高中英語閱讀理解[熱門]

高中英語閱讀理解1

　　第一、這些學(xué)生你會(huì)發(fā)現(xiàn)他本身的詞匯量基礎(chǔ)是很大的，雖然閱讀考查很多能力，比如說你掌握信息的能力、閱讀速度，閱讀速度也是考查之一。另外，比如說你推斷的能力、概括的能力，這些都是閱讀題考查的，但是其實(shí)最最重要的還是學(xué)生的詞匯量基礎(chǔ)如何。就是如果你的詞匯量、你的閱讀理解能力很強(qiáng)，所以閱讀這一塊應(yīng)該不會(huì)成為太大的問題。

　　閱讀這部分，想少失分的話，它還是有一些技巧的。我們一般推薦學(xué)生在高考的時(shí)候，非七選五的閱讀題，一般做題方法就是先題后文，就是你一定要先看問題，然后看完問題看選項(xiàng)，然后你大概就知道你應(yīng)該去找什么樣的信息，這樣的話，你回到原文去，再有目的地去閱讀。有些學(xué)生，他們有的時(shí)候會(huì)跳讀，可能之前老師要求很多學(xué)生要去跳讀，因?yàn)檫@樣會(huì)讀得很快，但是有些孩子因?yàn)樘�讀沒有規(guī)律，所以他往往中間會(huì)丟失很多信息，這樣就會(huì)直接導(dǎo)致你考試的時(shí)候失分。

　　閱讀要想拿滿分，需要這樣做

　　我覺得第一點(diǎn)，時(shí)間分配要清楚，比如說閱讀題，你一定要限制在每篇閱讀6-7分鐘，不能再超了，因?yàn)樵俪�了，你其他的時(shí)間就沒有了。另外一個(gè)，一定要分題型，就是如果他是細(xì)節(jié)題，就一定要上文章中去找細(xì)節(jié)，一定要找到那句話，如果你沒有找到那個(gè)出題點(diǎn)的話，你輕易地去選往往會(huì)出錯(cuò)。如果他是那種概括題的話，就一定要注意文章的首段、尾段、尾段的首句，這樣的文章細(xì)致地閱讀，能夠幫助我們的考生去把這樣的題更好地去做對(duì)。

　　而且還有一個(gè)特點(diǎn)，高考試卷有一個(gè)非常重要的做題方法，就是排除法，英語也是一樣的、所有部分都適用、閱讀也是，就是四個(gè)選項(xiàng)中，如果他是細(xì)節(jié)題，那當(dāng)然不用說了，一定只有一個(gè)是正確答案。如果他是正誤判斷題呢，往往其中會(huì)有兩個(gè)答案都是，你會(huì)覺得這兩個(gè)答案都差不多、都很對(duì)，有兩個(gè)肯定是不對(duì)的，和細(xì)節(jié)不符。所以這樣的話，一定要用排除法，找出那兩個(gè)，然后和文章中每一句逐句地去比較，然后細(xì)致地分析它的含義，這樣的話才能夠真正把那個(gè)真的東西找出來，我們說去偽存真，才能夠把那個(gè)真正正確的答案找出來。

　　所以，這些都是一些做閱讀的一些小技巧，一定把這個(gè)題型分析清楚，把時(shí)間分配好，我覺得這是最重要的。

　　高考英語閱讀大智慧：找到正確流程

　　在課堂內(nèi)外常有學(xué)生問到一個(gè)問題：在高考閱讀的解題中，到底應(yīng)該先看題目還是先看文章�？梢哉f，這是高考閱讀教學(xué)中的經(jīng)典問題之一。通常情況下，我的回答是“習(xí)慣是人生偉大的指南”。因?yàn)椴还苁鞘裁礃拥慕忸}順序，首先你要養(yǎng)成一個(gè)正確的閱讀習(xí)慣，在好的習(xí)慣的指引下，任何題型的`文章你都可以融會(huì)貫通，點(diǎn)面俱到。

