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語文教案

時間:2022-05-10 10:50:44 語文教案 我要投稿

【精華】語文教案模板錦集6篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精華】語文教案模板錦集6篇

語文教案 篇1

  一、談話、質(zhì)疑、激趣

 。、板書課題:

  大瀑布的葬禮

 。、談話、質(zhì)疑:

  同學(xué)們,我們平里只聽說人們給去世的人舉行葬禮,表示對他們的哀悼和懷念,可是在拉丁美洲的巴拉那河上,人們卻為一條大瀑布舉直葬禮,而且是由巴西的總統(tǒng)菲格雷特親自主持,這恐怕是絕無僅有的吧。你們對此感到奇怪吧?就題目你們有什么問題嗎?學(xué)生提辣,教師梳理歸納:

 、 大瀑布被葬送前是什么樣的?被葬送后又是怎樣的?

 、 大瀑布是怎樣被葬送的?

 、 巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮?

  說明:此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的欲望。

  二、自讀、感悟、訓(xùn)練

 。、請同學(xué)們帶著這三個問題自讀課文,讀的過程中動筆劃出這些問題的答案,并把劃出的語句多讀幾遍,自讀完后,可以與小組同學(xué)互相交流自己的答案,教師巡視、指導(dǎo)。

 。病⒔M織全班讀、感悟:

  ⑴ 大瀑布被葬前是什么樣的?指名讀第四自然段。

  ① 聽了這位同學(xué)的朗讀,塞特凱達斯瀑布給你留下什么印象?(雄偉壯觀)

 、 怎樣讀才能把塞特凱達斯大瀑布雄壯觀的氣勢表達出來呢?指名說(如:讀要在腦海中展開想象等等),請大家抓緊時間練習(xí),待會兒,咱們進行一次朗讀比賽。

 、 誰想展示自己的朗讀水平?指名讀,引導(dǎo)評價是否讀出大瀑布的雄偉壯觀,并簡要地說出理由。

 、 塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲,如果你是巴西或阿根廷民小姐(或先生),你將怎樣驕傲地向來自世界各地游客介紹大瀑布呢?請同桌或小組同學(xué)之間互相準(zhǔn)備,介紹時盡量用上文中的好詞佳句。

 、 指名介紹、評價、鼓勵

 、 “據(jù)說在30公里外,瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什么?(瀑布的聲音很大),這一段中哪個詞也是形容聲音大的?(震耳欲聾),這句話所說的完全與事實相符嗎?(不相符,作者把事實夸大了),教師點出這種寫法“夸張”,并指出縮小事實的寫法也叫“夸張”,如:這塊地有巴掌大。填空練習(xí):桂花開了,_______。教室里非常安靜,______。你還能自己說一個夸張句嗎?

 、 大瀑布被葬送后又怎樣的呢?指名讀第8自然段:

 、 聽了這位同學(xué)的朗讀,被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象?(奄奄一息)

 、 請大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài),把這一段讀好,學(xué)生練習(xí)讀。

  ③ 有把握讀好嗎?老師再讓你們準(zhǔn)備準(zhǔn)備,同桌互相聽讀、指正。

 、 指名讀、評價。

 、 這一段作者把大瀑布當(dāng)作什么來寫了呢?(人)你是怎么體會出來的呢?(指名說)

 、 請你想象一個生命垂危的老人的“面容”是怎樣的?指名說,學(xué)生說完,教師問:這樣的“面容”可以用哪一個詞來形容?(形容枯槁)

 、 請同學(xué)再讀第8自然段,想象大瀑布的形態(tài),體會作者的寫法。

 、 如果你是一們慕名而來的游客,看到“大瀑布在群山之中無奈地垂下頭,像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息!泵鎸θ绱说那榫埃銜性鯓拥母邢肽?學(xué)生發(fā)言后問:“惆悵”的意思是什么呢?(可聯(lián)系上下文,可查字典。)

 、 過渡,昔日是那樣雄偉的大瀑布,如今為什么變得形容枯槁,奄奄一息呢?

  ⑶ 引導(dǎo)閱讀第七自然段,并概括出大瀑布枯竭的原因,交流、大瀑布是怎樣被葬送的?

