初中語(yǔ)文閱讀理解常用[15篇]
初中語(yǔ)文閱讀理解1
常見(jiàn)的說(shuō)明方法：為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法有如下
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1．舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。如(中國(guó)石拱橋)把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對(duì)我國(guó)建設(shè)石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說(shuō)明。
2．分類別：要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說(shuō)明。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)兩類。
3．列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最又說(shuō)服力的依據(jù)。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說(shuō)明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。
4．作比較：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識(shí)出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的`想象，獲得一個(gè)深刻的印象。如《人類的語(yǔ)言》一文將鸚鵡、猩猩的語(yǔ)言與人類的語(yǔ)言作比較，得出只有人類才有真正的語(yǔ)言的結(jié)論。
5．下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問(wèn)題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物下定義。如《統(tǒng)籌方法》一文，開(kāi)頭就給統(tǒng)籌方法下了定義：統(tǒng)籌方法，是一種安排下作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。這樣，就把統(tǒng)籌方法和其他的數(shù)學(xué)方法區(qū)別開(kāi)來(lái)了。
6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說(shuō)明文中運(yùn)用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。如《中國(guó)石拱橋》中石拱橋的橋洞成弧形，就像虹，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點(diǎn)。
總結(jié)：事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。使用作比較這種說(shuō)明方法，能更好地突出被說(shuō)明對(duì)象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說(shuō)明的效果。
初中語(yǔ)文閱讀理解2
你為什么拿這一個(gè)
張曉風(fēng)
回家之前，我去買(mǎi)了一些水果。
我買(mǎi)了一根香蕉，兩個(gè)橘子，和一個(gè)泰國(guó)椰子。中秋節(jié)剛過(guò)，家里水果沒(méi)吃完的還很多，隨便買(mǎi)一點(diǎn)即可。今天選的三樣各有理由，香蕉是因?yàn)榻衲晔a(chǎn)，大家?guī)兔Τ砸稽c(diǎn)比較好，所以買(mǎi)它幾乎是出于道德的因素。至于橘子是因?yàn)樗跎鲜校み�青青的，聞起來(lái)香味卻極辛烈，令人想起千年前的老蘇寫(xiě)給朋友的詩(shī)：“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”。
只須花少許錢(qián)，就能買(mǎi)到季節(jié)的容顏和氣味，以及秋來(lái)的詩(shī)興，何樂(lè)不為——所以，買(mǎi)橘子，是基于美學(xué)理由。
而買(mǎi)椰子卻有個(gè)非常簡(jiǎn)單明了的訴求：我口渴了。此刻已是晚上十點(diǎn)半，我在外工作了一整天，非常辛苦，自己帶的水也喝完了，買(mǎi)可樂(lè)或礦泉水會(huì)留一個(gè)塑膠瓶來(lái)傷害大地，不如買(mǎi)椰子，椰汁甘美近酒，而且椰子殼對(duì)大地是無(wú)害的。
但我在排隊(duì)付錢(qián)的時(shí)候，收賬的老板娘卻用非常奇怪的眼神望了我一眼，說(shuō)：“喂，阿姨，你為什么要拿這一個(gè)?”
她指的是那個(gè)椰子。
咦？這一個(gè)不能拿嗎？難道顧客有義務(wù)告訴店家自己為什么要選某一個(gè)水果嗎？這年頭連父母都不見(jiàn)得敢問(wèn)子女為什么要選某人為配偶了，我卻竟要回答這么一個(gè)奇怪的問(wèn)題。
“沒(méi)什么，我隨便拿的。”我說(shuō)的是實(shí)話。
付完錢(qián)，我請(qǐng)她幫我在椰子上鑿一個(gè)洞。她鑿好，替我插上麥管，然后，她轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，又追問(wèn)了一句：“那么多個(gè)椰子，你為什么偏偏拿這一個(gè)？”
奇怪，原來(lái)她還沒(méi)有放棄要問(wèn)我真相，這一次，輪到我好奇了：
“這一個(gè)，有什么不該拿嗎？”我問(wèn)。
“大小都是30元一個(gè)，這一個(gè)，特別小呀！”她嘆氣，仿佛我是白癡。
“所以，剛才那根香蕉我沒(méi)跟你拿錢(qián)……但是，怪呀，你為什么要選這一個(gè)呢？”
她的年紀(jì)看起來(lái)不算小，從事這一行想必也有些歲月了，閱人大概也不在少數(shù)，看到我這種顧客不選大反選小，簡(jiǎn)直顛覆了她用專業(yè)知識(shí)歸納出來(lái)的金科玉律，所以想窮追猛打問(wèn)個(gè)明白。
但我并不想挑個(gè)大大的椰子，我此刻并沒(méi)有太渴，就算渴，我也快到家了，我只想有點(diǎn)什么潤(rùn)潤(rùn)喉而已，有什么必要花時(shí)間去精挑細(xì)選找個(gè)椰汁飽足的大椰子呢？這跟道德的修養(yǎng)不太有關(guān)系，我只覺(jué)這樣做比較合理而已。如果我此刻行過(guò)正午的沙漠，喉干舌燥之際，看見(jiàn)椰子攤上有大小不一而價(jià)錢(qián)一樣的椰子，我大概也會(huì)揀個(gè)大的拿吧？
可是回顧前塵，我的大半輩子好像都沒(méi)碰上什么非爭(zhēng)不可或非挑不可的事，我習(xí)慣不爭(zhēng)，可也沒(méi)吃過(guò)什么大虧。像此刻，老板娘不就免了我的香蕉錢(qián)嗎？也許她可憐我的弱智吧？其實(shí)她沒(méi)算我香蕉錢(qián)我也是經(jīng)她說(shuō)明才知道的。我習(xí)慣不看秤，不復(fù)核，店家說(shuō)多少我就給多少。我不是個(gè)全然不計(jì)較的人，但生命、義理、文章都?jí)驈?fù)雜了，實(shí)在顧不上水果的'價(jià)錢(qián)啊。
我當(dāng)場(chǎng)把椰汁喝完了，那分量不多不少，剛剛夠潤(rùn)我當(dāng)下的枯喉。
6．從作者選擇水果的理由中可以看出她是個(gè)怎樣的人？（3分）
7．理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（4分）
① 只須花少許錢(qián)，就能買(mǎi)到季節(jié)的容顏和氣味，以及秋來(lái)的詩(shī)興，何樂(lè)不為？
�、� 看到我這種顧客不選大反選小，簡(jiǎn)直顛覆了她用專業(yè)知識(shí)歸納出來(lái)的金科玉律。
8. 買(mǎi)水果本來(lái)是一件日常小事，作者卻從中生發(fā)出諸多的人生感悟，這樣寫(xiě)有什么好處？（3分）
9. 結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫(huà)線句子的理解，并談?wù)勀銖闹惺艿降膯l(fā)。（5分）
參考答案：
22. 答案：她是個(gè)能為別人著想、富有詩(shī)意和環(huán)保意識(shí)的人。
評(píng)分：每個(gè)要點(diǎn)1分，共3分。意思對(duì)即可。
23. 答案：① 原指人的容貌和臉色，這里用來(lái)形容季節(jié)的顏色。② 原指不能變更的信條，這里指老板娘多年賣(mài)水果所積累的經(jīng)驗(yàn)。
評(píng)分：每小題2分，共4分。意思對(duì)即可。
24. 答案：以小見(jiàn)大，易于引發(fā)讀者共鳴，耐人尋味。
評(píng)分：每個(gè)要點(diǎn)1分，共3分。意思對(duì)即可。
25. 答案示例：作者不計(jì)較生活瑣事，卻看重生命、事業(yè)等人生大事。這啟發(fā)我們?cè)谏钪胁灰锝镉?jì)較，而是要把精力放在有意義、有價(jià)值的事情上。
評(píng)分：理解恰當(dāng)?shù)?分，啟發(fā)合情合理得2分。共5分。意思對(duì)即可。
初中語(yǔ)文閱讀理解3
雷聲大雨點(diǎn)�。�
林之光
�、佟袄茁暣笥挈c(diǎn)小”是個(gè)常見(jiàn)的成語(yǔ)。它形容計(jì)劃很大，說(shuō)得響亮，或者聲勢(shì)造得很大，而實(shí)際行動(dòng)卻很少。
�、诓贿^(guò)，從科學(xué)角度看來(lái)，“雷聲大雨點(diǎn)小”卻是不符合天氣事實(shí)的。
�、垡�?yàn)椋诟鞣N降雨天氣過(guò)程中，雷雨的雨滴不僅不小，反而可以說(shuō)是最大的。原因是降雨的雨滴都是在云內(nèi)上升氣流中凝結(jié)生成和長(zhǎng)大的。因而只有在強(qiáng)烈上升氣流云中，才可能降下大雨滴。有氣象學(xué)家20xx年在馬紹爾群島和巴西觀測(cè)到直徑1厘米的大雨滴，并被載入《吉尼斯世界大全》。巴西和馬紹爾群島都是熱帶，那里的雨基本都是從電閃雷鳴和積雨云中降下來(lái)的。而積雨云，正是自然界中具有最強(qiáng)烈上升氣流的云。相反，世界上最小的`雨滴---毛毛雨，則反生在上升氣流最弱的云中，連最微小的雨滴也托不住就給降下來(lái)了。
�、墚�(dāng)然，成語(yǔ)屬文學(xué)范疇，本也無(wú)需完全拘泥于事實(shí)。而且，雷聲的雨滴雖然不小，但雨滴卻“不多”。而“雨點(diǎn)小”和“雨點(diǎn)少”在數(shù)量方向上是一致的。
⑤雷雨天氣主要有三個(gè)特點(diǎn)：除了雷電和雷陣雨外，還有雷雨大風(fēng)。大家知道，雷聲、閃電可以傳得很遠(yuǎn)（有諺語(yǔ)說(shuō)“雷響天下知”）；雷雨大風(fēng)是積雨云后部下沉的冷涼空氣（密度大）迅速堆積到地面上時(shí)，因氣壓遠(yuǎn)高于周?chē)�，而向四周發(fā)出的沖擊波，它也可以傳得很遠(yuǎn)。但是，雷陣雨則不同了，它的范圍雖然和下沉冷涼氣流基本相同，但卻不會(huì)擴(kuò)張，雨區(qū)隨著積雨云的前進(jìn)形成的也是一條窄（與大風(fēng)和雷聲區(qū)相比）帶。也就是說(shuō)，在雷雨天氣影響區(qū)中，大部分地區(qū)是只有雷聲和大風(fēng)而沒(méi)有雨點(diǎn)的。諺語(yǔ)“雷公先唱歌，有雨也不多”就有“雷聲大雨點(diǎn)少”的意思。不過(guò)，畢竟“雨點(diǎn)小”和“雨點(diǎn)少”還并不是一件事，成語(yǔ)必另有來(lái)源。
⑥確實(shí)如此。這個(gè)成語(yǔ)最初根本不叫“雷聲大雨點(diǎn)小”，而是從“雷聲浩（甚）大，雨點(diǎn)全無(wú)”發(fā)展變化而來(lái)。有趣的是，這倒是很符合事實(shí)的，因?yàn)樵诶茁曁鞖庥绊憛^(qū)中，除了雷雨帶以外都是這樣的情況�？墒牵@八字不成成語(yǔ)，說(shuō)起來(lái)也不上口。如要減成六個(gè)字，而且仍要保留“雷聲大”的話，那么“雨點(diǎn)”后的字同樣也就難有別的選擇，只能是“小”了。因?yàn)椤按蟆币仓缓汀靶 睂?duì)仗。當(dāng)然，“雷聲有，雨點(diǎn)無(wú)”也對(duì)仗，但對(duì)比不強(qiáng)烈。