　　通過長(zhǎng)時(shí)間的高考閱讀的研究和整理，

　　我將目前學(xué)生的閱讀流程分為三類：

　　第一讀文章——做題目——回頭再讀文章

　　此為傳統(tǒng)方法，命中率高，但速度稍慢。優(yōu)點(diǎn)是能夠迅速理解全文的主題脈絡(luò)，連貫地進(jìn)行信息的排查，缺點(diǎn)是由于人的記憶力有限，很多細(xì)節(jié)在做題時(shí)已經(jīng)忘卻，有不確定的地方仍需回到原文細(xì)細(xì)查找，尋找依據(jù)，耗時(shí)費(fèi)力。這種方法的使用，需要較好的英文基礎(chǔ)外加優(yōu)秀的強(qiáng)記能力，一般使用于高分段的學(xué)生。

　　不過，這種閱讀流程的效果不單純作用于考試，還可以切實(shí)提高英文閱讀水平，對(duì)同學(xué)們大學(xué)以后的學(xué)習(xí)大有幫助。所以這種閱讀順序，我推薦給高一高二的學(xué)生在平時(shí)的閱讀解題中大可以培養(yǎng)這種習(xí)慣，一方面確保準(zhǔn)確率，第二穩(wěn)步提升自己的英文閱讀實(shí)力，但對(duì)于高三的同學(xué)，這種方法有些欠妥。由于復(fù)習(xí)時(shí)間的緊張，我們最好摒棄掉此類閱讀習(xí)慣。

　　第二讀題目(題干+選項(xiàng))—— 讀文章 —— 做題目

　　其實(shí)此類方法分兩種，一種是只看題不看選項(xiàng)，即大致看看問題，然后帶著問題再看文章;另一種是將題干和所有選擇項(xiàng)看完，再看文章。第一種的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約時(shí)間，缺點(diǎn)是由于不看選項(xiàng)，對(duì)于細(xì)節(jié)缺乏必要的把握，同樣要返回文章找尋關(guān)鍵點(diǎn)，而且定位的時(shí)候沒有精確的坐標(biāo);第二個(gè)就相對(duì)而言科學(xué)很多，優(yōu)點(diǎn)是明了要重點(diǎn)注意的目標(biāo)信息，有很好閱讀的針對(duì)性，缺點(diǎn)是相對(duì)讀文章的時(shí)間少了，難免斷章取義缺少宏觀的把握，容易陷入干擾選項(xiàng)設(shè)置的陷阱之中。

　　對(duì)于高三的同學(xué)們，我還是建議多使用這種方法，方法雖有利弊，但對(duì)于時(shí)間緊張的你們，往往事半功倍。

　　第三讀主題——讀題目——讀全文——做題目

　　這種方法較以上兩種更為全面和嚴(yán)謹(jǐn)，而我建議每位同學(xué)們練習(xí)這種方法，養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣。

　　這種方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段，大致明了文章的主題。此后細(xì)細(xì)地閱讀題干推敲選項(xiàng)的大致設(shè)置，思考作者的行文規(guī)律和命題者的出題陷阱，然后帶著已經(jīng)在首尾句獲得的信息和在題目中假設(shè)的思路回頭進(jìn)行有目的性的查找工作，準(zhǔn)確率高且耗時(shí)相對(duì)較少。而我們現(xiàn)在的高考閱讀文章均取自國(guó)內(nèi)外的英文刊物，少有命題組自行行文的類型，此類文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)清晰，所以氣定神閑地先讀完各段的首句再耐心的推敲考題選項(xiàng)的設(shè)置，往往會(huì)直接將四個(gè)選支排除掉一個(gè)或兩個(gè)，這無疑對(duì)我們的解題幫助極大，減少了我們判斷的壓力輕松地將文章讀完。

　　個(gè)人認(rèn)為這種方法較以上兩種更為全面和嚴(yán)謹(jǐn)，而我在新東方的課堂的上也是建議給每位同學(xué)們練習(xí)這種方法，養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣。

