堅守平凡用行動書寫精彩演講稿
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。在生活中，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢？下面是小編為大家收集的堅守平凡用行動書寫精彩演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！
首先與大家一起分享馬云在《贏在中國》點評時的三句話：“今天很殘酷，明天更殘酷，后天會很美麗，但大多數(shù)人死在明天晚上”�；厥捉虒W(xué)生涯，沒有二十年的堅守，沒有十年的潛伏和歷練，何談成功與幸福？選擇了教師就意味著選擇了平凡，只有把平凡的職業(yè)當(dāng)做事業(yè)來做時，精彩才有可能不期而至。今天我與大家交流的題目是《堅守平凡，用行動書寫精彩》，經(jīng)驗談不上，只是從人格魅力、課堂改革和專業(yè)成長三方面與您一起溝通思、分享，以期達(dá)到拋磚引玉之效。
一、筑人格魅力之橋，以心靈贏得心靈
俗話說：學(xué)高為師，身正為范。我是班主任，也是語文老師，教書育人是我的天職，發(fā)現(xiàn)并挖掘身邊每一筆教育資源，引導(dǎo)學(xué)生集體的自我教育，使班集體獲得“化腐朽為神奇的轉(zhuǎn)機”，是我不懈的追求，我的每一個動作，沒一個笑容都該帶上教育的符號吧！
今年，中途接了九年級二班的語文課，教政治的吳老師在語文組為二班的作業(yè)發(fā)愁，并問我：“張老師，你把二班征服了沒有？”我笑了：“不僅征服了，而且感動了！”你聽學(xué)生習(xí)作中的真情傾訴：“放學(xué)了，偌大的辦公樓里，只有語文組還亮著燈，只有語文老師依然在辦公室奮筆疾書。我們在窗外走了幾個來回，也未見她抬一下頭。語文老師，我們一定不會辜負(fù)你的期望”，還有“老師，您曾說過也許讓我們積極主動的學(xué)習(xí)簡直是你的奢望，現(xiàn)在已經(jīng)不是您的奢望了！您看，安靜的課堂，埋頭學(xué)習(xí)的學(xué)生。”
然而，在此之前，并非如此。
一個月前，倒計時100天開始了，語文復(fù)習(xí)課我采用了立體板塊學(xué)案式的復(fù)習(xí)策略，即以積累與運用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀和寫作為四大板塊，每一板塊的考點分類訓(xùn)練的立體式結(jié)構(gòu)全面展開。在作文訓(xùn)練時還限定了時間——從審題到寫作不超過45分鐘。于是，預(yù)想的后果也暴風(fēng)驟雨般來臨。
下課了，交者寥寥無幾，幾個調(diào)皮鬼更是在觀望，我平靜地說：“沒寫完的今天要忘食了，晚自習(xí)前依然寫不完的要廢寢�！庇幸煌瑢W(xué)大喊：“餓死了！”我依然很平靜地接著說：“我陪著大家，什么時候?qū)懲炅�，我再離開。晚自習(xí)我也陪著你，什么時候?qū)懲晡沂裁磿r候送你回寢室�！�
漸漸地，牢騷聲低下去，教室里安靜下來。過了15分鐘，有同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)把作文交上來讓我檢查。有一個叫董鵬飛也拿著作文走上講臺，但書寫潦草，我讓他回去重寫，他有點不耐煩，嘴里不干不凈，還沒走下講臺，就把作文本攔腰扯斷。我當(dāng)時氣得渾身發(fā)抖，但依然耐著性子說：“我限你五分鐘之內(nèi)買個作文本重寫�！彼麤]動，我接著說：“給你錢，快去�！彼吐曊f：“有作文本。”“那就接著寫！好好想想，老師為了什么？重寫又是誰的責(zé)任？”然后把頭扭過去，不再看他。過了一會兒，他說：“我寫不好心里急，不是針對你的，老師，你回去吃飯吧！”就是這一句話，讓我的淚水差點涌出來。我聲音顫抖著說：“我沒事，你快寫吧！”一會兒，又有同學(xué)吃過飯回到教室，看我依然站在講臺，一改往日的喧鬧，都悄悄地坐到座位上學(xué)習(xí)了。有同學(xué)上前問：“老師，你餓了吧，我給你買吃的去。”我微笑著拒絕了。
6點40分，晚自習(xí)預(yù)備鈴響了，依然有幾個平時從不交作業(yè)的同學(xué)沒寫完，我告訴他們晚自習(xí)回語文組寫，然后拿著書到一班上課了。8點30分，開始陪著學(xué)生在語文組寫作文。9點30分，把最后一個學(xué)生送回寢室�；氐郊遥呀�(jīng)10點了。
但今天，作業(yè)一本不少！在二班，前所未有！這群桀驁不馴的孩子被我征服了！
老師們，抓住教育契機，用愛與尊重推開每一扇門，以真誠換取真誠，用心靈贏得心靈，讓每一個學(xué)生心中都有一片燦爛的陽光，我們的心中同樣是陽光燦爛，幸福無限。
二、踏教學(xué)改革之旅，以課堂構(gòu)筑理想