�、吒匾氖牵袄茁暣笥挈c(diǎn)小”的說(shuō)法很符合某些社會(huì)實(shí)況。因?yàn)椋霸炻晞?shì)者”多少總會(huì)有一點(diǎn)實(shí)際行動(dòng)。甚至還可以認(rèn)為，只是由于組成成語(yǔ)需要，使用了“雷聲”和“雨點(diǎn)”兩個(gè)科學(xué)名詞而已。這些人為因素可能都是成語(yǔ)化為“雷聲大雨點(diǎn)小”的重要原因吧。
1.本文依次從科學(xué)、 、社會(huì)實(shí)況三個(gè)角度來(lái)探究“雷聲大雨點(diǎn)小”這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源。
�。�1分）
2.第②段說(shuō)“雷聲大雨點(diǎn)小”這個(gè)成語(yǔ)“不符合天氣事實(shí)”，其原因有：（2分）
�、� （不超過(guò)15個(gè)字）
⑵ （不超過(guò)13個(gè)字）
3.簡(jiǎn)要分析第⑤段的說(shuō)明層次。（3分）
4.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從下列四字詞語(yǔ)中挑選你認(rèn)為最能直接反映天氣現(xiàn)象的一個(gè)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡釋其所蘊(yùn)含的天氣現(xiàn)象。（2分）
【備選詞語(yǔ)】：
�、糯汉途懊� ⑵風(fēng)調(diào)雨順 ⑶氣象萬(wàn)千 ⑷水落石出 ⑸星羅棋布
答：我選 。
初中語(yǔ)文閱讀理解4
�、僮钤缰馈俺靥痢倍譃楹魏x，源于一副殘對(duì)：煙鎖池塘柳。在老家陳坊，池塘都叫塘，每一口塘都有一個(gè)朗朗上口的名字：鍋底塘、門(mén)口塘、養(yǎng)魚(yú)塘、蓮花塘、青山塘……它就像是村里人共有的孩子，每一聲對(duì)塘的呼喚，經(jīng)風(fēng)吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓風(fēng)舞，燕子貼水，波光蕩漾，都是池塘的應(yīng)答。
�、诤凸枢l(xiāng)的其他風(fēng)物一樣，池塘是極通人性的，年年歲歲見(jiàn)證著村人的喜憂。
③“池塘生春草，園柳變鳴禽�！币魂嚧屣L(fēng)暖，池塘岸邊各色水草倒掛而長(zhǎng)，一根根親水而去，猶如一串串清脆玉潤(rùn)的珠簾，將蓄滿春水的池塘裝飾得如夢(mèng)如幻。蓄積了一冬的力氣，婦女們挽起衣袖，在抽枝長(zhǎng)葉的青柳下，浣紗洗衣。池塘中央，開(kāi)始脫毛的水鴨在和煦的陽(yáng)光下暢游，蕩起層層漣漪。鴨兒不時(shí)地“呱呱”亂叫，聲音在池塘上空回蕩。遠(yuǎn)處聆聽(tīng)，像是柳樹(shù)深處發(fā)出來(lái)似的，訇訇然，如樂(lè)一般美妙。“春江水暖鴨先知”，那一聲聲呱啼，應(yīng)是報(bào)春的訊息吧！最熱鬧的要數(shù)夜里，無(wú)數(shù)青蛙齊鳴，叫醒暗夜，那是臨產(chǎn)前的陣痛，更是即將身為父母的幸福歡唱。青蛙鳴春，是江南池塘不朽的勝景。
�、芟娜盏某靥潦呛⒆觽兊氖澜�。太陽(yáng)還在半山腰，孩子們就在池塘里玩耍了。在岸上一個(gè)猛扎，靜靜的池塘便濺起燦爛的水花。孩子們排成隊(duì)列，挨個(gè)兒跳水，珠圓白嫩的.顆顆水滴飛入濃密的柳蔭里，打得青葉脆響，像是一場(chǎng)急雨。孩子們玩膩了，就在厚厚的泥層里摸螺螄，在水草里抓魚(yú)。夜幕降臨，他們用舊衣服一裹，滿載而歸。
�、蒉r(nóng)人在月滿中天時(shí)分才收工，鉆入池塘，洗去一天的塵與汗，洗去一天的疲勞。人在水里，話農(nóng)桑，談天氣，是再愜意不過(guò)的事了。池塘在一撥又一撥人的折騰下，泥沙翻涌，渾黃濁黑。經(jīng)過(guò)一夜的沉淀，它一早又澄澈清洌，一眼就看得見(jiàn)水里的游魚(yú)，厚軟的肥泥，以及泥上的走蚌和挪動(dòng)的螺螄。池塘靜默、博大，容納故鄉(xiāng)人身上所有的灰土污垢，而它自己永遠(yuǎn)是碧澄如鏡。
⑥秋來(lái)水瘦，池塘花容失色，只剩寥寥一些殘水，像是哭干了眼淚的小婦人的杏眼。但它依然接納萬(wàn)物，吐故納新，潔凈如初。農(nóng)人依然來(lái)塘里洗澡，一天勝過(guò)一天地喊：“啊，水好涼呀！”故鄉(xiāng)的秋天，在這一聲聲水涼的叫喊中，悄悄地不為人知地到來(lái)。水涼好個(gè)秋。
⑦冬天，村里以魚(yú)鬧年，以祈年年有余。每到年終，我們村前村后的池塘都要抽放積蓄了一年的水。一群人赤足在冰冷的泥中捉魚(yú)，笑聲在空曠遼遠(yuǎn)的上空久久回蕩。他們不怕冷，俗話說(shuō)，魚(yú)頭上藏了三點(diǎn)火！見(jiàn)了冒火的魚(yú)，還有誰(shuí)怕寒冷呢？一筐又一筐的肥魚(yú)小蝦壯螺螄從塘里往岸上挑，笑聲隨之在岸上塘里一陣一陣炸響。
�、喑靥刘r活了四季，更鮮活在所有子民的記憶里。而今，再尋如此池塘，也許只有在夢(mèng)里吧！歲月在風(fēng)里蕭蕭如秋木，池塘在現(xiàn)代的作用下，蕭蕭至遲暮。
�、峄氐疥惙�，池塘觸目驚心：鍋底塘已被人填平，在上面蓋了兩層樓房，粗糲的土磚和硬冷的水泥在綠樹(shù)旁猙獰著；門(mén)口塘已被淤泥壅塞，深處沒(méi)不了8歲小孩，跳水已是不可能了，及至深秋，不用抽放，水就只剩一線了；養(yǎng)魚(yú)塘里沒(méi)有魚(yú)也沒(méi)有水，長(zhǎng)滿肥美雜草，�？梢栽谏厦嫘凶吡�；蓮花塘深居田畈①一側(cè)，早已沒(méi)有了蓮花，還算清澈的殘水里，漂浮著各式各樣的塑料袋、農(nóng)藥瓶，難以讓目光停留半秒；青山塘已不存在，被房子取代了……
�、馕夜虉�(zhí)地認(rèn)為，故鄉(xiāng)年年難逃的水患與池塘遲暮有關(guān)。如果每年有人罱塘②，如果池塘還鮮活勁道，雨水可以蓄積在里面，何以在地上泛濫成災(zāi)？池塘消退，洗澡成了村人的難題，干旱已是農(nóng)田的家常便飯，青蛙不再，垂柳作古，水鴨隱退……
與此一起消失的還有田園牧歌，以及讓人無(wú)法釋?xiě)训墓诺溧l(xiāng)村。
“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！毕乱淮賮�(lái)讀這首古詩(shī)，必得花半天時(shí)間來(lái)查閱關(guān)于“池塘”的注釋。“煙鎖池塘柳”的殘對(duì)，也許真的成了空前絕后、無(wú)人能對(duì)的絕聯(lián)了。
今天已沒(méi)有幾個(gè)人見(jiàn)過(guò)池塘的真面目，不久的將來(lái)，池塘可能就只存活于詞典里，在紙間寂寞地度過(guò)它荒涼的來(lái)世今生。池塘漸入遲暮，走上了一條不歸路。
除了記憶和夢(mèng)，我們還能到哪兒與池塘見(jiàn)上一面呢？
�。ㄟx自《閱讀空間》 作者 陳志宏）
【注釋】①田畈（fàn）：田地。②罱（lǎn）塘：意思是用農(nóng)具將塘里的淤泥、雜草等清理出來(lái)。
【小題1】文章開(kāi)頭第（1）節(jié)和結(jié)尾處第（12）節(jié)都引用了“煙鎖池塘柳”，根據(jù)上下文分析它們?cè)谖闹蟹謩e有什么作用？（4分）
【小題2】品味語(yǔ)言。請(qǐng)賞析下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)“應(yīng)答”的表達(dá)作用。（3分）
水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓風(fēng)舞，燕子貼水，波光蕩漾，都是池塘的應(yīng)答。
【小題3】通讀全文，說(shuō)說(shuō)文章以“蕭蕭池塘暮”為題有什么好處？（3分）
【小題4】作者曾經(jīng)說(shuō)自己是“懷著痛苦的心情”來(lái)寫(xiě)池塘的。面對(duì)遲暮的池塘，作者有哪幾方面的“痛苦”？（3分）
【小題5】作者看到原本美麗鮮活的池塘漸入遲暮，喪失了一切生機(jī)，甚至終有一天將會(huì)消失，很讓人痛心。怎樣才能重現(xiàn)“煙鎖池塘柳”的勝景呢？請(qǐng)寫(xiě)出你閱讀后的思考與感悟。（60字以內(nèi)）（5分）
參考答案
【小題1】第1節(jié)引用是為了引出文章的寫(xiě)作對(duì)象，故鄉(xiāng)的池塘；（2分）
第12節(jié)引用是為了突出“煙鎖池塘柳”將成為真正的殘對(duì)，絕聯(lián)，突出池塘的現(xiàn)狀讓人堪憂，表達(dá)對(duì)池塘將不復(fù)存在的感慨。（2分）
【小題2】應(yīng)答，是回應(yīng)、回答，這里作者用擬人的手法（1分），把水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓風(fēng)舞，燕子貼水，波光蕩漾這些美麗的景象當(dāng)做池塘對(duì)人們呼喚的回應(yīng)（1分），表現(xiàn)了作者對(duì)池塘美麗景色的喜愛(ài)與贊美（1分）。
【小題3】作者以“蕭蕭池塘暮”為題，寫(xiě)出了多年以前故鄉(xiāng)的池塘的美麗與生機(jī)以及現(xiàn)在池塘觸目驚心、已近遲暮的現(xiàn)狀（1分），表現(xiàn)出作者對(duì)故鄉(xiāng)池塘的贊美與熱愛(ài)及對(duì)池塘現(xiàn)狀的惋惜、痛心（1分），題目富有詩(shī)意，吸引讀者的閱讀興趣（1分）。
【小題4】生態(tài)的惡化（1分）， 田園牧歌式的生活永遠(yuǎn)失去了（1分），古典鄉(xiāng)村之美永遠(yuǎn)逝去了（1分）。
【小題5】（1）關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，提醒我們保護(hù)好生存的家園。（2）關(guān)注保護(hù)美好事物的問(wèn)題，提醒我們保護(hù)好曾經(jīng)給我們帶來(lái)美好的事物。 （3）關(guān)注發(fā)展和傳承的問(wèn)題，提醒我們處理好二者之間的關(guān)系。（根據(jù)意思給分，計(jì)5分）
初中語(yǔ)文閱讀理解5
第一人稱敘事法
由于文章的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。第一人稱，由于敘述人是當(dāng)事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動(dòng)范圍內(nèi)的人物和事件。活動(dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫(xiě)進(jìn)去。第一人稱的作用：①是事件的見(jiàn)證者，是文章的線索人物 ，也可以自己的親身經(jīng)歷。 ②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 ③體現(xiàn)出文章的真實(shí)感和親切感
第二人稱敘事法
第二人稱常用于書(shū)信，一般記敘文中很少通篇采用，但在敘述過(guò)程中，像是作者直接與讀者對(duì)話，便于直接抒情，在文章的某個(gè)局部，轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙朔Q。好處：增強(qiáng)文章情感，便于抒情，引起讀者的共鳴。
第三人稱敘事法
用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時(shí)間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會(huì)生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。好處：使文章客觀真實(shí)，更使人信服。
總結(jié)：文學(xué)寫(xiě)作用語(yǔ)，敘事指以散文或詩(shī)的形式敘述一個(gè)真實(shí)的或虛構(gòu)的事件,或者敘述一連串這樣的事件。按照一定的次序講述事件，即把相關(guān)事件在話語(yǔ)之中組織成一個(gè)前后連貫的事件系列。
初中語(yǔ)文閱讀理因果式組合段落
下面是對(duì)語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。
因果式
按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.