　　這種方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段，大致明了文章的主題。此后細(xì)細(xì)地閱讀題干推敲選項(xiàng)的大致設(shè)置，思考作者的行文規(guī)律和命題者的出題陷阱，然后帶著已經(jīng)在首尾句獲得的信息和在題目中假設(shè)的思路回頭進(jìn)行有目的性的查找工作，準(zhǔn)確率高且耗時(shí)相對(duì)較少。而我們現(xiàn)在的高考閱讀文章均取自國(guó)內(nèi)外的英文刊物，少有命題組自行行文的類型，此類文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)清晰，所以氣定神閑地先讀完各段的首句再耐心的推敲考題選項(xiàng)的設(shè)置，往往會(huì)直接將四個(gè)選支排除掉一個(gè)或兩個(gè)，這無疑對(duì)我們的解題幫助極大，減少了我們判斷的壓力輕松地將文章讀完。

　　高考閱讀雖錯(cuò)綜復(fù)雜，但是只要你養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣，加上一些必要的解題技巧是一定能征服它的。流傳一句話“得閱讀者，得天下”，可見閱讀是高考的重中之重，所以讓我們一起努力吧，征服閱讀，戰(zhàn)勝高考。

高中英語閱讀理解2

　　1.過詞匯關(guān)

　　1.1詞不離句，句不離篇

　　詞匯只有存在于特定的語境中，才能在上下文中明確具體的意義。因此，我經(jīng)常有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生將要學(xué)習(xí)的課文有關(guān)的情景，引入當(dāng)堂課要教授的生詞。學(xué)生可以通過語境猜測(cè)詞義。例如在講授drown這個(gè)單詞時(shí)我先給例句：Hedrowned himself last night.然后寫出詞組drown one’s sorrow in drink和looklike a drownedrat讓學(xué)生猜測(cè)，學(xué)生們很快根據(jù)語境猜出意義。

　　1.2學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合

　　在運(yùn)用中掌握，在使用中深化。每次講完單詞，我都要設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如口頭筆頭的翻譯句子，句型轉(zhuǎn)換等，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)。我還鼓勵(lì)學(xué)生們自主出題、講題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的能力。

　　2.借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生的閱讀興趣

　　高中英語新教材閱讀材料題材廣泛，所以，我采取靈活多樣的方法，以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀材料的興趣。如在教授“Living withdisease”這篇課文時(shí)，提前布置作業(yè)，讓他們?cè)诰W(wǎng)上找有關(guān)艾滋病的相關(guān)知識(shí)，視頻等。我也在網(wǎng)上找了一些，課上我和學(xué)生們就自己找到的資料進(jìn)行討論，學(xué)生們積極參與，討論熱烈，大大提高了學(xué)生閱讀的興趣，此時(shí)進(jìn)行課文的'閱讀可謂水到渠成，事半功倍。想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的材料感興趣，能取得最佳的閱讀效果。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和技巧

　　3.1指導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料的體裁進(jìn)行分析

　　不會(huì)辨別文章體裁往往使閱讀帶有盲目性。每次講課文，我都指導(dǎo)學(xué)生按照文章的表現(xiàn)形式進(jìn)行閱讀，使閱讀的方向更加明確，思路更加清晰。

　　3.2訓(xùn)練學(xué)生通過文章標(biāo)題或首句，尾句推測(cè)文章大意

　　標(biāo)題是課文主題的反映。教會(huì)學(xué)生通過分析標(biāo)題，首句，尾句來預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，從而了解作者的寫作意圖和思想傾向，以便更好的了解閱讀材料。

　　3.3指導(dǎo)學(xué)生分層次閱讀

　　我在平時(shí)的閱讀中主要從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力：

　　3.3.1略讀

　　略讀只要求學(xué)生整體感知文章，粗略的閱讀文章。我設(shè)計(jì)的閱讀任務(wù)多是找出文章中心或是每一段的段落大意，也有找出全文可分幾大部分或針對(duì)課文設(shè)計(jì)的幾個(gè)與文章內(nèi)容有關(guān)的“Yes or No”的較簡(jiǎn)單問題。這是掌握文章梗概方法。

　　3.3.2查讀

　　這種閱讀方法適合于尋找某些特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，而不涉及到文章的整體。如First aid一文中的2個(gè)課后習(xí)題都非常適合查讀時(shí)解答。