 。ㄔ谄俨忌嫌谓ㄆ鹆怂娬;周圍工廠無節(jié)制用水,浪費水資源,沿河兩岸森林被大量砍伐;造成水土流失。)

 、 巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮?

 、 指名說、評價。

 、 看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息,你們聯(lián)想到什么呢?你想對人們呼吁什么呢?指名發(fā)言。

  說明:此環(huán)節(jié)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,組織全班學(xué)生交流、感悟,重點感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象,通過“情境朗讀,導(dǎo)游介紹,填空練習(xí),聯(lián)想說話”等形式,幫助學(xué)生積累第四、八自然段優(yōu)美的語言,巧妙的理解詞語,體會夸張和擬人的表達方法,增強環(huán)保意識。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用,體現(xiàn)在讀中積累語言,感悟語言,運用語言。

  三、美讀、積累、拓展

 。、請大家自由練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的語段或摘抄自己喜歡的詞語。

  2、課后調(diào)查家鄉(xiāng)某一處環(huán)境的變化,把變化前后不同景象寫下來,并呼吁人們保護環(huán)境。

  說明:此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進一步從總體上把握課文內(nèi)容和積累語言,把課內(nèi)學(xué)習(xí)課外延伸,樹立起“生活即語文”的大語文觀。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過流利有感情的朗讀課文,展開想象,感受語言文字的優(yōu)美。體會兒童生活的情境,引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。

  2、學(xué)會本課6個生字,綠線內(nèi)的字只識不寫。學(xué)習(xí)由生字組成的詞語,認識十和頁2個偏旁。

  3、比較、記憶生字,能夠把真、顆寫端正。

  教學(xué)重點、難點

  1、調(diào)動多種感官,憑借語言文字展開合理想象,有感情的朗讀課文,體會語言的優(yōu)美和大自然的美好。

  2、掌握本課生字詞并能夠書寫端正。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:

  1.有關(guān)鮮花和星星的圖片,結(jié)合文字穿插組合制成課件。

  2.寫有本課生字的鮮花和星星的卡片。

  3.舒緩的音樂以便配樂朗讀,歌曲《閃亮的小星》磁帶。

  4、根據(jù)小組所準(zhǔn)備的生字卡片,在合作學(xué)習(xí)中能夠人手一份。

  學(xué)生準(zhǔn)備:有關(guān)鮮花和星星的文字、音像、圖片等資料。對鮮花和星星的觀察。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入情境,初步感知

  1、師:小朋友,今天老師給你們帶來一首兒歌,請你們靜靜地聽一聽,想一想,你眼前仿佛看見了什么?(播放優(yōu)美舒緩的音樂,教師跟著音樂的節(jié)奏深情的背誦兒歌,學(xué)生靜靜地聽一聽)

  點評:教師用配樂朗誦的形式把學(xué)生帶入語言所描繪的情境中,初步感知,激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活自由想象。注意,圖沒有出現(xiàn),目的是讓學(xué)生借助語言文字展開想象,給學(xué)生更多的想象空間,而不是用圖把學(xué)生的思維限制住。

  2、師:聽了兒歌你的眼前仿佛看見了什么?

  生:我好象看見了五顏六色的鮮花,非常美麗。

  生:我仿佛看見地上開滿了五彩繽紛的小花。

  生:我看見了滿天的小星星,正對我們眨眼睛呢!

  點評:讓學(xué)生展開想象進行交流,初步感受鮮花和星星的美好,激發(fā)起學(xué)生對鮮花和星星的喜愛之情。

  3、今天我們就學(xué)習(xí)第13課(教師出示課題:鮮花和星星)誰來讀題?(教師:星是后鼻韻母你讀得很準(zhǔn)。)鮮花和星星美嗎?你們喜歡嗎?大家一起讀題。(齊讀課題)在此基礎(chǔ)引出課題,讓學(xué)生帶著喜愛,贊美之情有感情地朗讀課題。(注意糾正星是后鼻韻母。)

  過渡:我聽出來了,你們很喜歡鮮花和星星,想不想自己讀讀這首兒歌?

