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小學(xué)語文教案

時間:2022-05-09 10:02:11 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案集錦9篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案集錦9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)理念

  本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,設(shè)計多層次、多角度的讀書活動,突出學(xué)生的主體地位,強調(diào)學(xué)生享有個性化、自由化的發(fā)展空間,讓學(xué)生真正與文本對話,與文本交流,并在交流中產(chǎn)生成就感,使生與生、師與生之間的對話,成為自主閱讀后的深層次需求,使課堂充滿生命活力。

  教學(xué)目標

  1、學(xué)會本課9個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

  2、按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。

  3、了解課文內(nèi)容,學(xué)習課文第一段,讓學(xué)生通過語言文字展開想象,體會草原的自然風光美。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,品味積累課文中優(yōu)美的語言。

  教學(xué)重點和難點

  重點:學(xué)習生字新詞,弄清課文記敘順序,理清課文脈絡(luò)。學(xué)習第一自然段,通過語言文字展開想象,體會草原的自然風光美。

  難點:體會重點句子的含義。

  教學(xué)準備

  1、《草原》影像資料。

  2、生字與組詞投影片。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1.談話:同學(xué)們,你到過草原嗎?有人這樣描述:草原的空氣無比新鮮,天空分外明朗。放眼望去,小丘美如畫,羊群白似雪,在天底下一碧千里,而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞,熱情好客,如此美麗的景色,如此濃郁的風情怎不令人心馳神往,流連忘返呢?今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進草原吧!

  2.觀看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。

  3.學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  二、自讀自悟

  請同學(xué)們打開書自由朗讀課文,把你喜歡的段落好好地讀一讀,想一想,你為什么喜歡這一段?

  三、布置自學(xué)

  1、學(xué)習生字新詞,注意生字的音形義。

  2、讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

  3、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會這些句子的意思。

  4、找出自己不理解的問題。

  四、檢查自學(xué)

  投影出示:

  1、讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。組詞:

  駿( ) 。 ) 竣( ) 限( ) 馳( )

  峻( ) 唆( ) 梭( ) 垠( ) 弛( )

  蹄( ) 茶( ) 貌( ) 杯( ) 跤( )

  締( ) 荼( ) 藐( ) 懷( ) 膠( )

  2、理解詞語:

  渲染 迂回 襟飄帶舞 羞澀

  五、質(zhì)疑問難

  小組內(nèi)討論,交流。

  六、理清脈絡(luò)

  1、自由讀課文,思考:作者初到草原和快到目的地時,看到草原景象是怎樣的?

  2、默讀思考:本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段?寫了幾個意思?

  3、交流、整理:

 。1)草原美景(2)歡迎遠客(3)親切相見(4)熱情款待(5)聯(lián)歡話別

  七、精讀品味

  學(xué)習第一段,引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗景色。

  1、自由讀、思考:這一段主要寫了什么?草原的美,你是從哪些句子中體會到的?

  2、再讀,思考:作者初入草原,看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來寫的?為什么抓住這些景物寫?

 。ㄗx后討論。作者初入草原,看到草原的奇麗景色,他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。)

  3、細讀、思考:

  ①、作者是按什么順序?qū)戇@些景物的?(從天空到地面,按從上到下的順序?qū)憽#?/p>

 、凇⒆髡呤窃鯓訌奶炜盏降孛,抓住這些景物的特點,運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的?(讓學(xué)生邊讀邊畫出重點語句。)

 、邸Ⅲw會重點句子的含義。

  讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層,圖文對照,細心體會,認真想象。重點說說下面三個句子:

  A 、“在天底下,一碧千里,而并不茫茫!

  B 、“羊群一會兒上了小丘,……繡上了白色的大花!

  C 、“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際!

  4、默讀、思考、朗讀:在這種境界里,作者產(chǎn)生了什么樣的感情?最后一句表達了作者怎樣的感受?(引導(dǎo)學(xué)生說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系;指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。)

  5、指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

  多么優(yōu)美的景色,多么生動的語言,讓我們把這優(yōu)美景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧!請同學(xué)們練習背誦第一自然段。(讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點,邊讀邊想象,把這段課文熟讀成誦。)

  八、布置作業(yè)

  1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子。

  2、背誦課文第一自然段。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)要求

  通過閱讀,理解“例話”內(nèi)容,懂得讀課文的時候,要集中注意力,開動腦筋,一邊讀一邊想。

  二、教學(xué)時間 一課時。

  三、教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  我們班不少同學(xué)都很愛讀書,那么怎樣讀書才能獲得更大的收益呢?最基本的一條就是要一邊讀一邊想,邊讀邊理解。

  二、反復(fù)閱讀,理解內(nèi)容

  1.請同學(xué)們輕聲地把“例話”讀一遍,找出最重要的一句話。(讀課文的時候,要集中注意力,開動腦筋,一邊讀,一邊想。)

  2.默讀,看看讀課文時應(yīng)著重想一想的地方有哪些?(應(yīng)著重想的地方有:①文中重要的地方;②文中自己不理解的地方;③讀完每個自然段后;④讀完全文后。)

  3.讀“例話”并聯(lián)系我們平時學(xué)課文體會,看看我們讀課文時應(yīng)著重想哪些問題。(①讀課題時,可以圍繞課題提出問題,然后帶著問題讀課文。②讀到重要的句、段應(yīng)注意思考作者為什么這么寫,這些句、段的意思是什么。③讀到不理解的地方,應(yīng)聯(lián)系上下文理解這些詞句的意思。④在讀完每個自然段后應(yīng)想一想這個自然段主要寫了什么。與前后的自然段有什么聯(lián)系。⑤在讀完全文后,想想文章主要講了些什么,是按什么順序?qū)懙模趯懛ㄉ嫌惺裁刺攸c等。)