　　3.3.3精讀

　　精讀是給學(xué)生足夠的時(shí)間去仔細(xì)閱讀文章中的細(xì)節(jié)，精讀前，我先布置任務(wù)，題型有填寫表格，針對(duì)文章內(nèi)容的問題等，讓學(xué)生在精讀中尋找答案，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解。

　　3.4注重讀寫相結(jié)合

　　根據(jù)課文的內(nèi)容讓學(xué)生用自己的話復(fù)述、改寫，這樣既有利于對(duì)課文的整體理解，又有利于學(xué)生寫作能力的提高。有時(shí)我還將課文內(nèi)容編成完形填空，短文改錯(cuò)等題型，有利于鞏固、深化對(duì)語言材料的理解，提高正確使用語言的能力。

　　3.5幫助分析長(zhǎng)句和難句

　　長(zhǎng)句和難句中包含較多的從句和較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，是理解中的難點(diǎn)，閱讀后，我都要結(jié)合語法教學(xué)，通過分析句子結(jié)構(gòu)對(duì)新出現(xiàn)的語法現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)地說明，進(jìn)行整體理解，不斷章取義，幫助學(xué)生搬開這些閱讀中的絆腳石。

　　4.加強(qiáng)課后的閱讀訓(xùn)練

　　我經(jīng)常從《新概念英語》或《21世紀(jì)報(bào)》上選取合適的小文章對(duì)學(xué)生就某一種閱讀技巧進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。文章多短小精煉，貼近生活，符合學(xué)生的心理，易于引起學(xué)生的興趣，訓(xùn)練的效果很明顯。

　　總之，閱讀教學(xué)是高考的重頭戲，所以要狠抓長(zhǎng)抓，通過不斷積累、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，尤其是閱讀理解能力一定會(huì)得到提高。

高中英語閱讀理解3

　　一、前言

　　閱讀是一種從書面材料(文字、符號(hào)、公式、圖表等)獲得意義的心理過程：也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一項(xiàng)基本智力技能，是取得學(xué)習(xí)成功的先決條件。英語閱讀理解是英語知識(shí)綜合運(yùn)用的典型載體，是從“知識(shí)向能力過渡”的嘗試與積淀，是高考英語科目考查的重點(diǎn)也是英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的高級(jí)目標(biāo)。因此，在英語教學(xué)中流傳著這樣一句話：得閱讀者得天下。

　　想有效提高學(xué)生的閱讀理解能力，需要先找出影響學(xué)生閱讀理解能力的障礙，然后再探討解決問題的方法和途徑。

　　二、影響閱讀理解能力提高的主要問題

　�。ㄒ唬╅喿x理解詞匯量非常大，這成為理解文意的最大障礙。閱讀理解綜合考察考生的多項(xiàng)基本素質(zhì)，其中很重要的一項(xiàng)就是對(duì)詞匯量的掌握。要提高閱讀理解能力，豐富詞匯就顯得至關(guān)重要。詞匯量的缺乏不能讓讀者快速的進(jìn)入閱讀狀態(tài)，導(dǎo)致文章讀起來晦澀難懂，甚至?xí)�產(chǎn)生誤解和曲解。

　�。ǘ�）對(duì)英語國(guó)家的文化背景知識(shí)儲(chǔ)備不足。如果對(duì)英語國(guó)家的'文化背景缺乏起碼的了解，有時(shí)即使面對(duì)一些簡(jiǎn)單的單詞組成的一句簡(jiǎn)單的話，也不能真正理解它的意思。

　　（三）沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀時(shí)注意力不集中，閱讀效率低。不少學(xué)生對(duì)閱讀理解有恐懼心理，做到這一部分時(shí)就顯得信心不足，這與他們不好的閱讀習(xí)慣也有很大關(guān)系。有的學(xué)生注意力不集中，短時(shí)記憶力差，讀到后面前面的就忘了；有的學(xué)生則喜歡鉆牛角尖，碰到一段不理解，就停留在那里，致使閱讀效率很低；還有的學(xué)生習(xí)慣用手或者筆按著材料一點(diǎn)點(diǎn)的讀，這也是一種很不好的閱讀習(xí)慣。