  二、初讀感知

  1、師:請大聲的讀兒歌,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,難讀的生字看拼音多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

  2、師:在碧綠的草地上盛開著幾朵美麗的小花,天空中還掛著幾顆小星星,他們在說什么?想知道嗎?(投影出示帶拼音的生詞)來,把這些詞讀準(zhǔn)你就知道了。(學(xué)生自己讀。)

  3、師:自己在小組中讀給你們組員聽,大家互相糾正,互相幫助。(小組中輪流讀,學(xué)生之間互相指導(dǎo)。)

  4、誰想知道鮮花和星星在說什么,告訴大家。(指名上臺拿卡片并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。)

  你們讀得很準(zhǔn),瞧,鮮花和星星在對你們笑呢,來,我們一起讀準(zhǔn)這些詞。(齊讀生詞)

  5、師:兒歌中的輕聲音節(jié)的詞相信你們也能讀準(zhǔn)。(投影出示輕聲音節(jié)的詞)在小組中讀聽(互相糾正,抽查正音)

  6、進行反饋。

  三、細讀感悟

  精讀兒歌第一部分

  1 師:夏天到了,鮮花都盛開了,大自然變成什么樣了?讀讀兒歌的第一部分。(邊讀邊想)

  2師:從你們讀書的神態(tài)我知道你們一定看見了一幅幅美麗的圖畫,誰來介紹一下?

  3、生:我看見了滿地的鮮花。

  師:那是什么樣的?

  生:這里一朵,那里一朵,山坡上到處都是

 。ń處煶鍪驹~:滿地)指名讀

  師:從你讀的我們仿佛看見了漫山遍野的鮮花,大家一起讀。(全班感情讀)

  4、師:你還看見了什么?聞到了什么?在小組中讀給同學(xué)聽,并且說一說。

 。ㄐ〗M交流)

  點評:調(diào)動多種感官促使學(xué)生把生活、文字聯(lián)系起來加深感悟與體會,并通過小組交流的形式拓展豐富孩子的想象空間。

  5、師:誰能把看到的美景和大家一起分享?

  生:我看見花兒有紅色、黃色、紫色……真是五顏六色美麗極了。

  師:太美了!你來讀一讀。(該生有感情地朗讀兒歌第一部分)

  師:你們都看見了嗎?大家一起讀。(齊讀)

  師:這么美的鮮花你們喜歡嗎?

 。ǔ鍪驹~語:最喜歡)指名有感情地讀,學(xué)生齊讀

  師:我聽出來了你們很喜歡鮮花,現(xiàn)在大家把眼睛閉上,聞一聞,你聞到了什么?(學(xué)生閉眼做聞的動作,然后自由發(fā)言。)你們都聞到了哪些花兒的香味?再讀讀這句話。(有感情朗讀)

  6、品讀、欣賞

  師:夏天到了,五顏六色的鮮花都盛開了,漫山遍野全都是,它們散發(fā)出淡淡的清香,大自然多美呀!走,我們一起到大自然中去欣賞欣賞。(圖,文、音樂同時出現(xiàn),學(xué)生欣賞朗誦)

  點評:通過聽、讀、說、想、聞等方式調(diào)動學(xué)生多種感官,抓住滿地、最喜歡等重點詞語的朗讀,讓學(xué)生展開豐富的想象,進入課文情境,使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,再通過感情朗讀表達出來,與文本產(chǎn)生共鳴,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷融進去,跳出來,再融進去的學(xué)習(xí)過程。

  精讀兒歌第二部分

  1、師:夜幕降臨了,熱鬧的大地變得一片寧靜,夜晚的星空又是什么樣的?請組長帶領(lǐng)組員讀一讀,把看到的、聽到的、想到的互相交流一下。

  點評:在學(xué)習(xí)第一部分的基礎(chǔ)上,教師放手,要求學(xué)生能夠利用前面所學(xué)方法在小組中互相交流,合作學(xué)習(xí)

  i.師:你看到的星空是什么樣的?(讓學(xué)生說說讀讀體會)

  ii.閃爍的小星在對你們眨著眼睛呢,這首歌會唱嗎?大家一起唱。(放錄音學(xué)生表演唱)

  iii.夏夜,花兒睡著了,星星眨著眼睛,小朋友閉上眼,靜靜地聽一聽,,你聽到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,有感情朗讀)

  iv.品讀、欣賞。夏天到了,鮮花和星星為我們展現(xiàn)了大自然的美妙,現(xiàn)在我們再去欣賞感受一下吧。(出現(xiàn)圖、文、樂,學(xué)生欣賞朗誦)

  v.師:夏天真是太美了,我最喜歡(出

  現(xiàn)兒歌兩部分的圖、樂、文,引導(dǎo)背誦)