  三、聯(lián)系《苦柚》的教學(xué),說說怎樣邊讀邊想。

  四、一短文,指導(dǎo)學(xué)生實踐怎樣邊讀邊想。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1、知識目標:通過對課文的誦讀品味,了解大榕樹的外形特點,體會榕樹被稱作“鳥的天堂”的原因。

  2、情感目標:認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的思想感情。

  3、技能目標:能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料,并在老師的幫助下制成電子幻燈片。

  教學(xué)重點:

  體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,發(fā)表自己的見解,并能用各種方式表達感受,并要求積累運用語言。

  教學(xué)難點:領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

  教學(xué)對象及學(xué)習分析:

  對于六年級學(xué)生,光從字面上很難體會到“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,結(jié)合圖片或錄像,展開豐富的想象。

  教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計:

  網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。

  教學(xué)準備:

  1、有關(guān)鳥的天堂的錄像。

  2、錄音帶、圖片。

  教學(xué)流程:

  一、播放歌曲,創(chuàng)設(shè)情境

  導(dǎo)入:請同學(xué)們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感覺?

  (1)欣賞《百鳥朝鳳》樂曲。

  (2)說一說,聽后你們有什么感受?(鳥很多,鳥的天堂——板書)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、多么令人向往的鳥的樂園啊!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會有更多體會的。

  (1)齊讀課題:看到這個題目,你有什么想法?(發(fā)揮學(xué)生想象)

  這個鳥的天堂是哪兒,你知道嗎?(一棵大榕樹)

  (2)介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料,能給大家介紹一下嗎?

 。úシ拧按箝艠洹眻D片,教師加以文字簡介)

  2、今天這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣大馬河上一個被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?(自讀課文)

  3、生讀后交流,再請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥又給你什么感受?(榕樹——大、茂盛;鳥——多、歡快)

  三、重點感悟,圖文欣賞

  1、請同學(xué)們選擇你喜歡的部分,結(jié)合圖片,抓住重點詞句深入體會,體會后放聲有感情地誦讀。

  2、匯報交流:

  △大榕樹:

  (多媒體出示“大榕樹”圖片,配上有關(guān)句子,體會文章的用詞優(yōu)美)

  (一)大。(1)“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!

  a.指名讀句,其他同學(xué)聽一聽:他哪兒讀得好?為什么?

  b.重點指導(dǎo)體會兩個“真”字

  兩個“真”有什么不同?聽老師讀體會一下。

  出示幻燈:本來的,實際的

  真清楚,明白

  確確實實

  (2)“一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。”

  體會“臥”字(樹占地面積很大),這棵榕樹的確是太大了。

 。ǘ┟

  指名找句讀句,說體會。

  (1)那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。

  (不留一點縫隙:說明樹葉多)

  重點體會“堆”,請同學(xué)們演示一下,說明葉多而密。

  (2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

 。ǘ嗝襟w出示“大榕樹”,重點體會“顫動”)

 。ㄈw會作者情感

  看到這么大而茂盛的榕樹,作者不禁發(fā)自內(nèi)心的感嘆道:這(學(xué)生接:美麗的南國的樹)

  △鳥

  導(dǎo)入:巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過這里,看到了這里的鳥很多而且很歡樂,誰愿意有感情地給大家讀一讀?(指名讀)

  1、鳥多。(借助多媒體,學(xué)生邊欣賞鳥的天堂的圖片,邊朗讀有關(guān)句子,把群鳥紛飛的壯觀景象讀出來)

  (1)我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。(兩個“到處”說明鳥很多)

  (2)我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。(體會“應(yīng)接不暇”,說明鳥太多)

  2、鳥歡快。

  (1)“大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀。”(有的……有的……有的……)說明鳥的姿態(tài)很多。

  (2)“一只畫眉鳥飛了出來……”(想象一下樹上還有哪些鳥,什么姿態(tài)的鳥?——學(xué)生發(fā)散思維)

  四、體會情感——自制電子作品,解說圖片

  1、播放錄像《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  2、學(xué)做小導(dǎo)游:試不看書,看圖向大家介紹。

  3、學(xué)生媒體制作:在教師指導(dǎo)下,四人小組合作,根據(jù)查得的圖片、文字資料,制作一張“鳥的天堂”的幻燈片,力求圖文、動靜并茂,以便向家人、朋友介紹。

  4、教師總結(jié):大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為鳥的天堂,作為人類也要保護動物,保護環(huán)境,保護大自然。

  五、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)

  根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料,在教師的輔導(dǎo)下完成電子幻燈制作,要求“動靜”結(jié)合。

  評價:

  充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,突破重點、難點,化難為易,要領(lǐng)會語言文字的美,必須創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入語言的情境之中,領(lǐng)悟作者的表達方法,教學(xué)時,我憑借課后“思考·練習”第二、三題,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法,讓學(xué)生從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛,在交流中,特別注意了一些難理解的句子,如“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。”通過互相交流啟發(fā),使學(xué)生領(lǐng)悟到,這是因為一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個個顫動的生命。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會聲母b、p、m、f,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.通過看圖說話,感受家庭生活的幸福。

  3.學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法,學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  4.認識“爸、媽”2個生字,正確讀詞語。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會讀寫聲母b、p、m、f,學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

  學(xué)前準備:

  1.制作拼音卡片。(師生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題。(用時:5分鐘)

  1.過渡:我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü),我們一起讀讀吧。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?

