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語文教案

時間:2022-05-14 20:49:20 語文教案 我要投稿

【必備】語文教案模板錦集5篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準備好一份教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。

【必備】語文教案模板錦集5篇

語文教案 篇1

  一、教學目標:

 、 “知識目標”:體會文章表現(xiàn)的童真、童趣;初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

 、 “能力目標”:領(lǐng)會童稚的活動中蘊含著的藝術(shù)和美,學會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美。

 、 “過程和方法目標:在教師恰當?shù)囊龑?培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式,讓語文課具有開放性。

  二、教學重難點:體會文章表現(xiàn)的童真、童趣;領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。

  三、教學方法:

  1、朗讀法:朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式,通過自讀,學生初步感知了作者的寫作意圖,為品讀課文做好鋪墊

  2、欣賞討論法:讓學生在欣賞作品的過程中,直觀的感受中國畫和西洋畫的不同。

  3、聯(lián)想法:由兒童游戲自然而然的過渡到中國畫,讓學生在品讀中領(lǐng)悟到游戲中蘊含的藝術(shù)美。

  四、教學過程:

  〈一〉圖片激趣,導入新課:

  展示豐子愷的兩幅漫畫,并配以作者的話。

  (興趣是最好的老師.以學生感興趣的漫畫入手,能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶,以此為切入點,由漫畫引入課堂學習,激發(fā)學生的求知欲與學習本文的熱情,可為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準備。)

  〈二〉作者介紹,力求創(chuàng)新:

  學生交流收集的豐子愷的資料,講述有關(guān)作者由生活中的發(fā)現(xiàn),進行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。

  (用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神.同時也檢驗了課前學生資料搜集的能力.)

  〈三〉正音正字:

  為學生理解課文內(nèi)容作好準備。

  〈四〉自由朗讀,整體感知:

  用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

  〈五〉品味朗讀,體驗童趣:

  課程標準中要求學生“對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗”.要求學生從課文中尋找最能表現(xiàn)童真、童趣的語句,在品讀交流中,讓學生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花。

  〈六〉拓展欣賞,藝術(shù)熏陶:

  展示幾幅中國山水畫和西洋人物畫,讓學生通過自主合作賞析,體會中國畫和西洋畫的區(qū)別。

  (中國畫與西洋畫的區(qū)別,是一個很專一的理論,教師如果過多的解釋,會使語文課陷入美術(shù)課的泥坑,可以讓學生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術(shù)的美。同時,擴充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,也增強語文課的容量,學生得到藝術(shù)的熏陶,對自己的終身發(fā)展也有益.)

  〈七〉口語交流,人文培養(yǎng):

  語文學習要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸.引導學生由自己童年的游戲引發(fā)體驗,注重對學生人文精神的引導.在共同的交流切磋中,互相溝通、互相合作。

  〈八〉課堂小結(jié),歸納總結(jié):

  羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

  學要有所得,通過大家的合作交流,讓學生用一句話歸納本節(jié)課的心得、收獲。觸動了學生的靈魂,就能說出自.己最深的體會.教師的寄語,讓課堂劃上一個圓滿的句號。同時,讓學生由課堂走入生活進行語文學習,使語文課堂的寬度得到延伸。)

  流程二:教案原稿

  教學目標:

  1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

  2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

  教學重點:

  1、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣

  2、體會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。

  教學難點:

  體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點。

  教具準備:漫畫作品、中國畫、西洋畫

  教學時數(shù):1課時

  教學過程:

  一、導入新課

 。ㄕ故矩S子愷的兩幅漫畫,并配以作者的話。)大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車--腳踏車”;一幅是“_langnp20xx 建筑的起源Tlang20xx”。這是我國d6??幕?搖⑸⑽募L''d2豐子愷先生的作品,豐子愷先生曾說:“我企慕這種孩子們的生活的天真,艷羨這種孩子們的世界的廣大!笔前!在我們成長的過程中,有幸福的回憶,有美好的向往,當然,更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事,充滿了童真、童趣,今天X''a3?夢頤且黃鹱X''df進豐子愷的童年,去看看他童年的一件趣事,一起來學習他的一篇散文《竹影》。(同時板書出課題)..

  二、作者介紹

  (學生交流收集的豐子愷的資料,講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)

  師:豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走近豐子愷

  三、檢查預(yù)習

  給下列生字注音

  愜意(qi¨) 水門。 tīng) 參差不齊(cēn cī )

  撇( piě) 蘸( zh¨n) 口頭禪( ch¨n)

  四、自由朗讀課文

  用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

  我們在水泥地上畫竹影,然后爸爸給我們講畫畫的知識。

  五、品味朗讀,體驗童趣

  1、 童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么,你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來。

  (學生找到后在小組內(nèi)朗讀,然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀,也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)

  2、看到孩子們在水門汀上描竹影的時候,父親有沒有責備孩子們把地板弄臟?父親做了什么,說了什么?