例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段:莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家.他從小熱愛(ài)寫(xiě)作,孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒(méi)有什么特色.//莫泊桑焦急萬(wàn)分,于是,他去拜法國(guó)文學(xué)大師福樓拜為師.
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫(xiě)作平平,所以他拜福樓拜為師.
以上是先因后果,再舉一例先果后因.
《真情的回報(bào)》最后一個(gè)自然段"騎上這輛嶄新的.自行車(chē)送報(bào)快多了.當(dāng)然,我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的'絕活',依舊下車(chē)把報(bào)紙送到每家門(mén)口;下雨下雪天,依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里.因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了:誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),換來(lái)的是難忘的關(guān)懷和愛(ài)意."
這一段前面是結(jié)果后面說(shuō)明原因,從而突出了原因,點(diǎn)明了課題的含義.
以上對(duì)語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學(xué)習(xí)，相信可以很好的幫助同學(xué)們的答題，希望同學(xué)們認(rèn)真完成閱讀理解題目的知識(shí)。
初中語(yǔ)文閱讀理解6
塑造夢(mèng)的泥土
牛漢
幾年前，年過(guò)六旬的妹妹從老家來(lái)看我，回憶久遠(yuǎn)的往事時(shí)，她說(shuō)，50年前，我離家逃難后，我家東屋內(nèi)的墻角，留下了許許多多我捏弄的泥東西，還有一大堆我從野地里挖回來(lái)的黃土。祖母蓋上一領(lǐng)席子，怕積灰塵和麻雀糞。我在家的時(shí)候，這個(gè)墻角是一塊禁地，弟妹都不敢闖入。
那些泥東西是我用了兩三年工夫捏弄出的成果，其中有一部分是脫的各種模子：有十二生肖，有樹(shù)木，有古代的文臣武將。有些模子是我在寺廟里脫的，縣里城隍廟的神鬼，我?guī)缀醢阉鼈兌济摮赡Ｗ�。晾干的模子敲起�?lái)當(dāng)當(dāng)作響，如鐘聲一般。
脫模子可是件大事，我?guī)滋烨熬偷冒涯嗪秃�。我把面團(tuán)似的黃泥用手不停地向一塊方形青石上面重重地摔擲，直到黃泥好像出了油汗，在陽(yáng)光下金光閃閃的，才算和好。然后用濕的破布蓋起來(lái)，讓它“醒”幾天。醒過(guò)來(lái)的泥土，容光煥發(fā)。
記得有一年，到神山去趕廟會(huì)。神山是詩(shī)人元好問(wèn)①晚年棲居的地方。他的讀書(shū)樓門(mén)窗上全是雕刻。這一帶的雕刻遠(yuǎn)近出名，我就不去看戲，只顧脫模子，脫好的模子，裝在籃子里，用濕手巾蓋嚴(yán)。游客還以為我是賣(mài)吃食的小販。除去用黃泥脫模子外，神山廟會(huì)的摔跤場(chǎng)地也使我著迷。我想學(xué)點(diǎn)訣竅，長(zhǎng)大當(dāng)個(gè)受人敬仰的摔跤手。那天有忻州著名的摔跤手外號(hào)叫毛猴的出場(chǎng)，人雖瘦小，卻會(huì)向?qū)Ψ浇枇Γさ沽藥讉�(gè)門(mén)神似的大漢。我挎著沉甸甸的籃子，擠在人堆里，在牧馬河邊的場(chǎng)地上看摔跤，一直看到第二天黎明。手臂上挎的籃子把手壓得發(fā)木也沒(méi)放下來(lái)一次。
我脫的模子有成百個(gè)之多，擺在成年不見(jiàn)陽(yáng)光的東屋里，晾了滿地，這些泥東西非常逼真。我買(mǎi)了顏料，有的涂成彩色的，有的我覺(jué)得不上顏料倒更美氣些。我自己也學(xué)著捏，捏一些簡(jiǎn)樸的東西，如雞兔之類。我的這些泥塑，在村里孩子們中引起很大興趣。比廟會(huì)上賣(mài)的那些泥玩意兒不差一點(diǎn)。他們向我要，有時(shí)就送給他們，有時(shí)我要“報(bào)酬”，他們用香瓜、桃和甜杏核換。
我離家以后，祖母不讓弟妹們動(dòng)它們，說(shuō)，“那是你哥哥的命，他回家看少了幾個(gè)，饒不過(guò)你們。”祖母思念我時(shí)，就掀開(kāi)席子看看，說(shuō)：“泥胎上有成漢②的手印。”是哪個(gè)手指頭的指紋，她都認(rèn)得出來(lái)。
我自小就覺(jué)得泥土不臟，相信泥土是很神圣的。小時(shí)侯，我們孩子問(wèn)大人：“我是怎么有的？”回答總是說(shuō)：“河灘上撿來(lái)的�！痹賳�(wèn)：“河灘怎么會(huì)生出我呢？”大人們笑笑說(shuō)：“是用泥捏的。”我堅(jiān)信不疑，泥土具有生育能力，它不但能生出人，還能生出五谷雜糧，生出各種花木。沒(méi)有土，神鬼也無(wú)法生存。
有一年，我不過(guò)五六歲，父親帶著我去東古城逮紅脯鳥(niǎo)，偶然間，我在一個(gè)洞里發(fā)現(xiàn)一塊上好的黃土脈。那里的土脈閃閃發(fā)光，顏色深紅，好像充滿血脈的'皮膚。用手摸摸那土似有知覺(jué)一般，微微地顫動(dòng)著。我發(fā)瘋似的，用手去挖，哪里挖得動(dòng)；用舌頭舔舔，有溫?zé)岬母杏X(jué)，斷定不是石頭。父親對(duì)我說(shuō)：“據(jù)說(shuō)當(dāng)年修文廟時(shí)，塑孔子像的泥就是從東古城挖的�！蔽耶�(dāng)時(shí)相信一定是從這洞里挖的。我想，能塑孔夫子像的土，一定有些“靈氣”。方圓幾十里全是黃土，為什么只選中了這里的？
第二天我一個(gè)人帶上鎬頭和籃子來(lái)挖。這個(gè)秘密，我從來(lái)不告訴任何人。我虔誠(chéng)地跪在洞里，使出渾身的勁才能用鎬頭挖下一點(diǎn)，挖下的土不是散的、酥的，是成片成片的，像花瓣兒似的會(huì)卷了起來(lái)。我裝了滿滿一籃子，仿佛采了一籃子鮮活的泥土的花朵。真的，不但像花，聞一聞還有些沁人心脾的奶汁的氣味。以后，我隔幾天悄悄來(lái)挖一次。這種土，質(zhì)地為什么這樣的奇特，大概含有一些特殊的成分，否則為什么能透出光彩，還有著天然的可塑性？人還沒(méi)有去用它雕塑什么，它自己已快活地綻成一片片花瓣。
幾十年之后，我一見(jiàn)到梵高畫(huà)的泥土，立即想到了這堆家鄉(xiāng)的土脈，它是可以塑造夢(mèng)的泥土。我的童年和少年有做不完的夢(mèng)，泥土也有做不完的夢(mèng)。泥土并不啞默，對(duì)于它不存在寂寞和孤獨(dú)，它只有獻(xiàn)身的靜穆和渴望的天性。
那片古老的純凈的黃土地渴望著把自身塑成最美的生命。
注：①元好問(wèn)：金末元初最有成就的詩(shī)人和歷史學(xué)家。
�、诔蓾h：本文作者，原名史成漢。
1．作者在文中講述了他孩童時(shí)代與泥土有關(guān)的幾件事，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第4--9段，補(bǔ)出下面的內(nèi)容。
�。�2）不厭其煩脫出成百個(gè)模子，還饒有趣味自己捏泥塑。
2．聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要分析本文第6段有哪些作用。
3．第9段的文字描寫(xiě)生動(dòng)而新穎，請(qǐng)就你最喜歡的一個(gè)句子進(jìn)行賞析。
4．本文最后一段寫(xiě)道“那片古老的純凈的黃土地渴望著把自身塑成最美的生命”，請(qǐng)你概括說(shuō)明：
（1）文中哪些內(nèi)容表明了泥土能“把自身塑成最美的生命”；
（2）“塑成最美的生命”含義是什么。
5．本文寄予了作者豐富的思想感情，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，就其中你感觸最深的一點(diǎn)談?wù)勀愕睦斫�。�?20字左右）
初中語(yǔ)文閱讀理解7
1954年10月2日
聰，親愛(ài)的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒(méi)為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。我預(yù)料國(guó)外這幾年，對(duì)你整個(gè)的人也有很大的幫助。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你�？死苟浞虿皇墙�(jīng)過(guò)多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的。我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin〔創(chuàng)傷，覆滅〕，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的.灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì)再來(lái)的），拿出這封信來(lái)重讀幾遍。
6.對(duì)傅雷給兒子寫(xiě)信的目的理解不正確的一項(xiàng)是
A．希望兒子能夠正確的對(duì)待情緒上的消沉和低落。
B．希望兒子能夠冷靜、客觀的分析事理，正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車(chē)之鑒。
C．希望兒子經(jīng)受挫折，戰(zhàn)勝挫折，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
D．希望兒子有苦悶要向父母發(fā)泄、傾訴，在成績(jī)面前更不要驕傲自滿。
7.對(duì)太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。的意思理解正確的一項(xiàng)是
A．運(yùn)用比喻的修辭方法，告訴孩子不要過(guò)分高興，否則會(huì)產(chǎn)生不好的作用。
B．運(yùn)用比喻的修辭方法，告訴孩子要學(xué)會(huì)控制情緒。
C．運(yùn)用夸張的修辭方法，說(shuō)明了過(guò)猶不及的道理。
D．運(yùn)用排比的修辭方法，解釋了人生的一種哲理。
8.下面對(duì)這封信的理解分析不正確的一項(xiàng)是
A．這封信寫(xiě)于兒子消沉苦悶之時(shí)，勸慰他如何面對(duì)情感的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。
B．作者面對(duì)兒子的痛苦，首先盡力安慰，讓兒子感到溫暖，進(jìn)而娓娓而談，以十分平靜的口氣給他提出一些人生的忠告，體現(xiàn)了父子如朋友的境界。
C．像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷是忠告孩子對(duì)待往事要有一種平和、冷靜、超然的心態(tài)。
D．只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢是告訴孩子一種圓滑的處世哲學(xué)，尤其是在成功時(shí)不要被勝利沖昏頭腦。
參考答案：
6.D7.B8.D
初中語(yǔ)文閱讀理解8
城市里熱浪滾滾，郊區(qū)的情況就要好得多。這里有一個(gè)很好的住宅小區(qū)，在伸入云霄的幾棵老楊樹(shù)的樹(shù)冠上，一只生著強(qiáng)健翅膀的老蟬，總是呆在鵲巢下邊的粗枝上。它生性孤僻，是一只年老的雄蟬，它作為群體的首領(lǐng)當(dāng)之無(wú)愧。的確，很少有蟬在地下度過(guò)8年黑暗時(shí)光的。那段時(shí)光全面地塑造了它的性格。它是一個(gè)老單身漢，大家覺(jué)得它與眾不同。
那是一個(gè)人們稱之為桑拿天的日子。老單身漢當(dāng)時(shí)就呆在它的老地方。它的思維進(jìn)入了某個(gè)它的群體難以達(dá)到的層次。忽然它聽(tīng)到了周?chē)s亂無(wú)章的歌唱聲，它低下頭想了一想，然后就有點(diǎn)躊躇地、斷斷續(xù)續(xù)地唱起來(lái)了。它的歌聲剛一停，大合唱就響起來(lái)了。那是天地間的大合唱，老單身漢聽(tīng)了之后差點(diǎn)暈了過(guò)去。當(dāng)然不是難受，而是無(wú)比的激動(dòng)與歡樂(lè)。