  2.板書課題。

  二、學(xué)習聲母b、p、m、f。(用時:15分鐘)

  1.引導(dǎo)圖畫與字母結(jié)合,學(xué)習聲母b。

  (1)課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

 。2)指導(dǎo)讀音:廣播的“播”就是b的讀音。師范讀,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察,強調(diào)書寫要點,教師范寫。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生書空,再練寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習聲母p、m、f。檢查學(xué)習情況。

  三、學(xué)習拼讀音節(jié)。(用時:10分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習聲母b和單韻母相拼的音節(jié)。

  (1)課件出示拼音圖,指導(dǎo)學(xué)生認真觀察,從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。

 。2)小結(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生練習拼讀?梢宰杂勺x,指名讀,小老師帶讀。

 。4)課件出示插圖,引導(dǎo)交流,練習認讀bɑ四聲。

  2.引導(dǎo)學(xué)生用bɑ組詞或說句子。

  3.指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習聲母p、m、f和單韻母相拼的音節(jié)。

  4.組織展示。

  四、認讀字詞。(用時:10分鐘)

  1.過渡:小朋友們,學(xué)會了拼音,我們就可以用拼音來認字了。

  2.出示帶拼音的`詞語,引導(dǎo)拼讀。指導(dǎo)輕聲的讀法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生去掉拼音讀詞語。

  4.引導(dǎo)學(xué)生看圖說話:你能給這幅圖編個小故事,再說給大家聽聽嗎?組織全班交流。

  教學(xué)反思:

  這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的起始課,剛開始我就出示小朋友在推卡片的圖片,讓學(xué)生觀察,并體會“推”就要用力。再結(jié)合“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”這一口訣引導(dǎo)學(xué)生拼讀,然后以開火車的形式讓學(xué)生拼讀練習。認讀字詞時,我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)認字,著力讓孩子認識到拼音的用途是可以幫助我們識字。

小學(xué)語文教案 篇5

  1、知識目標:

  ⑴ 學(xué)會8個生字。理解、積累詞語。

  ⑵ 把握課文的內(nèi)容和作者的思路。

  2、能力目標:

 、拧》磸(fù)誦讀,領(lǐng)會本文內(nèi)蘊豐富、清新優(yōu)美的語言。

 、啤「形蛭恼聝(nèi)容,了解江南的雪和北方的雪各自的特點。

  ⑶ 背誦自己喜歡的段落。體會文章借景抒情的寫法。

  3、情感目標:

  品味文章內(nèi)涵,感悟文字背后蘊涵的感情。培養(yǎng)初步的語言感悟和鑒賞的能力。

  第一課時:

  一、激趣導(dǎo)入,初識魯迅。

  1、師:“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開!蓖瑢W(xué)們你們知道這句詩是描寫什么景色的嗎?(雪)師:聰明!反應(yīng)快。這就是唐代詩人岑參在《白雪送武判官歸京》以春花來寫冬雪的詩句。

  2、記憶中,雪給你又留下了什么印象?(學(xué)生自由說)雪給人們帶來這么美的想象,歷來受到許多文人墨客的贊美與喜愛,

  3、在中國現(xiàn)代文學(xué),有一個值得我們永遠記住的名字,他就是魯迅,(課件出示簡介)中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1924年12月24日,北京的一場大雪,使魯迅情思涌動,寫下了這篇如詩如畫又充滿哲理的散文詩《雪》。今天讓我們一起走進魯迅先生為我們營造的《雪》世界,去賞雪景,悟雪情!

  二、初讀課文,感知主要內(nèi)容

  1、自由讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。想想課文寫了那幾種雪?

  2、學(xué)生按要求自由讀課文,(評:有的同學(xué)放聲地讀,有的同學(xué)默讀,還有的同學(xué)邊讀邊做上記號,只要是適合自己的,選擇的學(xué)習方式都是的)

  3、讀著讀著,作為一個偉大的文學(xué)家,他作品的語言也很特別。讀著魯迅文章中的語言,你有什么發(fā)現(xiàn)?(交流難讀的句子,指導(dǎo)讀流利)(評:同學(xué)們不僅在讀著,還在思考著。)魯迅生活在五四時期,正值文言文向白話文過渡階段,許多語言和今天的說法不一樣是難免的,但我們可以按今天的說法去理解。比如:“否耶”就是“是不是呢”,其他的詞語你也能像這樣換一換嗎?

  4、初步感受了語言的特色,文中出現(xiàn)的這些生詞,你會讀嗎?

  出示:滋潤美艷 如粉如沙

  磬口臘梅 決不粘連

  目光灼灼 蓬勃奮飛

  消釋、褪盡 旋轉(zhuǎn)、升騰

  指名讀,當一生豎著讀時,問:你讀的方式不同,是豎著排列的詞連起來讀,為什么這樣讀?(引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容)

  5、這也就是課文的主要內(nèi)容,在這篇文章中魯迅非常清晰的向我們展示了兩幅雪景圖----江南的雪和朔方的雪。請女生齊讀左邊一豎排的詞,男生齊讀右邊的,想象畫面,兩幅雪景圖分別給你留下了什么印象呢?(生自由說)

  你最熟悉哪里的雪?行,那就讓我們首先走進那個美麗的江南的雪世界里,去感受它的獨特的景致吧!

  三、學(xué)習1—3自然段,品讀語言。

  1、先讀讀第1自然段,“江南的雪”有著怎樣的特點呢?把最能表現(xiàn)特點的句子做上記號,并且圈出最能突出特點的詞語來。

  2、在交流之前,老師有個疑問想你們解決一下:作者開篇就寫了江南的雪嗎?明明是在寫雪,這寫暖國的雨的兩句話不就是多余的嗎?去掉可以嗎?

  3、老師明白了,寫暖國的雨是為了襯托并引出江南的雪,雨是單調(diào)的,哪江南的雪又有著怎樣的特點呢?