  點評:品讀詩歌,體會意境,并利用我最喜歡

  的形式引導(dǎo)學(xué)生背誦,為下一課時利用類似的文字的訓(xùn)練,檢查學(xué)生是否積累內(nèi)化做好準(zhǔn)備。

  四、復(fù)習(xí)鞏固字詞,指導(dǎo)書寫

  1、師:小朋友,鮮花和星星也很喜歡你們,還給你們送來了禮物,是什么呢?告訴你的伙伴。(組長發(fā)生字卡片,每人帶同組組員讀一讀。)

  2、師:我也帶來幾朵鮮花送給你們,(出示配有鮮花圖案的生

  字,點擊花朵出現(xiàn)字詞。)你想要哪一朵?

 。ㄖ该麕瑢W(xué)讀)

  3、花兒美,小朋友的字一定也寫得美。

  (出示本課生字讀一讀)其中真和顆是我們這節(jié)課要寫好的兩個字。

  師:(放大真)它的偏旁你認識嗎?看筆順描紅,然后互相交流難寫筆畫及注意點。(學(xué)生交流,根據(jù)回答動畫演示)

  師:(放大顆),這是一顆星的顆,看筆順描紅,你有什么要提醒大家的?(交流,根據(jù)學(xué)生回答動畫演示。)把手伸出,,一起來書空。

  4、在習(xí)字帖上描紅臨寫。互相講評。

  教學(xué)隨想

  我注意引領(lǐng)學(xué)生借助語言文字去感悟、想象,使學(xué)生經(jīng)歷融進去,跳出來,再融于文字的.學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時我首先運用配樂朗誦把學(xué)生帶入情境,初步感知,激發(fā)想象,再通過有感情地朗讀使學(xué)生在頭腦中展現(xiàn)出鮮花滿地,蘩星閃爍的美景,充分感受到置身于滿地鮮花中的快樂及夏夜的美妙,進而再來體會語言文字的優(yōu)美,與作者產(chǎn)生共鳴。在此基礎(chǔ)上的欣賞則更能使學(xué)生感受詩歌的意境。注意激發(fā)學(xué)生多感官的綜合運用,如通過讀、想、說、聽、看、聞等方式讓學(xué)生廣泛的想象,為孩子搭建想象的平臺,拓展孩子的想象的空間。

語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、朗讀、品味文章語言,體會本文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、文筆流暢的特點。

  2、學(xué)習(xí)通過外貌、動作、語言、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。

  3、理解作者對老師深深的敬仰和感激之情。

  【教學(xué)重難點】

  學(xué)習(xí)通過生動的人物描寫刻畫人物的方法。

  【教學(xué)思路】

  以“痛快”為切入點,以“笑”和“靜”為立足點,分析人物形象,體會人物情感。

  【教學(xué)課時】一課時

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入:

  讀了這篇課文,你感受到這是一堂怎樣的數(shù)學(xué)課?

  二、分析王老師形象。

  PPT顯示:這是一位怎樣的老師?

  回答格式:采用 (描寫方法、修辭),表現(xiàn)了一個 的老師。(1)從同學(xué)們的“笑”中,你看到了一位怎樣的老師?

  (2)從同學(xué)們的“靜”中,你看到了一位怎樣的老師?

  三、PPT顯示課文語句:“可惜,從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”

  思考:你認為在與王老師相處的過程中,我們會當(dāng)面喊“王幾何”嗎?

  四、運用語言、心理、神態(tài)、動作、外貌等描寫方法,描寫一位自己熟悉的老師。

  五、課堂小結(jié):

  請注意,我并不是要大家死板地跟我學(xué)課文、寫作文。我只是想跟大家說明一個簡單樸素的道理:生活就是語文,動筆即是作文,只要我們做一個熱愛生活的人,做一個時時刻刻都能被愛感動的人,讓愛和歡笑充滿我們的生命,這,便是語文!