我是個理想主義者，期待詩意棲居的教育生活，向往教學(xué)相長的理想境界，但現(xiàn)實并不是我所想象的那樣！
當(dāng)我滿腔熱忱地走進(jìn)課堂，聽課學(xué)生卻懨懨欲睡；
當(dāng)我花大力氣備課、教課，教學(xué)效果卻不盡人意；
當(dāng)我把以為好的東西毫不保留地奉送，學(xué)生能力依然不容樂觀；
……
這是為什么？我苦苦思索——
也許，這其中的因素有很多，但最關(guān)鍵的因素在于我所教的內(nèi)容，所采用的方法沒能和學(xué)生心中的弦對準(zhǔn)音調(diào)，沒能在學(xué)生心中彈奏啊。不研究學(xué)生之所需所想，又怎能教在學(xué)生心上呢？怎能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢？
反思之余，我開始涉獵教育專著，踏上了語文主題性閱讀之旅——《陶行知教育名篇》、《聽李鎮(zhèn)西老師講課》、《聽余映潮老師講課》、《詩意的教育:憑什么讓學(xué)生愛上你》、《聽王榮生教授評課》……無不留下我探尋的足跡。特別是余影潮老師的課堂實錄，讓我駐足驚嘆——腹有詩書氣自華，才會旁征博引，才能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一片更廣闊的語文天地——鳥語花香、高山流水、金戈鐵馬、輕吟淺唱。身處如此課堂，怎能不開拓視野，陶冶情操？怎能不得到美的享受和心靈的凈化？
我似有所悟，作為一名語文教師，只有對語文教材有充分的理解，有獨特的領(lǐng)悟，在敢于用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計出有價值的問題，才能達(dá)到“刪繁就簡三秋樹”、“紅杏枝頭春意鬧”的理想境界，才能使語文課真正“減耗增效”。
于是，我開始了構(gòu)筑理想課堂的實踐，我要向四十五分鐘要效益！每一節(jié)課我都精心做到“三備”——備教材、備學(xué)生、備預(yù)案；每一篇文章我都探究其內(nèi)容之美，讓語文課在學(xué)生期待的目光中到來追求語文內(nèi)容之；每一節(jié)課我都倡導(dǎo)板塊之結(jié)構(gòu)，在清晰地思路中讓學(xué)生簡簡單單學(xué)語文；同時，我更注重課堂的互動，與學(xué)生一起領(lǐng)略生成的精彩！
還記得，20xx年，第一次執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)活動《獻(xiàn)給母親的歌》的課例后，在實驗中學(xué)多媒體教室任艷普主任讓我給參會教師介紹經(jīng)驗的一幕，謝謝您任主任，是您的信任和鼓勵點燃了我語文教學(xué)之路上的'熱情和激情！
xxxx年，參加我縣首屆政治學(xué)科帶頭人評選，雖然以0.2分之差落選，但第一次走進(jìn)縣城講課的我受益匪淺；
xxxx年，我嘗試導(dǎo)學(xué)案的使用，所執(zhí)教的復(fù)習(xí)課《初中古詩詞的鑒賞技巧》在我校開創(chuàng)了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的先河；
xxxx年，課堂板塊模式初具形態(tài)，執(zhí)教鄭振鐸的《貓》一課，以清晰的板塊式結(jié)構(gòu)、圈點批注的精讀模式獲得市縣教研員的好評。
接著，有幸參加了“河南省記敘文閱讀教學(xué)研討會”，第一次走出新鄉(xiāng)，第一次領(lǐng)略名師風(fēng)采，第一次聆聽名家點評，我大開眼界�；貋砗�，我立即投入對文本閱讀，文本切入的研究與嘗試。
xxxx年，在全國魯迅作品研討課中，執(zhí)教《社戲》一課，我從課文最后一句“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”切入文本閱讀“那戲真的好看嗎？那豆真的好吃嗎？”一線串珠，設(shè)計巧妙，內(nèi)容充實，課堂高效，被評為河南省觀摩課二等獎。
12月，在新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課大賽中，再次以清晰地板塊模式執(zhí)教文言文課例《陳太丘與友期》一課，以“進(jìn)入播音室、徜徉文言吧、駐足探究亭”的精美設(shè)計在同課異構(gòu)中脫穎而出，獲得一等獎。
在前不久的名師評選中，我以“三句話自讀法”設(shè)計《海燕》一課——速讀課文，擴寫一個句子；尋讀課文，續(xù)寫一個句子；細(xì)讀課文，創(chuàng)造一個句子，再一次演繹簡簡單單扎扎實實學(xué)語文的理想境界。