  (板書:滋潤美艷)“滋潤美艷”怎么理解?看看這個詞語,從字形上看你有什么發(fā)現(xiàn)?那“滋潤美艷之至”呢?美到極致,不僅是水分多而滋潤,更表現(xiàn)在豐富的色彩上,從哪些詞句讓你感受到了呢?

  相機出示句子:雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的臘梅花;雪下面還有冷綠的雜草。

  3、讓我們把目光聚焦在這些色彩的詞上,閉上眼,放飛想象,你的腦海里會浮現(xiàn)出什么樣子的畫面呀?生想象說

  4、放眼望去:在那廣闊的雪野上,那裹滿白雪的山茶樹上你看到了 ,在那白雪覆蓋的梅花枝頭,你看到了 ,在那白雪皚皚的臘梅叢中,你還看到了 ,近處,在你踩踏的白雪下,你看到了 。

  白雪、鮮花,艷麗、潔白,互相襯托,你會說江南的雪真是---- (生用詞語概括)。帶著這種美的想象誰來讀讀看?

  咦,明明是冬季,冰冷的白雪中雜草不是枯黃的,卻是——(冷綠),綠色讓你想到了什么?在那白茫茫的雪野下,那一抹冷綠讓你能觸摸到什么信息呢?

  5、透過這些雪中的花兒、冷綠的雜草讓我們觸摸到了江南雪景的美艷與生機,你還從哪些句子感受到雪中蘊含的生機呢?

  生說,相機出示句子:胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜,我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡地鬧著。

  6、你是怎么體會到的?---抓住“忙碌地飛著、嗡嗡地鬧著”

  說得好,一個“鬧”字寫出了春天的勃勃生機。“蜜蜂”怎么會在這江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出現(xiàn)了這種景嗎?抓住“仿佛” ,為什么作者會有這樣奇特的想象呢?

  7、作者由爛漫的冬花,自然聯(lián)想到春天特有的動物蜂蝶忙碌的情景,從側(cè)面襯托了花的明艷,也讓我們感受到了江南雪景的勃勃生機。(板書:充滿生機)

  你能把這種春的氣息傳遞給大家嗎?讀讀看。

  8、雖不是春天,可是我們聞到了春的氣息,感受到了春的活力。難怪作者會說----讀

  出示句子:江南的雪,可是滋潤美艷之至了,那是隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。

  師追問:青春的消息是什么?

  “處子的皮膚”有什么特點?

  生:白皙的,光滑的-------

  師:對,應(yīng)該是光滑的,白嫩的。而且還是極壯健的處子的皮膚,應(yīng)該很健康。

  請問對“隱約”一詞你是怎么理解的?

  生:隱隱約約,若有若無。

  師:是啊,青春的消息雖不明顯,但我們已能感受得到。江南的雪是美艷的,是滋潤的,雪野中涌動著勃勃生機!生動的比喻,寫得多有生命力呀!

  9、此時此刻,我不禁想起了雪萊的詩句“冬天到了,春天還會遠嗎?”

  想真實地置身于這江南的雪野中嗎?擦亮你的眼睛,調(diào)動你的情緒讓我們陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景圖片)

  此時此刻你最想說-----

  美的不僅僅是畫面,還有這詩一樣的語言,美美地讀一讀吧!----生配樂讀 江南的雪…)

小學(xué)語文教案 篇6

  一,課前談話

  1,小朋友們,在小學(xué)里生活了好幾個月,你們喜歡語文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的,一定在語文課上學(xué)到了不少本領(lǐng),能告訴大家嗎?

  評:①真厲害!②你學(xué)得真快樂!③了不起!

  2,哇,還有那么多的本領(lǐng)啊,真了不起!那我可要來考考大家了噢。老師剛才呀去采了許多蘋果,每個蘋果都有它的名字呢!你認識它嗎?(逐個出示蘋果:里,到,說,你,去,更,紅,綠,有,云,雨,)前面四個,請四位學(xué)生來

  師:誰能把剩下的蘋果全部采走呀?哇,真厲害。那誰能把這么多的蘋果一起采了?開火車采采!

  3,瞧大家這么認真的樣子,一定采到不少蘋果了吧。瞧,蘋果跑上去了,我們來認一認吧!(課件出示詞語:下雨,月兒,哪里,船兒,出來,白云,不要,綠草)(“月兒”評:你把兒化音讀得特別好聽;你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了,再試試好嗎?我們一起來試試。)

  4,我們再請一位小農(nóng)民來采一采。

  哇,小朋友們個個都這么厲害,那這節(jié)課上呀,我相信你們也一定能做到聽課認真、坐得端正、發(fā)言積極響亮,是不是呀?好,那我們可以開始上課了嗎?

  問好。

  二,導(dǎo)出課題

  1,看我們的小朋友一個個聰明可愛,我給大家?guī)砹撕枚嗪枚嗟呐笥,它們呀可想和你們交朋友?瞧,它們是誰?(課件出示雨點兒圖片)

  2,對,它們是雨點兒。今天,我們就來學(xué)學(xué)課文《雨點兒》。寫課題帶拼音。

  3,這個字你見過嗎?“點”,誰來讀一讀。(請三位,評:非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是——四點底。題目會讀了嗎?(請2位,評:你讀得很準確!很認真!)我也想來試試好嗎?手:瞧:這個呀是我的舌頭。范讀三遍。跟著著老師的樣子試試吧。

  4,誰也來試試!(指名2位,男生讀,女生讀,一起來)

  5,瞧,這里有一個大大的雨點兒,我們叫它——。誰來念念(請3位)那么這個呢?(請3位)

  6,真棒!你們知道嗎,這兩個新朋友來的路上呀,還發(fā)生了一些小故事呢。我們一起去了解了解吧。

  三,初學(xué)課文

  1,請你打開課文翻到105頁,聽老師來朗讀。準備好了嗎?