　　影響閱讀理解能力提高的問題有很多，在此不再一一贅述，接下來我將探討提高閱讀理解能力的科學(xué)方法。

　　二、提高閱讀理解能力的方法和途徑

　　（一）豐富學(xué)生詞匯，為提高閱讀理解能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。詞匯是閱讀理解的“攔路虎”，想要掌握足夠的詞匯，必須有合理的途徑。在多年的教學(xué)過程中，我總結(jié)出三種行之有效的方法：

　　1、抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，教會(huì)學(xué)生融會(huì)貫通。在課堂詞匯教學(xué)中，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“詞不離句”，不要單純的死記硬背單詞的意思，而是把它置于特定語境中，結(jié)合句意來把握詞意。同時(shí)嚴(yán)格要求詞匯學(xué)習(xí)，精確掌握詞的讀音、拼寫和用法。

　　2、教學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，掌握構(gòu)詞的一些基本規(guī)則。比如，加前綴表反義的有：dis—，un—，in—等；加后綴轉(zhuǎn)化為形容詞的有：—able，—sive，—tive，—less，—ful等；名詞可加—ly或—y轉(zhuǎn)化為形容詞等等。通過構(gòu)詞規(guī)則，擴(kuò)大詞匯量的積累，力圖達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

　　3、掌握科學(xué)的記單詞的方法，必須做到反復(fù)記憶、機(jī)械記憶和理解記憶相結(jié)合。教師要督促學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)書后附錄的詞匯表，進(jìn)行定時(shí)定量的全面檢測(cè)。

　　（二）擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)。高考閱讀題型越來越趨于多樣化，形式也不拘一格。選材范圍包括科學(xué)、社會(huì)、文化、政治和經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面，體裁也包括記敘文、議論文、說明文等。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，必須注重指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，形成良好的閱讀思維。

　　（三）掌握閱讀時(shí)的基本技巧。正確的方法能起到事半功倍的效果，所以絕不可小覷提高閱讀理解能力的技巧

　　1、帶著問題閱讀文章。閱讀材料問題的設(shè)置往往都非常巧妙，它集中反映了文章的基本信息，先把問題看一遍，帶著問題閱讀全文，能有針對(duì)性的切入，找到突破點(diǎn)。

　　2、找準(zhǔn)主題句，把握文章脈絡(luò)。主題句對(duì)全文起到提示、啟迪、概括和歸納的作用，一些主旨大意題、歸納概括題等，往往可以直接從主題句中找到答案。

　　3、挑出文章的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞能反應(yīng)文中的主要事實(shí)和特定細(xì)節(jié)，大部分是名詞、動(dòng)詞或其他重要的修飾詞，在閱讀時(shí)可以把他們標(biāo)注出來。此外，還要特別注意and、or等表示并列關(guān)系的詞和but、however、on the other hand、though等表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞，以及so、therefore、so that等表示因果關(guān)系的詞。

　　4、推測(cè)生詞的意思。在閱讀文章時(shí)，難免會(huì)碰到不認(rèn)識(shí)的詞，這個(gè)時(shí)候千萬不要慌張，根據(jù)上下文的意思及整篇文章的主旨，來合理推測(cè)生詞的詞義。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。理解一篇文章，必須學(xué)會(huì)速讀和精讀相結(jié)合。如果不管不顧，只是一味的對(duì)文章進(jìn)行精雕細(xì)琢，首先時(shí)間上不允許，其次也未必就能取得好的理解效果。速讀是為了把握文章大意，精讀是為了找尋關(guān)鍵細(xì)節(jié)，二者有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到比較理想的效果。

　　三、結(jié)語

　　總之，提高閱讀理解能力是一件循序漸進(jìn)的事，絕不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。但是，只要學(xué)生在平時(shí)多積累，掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，并持之以恒的堅(jiān)持下去，學(xué)生的閱讀理解能力便可以在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)質(zhì)變，最終得到大幅度的提高。

高中英語閱讀理解4

　　一、深度閱讀（2篇）

　　首先是閱讀文章，閱讀的時(shí)候拿一支筆做筆記，需要注意的以下的“扎眼字符”：

　　1.大寫字母?jìng)儭�—人名、地名、學(xué)校機(jī)構(gòu)國(guó)家名稱、專業(yè)特指的名詞們，都會(huì)有大寫字母表示（china，universityofphoenix，john等），既然提到了這么顯眼的東西，很有可能在題目中就會(huì)拿這些說事；

