高中暑假閱讀計(jì)劃范文
自2011年實(shí)行“3+2”模式以來(lái)，z高考實(shí)際上就是以數(shù)學(xué)作后盾的雙語(yǔ)大比拼，尤其是總分為160+40的語(yǔ)文，不再是可有可無(wú)、可學(xué)可不學(xué)的科目，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也不是靠做做題、背背名句就可以應(yīng)付得過(guò)去的。但是，這個(gè)重要問題并沒有引起廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的高度重視。近幾年來(lái)，蘇北地區(qū)與蘇南、蘇中在高考上的差距呈擴(kuò)大的態(tài)勢(shì)，其中一個(gè)重要因素就是南北學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的巨大差距。就我校的情況而言，學(xué)生片面地把學(xué)習(xí)等同于做練習(xí)題，很少能主動(dòng)的閱讀好的`文章和書籍，普遍存在著的語(yǔ)言感悟力不高、想象貧乏、思想低幼的問題；各科老師都反映不少學(xué)生不會(huì)審題、不會(huì)分析材料，語(yǔ)文的缺位嚴(yán)重制約了其他科目的學(xué)習(xí)。解決以上問題的必由之路就是要增加“高品質(zhì)的閱讀”。
所謂“高品質(zhì)的閱讀”，首先是選擇高品質(zhì)的閱讀材料，不是消遣休閑的文字，而是有嚴(yán)肅思想性或精湛藝術(shù)性的文章、作品。
其次，“高品質(zhì)的閱讀”就是要我們用心去讀，能品出語(yǔ)言的精妙、思想的深刻、生活的多彩、生命的可貴、自然的神奇，能起到增廣見聞、優(yōu)化思維、促進(jìn)思考、啟迪人生、催人奮發(fā)的作用，能使讀者體悟出言下之意、言外之旨，在體驗(yàn)作者表達(dá)之妙的同時(shí)，也讓自己學(xué)會(huì)美妙地表達(dá)。閱讀不僅僅為了增益學(xué)業(yè)，更是為了改善人生、滋養(yǎng)精神。
第三，“高品質(zhì)的閱讀”要閱讀者做筆記留下痕跡，要摘取文章中思想和語(yǔ)言的精華，歸納整理文中的內(nèi)容，記住一些特別精警的文字，寫一寫讀后的心得體會(huì)。
由于平時(shí)在校期間各科學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，暑假成了廣大同學(xué)最寶貴的閱讀時(shí)機(jī)，望全體同學(xué)抓住機(jī)遇，認(rèn)真按要求實(shí)施暑期閱讀計(jì)劃。
暑假錄取的新生：《紅樓夢(mèng)》（建議用長(zhǎng)春出版社無(wú)障礙閱讀版）《邊城》《老人與海》《歐也妮·葛朗臺(tái)》。
高一年級(jí)：《三國(guó)演義》（建議用長(zhǎng)春出版社無(wú)障礙閱讀版），《語(yǔ)文讀本》（必修1—4），《閱讀年選》（本學(xué)年學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)），《吶喊》。
高二年級(jí)全體學(xué)生：《語(yǔ)文讀本》（必修5），《史記選讀讀本》，《八大家散文選讀讀本》，《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》選修教材，《閱讀年選》（本學(xué)年學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)）。
高二年級(jí)文科生：要通讀《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》（未買書的同學(xué)建議買長(zhǎng)春出版社無(wú)障礙閱讀版），《哈姆萊特》，《茶館》等10部指定篇目。
要求：
�。�1）準(zhǔn)備一本可以長(zhǎng)期使用的筆記本，閱讀時(shí)要做讀書摘抄，并寫3篇讀書筆記（每篇不少于400字）。
�。�2）大部頭作品要適當(dāng)對(duì)其人物、情節(jié)做梳理。
（3）文科生可自備一本高考附加題學(xué)習(xí)材料，閱讀名著時(shí)配合使用。
�。�4）下學(xué)期開學(xué)將讀書筆記交語(yǔ)文老師檢查。
�。�5）下學(xué)期開學(xué)后，各年級(jí)將進(jìn)行暑假閱讀測(cè)試，在指定的閱讀范圍內(nèi)，文學(xué)名著側(cè)重考查作家、人物、情節(jié)、重要細(xì)節(jié)、主題等知識(shí)，讀本、年選側(cè)重考查其人文性的內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)，題型采用選擇題、填充題、判斷題和簡(jiǎn)答題等形式。
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