它就這樣成了領(lǐng)唱者。它雖成了領(lǐng)唱者，還是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。它知道住宅里有人把它看作眼中釘。有一個(gè)半大頑童，總是用一把結(jié)實(shí)精致的彈弓瞄準(zhǔn)高枝上的它，他射出的子彈好幾次與它擦身而過(guò)。每當(dāng)這類情形發(fā)生，老單身漢的內(nèi)心就變得一片空白。它不知道要如何躲開(kāi)人類的陰謀，它還是坦然地領(lǐng)唱，它有這么多同類，它們?nèi)捡雎?tīng)它，追隨它，它又怎能懈怠？
小區(qū)的院子后面有這么多的蟬，它們的歌聲并不為人們所歡迎。可是它們覺(jué)得自己有權(quán)利歌唱，于是它們就唱了，它們才不會(huì)為人類的眼色而改變自己呢。老單身漢對(duì)于自己同類的前途有著深遠(yuǎn)的憂慮，它覺(jué)得它們對(duì)這現(xiàn)世的生活無(wú)比信賴，也很滿足，而這，正是它的最深的隱憂�？墒撬鼪](méi)法將自己的隱憂傳達(dá)給它的同類，除了歌唱，它無(wú)法以另外的方式同它們交流。它的行為古板謹(jǐn)慎，嚴(yán)守沉默的原則，而且它長(zhǎng)相威嚴(yán)，小輩中還沒(méi)有任何一個(gè)敢于接近它，更談不上同它商量什么事了。
它從那樹(shù)枝上可以眼觀八方。它已經(jīng)發(fā)現(xiàn)那只老蜘蛛很長(zhǎng)時(shí)間了，這個(gè)發(fā)現(xiàn)并不令它愉快。它目睹了一次又一次同胞遇難的情景，那對(duì)它來(lái)說(shuō)是刻骨銘心的經(jīng)驗(yàn)。一段時(shí)間以來(lái)，蜘蛛那張巨始終掛在車(chē)棚那里，老單身漢開(kāi)始焦慮，為了傳達(dá)自己的情感，它向同胞們發(fā)出了一些斷斷續(xù)續(xù)的，奇怪的聲音。可是除了歌唱，同胞們并不能聽(tīng)懂它另外的'語(yǔ)言，所以沒(méi)有任何一個(gè)同胞回應(yīng)它。然而又有一只年輕的雌蟬落了，在它的身體消失之前，老單身漢分明聽(tīng)到了短促清晰的呻吟。
下雨了，老單身漢還在發(fā)愣。大雨淋在它身上，它一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有。不知過(guò)了多久，它在東南風(fēng)里隱隱約約地聽(tīng)到了老蛤蟆和它的蟬類同胞們的大合唱。它的視線穿過(guò)雨簾，看見(jiàn)老蜘蛛也在木窗那里聚精會(huì)神地觀雨，它仿佛從老蜘蛛的神態(tài)里看見(jiàn)了自己。
蛛下的遺骸吸引了小區(qū)里面的居民。老單身漢的遺體很特別，雖然已經(jīng)被解體成四大塊，如果將它拼起來(lái)，還是一只完整的老蟬，但是它的頭部不見(jiàn)了。那會(huì)是怎樣的一場(chǎng)惡斗？
蜘蛛也不見(jiàn)了，少年見(jiàn)過(guò)蜘蛛，他到那木窗后面去尋找，但找不到它的蹤影。他在心里想：難道是同歸于盡？那么，蟬的頭部又到哪里去了？
眾蟬的大合唱又響起來(lái)了，年輕的領(lǐng)唱者聲音生澀而躊躇，猶猶豫豫地唱了一聲就沒(méi)了下文，全體陷入沉默。然后，這拖得過(guò)長(zhǎng)的沉默突然被海浪般熱烈的合唱打破。以前從未有過(guò)沉默，這種沉默是不是覺(jué)醒呢？所有的蟬都把目光轉(zhuǎn)向那高處的樹(shù)枝，在它們熟悉的地方，一只怪模怪樣的老蟬站在那里。是它，它又長(zhǎng)出了身體，它正在集中意念讓自己的身體發(fā)育。同胞們心知肚明：如果它有意念，它總能成功。
在氣候整體變化之前，老蟬不可能讓它那小小的身軀發(fā)育完全了。它成天一動(dòng)不動(dòng)地蹲在枝頭。失去了擴(kuò)音器，它已無(wú)法再傳達(dá)自己的激情給同胞們，可是在秋涼之前的這段最后的日子里，它每天都感到一種異質(zhì)的幸福。
秋風(fēng)吹破了蛛，也吹落了老蟬的遺骸。大地上的炎熱終于消退了。寂寞的楊樹(shù)的葉子呈現(xiàn)出懷舊的黃色，現(xiàn)在只有喜鵲和麻雀唱歌了。喜鵲和麻雀的歌斷斷續(xù)續(xù)，過(guò)于散漫，老楊樹(shù)們記得的，只有那種雄偉壯麗的大合唱。
�。�1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A．老蟬是眾蟬的首領(lǐng)，它可以引領(lǐng)同胞發(fā)出大合唱，但卻不能把自己的隱憂傳達(dá)給大家，沉淪者的醉生夢(mèng)死，先知者的孤獨(dú)無(wú)奈，構(gòu)成了巨大的隔膜和反差。
B．老蟬深知自己生命的堅(jiān)韌、精神的強(qiáng)大，憑借意念讓頭顱回到高枝、讓身體再次生長(zhǎng)，死而復(fù)生，最終使自己成為眾蟬的引領(lǐng)者，獲得了精神的永存。
C．小說(shuō)展現(xiàn)了一個(gè)饒有趣味的動(dòng)物世界，這里明朗溫暖，既有快樂(lè)無(wú)憂的鳥(niǎo)雀，又有熱烈歌唱的蟬們，還有友善可愛(ài)的人類，各種動(dòng)物相處融洽，快樂(lè)和諧。
D．在《老蟬》敘述語(yǔ)言的詞匯和句式中，隱藏了一個(gè)充滿躁動(dòng)、欲望和危機(jī)的現(xiàn)實(shí)世界，在小說(shuō)的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，更是深入地顯示了現(xiàn)實(shí)世界的混沌、嚴(yán)峻乃至荒誕。
E．這篇小說(shuō)立意新穎，構(gòu)思奇巧，把一個(gè)現(xiàn)代人類的存在寓言，用寫(xiě)實(shí)的筆法勾勒得清晰、準(zhǔn)確，它以飄逸輕盈書(shū)寫(xiě)凝練厚重，是一篇用心良苦的經(jīng)典文本。
�。�2）小說(shuō)結(jié)尾的景物描寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析。（6分）
答：
（3）小說(shuō)中的老蟬一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
答：
�。�1）小說(shuō)的題目是老蟬，但主要內(nèi)容是圍繞一只蟬王而展開(kāi)的，如果以蟬王為題，你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）
答：
閱讀答案：
11.（1）【答案】AD（答A給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分，答C、E不給分。）
【解析】B項(xiàng)，最終使自己成為眾蟬的引領(lǐng)者錯(cuò)，老蟬出類拔萃的形象、體魄和能力，使它一出現(xiàn)就成為眾蟬的引領(lǐng)者。C項(xiàng)，對(duì)動(dòng)物世界中各種動(dòng)物之間關(guān)系的描述錯(cuò)誤，小說(shuō)展示的動(dòng)物世界，是一種險(xiǎn)象環(huán)生的處境，那里不僅有奉行弱肉強(qiáng)食的老蜘蛛那樣的同類相殘，而且有堅(jiān)持強(qiáng)權(quán)有理的彈弓少年那樣的異族攻擊。E項(xiàng)，寫(xiě)實(shí)的筆法勾勒錯(cuò)誤，應(yīng)該是用超現(xiàn)實(shí)的筆法折射現(xiàn)實(shí)。
�。�2）【答案】①前后呼應(yīng)，首尾圓合。小說(shuō)以熱浪滾滾的夏天開(kāi)始，以寒意濃濃的秋天終結(jié)，這樣寫(xiě)前后呼應(yīng)，首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而完整。（2分）②渲染氣氛，烘托情感。小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)萬(wàn)物蕭瑟的秋景，渲染了凄冷悲涼的自然氣氛，烘托了冷峻嚴(yán)肅的生命感喟之情。（2分）③卒章顯志，升華主題。老楊樹(shù)們記得的，只有那種雄偉壯麗的大合唱，說(shuō)明老蟬向死而生，獲得了精神的永存，老蟬和他的事業(yè)，已化為一種不朽的精神遺產(chǎn)，這是卒章顯志的寫(xiě)法，升華了小說(shuō)的主題。（2分）
�。�3）【答案】①小說(shuō)的主角老蟬，是一個(gè)內(nèi)涵復(fù)雜而深邃的象征形象。（2分）②它是蟬中之王，是蟬的精魂，性格孤僻、沉思，具有出類拔萃的形象、體魄、能力及思想；（2分）③它是眾蟬中高高在上的先知者與引領(lǐng)者，又是勇敢的獻(xiàn)身者，更是人類中先知者、引領(lǐng)者與思想者的象征形象。（2分）
�。�4）【答案】觀點(diǎn)一：以蟬王為題不合適。①小說(shuō)的主角是老蟬，以蟬王為題可突出它蟬中之王這一外在形象與能力特征，卻不利于展示它豐富的性格與精神，對(duì)豐富老蟬的形象內(nèi)涵無(wú)益。②小說(shuō)借物喻人，以蟬王為題，使小說(shuō)意蘊(yùn)僅限于動(dòng)物而不能拓展及人類，不利于借蟬喻人。③小說(shuō)托物言志，通過(guò)老蟬這一形象，折射人間社會(huì)現(xiàn)實(shí)，寄寓對(duì)社會(huì)人生乃至現(xiàn)實(shí)未來(lái)的幽深思考，以蟬王為題，不利于表達(dá)主旨。
觀點(diǎn)二：以蟬王為題合適。①小說(shuō)的主角是老蟬，它是蟬中之王，小說(shuō)以蟬王的一生為紐帶，聚攏各種形象元素，主要內(nèi)容是圍繞它而展開(kāi)的。②以蟬王為題，可以集中筆墨刻畫(huà)它的形象，突出小說(shuō)的主角，使小說(shuō)主干更突出，層次更清晰分明。③小說(shuō)的主角生活于樹(shù)的頂端，外形偉壯而思想深邃，是眾蟬的精魂，是蟬中之王，以蟬王為題，有利于突出它思想者與引領(lǐng)者的形象內(nèi)涵，使小說(shuō)的形象更鮮明突出。
�。ㄓ^點(diǎn)2分，結(jié)合文本內(nèi)容2分，分析恰當(dāng)4分，只要言之成理，可酌情給分）
初中語(yǔ)文閱讀理解9
（1）那一晚，女兒僅吃了小半碗飯，就放下筷子說(shuō)：“媽，我有點(diǎn)不舒服，得去躺一會(huì)兒，你吃完先走吧。碗筷等會(huì)兒我來(lái)收拾。”當(dāng)時(shí)，我并沒(méi)有太在意，等我收完夜市回來(lái)，看到碗筷還在桌上擺著，才想到女兒可能出事了。
（2）我推開(kāi)她的房門(mén)，看見(jiàn)她在床上躺著，滿臉通紅，眼睛瞇成了一道縫，似乎睜開(kāi)都很吃力。一摸她的額頭，嚇了一大跳，她的額頭燒得像一團(tuán)炭火。我說(shuō)：“孩子，你發(fā)燒了，我們得去看醫(yī)生�！彼f(shuō)：“不用，可能是感冒了，睡上一覺(jué)明天就會(huì)好的。媽，你去把碗洗了吧。”她的聲音微弱，但還是強(qiáng)睜著眼，沖我笑了笑。
（3）我知道她是在敷衍我，因?yàn)橐蝗メt(yī)院就意味著花錢(qián)，她怕�！安恍校泌s緊去醫(yī)院！”我果斷地說(shuō)，然后開(kāi)始找錢(qián)，盡可能地找。當(dāng)我把所有能找到的錢(qián)連同剛從夜市上掙來(lái)的散幣堆在床上清點(diǎn)時(shí)，危機(jī)感油然而生。我胡亂地將錢(qián)塞進(jìn)口袋里，攙女兒上了三輪車(chē)。
�。�4）三年前，丈夫身患絕癥離我們而去，我沒(méi)有工作，只得在夜市擺小攤。那一年女兒還不到13歲。也正是從那時(shí)開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)她忽然長(zhǎng)大了，開(kāi)始真正懂得了什么是生活。
（5）我回頭望了她一眼，看見(jiàn)她像一只受傷的小羊羔那樣無(wú)助地趴在車(chē)斗里，眼睜睜地望著我。在女兒微弱的呻吟聲中，我發(fā)瘋似的蹬著三輪車(chē)，生怕耽誤了她。
（6）女兒終于躺在病床上，掛上了吊瓶，我才松了一口氣。醫(yī)生說(shuō)，眼下正流行病毒性腦炎，女兒的癥狀有些像，要待明天做了脊液檢查才能確診，今晚先做退燒觀察處理。
�。�7）我的心又提了起來(lái)。夜深了，病房里就剩下我和女兒。女兒突然示意我靠近她，說(shuō)：“媽，我感覺(jué)很難受，渾身都痛，和以往不一樣。醫(yī)生的話我聽(tīng)見(jiàn)了，我很有可能是腦炎，我怕是不行了……”
（8）“別瞎想，我肯定你不是的�！�
�。�9）“媽，你聽(tīng)我說(shuō)，”女兒突然嚴(yán)肅起來(lái)，很認(rèn)真地說(shuō)：“你記住了，家里床頭柜的下層，最里面靠右角，那里有一個(gè)小布包，里面裝有一些錢(qián)，那是我攢下的，留給媽媽。”
�。�10）猛地一陣酸楚直沖我的鼻子，我的眼睛蒙____________，。
