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《烏鴉喝水》閱讀理解及答案
烏鴉喝水
�、判∨笥眩瑸貘f口渴了怎么辦？老師的話音一落，教室里一只只小手樹林一般豎了起來。烏鴉用了什么方法喝到瓶子里的水？老師和藹可親，眉開眼笑的。
�、埔浑p雙眼睛如饑似渴地盯著老師，有幾個學(xué)生急不可待了，從位子上站起來，似乎怕老師沒有看到。老師笑瞇瞇地指定一名女生回答。小女生忽地站起來，忽閃著明亮的眼睛，聲音甜潤悅耳，回答得天衣無縫。
�、亲x了這個故事，大家明白了什么道理嗎？老師的提問越來越有深度了。課堂里沉默一會兒，一雙雙小手又慢慢地舉了起來。這位男同學(xué)，你來回答。老師指著坐在前面的一個小男生說。這個故事告訴我們，遇到困難要開動腦筋想辦法。小男生大大方方地回答。
⑷這是一堂公開課，上的是《烏鴉喝水》，執(zhí)教的是一個很有名氣的張老師。張老師看著同學(xué)對答如流，臉上露出了欣慰的笑容。坐著聽課的老師也不停地頷首稱是。
�、衫蠋煟矣幸粋�問題。忽然，一個胖男生說。張老師臉上露出一絲驚訝，倏然間恢復(fù)了常態(tài)，邁開步子向前走去，臉上還是掛著笑，說說你的問題吧！老師，我想……烏鴉不一定……不一定能喝……喝到瓶子里的水。胖男生撓著頭皮，有點緊張。胖男生的話像給平靜的湖面投了一塊石子，教室里唧唧喳喳的，許多學(xué)生流露出鄙夷的神色，竊竊私語。
�、蕪埨蠋熴墩�，自己教了十幾年的書，這篇課文不知道講了多少遍，從沒有學(xué)生提出這個問題。張老師的臉微微漲紅，咳嗽一聲，掩飾住剛才的尷尬，又變得鎮(zhèn)定自若了。張老師環(huán)顧了一下教室，滿面春風(fēng)地問，同學(xué)們，你們說，烏鴉能喝到瓶子里的水嗎？能。同學(xué)們異口同聲地說。
�、似孔永镉兴�，烏鴉怎么會喝不到水呢？一個女生輕蔑地看了一眼胖男生說。是�。埨蠋熃友缘�，瓶子里有水，放上小石子水就會往上升，這是基本常識。我們應(yīng)該像那只烏鴉一樣，開動腦筋想一想，不要信口開河。
�、虖埨蠋熓疽馀帜猩拢麩o奈地坐下，耷拉著腦袋默然不語，眼眶溢滿了淚水。
�、蛷埨蠋熞廊慌d致勃勃地講著《烏鴉喝水》的課文，一年又一年。
�、问畮啄赀^去，那個胖男生師范畢業(yè)了，分配到母校任教，成了一位新教師，大家熱情地喊他趙老師。學(xué)校有個規(guī)定，新分配來的老師要上一節(jié)公開課。趙老師左思右想，決定上《烏鴉喝水》這一課。
�、险n堂氣氛活躍極了，水到渠成。聽課的老師露出了滿意的笑容。講課將要結(jié)束的時候，趙老師笑瞇瞇地說，小朋友們，《烏鴉喝水》這一課已經(jīng)講完了，你們都沒有什么問題嗎？趙老師的眼光充滿了期待，親切地看著小朋友。一個女生站起來，清脆地說，老師，我有一個問題，烏鴉在瓶子里放上小石子，它真的能喝到水嗎？
�、姓n堂里頓時沉寂下來，在座的都在看著趙老師。一位男生撲哧一聲笑了，課文上不是已經(jīng)說烏鴉喝到水了嗎？這有什么懷疑？教室里霎時嗡嗡響起來，有些人還在嘻嘻地笑。
�、掩w老師揮著手，讓小朋友安靜，說，大家都發(fā)表了意見，那么我們看看烏鴉究竟能否喝到水，讓事實說話吧！
�、亿w老師拿出幾個裝著數(shù)量不一的水的瓶子和一盆小石子，和顏悅色地說，下面我們做個實驗，在幾個瓶子里放上小石子，看看烏鴉能否喝到水。趙老師的話音一落，小朋友們樂壞了，爭先恐后要上臺做實驗。
⒂上來的小朋友小心翼翼地放著小石子，教室里鴉雀無聲，一會兒結(jié)果出來了。小朋友看著一個個瓶子目瞪口呆了，聽課的老師也目瞪口呆了，教室里又是一陣交頭接耳聲。
⒃我們的實驗結(jié)束了，小朋友們看到了什么？趙老師按捺不住喜悅地問。有一個瓶子，烏鴉無論如何也喝不到水的。小朋友不約而同地高聲道。
�、遮w老師話題一轉(zhuǎn)，怎樣的瓶子烏鴉才能喝到水呢？
�、中∨笥褌兿萑肓顺了肌Ｄ莻�女生站起來不慌不忙地說，瓶子里有足夠的水烏鴉才能喝到，否則就喝不到了。趙老師睿智的目光閃著光彩，熱烈的掌聲響起，在教室里久久回蕩。
�、茁犝n的張老師走出教室，一下子把趙老師的手握住了，激動地說，小趙，你給我們上了一堂精彩的課。
19．將第⑴段中的畫線句改為“教室里一只只小手迅速舉了起來”好不好？為什么？（3分）
20．文中第⑺段加點詞“信口開河”可用下列哪一項替換，意思不變？（2分）
A．胡言亂語 B．言而無信 C．信誓旦旦 D．守口如瓶
21．在張老師和趙老師的課上都發(fā)生了出人意料的特殊情況，但并不類同。請仔細(xì)閱讀相關(guān)段落，填寫下表。（8分）
《烏鴉喝水》
特殊情況（概括）
具體表現(xiàn)
在張老師的課上
胖男生提出烏鴉不一定能夠喝到水。
提問者：緊張、無奈
張老師： （2）
同學(xué)們： （3）
在趙老師的課上
（1）
趙老師：胸有成竹，正確引導(dǎo)
小朋友們： （4）
22．下列最能體現(xiàn)本文主旨的是（4分）
A．長江后浪推前浪 B．總把新桃換舊符
C．青出于藍(lán)勝于藍(lán) D．柳暗花明又一村
23．閱讀第⒆段，想一想：面對激動的張老師，趙老師應(yīng)該說些什么？請將趙老師的話寫下來。（3分）
趙老師連忙說道：“ �！�
19．（3分）示例一：不好。因為文中原句運(yùn)用了比喻的修辭方法（1分），形象生動地表現(xiàn)了課堂上學(xué)生積極舉手發(fā)言的情景（2分）。
示例二：好�！把杆佟币辉~可以表現(xiàn)學(xué)生積極舉手發(fā)言的情景（1分），“一只只”則表現(xiàn)舉手同學(xué)的多，與原句運(yùn)用比喻的表達(dá)效果一致（1分），而且更加簡潔（1分）。
20．（2分）A
21．（8分）（1）趙老師引導(dǎo)小朋友用實驗證明烏鴉的確有可能喝不到水（2分）
（2）愣怔（尷尬）、鎮(zhèn)定自若（滿面春風(fēng)）（2分）
（3）鄙夷、竊竊私語（2分）
（4）目瞪口呆、陷入沉思（2分）
22．（4分）C A（2分）
23．（3分）要求：與人對話，語言要符合身份，且不與文本內(nèi)容沖突。示例：謝謝張老師的鼓勵，我永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。
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