí)處，認(rèn)真閱讀教材，聽老師的講解，作好課堂筆記，結(jié)合復(fù)習(xí)資料，對基礎(chǔ)知識(shí)加深理解，準(zhǔn)確掌握知識(shí)的內(nèi)涵和外延，融會(huì)貫通，力求做到基本概念、規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”。
學(xué)生要養(yǎng)成每天（大約30分鐘）閱讀生物課本的習(xí)慣，來加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)記憶�；靖拍罴袄碚摰膹�(fù)習(xí)在整個(gè)生物復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用，如果不過關(guān)，后面的綜合復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。從近幾年看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。
-抓住生物三大重點(diǎn)
在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要重點(diǎn)“攻堅(jiān)”，突出對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。這部分知識(shí)通常都是學(xué)生難于理解的內(nèi)容，做題時(shí)容易出錯(cuò)的地方。
分析近幾年的高考生物試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識(shí)點(diǎn)。要走出“越基礎(chǔ)越重要的知識(shí)越易出錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正。
生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識(shí)是高中生物三冊書的“靈魂”，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)學(xué)生要特別留心，可以結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯(cuò)的題型，進(jìn)行歸納總結(jié)。
-培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力
考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際以及生物科技發(fā)展的熱點(diǎn)。
生物學(xué)本身是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。因此，一輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合考綱熟練掌握課本實(shí)驗(yàn)，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
高三生物復(fù)習(xí)備考四大策略：有序備考
復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)回憶和熟練的過程，更重要的是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再提高的過程。在高考備考復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用何種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)將直接關(guān)系到學(xué)生能力的提升。結(jié)合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報(bào)告看，考生普遍存在的問題主要是:(1)基本概念不清；(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)；(3)試題閱讀理解能力弱；(4)文字表達(dá)能力差，或稱為六個(gè)“不夠”:審題不夠仔細(xì)，書寫不夠規(guī)范，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，思維不夠靈活，表達(dá)不夠清楚，實(shí)驗(yàn)不夠重視。事實(shí)上這幾個(gè)方面通過復(fù)習(xí)策略的調(diào)整，是會(huì)得到很大程度改進(jìn)的。下文結(jié)合考綱，淺談高三生物科的復(fù)習(xí)備考應(yīng)對策略。
一、未雨綢繆，合理有序
一進(jìn)入高三階段，老師應(yīng)首先認(rèn)真研讀當(dāng)年考試說明，明確考試范圍、能力要求，同時(shí)把當(dāng)年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清每一題所考查的知識(shí)點(diǎn)、能力要求及問題情景、命題形式等；并與往年試卷作對比，弄清高考常考的主干知識(shí)點(diǎn)、高考變式題背后有沒有改變的根本性東西。在充分研討的基礎(chǔ)上，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。主要分為三個(gè)階段：選修新課學(xué)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的`全面鞏固，構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)梳理單元內(nèi)知識(shí)脈絡(luò)。二輪復(fù)習(xí)根據(jù)本學(xué)科知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，把必修選修三冊教材共十四個(gè)單元分七個(gè)專題，側(cè)重跨章節(jié)知識(shí)聯(lián)系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)綜合分析、知識(shí)遷移能力的形成。三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于課堂限時(shí)訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練。讓師生做到心中有數(shù)，有章可循。第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)靜下心來把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對知識(shí)的理解，并及時(shí)解決有疑問的知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建一些知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本知識(shí)為自己的學(xué)問，這樣才能以不變應(yīng)萬變。另外，對基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清楚的思路，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型才能臨陣不亂。第二輪復(fù)習(xí)不是“炒剩飯”，而是要在第復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、綜合和深化。第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，以體現(xiàn)知識(shí)間的本質(zhì)因果關(guān)系和整體性，即進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)主要是回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)�？醇m錯(cuò)本，加強(qiáng)記憶 學(xué)習(xí)方法。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力