�。�11）第二天上午，經(jīng)過(guò)檢查，確診女兒得的是一般性肺炎。當(dāng)我把這個(gè)結(jié)果告訴她時(shí)，女兒一下就摟緊了我的脖子，摟得很緊。她還從來(lái)沒(méi)有對(duì)我這樣過(guò)，我們都哭了。
�。�12）回家后，我打開(kāi)了女兒的床頭柜，那里果然有一個(gè)小布包，里面是13元錢(qián)，全是角票。捧著那個(gè)小布包，我的眼淚又來(lái)了。
�。�13）事情已經(jīng)過(guò)去三年多了，現(xiàn)在，女兒已經(jīng)成了一名軍醫(yī)大學(xué)的學(xué)生。高考時(shí)，以她的分?jǐn)?shù)可以進(jìn)北大清華，但她的第一志愿就是這所大學(xué)。用她的話說(shuō)是不用交錢(qián)還管吃管穿，能減輕母親的負(fù)擔(dān)。
（14）這些年來(lái)，我始終保存著女兒的那個(gè)布包，那是她鄭重留給我的 “遺產(chǎn)”，13元，我只想永久地將它珍藏。
——（選自《讀者》2008年第2期，有刪改）
1、文章為什么用“13元‘遺產(chǎn)’”為題？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
答：______________________________________________________
2、母親從夜市回來(lái)，—“看到碗筷還在桌上擺著”就想到“女兒可能出事了”，為什么？
答：_____________________________________________________________________________
3、閱讀下面描寫(xiě)女兒神態(tài)、動(dòng)作的.句子，結(jié)合上下文，分析女兒當(dāng)時(shí)的心理。
�。�1）她的聲音微弱，但還是強(qiáng)睜著眼，沖我笑了笑。
答：__________________________________________________________________
（2）當(dāng)我把這個(gè)結(jié)果告訴她時(shí)，女兒一下就摟緊了我的脖子，摟得很緊。
答：__________________________________________________________________
4、第（13）段說(shuō)：“事情已經(jīng)過(guò)去三年多了”，“事情”指什么？
答：__________________________________________________________________
5、文章第（10）段橫線處省略了人物在此情此景下的表現(xiàn)。請(qǐng)發(fā)揮合理的想象，補(bǔ)寫(xiě)一段話。（要求有人物的語(yǔ)言或動(dòng)作描寫(xiě)）
答：________________________________________________________________________________
參考答案：
1、
�、�13元“遺產(chǎn)”最能表現(xiàn)女兒的懂事、孝順
�、谀哿四概g的親情，最能突出本文主題
�、墼斐蓱夷睿鹱x者的閱讀興趣（意思對(duì)即可）
2、
①女兒說(shuō)過(guò)碗筷她來(lái)收拾，現(xiàn)在卻沒(méi)有收拾|
②吃飯時(shí)女兒說(shuō)自己不舒服
3、
�。�1）努力裝出自己病得不重的樣子，不想讓母親為自己擔(dān)心。
�。�2）為自己還能活下去而感到慶幸，更加珍惜母女二人相依為命的骨肉親情。
4、女兒生病時(shí)給我交代13元“遺產(chǎn)”的事。
5、示例：我抓住女兒的手，喊著：“孩子，你不會(huì)有事，有媽在，你肯定不會(huì)有事的！”女兒怔了一會(huì)兒，慢慢地，她攥緊了我的手，晶瑩的淚珠，從她的眼角滑落（想象合理即可）
初中語(yǔ)文閱讀理解10
解題步驟
1.通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。
2.認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3.逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。
4.檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
閱讀理解各種題型解題技巧
一、文章開(kāi)頭段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后-段某句的作用。
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下(過(guò)渡句);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))
二、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄,有的是直抒胸臆。
概括文章主旨。
對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答:“通過(guò).....故事，歌頌(贊美......表達(dá)了作者的思想感情，揭示.....的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一-段特別是第一段或最后一段的`第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。而人物描寫(xiě)還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
掌握說(shuō)明文的文體知識(shí)：
(一)、把握說(shuō)明對(duì)象，分清說(shuō)明對(duì)象是事物還是事理。
明確被說(shuō)明事物的特征：一事物區(qū)別于他事物的標(biāo)志。
(二)、為了說(shuō)明事物特征或說(shuō)明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)?/p>
掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：
1.分類別：使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。
2.下定義：使讀者對(duì)概念有確切的了解。
3.作比較：用人們熟知的與所要說(shuō)明的事物作比較，從而突出被說(shuō)明事物的特征。
4.舉例子：可使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。
5.打比方：可達(dá)到形象地說(shuō)明事物的作用。
6.列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說(shuō)明事物。
7.配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說(shuō)明的事物。
8.引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。
(三)、說(shuō)明要有順序:常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序(程序順序是時(shí)間順序的一種)、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹�，兼用其他順序�?/p>
(四)、說(shuō)明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。
說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：“總(概說(shuō))——分(具體)”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。
(五)、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。
準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。由于說(shuō)明對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的�；蚋爬ā⒒蚓唧w、或簡(jiǎn)潔、或豐腴、或精練、或詳盡;或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣�？傊痪幸桓�
【議論文閱讀答題技巧】
㈠論點(diǎn)(證明什么)
論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的句子。論點(diǎn)一般是用判斷句的形式表達(dá)的。
1.中心論點(diǎn)1個(gè)(統(tǒng)帥分論點(diǎn)) ⑴明確：分論點(diǎn)n個(gè)(補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn))] ⑵方法①?gòu)奈恢蒙险遥孩駱?biāo)題;Ⅱ開(kāi)篇;Ⅲ中間;Ⅳ結(jié)尾。 ②分析文章的論據(jù)。(可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng))
�、壅浄�(只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn))
2.分析論點(diǎn)是怎樣提出的
�、贁[事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn); ②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn); ③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn); ④敘述作者的一段經(jīng)歷后，歸結(jié)出中心論點(diǎn); ⑤作者從故事中提出問(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。
㈡論據(jù)(用什么證明)
�、耪摀�(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)(舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn));②道理論據(jù)(引用名言要分析)。
⑵論據(jù)要真實(shí)、可靠，典型(學(xué)科、國(guó)別、古今等)。
�、谴涡虬才�(照應(yīng)論點(diǎn)); ⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn); ⑸補(bǔ)充論據(jù)(要能證明論點(diǎn))。
㈢論證(怎樣證明) ⑴論證方法①舉例論證(例證法)事實(shí)論據(jù)記敘②道理論證(引證法和說(shuō)理)道理論據(jù)議論③對(duì)比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證) ④喻證法比喻
�、品治稣撟C過(guò)程
①論點(diǎn)是怎樣提出的; ②論點(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說(shuō)理);③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。
�、钦撟C的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解)
�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點(diǎn)。
議論文的結(jié)構(gòu)⑴一般形式：①引論(提出問(wèn)題);②本論(分析問(wèn)題);③結(jié)論(解決問(wèn)題)。
⑵類型①并列式：Ⅰ總分總;Ⅱ總分;Ⅲ分總。 ②遞進(jìn)式。
�、樽h論文的語(yǔ)言
⑴嚴(yán)密(修飾性、限制性的語(yǔ)言的運(yùn)用);
⑵生動(dòng)(成語(yǔ)、各種修辭手法的運(yùn)用);
⑶詞序(從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷);
�、染湫�(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系)。
㈥駁論文的閱讀
�、抛髡咭g的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么?
⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù);
⑶由此，作者樹(shù)立的正確的觀點(diǎn)是什么?
初中語(yǔ)文閱讀理解11
寓言大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，對(duì)后代影響很大。
狐貍和山羊
一只狐貍失足掉到了井里，不論他如何掙扎仍然不能成功地爬上去，只好呆在那里。公山羊渴極了，四處找水喝，終于發(fā)現(xiàn)了這口井。他探著頭，看見(jiàn)狐貍在井下，便問(wèn)她水好不好喝。狐貍覺(jué)得機(jī)會(huì)來(lái)了，心中暗喜，馬上鎮(zhèn)靜下來(lái)，極力贊美井水好喝，說(shuō)這是天下第一井水，清甜爽口，并勸山羊趕快下來(lái)，與它痛飲。一心只想喝水的山羊信以為真，便不假思索地跳了下去，當(dāng)他咕咚咕咚痛飲完后，就不得不與狐貍共同商議爬上去的辦法。狐貍早有準(zhǔn)備，他叫山羊說(shuō)：我倒有一個(gè)方法，你用前腳趴在井墻上，再把角豎直了，我從你后背跳上井去，再拉你上來(lái)，我們不就都得救了嗎？公山羊同意了它的`提議，狐貍踩著他的后腳，跳到他背上，然后再?gòu)慕巧嫌昧σ惶�，跳到了井沿上。狐貍上去以后，�?zhǔn)備獨(dú)自逃離。公山羊指責(zé)狐貍不信守諾言。狐貍回過(guò)頭對(duì)公山羊說(shuō)：喂，朋友，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至于在沒(méi)看清出口之前就盲目地跳下去了。
總結(jié)：這故事說(shuō)明，不要輕易相信別人的話，要自己做出正確的判斷。作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
初中語(yǔ)文閱讀理解12
A天氣冷得可怕。正在下雪，黑暗的夜幕開(kāi)始垂了下來(lái)。這是一年的最后一天——除夕。
一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴，一路上不住口地叫著：“賣(mài)火柴呀，賣(mài)火柴呀！”人們都在買(mǎi)節(jié)日的食品和禮物，有誰(shuí)會(huì)理她呢？
中午了，她一根火柴也沒(méi)賣(mài)掉，誰(shuí)也沒(méi)有給她一個(gè)銅板。
她走著走著，在一幢樓房的窗前停下了，室內(nèi)的情景吸引住了她。喲，屋里的圣誕樹(shù)多美呀，那兩個(gè)孩子手里的糖果紙真漂亮。
看著人家幸福的情景，小女孩想到了生病的媽媽和死去的奶奶，傷心地哭了�？抻惺裁从媚兀啃∨⒉粮裳蹨I，繼續(xù)向前走去。
“賣(mài)火柴呀，賣(mài)火柴呀！叔叔，阿姨，買(mǎi)一些火柴吧！”
可是，人們買(mǎi)完節(jié)日禮物，都匆匆地回家去，誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)到她的叫賣(mài)聲。雪花落在她金黃色的長(zhǎng)頭發(fā)上，看上去是那么美麗，可誰(shuí)也沒(méi)有注意到她。
小女孩走著走著，一輛馬車(chē)飛奔過(guò)來(lái)，她嚇得趕快逃開(kāi)，大拖鞋跑掉了。馬車(chē)過(guò)去后，她趕緊找鞋。那是媽媽的拖鞋呀，媽媽還躺在床上呢�？墒�，一只找不到了，另一只又被一個(gè)男孩當(dāng)足球踢走了。小女孩只好光著腳走路，寒冷的雪將她的小腳凍得又紅又腫。
天漸漸黑了，街上的行人越來(lái)越少，最后只剩下小女孩一個(gè)人了。街邊的房子里都亮起了燈光，窗子里還傳出了笑聲。食品鋪里飄出了烤鵝的香味，小女孩餓得肚子咕咕直叫。小女孩好想回家，可是沒(méi)賣(mài)掉一根火柴，她拿什么錢(qián)去給媽媽買(mǎi)藥呢？ 雪越下越大，街上像鋪了一層厚厚的白地毯．，
小女孩一整天沒(méi)吃沒(méi)喝，實(shí)在走不動(dòng)了，她在一個(gè)墻角里坐下來(lái)。她用小手搓著又紅又腫的小腳，一會(huì)兒，小手也凍僵了。真冷啊，要是點(diǎn)燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。
她終于抽出了一根火柴，在墻上一擦，哧！小小的火苗冒了出來(lái)。小女孩把手放在火苗上面，小小的火光多么美麗，多么溫暖呀！她仿佛覺(jué)得自己坐在火爐旁，那里面火燒得多旺啊。小女孩剛想
伸出腳暖和一下，火苗熄滅了，火爐不見(jiàn)了，只剩下燒過(guò)的火柴梗。
她又擦了一根，哧！火苗又躥了出來(lái)，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見(jiàn)了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤(pán)子里跳出來(lái)，背上插著刀叉，蹣跚地向她走來(lái)。幾只大面包也從桌上跳下來(lái)，一個(gè)個(gè)像士兵一樣排著隊(duì)向她走來(lái)。就在這時(shí)，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻。
小女孩舍不得擦火柴了，可她凍得渾身直抖。她又擦了一根，哧！一朵光明的火焰花開(kāi)了出來(lái)。嘩！多么美麗的圣誕樹(shù)呀，這是她見(jiàn)過(guò)的最大最美的圣誕樹(shù)。圣誕樹(shù)上掛著許多彩色的圣誕卡，那上面畫(huà)有各種各樣的美麗圖畫(huà)。樹(shù)上還點(diǎn)著幾千枝蠟燭，一閃一閃的好像星星在向她眨眼問(wèn)好。小姑娘把手伸過(guò)去，唉，火柴又熄滅了，周?chē)质且黄岷凇?/p>
小姑娘又擦了一根火柴，她看到一片燭光升了起來(lái)，變成了一顆顆明亮的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天上劃出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的火絲。所有的星星也跟著落下來(lái)了，就像彩虹一樣從天上一直掛到地上。
小女孩又擦亮一根火柴，火光把四周照得通亮，奶奶在火光中出現(xiàn)了。，奶奶朝著她微笑，那么溫柔，那么慈祥。
“奶奶……”小女孩激動(dòng)得熱淚盈眶，撲進(jìn)了奶奶的懷抱。
“奶奶，請(qǐng)把我?guī)ё甙�，我知道，火柴一熄滅，你就�?huì)不見(jiàn)了！”小女孩把手里的火柴一根接一根地擦亮，因?yàn)樗浅Ｏ氚涯棠塘粝聛?lái)。這些火柴發(fā)出強(qiáng)烈的.光芒，照得比白天還要亮。奶奶從來(lái)也
沒(méi)有像現(xiàn)在這樣美麗和高大。奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。
她們兩人在光明和快樂(lè)中飛起來(lái)了。她們?cè)斤w越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓的天堂里去，和上帝在一起。
火柴熄滅了，四周一片漆黑，小姑娘幸福地閉上了眼睛。
新年早晨，雪亭了，風(fēng)小了，太陽(yáng)升起來(lái)了，照得大地金燦燦的。大人們來(lái)到街上，大家祝賀著新年快樂(lè)。小孩們穿著新衣，愉快地打著雪仗j
這時(shí)，人們看到了一個(gè)小女孩凍死在墻角，B她臉上放著光彩，嘴邊露著微笑。在她周?chē)鰸M一地的火柴梗，小手中還捏著一根火柴。
C“她使自己暖和一下�！比藗冋f(shuō)。誰(shuí)也不知道，她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)是多么光榮地和祖母在一起，走到新的幸福中去。
1．畫(huà)線句A屬于___________描寫(xiě)，其表達(dá)效果是________。
2．第九段的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
____________________________________________
3．如果把畫(huà)線句B去掉，表達(dá)效果有什么不同？
____________________________________________
4．小女孩第一次劃著火柴，“看”到了____，第二次劃著火柴，“看”到了____，第三次劃著火柴，“看”到了____，第四次劃著火柴，“看”到了____。這樣寫(xiě)的 目的是____。
5．談?wù)勀銓?duì)最后一段畫(huà)線句子C的理解。
____________________________________________
參考答案
1．景物（或：自然環(huán)境） 渲染了凄涼冷清的氣氛，為小女孩的悲慘結(jié)局埋下伏筆。
2．為下文做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
3．本句是對(duì)小女孩的外貌及神態(tài)描寫(xiě)，反襯出現(xiàn)實(shí)生活中的小女孩的痛苦、悲哀之深重，去掉便沒(méi)有這個(gè)表達(dá)效果。
4．溫暖的火爐美麗的烤鵝美麗的圣誕樹(shù)天上的星星強(qiáng)烈地對(duì)比出理想和現(xiàn)實(shí)的巨大差距
5．小女孩的悲劇的根源是人們的冷漠，社會(huì)的無(wú)情。
（以上題意對(duì)即可）
初中語(yǔ)文閱讀理解13
考點(diǎn)闡釋：
文言詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，是提高中華兒女文化素養(yǎng)的極好資源。因此，文言詩(shī)詞成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必不可少的內(nèi)容，自然也是中考必不可少的考查內(nèi)容。
課標(biāo)要求：
“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”
考試說(shuō)明的要求：
理解詞義和句意。劃分朗讀節(jié)奏；欣賞詞語(yǔ)和句子；理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感；體會(huì)詩(shī)詞的語(yǔ)言和寫(xiě)法。
考點(diǎn)概述：
古詩(shī)閱讀與賞析的考點(diǎn)主要有：