  2,請你也去讀一讀好嗎?聽清楚要求,認真地讀一讀課文,遇到不認識的字多拼讀幾遍,

  要是讀完了一遍,老師還沒有說停,請你再多讀幾遍。聽清楚了嗎?現(xiàn)在開始!

  3,猜字、生字檢查。

 、偻郏覀兊男∨笥岩粋個都讀得這么認真呀,老師要獎勵大家來做個猜字游戲。準備好了嗎——

  大口裝小口——回。

  評:真聰明!你也來讀一讀。你也來。一起來

  門里躲著一小口——問。你也來讀一讀。你也來。一起來。

  答:這個生字寶寶你認識嗎?你來。(3位)一起來。

  ②方

  請方俊陽來讀。你跟它熟不熟?為什么。你也來。

  太棒了,我要把這個字的筆順都告訴大家呢。一起讀。

  給它找個朋友?“地方”朗讀指導(dǎo)。瞧(課件出示)和“地”連在一起,它就讀輕聲。你會嗎?多讀。

  過渡:厲害!我們把生字寶寶讀得這么好,一定能把課文讀得更棒!是不是呀。

  4,學(xué)習第一自然段

  誰最勇敢!來讀讀課文(請一位)我說在哪里停你就在哪里停好嗎?

 、倮蠋熉牫鰜砹耍阕x得非常認真。還把這個字讀得特別好!(課件出示)你來讀,你來讀,一起讀。

  哎,你在哪里也見過這個字呀?瞧,這是什么書?數(shù)學(xué)。喊喊它的名字。(2位)

  今天我們學(xué)的是第三聲:一起來。我還給它找了個朋友:出示:數(shù)不清。

  你來讀讀這個詞(請三位)。什么東西會數(shù)不清呀?還有數(shù)不清的雨點兒(出示句子)

  馬上讀一讀。

  雨點兒可愛嗎?你來讀。(三位)評:真優(yōu)美!真可愛!男生讀,女生讀。

  ②還有一個生字寶寶藏在這里呢。瞧。你來。(三位)

  看著它,想想怎樣才能讓東西飄起來呀?對,用風,所以它的偏旁是——風字旁。你也來讀。(請三位)

  給它找個朋友:飄落。男生讀,女生讀。

  小雨點兒是從哪里飄落下來的呀?馬上和同桌一起讀讀這句話。

  你來讀(三位)評:要是你把飄落讀得再輕點就更美了;真美;太棒了!

 、圩x得真美!誰能把這兩句話連起來讀一讀。自己試試。

  ④來讀一讀。真棒!(指名兩位,男生讀,女生讀)

  ⑤我也想來試試好不好呀?

 、抟黄饋怼

  7,接讀課文

  后面的段落呀快要生氣了,怎么還沒有輪到它們呀?誰來接下去讀課文?(評)

  還有這么多小朋友舉著手想念,那我們一起來吧。

  四,生字鞏固

  1讀了遍課文,我們的生字寶寶排著隊要來見我們呢。你還認識它們嗎?(課件出示)

  2,一起讀。

  3,開火車讀。

  4,要是拼音帽子不戴,火車還能開得這么順利嗎?繼續(xù)開下去!(去掉拼音)

  五,學(xué)習對話

  我們把生字寶寶讀得這么棒,聽,大雨點兒和小雨點兒在夸我們呢!

  (課件出示聲音)它們還會說些什么話呀?請你馬上從課文中去找一找,大聲地讀一讀。

  1,你找到了哪些?

  2,還有補充嗎?

  3,點擊出示:和同桌一起讀讀這些話。

  4,我知道我們的小朋友朗讀本領(lǐng)導(dǎo)特別高。誰來讀!(請1位)

  5,這個是什么符號呀?瞧,這里有兩個問號呢。你來讀讀第一句。(二位)小朋友們讀得這么起勁,我也想來行嗎?再請二位。評:問得真美!你真是個可愛的大雨點兒!

  6,第二句:二位。

  7,下面,我們請一位小朋友來扮演大雨點兒,一位小朋友來扮演小雨點兒。(戴上頭具)

  我們來讀白色的字。真是兩滴可愛的雨點兒。

  8,誰也想來扮演?哇,都想啊?那請第一組扮演大雨點兒,第二組扮演小雨點兒,三四兩組讀旁白。

  9,看到你們這么起勁,教師獎勵你們再來扮演。

  男生力氣大,來扮大雨點兒,女生來扮小雨兒。

  哇,你們真是群可愛的雨點兒。瞧,真的下雨了呢。(動畫出示)

  可愛的大雨點兒和小雨點兒都落到了他們要去的地方。他們會給那里帶去什么禮物呢。我們留到下節(jié)課再討論吧。

  六,詞語復(fù)習

  1,剛才下雨的時候,有幾個小雨點兒落到了我手中。瞧,他們是誰?美美地呼喚它。(天空,回答,地方,云彩,飄落,數(shù)不清,雨點兒,問?)

  2,都認識了啊,F(xiàn)在我們來搶答。我拿出一個雨點兒,如果你認識它,請你馬上大聲地呼喚它的名字,好嗎?