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會8個字,會認6個字。讀懂相關(guān)的生詞及句子。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過學(xué)習(xí)課文,了解夏、冬兩季自然界的不同景象,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力,并引導(dǎo)體會人與自然和諧相處的美好情景。

  重點難點:

  1、學(xué)會本課生字詞,能有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、認識夏天、冬天特征,從心底感受自然的美好。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、課件演示,形象感知。

  (出示四季景象)教師導(dǎo)語:同學(xué)們,一年有四個季節(jié)。

  你們看,大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象,尤其是夏天和冬天,有著截然不同的季節(jié)特點。平時,我們也一定留心過周圍景象的變化吧。今天,讓我們隨著作者到課文中去感受兩個季節(jié)的不同情趣吧!

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師范讀課文。要求學(xué)生認真聽準(zhǔn)字音,初步感知課文內(nèi)容。

  2、學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,勾畫生字詞語。

  3、檢查自讀情況。

 、偻阑蛐〗M互讀互評。

  注意讀準(zhǔn)詞語:打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈口哨麥穗

 、谥该x,要求把課文讀通順,讀流利。同時思考:讀了課文,你有怎樣的感受,不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么?

  4、全班評讀井交流感受。

  教師小結(jié):是啊,夏季天氣悶熱,經(jīng)常有雷雨傾盆;冬季,天氣寒冷,冰天雪地,雪花飄飄,北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點。讓我們首先學(xué)習(xí)第一篇短文,走進夏季吧!

  三、細讀課文,了解夏季特點

  (一)學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

  1、自由讀1--2自然段。邊讀邊想:你從哪里感受到夏天炎熱?是怎樣體會出來的,(教師相機貼出“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片)

  2、讀句子,想象畫面,體會夏季的“熱”。

 、貱AI課件出示句子,讀一讀:

  “太陽像一個大火球!

  “柳葉打著卷兒,小花低著頭,湖水冒著熱氣,小魚該不會煮熟了吧!

 、谝龑(dǎo)想象:這兩個句子描繪了怎樣的畫面,把自己想象的畫面說給同學(xué)聽。

 、廴嘟涣鳎耗闶亲プ∧男┰~語想象畫面的,(理解:“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等)

 、芙處熜〗Y(jié):作者把柳葉、小花、湖水當(dāng)成人來寫,我們讀了以后,感到特別形象生動。

  3、聯(lián)系生活,指導(dǎo)仿說:同學(xué)們。平時你一定觀察過很多夏季的景物,它們在大火球似的太陽照耀下、都是什么樣的呢?請學(xué)著再說幾句。(如:大樹垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。)

  4、引導(dǎo)體驗,練習(xí)朗讀。

  ①天氣這么熱、如果這時你看到了柳葉、小花,特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游、你有什么想法?(擔(dān)心)我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢?(學(xué)生練讀,教師相機指導(dǎo)朗讀)

 、谡谖覀儞(dān)心時,蜻蜒低飛、向我們報告了要下雨的好消息,應(yīng)該怎么來讀蜻蜓的話呢?(指名讀,學(xué)生評讀)

  5、齊讀1、2自然段。

  (二)學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

  1、指名讀3、4自然段,思考:文小寫了雷雨時的哪些景象,

  2、山示課件(雷雨景象),聽雨聲錄音、想象人們的心情。

  3、比較句子

  大雨嘩嘩地下。

  嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。

  學(xué)生交流;哪句說明雨更大?你從“快活”中體會到什么?

  指導(dǎo)朗讀:如何讀能表現(xiàn)雨大,表現(xiàn)人們此時的心情呢?

  4、學(xué)生練習(xí)朗讀3、4自然段。

  (三)學(xué)習(xí)5—9自然段。

  1、教師有感情地朗讀5--7自然段,學(xué)生閉眼想象:雷雨后,作者描繪了哪些景物,與雷雨前相比,有什么不同?

  根據(jù)學(xué)生描述,CAI依次出示5、6、7自然段的句子,

  (學(xué)生齊讀5--7自然段)

  2、小組討淪,完成表格填寫。

  景物

  雨前

  雨后

  天上

  柳葉、小花

  湖水

  小魚、青蛙

  3、引導(dǎo)想象:結(jié)合平時你的觀察,仿照書上的句子,說說雨后還會有哪些景象?