�、倭私庠�(shī)歌的一般常識(shí)；
�、谡_劃分詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏；
�、劾斫飧爬ㄔ�(shī)歌描繪的內(nèi)容；
�、芾斫庠�(shī)歌表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌寫(xiě)景的妙處；
⑤把握詩(shī)人抒發(fā)的情感或表達(dá)的理趣；
�、迣�(duì)詩(shī)歌的煉字用詞進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)賞析，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美；
�、邔�(duì)詩(shī)歌中的飽含情感或富有哲理或?qū)懢熬畹拿淠茏饕欢ǖ脑u(píng)析，并有自己的體悟；
⑧弄清詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法（包括修辭）；
⑨運(yùn)用想象和聯(lián)想讀詩(shī)，能結(jié)合自己的生活體會(huì)理解詩(shī)歌的意旨。
前五點(diǎn)主要是閱讀，后四點(diǎn)是針對(duì)詩(shī)歌賞析。
常見(jiàn)考法
1．詩(shī)意理解。詩(shī)意理解就是憑借自己的文言積累和試卷提供的注釋，讀懂每一句每一層每一節(jié)，就連標(biāo)題、小序也不要放過(guò)。對(duì)詩(shī)詞中所寫(xiě)的景、物、情、理，句與句之間的'關(guān)系，詩(shī)句的含義，一一弄清。
2．意境把握。詩(shī)歌的意境，是作品中通過(guò)對(duì)寄托情感的自然景物、生活畫(huà)面等形象的描寫(xiě)，體現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。意境把握可以通過(guò)找景（描寫(xiě)了哪些景物）、繪景（描繪詩(shī)詞中展現(xiàn)出來(lái)的情景畫(huà)面）、品景（說(shuō)說(shuō)畫(huà)面美在哪里，有何感受）來(lái)完成。描述時(shí)要力求忠實(shí)于原詩(shī)，語(yǔ)言力求生動(dòng)形象，有詩(shī)意。
3．內(nèi)容概括。從詩(shī)句中提取內(nèi)容要點(diǎn)，對(duì)景物的特點(diǎn)、人物的感情態(tài)度、作者的觀點(diǎn)、全詩(shī)的主旨等，能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述清楚。
4．寫(xiě)法品析。詩(shī)詞中字詞的用法，各種修辭的運(yùn)用，句法的作用，景與情、事與理的關(guān)系，全詩(shī)的結(jié)構(gòu)特色，作品的藝術(shù)風(fēng)格，等等，這些方面有些什么特點(diǎn)，為表現(xiàn)詩(shī)詞的主旨起到怎樣的作用。
5．情感體味。情感是詩(shī)詞的靈魂。詩(shī)詞中的情感，有的委婉纏綿，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的張揚(yáng)，有的直抒胸臆，有的借景抒情。詩(shī)詞的情感與其主旨有著直接關(guān)系，把握住詩(shī)詞的情感走向，有利于準(zhǔn)確讀懂其含義。
誤區(qū)提醒
例 閱讀下面兩首詩(shī)，完成（1）（2）兩題。
錢(qián)塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
豐樂(lè)亭游春三首（其一）
歐陽(yáng)修
綠樹(shù)交加山鳥(niǎo)啼，晴風(fēng)蕩漾落花飛。
鳥(niǎo)歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。
�。�1）這兩首詩(shī)都寫(xiě)春天景物，但時(shí)段不同，白居易寫(xiě)的是 時(shí)的景物，歐陽(yáng)修寫(xiě)的是 時(shí)的景物。
（2）歐陽(yáng)修詩(shī)的三、四兩句，除用擬人手法外，還用了什么修辭手法？?jī)煞N手法各具有怎樣的表達(dá)效果？結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。
答案：（1）早春（或“初春”） 暮春（或“晚春”“季春”）（2）修辭手法：夸張 表達(dá)效果：詩(shī)人用擬人手法寫(xiě)鳥(niǎo)語(yǔ)花飛，生動(dòng)表現(xiàn)出春光的迷人和勃勃生機(jī)；用夸張手法說(shuō)“酒醒春已歸”，感嘆春天的短暫，暗含著詩(shī)人濃厚的惜春之意（或“暗含著詩(shī)人對(duì)春光的留戀”）。
分析助讀：
解答這道題時(shí)，由于審題不細(xì)心，考生很容易疏忽題干中的提示語(yǔ)，抓不住詩(shī)句中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，把兩首詩(shī)的不同時(shí)段答成“春天”“夏天”或“開(kāi)花時(shí)”“落花時(shí)”，把修辭手法答成“襯托”“對(duì)偶”，把表達(dá)效果答成“突出了人物喝醉了”“忘記留住春天”等。
詩(shī)歌描寫(xiě)的時(shí)令季節(jié)都是有特征的，春花秋月，鶯歌雁飛，是大自然的語(yǔ)言，也是詩(shī)歌的意象。如果說(shuō)，從靜態(tài)的景物不容易看出時(shí)令季節(jié)，那么可以從景物之間的關(guān)系以及它們的相互作用推知答案。春天湖水初漲，剛剛平了湖岸，云氣壓在水面上，看上去同湖面連成一片；初春時(shí)早來(lái)的黃鶯活躍在向陽(yáng)的枝頭，燕子也回歸了江南水鄉(xiāng)，這都顯示了時(shí)間特征。各種顏色的野花零零星星地開(kāi)著，春草剛剛長(zhǎng)出地面，還不太高，這些都生動(dòng)地描繪了詩(shī)人早春漫步西湖所見(jiàn)的明媚風(fēng)光。
《豐樂(lè)亭游春》寫(xiě)惜春之情。美好的春天即將過(guò)去，豐樂(lè)亭邊落花滿地。在這鳥(niǎo)兒啁啾、雜花亂飛之時(shí)，太守卻醉了，次日酒醒，春無(wú)蹤跡。表現(xiàn)了春景的迷人和春日的短暫。表達(dá)了作者對(duì)美好春光的留戀與憐惜，所以說(shuō)這個(gè)時(shí)段是暮春。
對(duì)歐陽(yáng)修詩(shī)三、四兩句的修辭手法與表達(dá)效果，考生大多只看到“鳥(niǎo)歌花舞”的擬人手法，沒(méi)發(fā)現(xiàn)夸張的手法。春天的消逝，絕不是酒醒時(shí)刻就過(guò)去了，客觀上說(shuō)是一個(gè)漸變的過(guò)程。而這里作者卻把它寫(xiě)成“酒醒春已歸”，似乎在一場(chǎng)酒醉之后，一覺(jué)醒來(lái)春天就颼然消逝。夸張手法是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。這里不是擴(kuò)大夸張，故意把客觀事物說(shuō)得大、多、高、強(qiáng)、深，也不是縮小夸張，故意把客觀事物說(shuō)得小、少、低、弱、淺；而是超前夸張，在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步。例如：“農(nóng)民們都說(shuō)：‘看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包子的香味來(lái)�！碑�(dāng)然，對(duì)于作為初中生的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，能夠說(shuō)出這是夸張的手法就夠了。
用夸張手法說(shuō)“酒醒春已歸”，感嘆春天的短暫，暗含著詩(shī)人濃厚的惜春之意。
【典型例題透視】
例 閱讀下面一首唐詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。
游洞庭湖五首（其二）
李白
南湖秋水夜無(wú)煙，耐可①乘流直上天？且就洞庭賒②月色，將船買(mǎi)酒白云邊。
【注】①耐可：哪可，怎么能夠。②賒：賒欠。
�。�1）“耐可乘流直上天？”此問(wèn)句反映出李白什么性格和藝術(shù)風(fēng)格？
（2）迷人的月色，用之不竭，取之無(wú)盡，相信你也享受過(guò)。作者曾說(shuō)“清風(fēng)朗月不用一錢(qián)買(mǎi)”（《襄陽(yáng)歌》），但是本詩(shī)中第三句，詩(shī)人卻用了一個(gè)”賒”字，運(yùn)用的是什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的情懷？
答案：（1）性格：天真超脫；藝術(shù)風(fēng)格：想象奇特。（意近即可）（2）擬人手法；視月色為無(wú)價(jià)之寶，格外珍惜自然美景，尊重自然，與自然作心靈交流。
透視助讀：這兩道題是從詩(shī)意理解、情感感受、品析寫(xiě)法的角度命制的。
要準(zhǔn)確把握詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)人情感，首先要知道其寫(xiě)作背景。唐肅宗乾元二年（公元759年），刑部侍郎李曄貶官嶺南，行經(jīng)岳州（今湖南岳陽(yáng)），與李白（其時(shí)遇赦，重獲自由）、賈至（與李白同時(shí)的作家，以散文著名；其時(shí)貶官為岳州司馬）同游洞庭湖，李白寫(xiě)下了一組（五首）七言絕句。組詩(shī)原題為《陪族叔邢部侍郎曄及中書(shū)賈舍人至游洞庭五首》，以上選其第二首。
詩(shī)人為我們描繪了月夜泛舟的情形：明月皎皎，湖水悠悠。洞庭秋水澄澈無(wú)煙，水月相映，清輝怡人。詩(shī)人與友人（此處，我們不妨把其族叔也當(dāng)作友人）泛舟湖上，與清風(fēng)朗月為伴，不由生出遺世獨(dú)立、羽化登仙的“上天”之念。但乘流上天終不可得，詩(shī)人也只好收起這份不羈的想象，姑且向洞庭湖賒幾分月色，痛快地賞月喝酒。