  七,生字教學(xué)。

  看小朋友讀得這么棒,一小雨點兒一直舍不得離開我們,它留了下來。它是誰呀。瞧。(課件出示)

  說說它在田字格里的位置。

  教師范寫。孩子跟著書空。最后練寫。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)要求

  1、認識12個生字和3個偏旁“矢、八、鳥”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習朗讀問句。

  3、了解一些動物尾巴的特點。

  教學(xué)重、難點

  練習朗讀和認字是本課教學(xué)重點。

  讀好問句是教學(xué)難點。

  教具準備

  圖片 生字卡片

  課時安排 2課時

  第一課時

  一、教學(xué)要求:

  1、認識12個生字和3個偏旁“矢、八、鳥”。

  二、教學(xué)重點:練習朗讀和認字是本課教學(xué)重點。

  三、教學(xué)難點:讀好問句是教學(xué)難點。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,動物王國給我們寄來了一封信(教師舉起一個信封),你們想看嗎?(想)

  (教師打開信封,讀信中內(nèi)容)“一甲班的小朋友,你們好!我是小猴淘淘,今天我與小伙伴們進行一場‘比尾巴’的活動,可大家誰都不肯認輸,都認為自己的尾巴最好,這可怎么辦呢?聽說你們班的小朋友非常聰明,不知道你們是否愿意幫幫我們?“(愿意。

  好,讓我們一起去動物王國當裁判,幫它們比尾巴。(板書:比尾巴)齊讀課題(注意指導(dǎo)三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

 。ǘ⒊踝x感知,學(xué)會生字

  1、教師范讀。思考:哪些小動物來參加比賽了?

  2、小朋友,你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎?(想)老師告訴你們一個小秘密:想讀好課文,就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看,你都認識嗎?如果不行,你可以在課文中找一找,再借助漢語拼音讀準它,也可以請教同學(xué)和老師。

  3、借助拼音,自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力) 小組交流,相互幫助。

  4、教師檢查,總結(jié)識字方法,練習說話(認識3個偏旁“矢、八、鳥”。重點要檢查“把”和“最”,并練習組詞說話)。

  5、初讀課文,讀準字音

  (1)過渡:同學(xué)們字認得這么好,相信大家的課文會讀得更棒!

 。2)學(xué)生自由讀課文。(教師巡視,注意個別指導(dǎo)。)

 。3)同桌互讀,互幫互助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)

 。4)誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)當小評委,聽聽他的字音讀得準不準,課文讀得熟不熟。(注意指導(dǎo)疑問句的讀法)學(xué)生評議。

  6、讀中感悟,背誦課文

 。1)分角色一問一答式對讀。

 。2)說說你讀懂了什么?還有哪些不懂的?

  (3)師生對讀,讀后以學(xué)生為主開展師生共同評議。

 。4)分角色表演對對讀。(要求品讀課文,充分感知,用動作表現(xiàn)出來,讀后教師給予鼓勵性的評價。)

  過渡:同學(xué)們讀得真好,老師相信你們一定能不看書背出兒歌,是嗎?愿意背的同學(xué)站起來背,可以加上你最喜歡的動作。

  (5)背誦課文。

  (三)、思維拓展活動

  1、選尾巴。過渡:我們班的小朋友可真聰明。瞧!老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了,(出示圖片:無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴)它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢!誰愿意幫助它們?

 。1)學(xué)生先在書上練習。(2)請學(xué)生上臺選擇粘貼。

  2、學(xué)編兒歌。

  (1)小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎?(可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像)小組討論

  (2)回答問題。

 。ㄋ模、總結(jié)

  今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯,尤其是兒歌讀得特別好,還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦。ㄕn件播放:小猴淘淘的畫面)其實,動物王國里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿,希望你們能開動腦筋,多學(xué)習、多思考,編出更好聽的兒歌。

  五、作業(yè)布置:回家編一兩首兒歌。

  六、板書設(shè)計: 矢、八、鳥

  七、課后反思:

  第二課時

  一、教學(xué)要求:1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習朗讀問句。

  2、了解一些動物尾巴的特點。

  二、教學(xué)重點:練習朗讀和認字是本課教學(xué)重點。

  三、教學(xué)難點:讀好問句是教學(xué)難點。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、回顧

  1、談話導(dǎo)入:還記得我們上節(jié)課看動物比尾巴嗎?誰來給小動物找找尾巴,幫它們把尾巴貼上去。再說一說:( )尾巴( )。

  2、我們一起來讀一讀第一、二小節(jié),再背一背。

 。ǘ⑼瓿烧n后第三題

  1、聽音導(dǎo)入:請聽,(播放幾種動物的叫聲)出示課后作業(yè)第三題:哪些小動物的尾巴不見啦?看書告訴老師。動物們可著急了,你們說,該怎么辦?

  2、動手畫畫,給動物加尾巴。師生共同講評作業(yè)。

 。ㄈ⒅笇(dǎo)寫字

  1、學(xué)習寫“車”。

 。1)還記得這個字嗎?(出示“車” )(2)復(fù)習“車”,口頭組詞。

 。3)學(xué)習新筆畫“ ”。(4)看老師在田字格寫字。(5)學(xué)生書空后,描紅,仿寫。

  2、學(xué)習寫“云”。

  (1)出示“云”。這個字讀什么?你們見過哪幾種云?(2)自己描一描,寫一寫。

  3、學(xué)習寫“公”。

 。1)鞏固識字:同學(xué)們在哪兒見過“公”字?

 。2)觀察田字格:哪幾個筆畫的起筆靠近豎中線?