  4、激情引讀:一場雷雨沖走了夏天的炎熱,帶來了陣陣涼爽。此時,天邊掛起晚霞,空氣特別清新。

 、佼(dāng)你雨后出門散步時,看到重新煥發(fā)光彩的花草時,我們不禁要說——學(xué)生看課件中句子,齊讀第6自然段。

 、诋(dāng)你散步到湖邊,看到歡快的小魚、青蛙時、我們不禁又要說——學(xué)生看課件中的句子、齊讀第7自然段。

  5、雨過天睛,人們來到湖邊乘涼、散步,小朋友也來到橋上,假如你就是其中一員,你最想干什么?

  教師小結(jié):是啊,看著清亮的湖水,讓我們像小鳥一樣飛起來,飛到雨后的橋邊,飛進美麗的大自然中去吧!我們齊讀第9自然段。(學(xué)生齊讀第9自然段)

  四、朗讀回味,表現(xiàn)情感

  1、有感情地朗讀“夏”全文,可以一個人朗讀,也可以和小組內(nèi)同學(xué)合作朗讀。再次體會夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。

  2、指名學(xué)生上臺進行表演性朗讀或背誦并評點。X k B 1 . c o m

  五、習(xí)寫生字,交流學(xué)法

  1、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,自己有什么話要提醒大家?

  2、練寫生字,當(dāng)堂展評。

  六、課后拓展

  根據(jù)課文內(nèi)容,展開想象,畫一畫夏天的景物;搜集文中或課外的描寫夏天的詞句,并進行摘抄。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  1、學(xué)生齊背誦短文《夏》。

  2、指名讀《冬》。上節(jié)課,我們已初步感受到了冬天季節(jié)的特點,想想,自己印象最深的景象是什么。

  二、細讀課文,了解冬季特點

  (一)學(xué)習(xí)第1自然段。

  1、自由讀第1自然段,邊讀邊想象:你從哪里感受到冬天的寒冷?是怎么體會出來的?

  2、填空練習(xí)。cAI出示句子:小雪花給(),()暖暖的。

  ①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么樣的景象?

  ②讀句子,體會這樣寫的好處。

  教師隨機指導(dǎo):擬人的寫法、使句子更為形象生動,讀了以后,使頭腦中的雪景更為具體。

  (二)學(xué)習(xí):2一6自然段。

  1、自由讀2—6自然段,思考:作者是怎樣寫北風(fēng)的?

  2、討論:①從哪里看出北風(fēng)“淘氣”?②聯(lián)系生活想想“吹口哨”是什么意思?

  3、聽音響(北風(fēng)的呼嘯聲),聯(lián)系生活想象冬天北風(fēng)的猛烈。

  4、再讀思考:冬天,北風(fēng)凜冽,寒風(fēng)刺骨。但在作者筆下、北風(fēng)卻是“淘氣的”,“吹著口哨”、“滑了一大跤”,使人感到特別有趣。這是為什么?表達了作者怎樣的情懷?

  5、品讀練習(xí):你覺得這一部分哪一段格外有趣?該怎么讀?(教師尊重孩子獨特體驗,相機進行朗讀指導(dǎo))

  (三)學(xué)習(xí)第7、日自然段。

  1、指名讀7、8自然段,說說:小麥苗做了什么美夢?

  2、練習(xí)領(lǐng)讀、齊讀,,(教師領(lǐng)讀每句話的前半句;學(xué)生齊讀每句話后半句)

  3、引導(dǎo)想象,拓展思維:小麥苗還可能會夢見什么?

  三、朗讀回味,表現(xiàn)情感

  1、朗讀《冬》全文,并練習(xí)背誦。

  2、同桌交流冬天的景色特點。

  四、整體回顧,歸納全文

  1、指名讀全文。

  2、說說夏天和冬天的景色各有什么不同?

