小學(xué)語文反問句和陳述句的轉(zhuǎn)換
反問句就是用疑問的句式，表達(dá)肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問句之中。下面和小編一起來看小學(xué)語文反問句和陳述句的轉(zhuǎn)換，希望有所幫助！
把反問句變成陳述句或把陳述句變?yōu)榉磫柧鋾r，可通過具體的練習(xí)，總結(jié)出改變句式的方法：
陳述句變反問句：原句+疑問詞+-不+語氣詞-句號+問號。
反問句變陳述句：原句-疑問詞+不-語氣詞-問號+句號。
反問句變陳述句，去掉問號，有加強(qiáng)反問的語氣詞去掉，在變換后的陳述句中適當(dāng)?shù)牡胤奖仨毤右粋�否定詞，才與原反問句意思一致。比如：“難道他承認(rèn)人的正確思想是從天上掉下來的嗎?”變換陳述句：“他不承認(rèn)人的正確思想是從天上掉下來的�！比糇儞Q為“他承認(rèn)人的正確思想不是從天上掉下來的�！本团c原反問句的意思不一致了，答案就是錯的，因為否定詞“不”放的位置不當(dāng)。
同樣，肯定句變反問句，在變換后的反問句中，必須在適當(dāng)?shù)牡胤郊右粋�否定詞，才與原句意思一致。比如：“你應(yīng)該去看他�！弊�?yōu)椋骸半y道你不應(yīng)該去看他嗎?”
否定句變反問句，去掉句中否定詞或在變換后的反問句中再放上一個否定詞，才與原句意思相符。比如：“他不應(yīng)該看她�！弊�?yōu)椤半y道他應(yīng)該去看她嗎?”或“難道他不應(yīng)該不去看她嗎?”由此可見：反問句的問號，起了一個否定詞的作用。反問句是對一個肯定內(nèi)容或否定內(nèi)容的否定。
一、反問句變陳述句：
1.白石老人看后好不吃驚，這不是自己“練筆”時扔掉的廢畫嗎?
2.淮南的柑桔，又大又甜。可是這種桔樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的積，還不是因為水土不同嗎?
3.那電線上停著的.幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎?
4.如果沒有人們的辛勤勞動，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎?
5.不耕耘怎么有收獲?不學(xué)習(xí)怎會有知識?
6.這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎?
7.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎?
8.學(xué)習(xí)如登山，需要有踏實苦干和堅持不懈的精神，才能登上高峰。這不是十分清楚的道理嗎?
9.肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢?
10.字典不正是我無聲的朋友和老師嗎?
11.這一朵朵絢麗的鮮花不正是園藝工人辛勤勞動的結(jié)晶嗎?
12.這上面明明標(biāo)的是本人的名字，怎么能說是你的呢?
13.在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?
14.看到那數(shù)不清的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢?
15.外公，這不是您最寶貴的畫嗎?
二、陳述句變反問句：
1.這幅畫是我們班蔡穎畫的。
2.不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績。
3.對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。
4.那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進(jìn)的象征。
5.功課沒做完，不能去看電影。
6.犯了錯誤旦不敢向老師、同學(xué)承認(rèn)，這不是一個少先隊員應(yīng)有的態(tài)度。
7.我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。
8.父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。
9.小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。
10.我們不能被困難嚇倒。
11.這就是偉大的奇觀。
12.大家都是朋友，這樣做真不應(yīng)該。
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