學(xué)習(xí)中的首要任務(wù)就是要抓基礎(chǔ)，對生物學(xué)基本概念、基本定律、實(shí)驗(yàn)操作的基本過程等基礎(chǔ)知識(shí)要逐一弄清，達(dá)到融會(huì)貫通、熟能生巧的地步，從而應(yīng)加強(qiáng)對“雙基”的強(qiáng)化訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中，要注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)先串成鏈，再織成網(wǎng)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)知識(shí)濃縮其中，了解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的具體位置，清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。講究知識(shí)的梳理，注重掃描，加大知識(shí)的外延。如復(fù)習(xí)到細(xì)胞分裂，可結(jié)合高中階段所學(xué)過的分裂方式(二分裂、無絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂)比較復(fù)習(xí)。又如，關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制，如果只有DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)的印象，堿基互補(bǔ)配對等零散的知識(shí)，就證明沒有形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。而能夠知道DNA的結(jié)構(gòu)包括DNA的化學(xué)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及具體內(nèi)容；DNA的復(fù)制包括概念、復(fù)制時(shí)期、條件、過程、特點(diǎn)、意義和差錯(cuò)結(jié)果，并將這些知識(shí)羅列起來，就形成了知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是在知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系而形成的，正如交錯(cuò)的食物鏈形成食物網(wǎng)一樣。例如，上述關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等聯(lián)系起來，就形成了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
三、講究方法，聯(lián)系實(shí)際
[1]
名師指點(diǎn)高考學(xué)習(xí)方法：每晚復(fù)習(xí)確定一個(gè)主題
“千里之行，始于足下”。說起來高三一年的復(fù)習(xí)，實(shí)際上從現(xiàn)在算起只有9個(gè)多月、不到300天的時(shí)間。為此，考生也應(yīng)該重視日常每天每周的復(fù)習(xí)安排。
在高三一年的復(fù)習(xí)中，應(yīng)注意合理安排每一天的復(fù)習(xí)時(shí)間。其實(shí)，在緊張的復(fù)習(xí)過程中，每天可供考生自己利用的時(shí)間并不多，其中最長的一段時(shí)間大約就是每天晚飯后至睡覺前的三個(gè)小時(shí)左右。能否利用好這段時(shí)間，是高三復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵。
-確定精準(zhǔn)目標(biāo)
李林敬老師的建議是不要在一個(gè)晚上把所有學(xué)科全復(fù)習(xí)到，這樣做只會(huì)不分主次、自找麻煩。李老師建議大家在一個(gè)晚上專攻一門到兩門，抓住重點(diǎn)，集中精力，以爭取達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效率。比如在高三每天晚上復(fù)習(xí)時(shí)，周日定為生物日，周一定為數(shù)學(xué)日，周二定為英語日，周三定為物理日，周四定為語文日，周五定為化學(xué)日，周六則好好休息、放松。每晚集中精力復(fù)習(xí)一門功課，長期堅(jiān)持，效果不錯(cuò)。
-建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
經(jīng)過高一、高二兩年分章分節(jié)逐步的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了很多的知識(shí)，但這些知識(shí)是零碎的，不成體系的。高三復(fù)習(xí)的任務(wù)之一就是要將這些散亂的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，建立起各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)。
知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容不是一盤散沙也不是所有知識(shí)的拼盤，而是一個(gè)相互間有清晰邏輯關(guān)系的整體，其中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有特定的位置，都可以通過不同的連線與其他各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。
在一輪復(fù)習(xí)建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)學(xué)生應(yīng)首先立足于各章節(jié)，每一章節(jié)的知識(shí)有其自身的結(jié)構(gòu)，同一章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系相對而言更緊密一些，具有一定程度的獨(dú)立性。在第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)在弄清各章節(jié)的基本概念、基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，掌握各章節(jié)的基本方法和基本技能，理解知識(shí)方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立起本章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，到明年三四月份二輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生在形成章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步形成跨越章節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系，建立某些板塊知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
以網(wǎng)絡(luò)形式建立前后知識(shí)聯(lián)系，有助于學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生在解決問題時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取相關(guān)知識(shí)，加快解題速度，更有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)去分析、解決實(shí)際問題的能力。
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