  五、拓展練習(xí)

  1、搜集描寫冬天的有關(guān)詞句,進行摘抄。

  2、畫一畫“冬天”。

  3、仿照課文,說說“春天”和“秋天”。

  板書設(shè)計:

  夏天和冬天

  太陽大雷雨下

  柳葉打卷

  夏炎熱小花低頭快樂

  湖水冒熱氣

  雪花北風(fēng)

  冬寒冷云杉穿上快樂

  麥苗蓋上

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會9個生字,讀寫“補課、褐力”等詞語,理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。

  2、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法,通過理解重點句從而理解課文。

  3、能根據(jù)課后第3題的提示,給課文分段。

  4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志,感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護。

  教學(xué)重點:

  抓住重點句理解課文

  教學(xué)難點:

  理解重點句的內(nèi)涵

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音、課件。

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭題

  1、讀題。

  2、師:《春天的雨點》是一個發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事,請大家聽一聽課文錄音,想一想課文主要講什么事?

  3、播放課文錄音。 (示課件)

  二、交代本堂課目標(biāo):(示課件)

  1、學(xué)習(xí)生字、詞語;

  2、按“發(fā)現(xiàn)—補課—護送”的思路把課文分為3段;

  3、用做讀書記號的方法找出并讀懂課文中寫烏漢娜老師的句子。

  4、完成部分作業(yè)。

  三、教學(xué)生字、詞語,分段

  1、 生字、詞語。(示課件)

  2、 說說課文主要寫了什么事?

  3、討論分段。

  四、學(xué)習(xí)課文中寫課文中寫烏漢娜老師的句子

  1、 師:同學(xué)們,你們在平時上課時有沒有跟達麗瑪類似的情況?當(dāng)達麗瑪走神以后,老師是怎樣對待她的?你認為烏漢娜老師是怎樣一個人?——(板書:關(guān)心愛護學(xué)生)下面我們分組學(xué)習(xí)先把課文讀一遍,找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出,告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認為這是重點句。在共同討論的基礎(chǔ)上進行交流。

  2、分學(xué)習(xí)小組朗讀、討論、分析重點詞句。

  五、匯報交流(抓住重點句進行探討學(xué)習(xí))

  1、組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點句,選一位同學(xué)做說明理由,另兩位同學(xué)進行補充。(示課件)

  例:烏漢娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

 、佟⒄揖渥樱ㄎ艺业木渥釉77頁第2自然段第1行)

 、、讀句子

 、、想句子。說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說明了什么呢?

  ④、證明,說理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。

  指導(dǎo)朗讀。

  2、 按照上面的學(xué)習(xí)方法分析、朗讀重點句子。

  六、總結(jié)

  七、作業(yè)

  1、抄寫生字

  2、完成課堂作業(yè)1、2、3

  板書設(shè)計:

  春天的雨點

  烏漢娜 →關(guān)心愛護 → 達麗瑪

  發(fā)現(xiàn) → 補課 → 護送

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、說說烏漢娜是個怎樣的老師?

  2、你是怎樣體會到的?

  二、感悟達麗瑪?shù)钠焚|(zhì)

  1、朗讀全文。

  2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流:“達麗瑪是個怎樣的孩子?”(知錯就改)

  3、用“~~~”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行研究、感悟、交流。

  例:①放學(xué)后,孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去,達麗瑪?shù)椭^走進了辦公室。

  a. 從什么地方看出達麗瑪知錯了?

  b. 達麗瑪?shù)椭^走進辦公室,她心里在想些什么?

  c. 指導(dǎo)朗讀。

 、谶_麗瑪望著老師親切的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

  a. “發(fā)誓”什么意思?

  b. 達麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

  c. 你從達麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

  d. 說說自己在什么時候發(fā)過什么誓?

  e. 指導(dǎo)朗讀。

 、鬯宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷聲!

  a. 句式改變,給句子個說法。

  b. 達麗瑪只看見,沒有看見。

  c. 從這句中感悟到什么?

  d. 指導(dǎo)朗讀。

  三、領(lǐng)悟題意

  1、課題中“春天的雨點”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次?

  2、怎樣來理解“春天的雨點”?