一路走來，精彩不期而至，榮譽不期而遇，幸福悄然相隨——長垣縣優(yōu)秀教師、長垣縣教學(xué)先進(jìn)個人、新鄉(xiāng)市優(yōu)秀教師、新鄉(xiāng)市教學(xué)先進(jìn)個人、新鄉(xiāng)市優(yōu)秀班主任、語文學(xué)科骨干、首屆名師……在歷經(jīng)幾次優(yōu)質(zhì)課和觀摩課歷練之后，特別是在參與新教育實驗“海拔五千米閱讀”與“構(gòu)筑理想課堂”研討活動后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，自己已置身于“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的美好境界。
感謝給予我?guī)椭拿恳粋�人，我生命中的貴人——新鄉(xiāng)市教研員劉萍萍老師、我縣語文教研員任艷普主任、政治教研員趙香穗老師，還有我們的可敬的于校長，依然在文壇中耕耘不輟的陳海文主任……還有在座的每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師鼓勵的掌聲和信任的目光，謝謝你們！謝謝你們的引領(lǐng)和厚愛！
三、走專業(yè)發(fā)展之路，以行動書寫精彩
樊相鎮(zhèn)中心學(xué)校的語文校本教研活動，為每一位教師的成長提供了源頭活水。如高效課堂教學(xué)論壇、教育教學(xué)技能大賽、“人人聽我，我聽人人”的課堂教學(xué)比賽、班主任論壇、隨筆寫作比賽、假期共讀一本書、小課題立項，等等，我都積極參與其中，激勵自己不斷向新的目標(biāo)前進(jìn)。
自20xx年起，參與兩屆“高效課堂論壇”，特別是《讓“家常菜”也別有風(fēng)味》一文的交流，受到縣教研室各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評；
xxxx年和xxxx年，分別參與并主持課題《隨筆文寫作與初中生個性成長的研究》、《農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化組合研究》，都順利結(jié)題，被評為新鄉(xiāng)市教科研成果一等獎。
我們王校長給全體教師發(fā)過這樣一則信息：“教師也要有自己的人生追求——每天充實及的知識，每天給學(xué)生以新鮮的營養(yǎng)。別人上網(wǎng)聊天、玩游戲，我們則了解教育教學(xué)動態(tài)，學(xué)習(xí)交流教育教學(xué)方法和理論，反思教學(xué)中的點點滴滴，寫寫隨筆。”我們劉校長說：“主動成長的教師，成功是早晚的事！”我很幸運，因為我是樊相鎮(zhèn)中心學(xué)校的教師，我的成長，離不開學(xué)校每一位領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持與幫助，是可敬可親的同事們成就了我！謝謝你們！
在參與校本教研錘煉自我的同時，我也自覺地走向教師專業(yè)化發(fā)展之路，曾發(fā)表文章《也談農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展》。我憑借自己的博客和論壇積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，特別是新教育實驗的“師生共讀共寫”和“構(gòu)筑理想課堂”活動，每日一篇教育教學(xué)隨筆，每周參與一篇教學(xué)設(shè)計，每月共讀一本書。在閱讀中聆聽，在聆聽中反思，在反思中提高！
一分耕耘，一分收獲。如今，我的教育教學(xué)隨筆、班級日志、讀書筆記已超越百萬字。在河南校訊通組織的“書香班級”活動中，連續(xù)兩屆獲獎，分別被評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”“啟明星教師”。多篇教育教學(xué)隨筆發(fā)表在縣級以上刊物，多家報刊雜志也開始向我約稿，還被推薦為“中國教育學(xué)會會員”，“全國教師俱樂部骨干群”、“全國語文教師旗艦總?cè)骸�、“追夢教師沙龍”等民間教育團(tuán)體邀請我加入。
看庭前花開花落，望天空云卷云舒，不經(jīng)意間，我已在教壇耕耘24載。每每捧著證書，我感覺到一種沉甸甸的責(zé)任，唯有堅守，唯有反思，唯有成長。
“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”。親愛的同行們，讓我們立足新世紀(jì)，以高尚的師德，潛在的師能，創(chuàng)新的師觀要求自己，吐故納新，與時俱進(jìn)，堅守平凡，用行動書寫精彩！
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