首句寫(xiě)景，同時(shí)點(diǎn)出秋游洞庭事。“南湖秋水夜無(wú)煙”，初讀平淡無(wú)奇，似是全不費(fèi)力，脫口而出，實(shí)則極具表現(xiàn)力：月夜泛舟，洞庭湖水全不似白日煙波浩渺、水汽蒸騰之氣象。波瀾不驚，澄澈如畫(huà)。無(wú)煙水愈清，水清月更明。溶溶月色溶于水，悠悠湖光悠月明。這種景象，這種意味，非置身其中不可得，非寫(xiě)意簡(jiǎn)筆不可得。詩(shī)人雖然沒(méi)有精工細(xì)繪，但讀者心中自會(huì)涌現(xiàn)出一幅水天一色的美好圖景。
明月的召喚，讓詩(shī)人陡生“上天”之心：“耐可乘流直上天？”這天真異想，似突兀而來(lái)，沒(méi)有緣由。但是，月色不就是最好的緣由嗎？因此，這一突發(fā)奇思，反作用于月色的描繪，使得月色愈發(fā)迷人。詩(shī)人奇特的想象與天真超脫的性格，不是正由此可見(jiàn)一斑嗎？想象奇特，正是詩(shī)仙浪漫風(fēng)格的體現(xiàn)�；卮鹦愿褡プ 疤煺娉摗保卮鹚囆g(shù)風(fēng)格點(diǎn)出“想象奇特”“浪漫”等即可。
三四句直抒胸臆。月色很美，但詩(shī)人只為洞庭醉。上天既不可得，不如留下來(lái)，向洞庭賒點(diǎn)月色，醉游湖上�！百d”字頗堪玩味：洞庭的清風(fēng)、朗月、湖光，美不勝收，儼然一位富有的主人。詩(shī)人著一“賒”字，似與自然對(duì)話，表達(dá)了對(duì)自然的珍愛(ài)與尊重，擬人手法在這里運(yùn)用得可謂巧妙純熟�！百d”，自然是不花錢(qián)了，那么李白《襄陽(yáng)歌》中“清風(fēng)朗月不用一錢(qián)買(mǎi)”，自然也就成了“賒月色”的最佳注腳。“賒”字極見(jiàn)詩(shī)人性情：癡戀月色，陶醉于自然美景中，灑脫不羈，豪放而不失浪漫。
本題的考查點(diǎn)落在作者的性格、詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格、用語(yǔ)的辭格方面，更側(cè)重于詩(shī)歌的內(nèi)容把握、手法品析，這正是抓住了最為關(guān)鍵的部位。
初中語(yǔ)文閱讀理解14
想象美麗，情境再現(xiàn)。作者先用深情的語(yǔ)言，通過(guò)想象描述畫(huà)面，為我們?cè)佻F(xiàn)了一個(gè)值得回味的畫(huà)面，美麗動(dòng)人；然后抒情議論，最后點(diǎn)題。
漫漫古典情讓我陶醉
徜徉在古典文學(xué)的漫漫長(zhǎng)河中，那些永不褪色的畫(huà)面讓我陶醉。
我看到了一個(gè)踽踽獨(dú)行的中年人，他神情憂郁，停在了一個(gè)破敗的房子前，久久不忍離去。四周一片寂靜，這時(shí)從臨近的一戶人家里突然傳出了一聲聲清脆的笛聲，打破了四周的寧?kù)o。中年人開(kāi)始止不住地流淚，他低低地，斷斷續(xù)續(xù)地吟詠著：悼嵇生之永辭兮，顧日影而彈琴。哦，這是一幅怎樣美麗的畫(huà)面，面對(duì)好友嵇康的舊居，悲傷的向秀情不自禁回想起了往日，想起了嵇康最后的身影。是的，當(dāng)初看似堅(jiān)不可摧的強(qiáng)權(quán)政治，可以壓抑正直文人一時(shí)的聲音，卻不能抹殺他讓人懷想的背影，那個(gè)在刑場(chǎng)上從容不迫彈起《廣陵散》的嵇康定格在了好友以及后人深情的遙望中！我陶醉于《思舊賦》描繪的那個(gè)永恒的背影。
我繼續(xù)往前走，跨越幾個(gè)朝代，置身在了大唐王朝的安史之亂中。這是一個(gè)生靈涂炭的時(shí)代，沒(méi)有任何人能夠逃脫戰(zhàn)火。我沿著一座座村落慢慢行走，看到了一派衰頹的景象。這時(shí)候，我聽(tīng)到幾個(gè)孩子歡快的笑聲，望見(jiàn)了一戶人家。這家人住在極簡(jiǎn)陋的房子里，卻流露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅。主人應(yīng)該是在招待一位遠(yuǎn)方來(lái)的客人，孩子們對(duì)這位客人異常好奇，圍著他問(wèn)東問(wèn)西，主人從園子里采摘下新鮮的蔬菜用來(lái)招待這位遠(yuǎn)客�？腿吮恢魅思业氖⑶楦袆�(dòng)著，這是亂離年代多么可貴的相聚�。∮谑俏衣�(tīng)到客人的吟誦：人生不相見(jiàn)，動(dòng)如參與商。今夕復(fù)何夕，共此燈燭光？這次溫馨的相聚便也成了永恒，我陶醉于濃濃的朋友情誼之中！
我又走進(jìn)一個(gè)熱鬧的酒宴，已經(jīng)是深夜時(shí)分，然而還是聽(tīng)到一片笑聲嚷嚷。人們玩著射覆的游戲，觥籌交錯(cuò)中，人們的.笑影也模糊了。然而，我分明感覺(jué)到了一個(gè)青年男子的深情注目，他目不轉(zhuǎn)睛地望著一位女子，卻苦于找不到交談的機(jī)會(huì)。忽然女子起身離開(kāi)，男子追了過(guò)去。在畫(huà)樓西畔的桂堂東他們得以有了片刻交談的機(jī)會(huì)。盡管交談是那么短暫，盡管這份單純的愛(ài)情是如此匆忙，但玉溪生深情綿邈的文字把這份情感定格成了永恒。我陶醉于昨夜星辰昨夜風(fēng)的畫(huà)境里。
漫漫古典情讓我陶醉！
總結(jié)：這里創(chuàng)設(shè)的情境，幫助讀者完成了積極的情感體驗(yàn)，使讀者置身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中，完成了與文中人物進(jìn)行心靈對(duì)接的任務(wù)，真真正正品味到了文 章所蘊(yùn)含的內(nèi)在情愫。
初中語(yǔ)文閱讀理解15
你是否想過(guò)，當(dāng)你夜間進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，在你自己的機(jī)體內(nèi)還有大量的器官在“值夜班”呢？
“心臟在值‘夜班’�！蹦阋欢〞�(huì)不假思索地回答。確實(shí)如此。據(jù)記載，心臟停跳又復(fù)活的世界記錄為3小時(shí)24分，但在睡眼環(huán)境下，心臟恐怕一分鐘也不能停止跳動(dòng)。不過(guò)心臟并不是一刻不停地工作，它也在抽空休息。它收縮時(shí)在工作，它舒張時(shí)是在休息。每分鐘心跳75次時(shí)，每一次心跳，心房和心室的收縮時(shí)間分別為0．l秒和0．3秒、而舒張時(shí)間分別為0．7秒和0．5秒，休息時(shí)間倒比工作時(shí)間長(zhǎng)。
“肺臟也在值‘夜班’�！贝嗽挷患佟Ｈ嗽谝归g睡眠時(shí)，生命之火還在燃燒，肺臟就像一臺(tái)鼓風(fēng)機(jī)，不停地把富含氧氣的空氣吸入體內(nèi)“助燃”，把富含二氧化碳的廢氣排出。科學(xué)家們認(rèn)為這臺(tái)鼓風(fēng)機(jī)停止工作5分鐘，人就會(huì)“斷氣”。當(dāng)然肺臟也要休息，它的7．5億個(gè)基層單位——肺泡采用輪休制，每次呼吸只有部分肺泡在工作。
說(shuō)到值“夜班”，也別忘記了消化系統(tǒng)。據(jù)試驗(yàn)，玉米在胃內(nèi)消化停留3．48小時(shí)，在小腸內(nèi)吸收停留5小時(shí)，在結(jié)腸內(nèi)停留16．24小時(shí)，經(jīng)過(guò)21．2小時(shí)開(kāi)始由“環(huán)衛(wèi)部門(mén)”直腸排出， 38． 4小時(shí)后才排完。照此算來(lái)人在夜間睡眠時(shí)，消化系統(tǒng)的“夜班工人 ”還在對(duì)昨天早餐到今天晚餐的食物作一系列處理。
人們大概不太清楚，許多調(diào)節(jié)人體功能的內(nèi)分泌腺體也堅(jiān)守在“夜班”崗位上。實(shí)踐證明，有大約1／3到一半的激素在夜間達(dá)到最高值。例如腺垂體分泌一種生長(zhǎng)激素，它能促進(jìn)蛋白質(zhì)合成，加速軟骨與骨頭生長(zhǎng)，使人長(zhǎng)高，這種對(duì)發(fā)育極端重要的激素在人熟睡后五小時(shí)達(dá)到最大分泌峰。至于神經(jīng)系統(tǒng)這個(gè)人體活動(dòng)的“總司令部”，在夜間當(dāng)然是“燈火通明”。例如儀‘夜班”的交感神經(jīng)系統(tǒng)與副交感神經(jīng)系統(tǒng)在指揮內(nèi)臟的活動(dòng)，丘腦在調(diào)節(jié)著人的'體溫、水平衡、內(nèi)分泌，腦子中的睡眠中樞產(chǎn)生的去甲腎上腺素在清晨把人喚醒，否則人就要無(wú)休止地睡下去。甚至主管思維的大腦也安排有“夜班”——做夢(mèng)。感謝這些“夜班工人”，它們使我們的生命能平穩(wěn)地延續(xù)。
1．結(jié)合語(yǔ)境解釋下面詞句的含義。
① 心臟在值“夜班”：
�、� 生命之火還在燃燒：
�、� 肺泡采用輪休制：
�、� 在夜間當(dāng)然是“燈火通明”：
2．標(biāo)出下面句中用得準(zhǔn)確的限制性詞語(yǔ)。
�、� 當(dāng)你夜間進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，在你自己的機(jī)體內(nèi)還有大量的器官在“值夜班”呢。
② 每次呼吸只有部分肺泡在工作。
③ 據(jù)試驗(yàn)，玉米在冒內(nèi)消化停留3．48小時(shí)，在小腸內(nèi)吸收停留5小時(shí)……
�、� 這種對(duì)發(fā)育極端重要的激素在人熟睡后1小時(shí)達(dá)到最大分泌峰。
3．第二段中有一句話點(diǎn)明了心臟能堅(jiān)持工作的原因，這句話是：
4．第三段中點(diǎn)明人的生命之火所以能夠“燃燒”的原因是：
5．寫(xiě)出全文的總說(shuō)句：
6．指出全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
7．指出全文說(shuō)明內(nèi)容是如何排列的：
答案：
1.①心臟在夜間還在工作②生命在繼續(xù)著③每次呼吸只有部分肺泡在工作④神經(jīng)系統(tǒng)在人睡覺(jué)時(shí)仍在緊張地工作
2．①大量②部分③據(jù)試驗(yàn)④極端重要最大歷．
3.心臟休息時(shí)間倒比工作時(shí)間長(zhǎng)
4．肺臟就像一臺(tái)鼓風(fēng)機(jī)，不停地把富含氧氣的空氣吸入體內(nèi)“助燃”，把富含二氧化碳的廢氣排出
5．文中第一句話
6．全文呈總分式結(jié)構(gòu)
7．循環(huán)系統(tǒng)十呼吸系統(tǒng)十消化系統(tǒng)一調(diào)節(jié)系統(tǒng)十神經(jīng)系統(tǒng)
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