　　2.各類數(shù)字們——不管是百分比還是年代又或者是時(shí)間日期，這些以阿拉伯?dāng)?shù)字出現(xiàn)在閱讀中的時(shí)候，應(yīng)該是能第一時(shí)間抓住我們的眼球，我們會(huì)像親人一般的，在茫茫的英文字符的海洋中一下找到它們；

　　3.奇怪的符號(hào)們——逗號(hào)和句號(hào)滿大街都是對(duì)吧，那么破折號(hào)呢？問號(hào)呢？引號(hào)呢？連詞符號(hào)呢？括號(hào)（一般給出某個(gè)單詞的中文解釋）呢？它們也是如此的顯眼和另類吧。這樣“非主流”的符號(hào)本身其實(shí)沒什么，但是它們所在句子所說的內(nèi)容，就一般不是那么簡(jiǎn)單啦。

　　讀完文章之后就是做題目，在這之前需要明白一個(gè)最基本的技巧，大家要把它當(dāng)作一個(gè)基本的概念來貫徹：正序出題——

　　也就是說，第一道題，一定是在文章的第一部分（未必是第一段），而第二道題，一定在文章第一題所考察部分的后面，并且是在第三題所考察部分的前面。依此類推，所以最基本的定位技巧，也就是如何找到答案在哪里，就是通過這個(gè)概念。

　　然后要說的最重要也是最實(shí)用的技巧就是：空語境。說白了，很多時(shí)候大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤的那些干擾項(xiàng)所說的內(nèi)容，拋開文章來看的話，它們所描述的內(nèi)容是完全正確的，是符合我們的常識(shí)和日常生活的認(rèn)知的——但是依然不是正確的選項(xiàng)，那是因?yàn)樵谖恼轮校�這些內(nèi)容并沒有被提起——它們是對(duì)的，只是他們出現(xiàn)在了錯(cuò)誤的地方。換句話說，就是常識(shí)正確的，未必是正確選項(xiàng)，我們需要通過上一步說的定位的相關(guān)技巧（正序出題），來看下原文在這個(gè)地方是不是真的說了這個(gè)事情，如果沒有，那么不管它描述的多么符合我們的日常生活，也一定是錯(cuò)誤的選項(xiàng)。

　　二、快速閱讀（1篇）

　　快速閱讀最講究的其實(shí)不是技巧，而是閱讀的順序以及做題的順序。因?yàn)槠漕}目比較簡(jiǎn)單，只有細(xì)節(jié)題，沒有推斷題（比如不會(huì)出問作者寫這個(gè)文章為了表達(dá)什么，或者作者是什么態(tài)度之類需要我們推理的題目）。所以全部的技巧就是定位，只要能找到這道題考的是哪個(gè)部分的內(nèi)容，就一定能做對(duì)題目。

　　閱讀的順序一般是這樣：

　　小標(biāo)題（如果有的話）——每段的段首段尾句——每段出現(xiàn)的扎眼字符（定義同上面深度閱讀中的“扎眼字符”）。

　　讀完這些之后，不需要管文章具體描述的內(nèi)容，就可以開始做題。

　　先做的應(yīng)該是最后三道填空題，它們應(yīng)該出現(xiàn)在文章的結(jié)尾部分，10在最后部分，9在10的上面，8在9的上面——因?yàn)閯倓傋x完，明確了位置之后，印象應(yīng)該最深刻，所以也最好找。

　　然后再做前面的1～7題，同樣需要活用之前說的“正序出題”原則——萬一有一道題一時(shí)半會(huì)找不到在哪里了（不在小標(biāo)題，也不再段首段尾，也不在扎眼字符所在的句子里），那么我們要穩(wěn)定心態(tài)，不妨先做后面的一道題。舉個(gè)例子，你第2題搞定了，第3題是死活找不到在哪里了，那就快做第4題，完了之后再回過來做第3題——很顯然，第3題必然是在第2題和第4題的.原文部分中間，這個(gè)時(shí)候把中間夾雜的文字做一個(gè)深度閱讀，就一定能找到答案。