 。3)老師范寫,學(xué)生書空。(4)學(xué)生描紅,練習寫字。

  4、作業(yè)講評。

  (四)、鞏固練習.同桌對讀會認的字,互背課文

 。ㄎ澹U展活動

  1、展示自己收集的小動物的圖片,說說它們的尾巴有什么特點。

  2、賽讀活動:續(xù)編問與答。

  五、作業(yè)布置:

  1、連一連、讀一讀: 尾 長 猴 松 公 鴨

  短 巴 鼠 雞 子 子

  2、照樣子,選一選、填一填、讀一讀。

 、僮 ②長 ③傘 ④彎 ⑤短 ⑥扁

  猴子的尾巴( ),兔子的尾巴( )。

  松鼠的尾巴好像一把( ),公雞的尾巴( )。

  鴨子的尾巴( ),孔雀的尾巴( )好看。

  六、板書設(shè)計: 車 云 公

  七、課后反思:

小學(xué)語文教案 篇8

  一、初讀全文,說大意

  1.按順序出示6幅掛圖,讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖,然后把各幅圖意聯(lián)系起來,初步感知圖中的故事。

  (從圖入手,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。)

  2.讀課文,要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲,讓學(xué)生依次站起來讀,要求用普通話,發(fā)音清楚響亮,不讀錯字,不添字,不唱讀,不重復(fù)字句,若讀錯了,老師和同學(xué)幫助他(她),請他(她)讀正確了再坐下。

 。ù朔N方法朗讀,練讀的同學(xué)多。一人只讀—句,放低了要求,增強了每個學(xué)生讀好的信心。同時,進一步鞏固了句的概念。)

  3.讀課文,要求讀流利。采用“朗讀接力賽”,學(xué)生—個接一個地讀,哪兒讀錯由別人從哪兒接著讀,看誰讀得多。

 。ù俗x學(xué)生因讀得多而取勝,聽者因聽得認真而獲參賽資格,避免了別人讀好讀壞與己無關(guān)的現(xiàn)象。)

  4.看著6幅圖,說出課文主要內(nèi)容。

  二、分段細讀,說圖意

  每段采取“首先‘讀’圖——對照讀文——點撥復(fù)談——再現(xiàn)圖文”的步驟進行。

  首先‘讀’圖:要求學(xué)生仔細“讀”圖,“讀”出圖中公雞的特點和神態(tài),“讀”出圖中其他動物的外形特點。

  對照讀文:學(xué)生對照圖畫找出相關(guān)的段讀課文,不懂的地方多讀兩遍,并畫上記號。

  點撥復(fù)讀:學(xué)生提出疑問,教師抓住重點點撥,然后再大聲讀,進一步內(nèi)化。

  再現(xiàn)圖文:學(xué)生積極舉手爭取,戴上相關(guān)動物的頭飾,借用文中重點詞語(如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”)加上自己的理解演示圖中動物的神態(tài)和語言。

 。ù瞬襟E從圖到文,從具體到抽象,經(jīng)歷了“感知——理解——運用”三個階段,遵循了抽象性原則和具體化原則。)

 。ㄗⅲ簩W(xué)習第五段時經(jīng)過以上四步之后,還應(yīng)多指名學(xué)生說說自己對老馬說的話的理解。學(xué)習最后一段還要討論這只公雞是不是美麗,老師引導(dǎo)學(xué)生認識這只外表美麗的公雞,還能虛心聽取別人的意見,認真改正缺點,是一只真正美麗的公雞。)

 。ㄍ怀鲋攸c,了解其領(lǐng)悟程度。)

  三、選文精讀,說道理

  1.分角色讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  2.選讀大公雞的語言,采用“朗讀擂臺賽”的方式,讓學(xué)生戴上公雞的頭飾,到講臺前來讀,要求他們把自己當成文中的公雞,看誰讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn),一比高低。最后根據(jù)語音、語調(diào)、語速評選出“擂主”。

 。ㄒ蛟⒔逃谌ざ⒔逃跇罚寣W(xué)生在樂學(xué)、趣學(xué)中提高競爭意識,從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽辨能力。)

  3.“讀了這一課,你明白了什么道理?”多指名學(xué)生發(fā)言,以便互相啟發(fā),互相學(xué)習。

 。ü湃嗽唬骸白x書百遍,其義自見。”也就是說,“讀”可以做到“不待解說,自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動學(xué)生讀的積極性且能多讀多思,將會達到事半功倍的效果。此設(shè)計多采用游戲?qū)ёx,激發(fā)了學(xué)生的興趣,增強了參與意識,體現(xiàn)了主體地位,調(diào)動了學(xué)生的思維積極性,其效果將不言而喻。)

  (語言是思維的外殼,思維是語言的靈魂。也就是說可以觀其外衣(語言表達),明其實質(zhì)(思維是否到位)。本設(shè)計每步朗讀之后都安排了“說”的內(nèi)容,讀說結(jié)合,也能通過語言表達時的“遷移運用”來驗證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。)

  教法二:重視圖文結(jié)合加強思維訓(xùn)練

  看圖學(xué)文教學(xué),關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合,才能使學(xué)生了解事物的活動順序和事物之間的聯(lián)系,有效地發(fā)展學(xué)生的思維和語言。

  一、以圖激趣,了解課文大意

  教學(xué)伊始,我讓學(xué)生一邊聽老師有感情地朗讀課文,一邊仔細地看圖,把形象艷麗的畫面和生動有趣的故事初步聯(lián)系起來,讓圖畫幫助學(xué)生學(xué)習語言文字,從而理解課文;讓語言文字幫助學(xué)生觀察,從而了解圖意。然后,提出下列一些問題讓學(xué)生邊看圖邊思考、回答,以檢查學(xué)生的視聽效果。

  1.課文有幾個自然段?寫的是一件什么事?

  2.美麗的公雞和哪些動物比美?一共比了幾次?

  3.它是怎樣比的?結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

 。ǖ3小題不必讓學(xué)生立即回答,教師可把這題做過渡句提問,以激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習的興趣。)

  二、以圖為據(jù),結(jié)合詞句訓(xùn)練

  指導(dǎo)學(xué)生進一步觀察圖畫,讓學(xué)生通過對課文每段重點詞句的理解,領(lǐng)會每段講的是什么,了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系,正確認識公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面,結(jié)果怎樣,為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此,又設(shè)計了以下一些問題。要求學(xué)生邊看圖邊思考、回答。

  1.輕讀課文,想想每段寫了什么。

  2.公雞是什么樣子的?它分別來到什么地方和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美?動物們各在干什么?它們都說了些什么?為什么都不愿意和它比美?