  3、為什么說春天的雨點會落在達麗瑪?shù)男睦铮?/p>

 。ǜ惺芾蠋煹膼郦q如春雨一般,滋潤著孩子的心里,使新一代茁壯成長)

  四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀

  五、小結(jié)

  六、作業(yè)

  1、熟課文。

  2、完成課后作業(yè)4、5、6題。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認識9個生字,會寫10個漢字;學(xué)會欣賞漢字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中蘊含的生活情趣和道理;結(jié)合重點詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語感。

  3、 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護。

  重點難點:

  懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí),明確要求。

  1、認讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

  2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。

  3、提問:有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”?(生發(fā)言,師貼動物圖片。)

  4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

  二、字詞樂園,輕松過關(guān)

  1、 課件展示:森林“萬獸之王 ”競選大會,彩旗飄揚,《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報:森林“萬獸之王”大會隆重開幕,敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞,讀對者獲門票一張。

  2 出示生字生詞卡片,用“開火車”形式認讀,讀對者贈送卡片(即門票)。

  帶拼音認讀生字;

  去拼音認讀生字;

  在句子中認讀生字;

  認讀生詞

  三、 朗讀感悟。

  1、聽課文錄音思考

  原來是誰擔(dān)任萬獸之王?你是怎么知道的?

  有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

  2、匯報交流。

  用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。

  指導(dǎo)朗讀。

  a指名讀; b學(xué)生評議; c白鴿姐姐采訪一下:你為什么這樣讀? d讀活動物,讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀,讀出獅大王的威風(fēng)。

  3、 有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

  第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。

  他當(dāng)上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

  指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達的命令。

  a生試讀;b師范讀;c誰能超過白鴿姐姐,青出于藍而勝于藍嘛!d生賽讀;學(xué)生評議,這樣讀有什么好處?

  聽到這道命令,森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。

  小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害蟲,我都快餓死了;

  大象:要我的命了,沒法過日子了,你害苦我們了,你下臺吧,貓頭鷹大王。

  小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了,我們不要你當(dāng)大王!

  過渡語:這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了,第二個大王走馬上任了,他是誰呢?讀讀第三段就明白了。

  選擇自己喜歡的方式讀這一部分,袋鼠大王又是怎樣下令的?

  指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。

  a個別讀b學(xué)生自評c你們朗讀時注意了哪個詞?d齊讀,讀出袋鼠的激動。

  森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示:袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。

  小熊:累死我了! 小鹿:難受極了! 小馬:我……我喘不過氣來了!

  讓袋鼠做你們的大王,你們同意嗎?為什么?

  過渡語:獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累,所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了!

  老師引讀:大家經(jīng)過兩周的折騰,真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適,不為大家著想啊!猴大王上任了,大家擔(dān)心:用什么語氣讀?

  小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?

  指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。

  a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?e齊讀,讀出猴子的和氣、干脆、機靈。

  大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?

  過渡語:這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?

  默讀第五自然段,再看看第一自然段,靜靜地想一想,你有什么問題問問身邊的同學(xué)。

  獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)

  大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

  四、拓展思維,明理導(dǎo)行

  1、 猴子大王走馬上任了,你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話都可以說,說句知心的話。)

  2、你還想對哪只動物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說,試著大膽地說出真心話。)

  3、從現(xiàn)在開始,讓你當(dāng)一星期“萬獸之王”,你會怎樣下達命令?

  4、 從現(xiàn)在開始,讓你當(dāng)班上的班長,你會怎樣管理班級?

  五、實踐活動,競選提升

  照樣子說一說

  神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來

  可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來

  ( )極了 ()來()去 立 刻( )

  筆試題:學(xué)會欣賞,在學(xué)寫漢字中體會漢字的形體美,注意把字寫正確寫美觀。

  具體指導(dǎo)“之”字的寫法:點不宜太小,捺要寫平。

  比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上,不宜過下,不偏左,不偏右,要占在正中間。

  師范寫。

  學(xué)生描紅一個,寫兩個。教師巡視并強調(diào)寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)

  檢查,評議,展示欣賞,表揚。

  六、作業(yè)超市,自主選擇

  1、 小小演員:把故事編成課本劇,在班上演一演;

  2、 故事大王:把故事講給親人朋友聽一聽;

  3、 小小書法家:把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;

  4、 小小記者:幫幫白鴿姐姐把大會實況寫一寫;

  5、 小小演講家:從現(xiàn)在開始,你有什么美好愿望,怎樣實現(xiàn)這個愿望,說一說。

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