　　三、選詞填空（1篇）

　　選詞填空應(yīng)該放到最后做，它就是考察大家的單詞基礎(chǔ)，尤其是在特定語境環(huán)境下的單詞認(rèn)知程度。所以如果單詞基礎(chǔ)比較差的同學(xué)們，做這套題還是比較費(fèi)勁的。我們可以利用的技巧就是單詞的詞性了。大概的步驟如下：

　　1.讀——無論如何，我們還是需要花一點(diǎn)時(shí)間把這個(gè)文章讀一遍，雖然有單詞被抽了出來，但是我們還是可以明白作者大意和主旨的。

　　2.標(biāo)——把10個(gè)空白處所要填的單詞的詞性給標(biāo)識(shí)出來，當(dāng)然是參考空白處整個(gè)句子，通過語法的角度來判斷該填什么樣的一個(gè)詞進(jìn)去。

　　3.分——把后面15個(gè)備選單詞的詞性一一地標(biāo)出。

　　4.填——最后的一步，根據(jù)空白處的詞性，而不是詞義，把備選單詞們一個(gè)個(gè)填進(jìn)空白處。

高中英語閱讀理解5

　　理順文章思路，弄清題目的類型

　　閱讀理解的測(cè)試重點(diǎn)在詞匯、閱讀速度和理解能力三個(gè)主要方面。按測(cè)試題型可分為文章的話題、中心思想、結(jié)構(gòu)、寓意、細(xì)節(jié)、詞義猜測(cè)及邏輯推理等。閱讀與完型的共通之處是：都對(duì)考生在上下文理解方面有較高的要求。給學(xué)生以下幾條建議：

　　一、一切要以文章為出發(fā)點(diǎn)，切忌以自己的觀點(diǎn)取代文章中作者的觀點(diǎn)。

　　二、注意把握文章的題材和體裁，在閱讀過程中保持清晰的思路，順著文章的脈絡(luò)讀下去。

　　三、弄清題目的類型，如細(xì)節(jié)往往是散布在文章各處的，詞義猜測(cè)或指代關(guān)系則要看其上下的幾句句子，主旨題可以在文章或段落的開頭結(jié)尾部分尋找答案。

　　四、掌握詞匯手冊(cè)中所列的詞語，在閱讀時(shí)不要因?yàn)橛龅讲徽J(rèn)識(shí)的.單詞而影響閱讀速度，要以文章整體為主。但有時(shí)也可采取文章與題目相結(jié)合的方法，尤其當(dāng)文章難度較大時(shí)，不妨從題目中尋找一下提示。

　　五、注意閱讀理解中的干擾項(xiàng)，主要包括脫離原文、以偏概全、擴(kuò)縮范圍、偷換概念、正誤并存等。

　　速讀全文，了解大意知主題

　　閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個(gè)方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力�？忌�必須在十分有限的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關(guān)鍵詞、主題句，捕捉時(shí)空、順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn)，并且理清文章脈絡(luò)，把握語篇實(shí)質(zhì)。抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾。主題句往往對(duì)全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。

　　邏輯推理，做好深層理解題

　　在實(shí)際閱讀中，有時(shí)作者并未把意圖說出來，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過語篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義。要求讀者對(duì)文字的表面信息進(jìn)行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。推理題在提問中常用的詞有：infer，imply，suggest，indicate等。