  3.公雞對老馬說了些什么?它的心情怎樣?老馬是怎樣幫助公雞的?公雞又是怎樣改正缺點的?讓學(xué)生仔細觀察圖片后概括課文內(nèi)容回答,并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解,會意體味,初步懂得“一個人的美不能只看外表,還要看能不能幫助人們做事”的道理。

  三、圖文對照,進行學(xué)法滲透

  圖畫能較好地反映事物的發(fā)展變化,讓學(xué)生觀察畫面想事物的變化,可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展,更深入地理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的,我通過指導(dǎo)學(xué)生圖文對比幫助學(xué)生初步掌握這種表達形式,與此同時,提出:課文中哪幾節(jié)是相似的?找出來讀一讀。然后,指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段,重點指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習,教給學(xué)法,讓學(xué)生初步體會相同的構(gòu)段方式,然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段,學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動獲取知識,達到“自能”讀書的目的。

  四、借圖設(shè)景,加強朗讀指導(dǎo)

  指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中,讓學(xué)生相互之間看圖片,聽朗讀。在聽或讀時,要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫面,語氣中要蘊含感情,如有關(guān)公雞的部分,隨著情節(jié)的發(fā)展,語氣要有變化,開始洋洋自得,后來傷心、慚愧,最后后悔、虛心;有關(guān)啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分,要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語氣;讀老馬的話,要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語氣。有感情地讀,能使學(xué)生進入情境,更具體地了解課文的思想內(nèi)容,并從中受到教育。

  五、圖外想象,培養(yǎng)求異思維

  為了鞏固和強化教學(xué)效果,我根據(jù)學(xué)情設(shè)計了三種方案練習,即讓學(xué)生在學(xué)習圖文的基礎(chǔ)上,一是分角色有感情地朗讀全文;二是模仿第二、四段,說說公雞怎樣與燕子比美;三是深化主題,進行對話訓(xùn)練,比如說,這只公雞來到草地上,它看見了一只燕子在天空中飛,它會怎樣想,怎樣做,怎樣講呢?學(xué)生回答也許各有見解,但只要是合理的思考和想象,合乎故事情節(jié)的發(fā)展,也未嘗不可,不必束縛太多。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)建議

  教材分析

  這是一篇略讀課文,講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥眩銊?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考,經(jīng)過大量的研究和實驗,發(fā)明了一種萬能膠水,可惜這種膠水暫時無法使用。

  選編本課的意圖,一是告訴學(xué)生,思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,從而自覺實踐,大膽創(chuàng)新;二是激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

  課文學(xué)習的重點是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的和他是怎樣做的。

  教法建議

  1.課文的故事內(nèi)容比較簡單,學(xué)生容易閱讀理解。可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”,將課文多讀幾遍,了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上,組織討論:聰聰發(fā)明的萬能膠水為什么暫時無法使用,他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?突破理解的難點。

  2.課文中的一些句子對理解全文至關(guān)重要,需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。

 。1)“聰聰決定發(fā)明一種萬能膠水,讓每個小朋友隨身攜帶一瓶,所有的問題全解決了,再也沒有這么多麻煩,也能少惹爸爸媽媽生氣!甭(lián)系上下文,想一想為什么聰聰要讓每個小朋友隨身攜帶一瓶?

  (2)“在第四十三天的早晨,聰聰從他配制的一百種藥液中各取出一滴,小心地混合在一個玻璃瓶里,再加上兩滴他自己的汗水,萬能膠水就試制成功了。”為什么要再加上兩滴自己的汗水?

  (3)“當天晚上的電視新聞是這樣報道的:小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水,但是,這種膠水暫時無法使用。”為什么這種膠水暫時無法使用,還要報道出來?

  以上圍繞三個句子所提出的問題沒有唯一的答案,只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵。

  3.朗讀時,要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓Un文的前半部分,聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考,要讀出他擔心、好奇、盼望的語氣;他決定發(fā)明一種萬能膠水以及研究、實驗的經(jīng)過,要讀出他充滿自信的心情;在宣布發(fā)明結(jié)果而又無法演示時,要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語氣。

  4.課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開展某種發(fā)明創(chuàng)造活動。

  教學(xué)設(shè)計示例

  12.萬能膠水發(fā)明記

  學(xué)習目標

  1.認識本課的4個生字。

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  3.懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,培養(yǎng)自覺實踐、大膽創(chuàng)新的好習慣。

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入 新課

  這節(jié)課我們來學(xué)習第12課《萬能膠水發(fā)明記》。(板書課題)從題目中,你了解到了什么?

  二、自學(xué)

  出示自學(xué)提綱:

  自由讀課文,思考:

  這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水?他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的?他是怎樣做的?

  三、反饋

  1.指名朗讀課文,糾正字音。

  2.交流自學(xué)提綱的問題。

  引導(dǎo)學(xué)生理解:聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的,他為此做了深入的研究,收集了很多的資料,設(shè)計了很多方案并精心地做了不少實驗。

  啟發(fā)學(xué)生認識到聰聰在發(fā)明過程中,十分認真。

  3.討論:這種膠水暫時無法使用,而電視新聞卻說:“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水。”這是怎么回事?

  (小組議答一全班交流)

  引導(dǎo)學(xué)生弄清:盡管這種膠水暫時無法使用,但這只是無法解決到它自身出的問題,這正說明這種膠水是萬能的,而且效果極好,因此,電視新聞這樣報道。

  四、總結(jié)

  從這個故事中,你們想到些什么?你認為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?為什么?

  五、布置作業(yè)

  把這個故事講給父母或小伙伴聽。

  六、板書設(shè)計

  省略

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