　　仔細(xì)審題，返回原文。（仔細(xì)看題干，把每道題和原文的某處建立聯(lián)系，掛起鉤）

　　定位原則：

　�、偻ǔＪ怯深}干出發(fā)，使用尋找關(guān)鍵詞定位原則。（關(guān)鍵詞：大寫字母、地名、時(shí)間、數(shù)字等）

　�、谧匀欢味ㄎ辉瓌t。出題的順序與行文的順序是基本一致的，一般每段對(duì)應(yīng)一題。

　　要樹立定位意識(shí)，每一題、每一選項(xiàng)都要回到原文中某一處定位。

高中英語閱讀理解6

　　一、強(qiáng)化平時(shí)訓(xùn)練

　　（1）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐表明：只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，才能取得事半功倍的效果。因此，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。在閱讀課堂上我們要以學(xué)生為中心，采用啟發(fā)性的，積極的、活躍的教學(xué)形式來激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生的閱讀從表面化上升為內(nèi)在閱讀的本質(zhì)理解。所以平時(shí)要多讀多練，不要等到高考前再臨時(shí)抱佛腳。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，首先必須在平時(shí)的訓(xùn)練中就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀心理。閱讀時(shí)要專心致志，腦海中不能有任何雜念，并切心情要穩(wěn)定。只有這樣才能提高閱讀效率，理解才深刻。其次要幫助學(xué)生提高閱讀速度。最后要求學(xué)生在閱讀時(shí)克服查詞典、出聲讀等不良閱讀習(xí)慣，以促進(jìn)閱讀速度的有效提高，迅速抓住整句乃至整段的.中心，進(jìn)而理解全文的大意。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略

　　眾所周知，英語閱讀策略對(duì)于提高英語閱讀速度和閱讀理解能力有很大的幫助。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略和解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的閱讀速度，從整體上去把握文章，針對(duì)不同的題型，從而給出對(duì)應(yīng)的解題技巧。高中英語教學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生使用不同的閱讀方法。

　　（1）略讀（skimming）。所謂略讀是一種非常常用的快速閱讀技巧，也就是泛泛地、粗略地快速閱讀，迅速獲取文章的主要或中心意思，對(duì)文章有個(gè)總的概念。這種閱讀方法能回答why、how之類的問題。

　　（2）尋讀 （scanning）。同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。它實(shí)際上是一種有針對(duì)性的閱讀，即在文章中找到一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞，來回答who、what、when、where等之類的問題，這種方法既快又準(zhǔn)確，也最為有效。

　　（3）精讀。精讀就是要求學(xué)生對(duì)所讀文章的全部信息能夠理解和掌握。讀前，先用尋讀法找到與問題有關(guān)聯(lián)的地方，然后仔細(xì)閱讀。有候在文中可直接找出問題的答案，有候則不能，需要在上下文中去找、去歸納、去概括等推斷出或歸納出問題的答案。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生使用正確的閱讀技巧

　　通過對(duì)近幾年來高考英語閱讀理解試題的研究，可以總結(jié)出閱讀理解的命題規(guī)律及題型，主要可以分為以下四種題型：

　　（1）主旨大意題。考察范圍一般是： 文章的標(biāo)題或主題（the title）;大意或段落大意（the main idea）。

　　此類問題首先要迅速瀏覽全文，掌握全文的主旨大意。然后排除細(xì)節(jié)干擾，抓住文章的主題句（Topic sentence）。主題句一般都位于文章的開頭或結(jié)尾，因此要注意文章或段落的主旨大意。說明類題材的文章可以先看問題，弄清題意，再帶著問題到文中去找答案。

　　（2）細(xì)節(jié)理解題。細(xì)節(jié)理解題是對(duì)閱讀材料中的某一具體事實(shí)和細(xì)節(jié)進(jìn)行理解。此類題型一定要仔細(xì)審題。讀題目，然后帶著問題有針對(duì)性地在材料中尋找對(duì)應(yīng)信息。有的問題在文章中可以直接找到答案，但有些則需要我們?cè)诶斫獾幕�礎(chǔ)上進(jìn)行篩選、比較、判斷等。

　　（3）推理判斷題。推理判斷題是通過對(duì)文章的表面意思進(jìn)行推測(cè)進(jìn)而得出文章所隱含的信息或者結(jié)論，綜合考慮文章，并對(duì)作者的態(tài)度、意圖等做出正確的推理及判斷。

　　（4）詞義猜測(cè)題。詞義猜測(cè)題主要考察學(xué)生在閱讀中遇到某個(gè)生詞的意思和對(duì)熟悉單詞的理解，并對(duì)生詞進(jìn)行猜測(cè)，以免影響閱讀的進(jìn)度。此題型也是閱讀理解中考察的主要題型。

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