  父親和“我們”一起描竹影,還給“我們”講中國畫和西洋畫的不同:西洋畫像照相,中國畫像符號。

  六、拓展欣賞

  通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹,你認為此二者的區(qū)別有哪些?討論一下,結(jié)合自己的認識,歸納一下。

 。1)中國畫不注意像不像,不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

 。2)顏色方面:中國畫以墨和朱砂為顏料

  西洋畫則以事物的本來顏色為顏色

  歸納:中國畫重神似、神韻;

  西洋畫重形似、寫實。

  (展示幾幅中國畫和西洋畫,讓學生

  直觀的感受中西文藝的不同,并由學生合作賞析中國畫和西洋畫的一些不同畫法)

  補充:中西方在畫法方面的基點區(qū)別

 。1)中國畫盛用線條,西洋畫線條都不顯著

  (2)中國畫不注重透視法,西洋畫極注重透視法

 。3)中國畫人物畫不講解剖學,西洋畫人物畫很重解剖學。

 。4)中國畫不注重背景,西洋畫很重背景

 。5)中國畫題材以自然為主,西洋畫題材以人物為主

  七、拓展延伸

  我們每個人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗,所以大多已成了過眼煙云,學了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想

  你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗的?后來它發(fā)芽成長了嗎?

  比如過家家、女生喜歡布娃娃等,再回到豐子愷的漫畫,“瞻瞻底車--腳踏車”; “建筑的起源”,在兒童的游戲中蘊含著文化藝術(shù)。

  八、課堂小結(jié),歸納總結(jié):

  通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答,教師歸納板書) 藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

  羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

  九、發(fā)散延伸:

  竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩人贊美它;當然,也有人愛唱反調(diào),說:竹似偽君子,外堅中卻空, 根細好鉆穴,腰柔善鞠躬…假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數(shù)顏料,你會選哪一種顏料?你會把竹畫成什么樣?

  一生:我會用黑筆,畫成鋼鐵的模樣,表現(xiàn)“千磨萬擊還堅勁”的氣概。

  一生:我要用紅色,畫出我的熱情。

  一生:我要選擇五十種不同的顏料,讓每一片葉子都有各自不同的個性。

  十、布置作業(yè):

  收集一些最具有中國特色的傳統(tǒng)文藝,比較一下中西文化的區(qū)別。

  板書設(shè)計:

  竹影

  “我”、弟弟、華明 父親

  描竹影 中國畫

  游戲 藝術(shù)

  中國畫:神似、神韻

  畫

  西洋畫:形似、寫實

語文教案 篇2

  教學目標

  1、 學習課文、了解課文內(nèi)容、激發(fā)學生觀察生活的興趣。

  2、 學會寫字7個、會讀10個字。并能用生字組詞。

  3、 練習有感情的朗讀課文。

  第一課時

  一、音樂激趣、談話導入。

  1、 課前讓學生唱歌。

  2、 談話:同學們、有一個活潑充滿好奇的孩子、他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。

  二、板書課題、啟迪思考。

  1、 教師板書:影子。 誰認識這個詞語? (影子) 有誰注意過自己的影子是什么樣的?

  2、 讓學生自由回答。

  三、 初讀課文、整體感知。

  1、 聽錄音范讀。

  2、 學生自讀、標出生字新詞。

  3、 指名試讀課文、引導學生學會正確評價他人。

  四、 學習生字新詞。

  1、 出示小黑板的生字詞:( 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 )

  2、 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢、教認生字。

  五、 分析字形、自習生字。

  1、讀一讀字音。

  2、 說一說記法:從結(jié)構(gòu)、加偏旁。部首相加等方面幫助識記。

  3、 讓小部分學生到臺上來表演: (揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動作)

  六、 閱讀、感悟課文、引導想象。

  1、 輕聲讀課文、邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀、想一想。

  2、 小組交流自由朗讀的收獲。

  3、 選擇自己喜歡的讀課文的方式、把課文中最感興趣的句子找出來、讀一讀。

  4、 教師帶學生到操場上、在太陽底下做各種手的動作、讓學生說說手的影子的變化。

  5、 師: 說說你們手的影子的變化。

  生: 我晃晃手、影子也晃晃手。我的小手變成小兔、影子也跟著變成小兔。我做什么、他就做什么。

  生; 影子一會兒跑到我的前面、一會兒跑到我的后面、一會兒跑到我的左面去了、它好像在跟我捉迷藏。

  生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴、你走到哪兒它就跟到哪兒。

  師:是啊、影子就像調(diào)皮的小孩子、變來變?nèi)、真神奇!還有在什么情況下、我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢?

  6、 有感情的朗讀課文、想象影子變化給自己帶來的樂趣。

  7、 討論: “一路上、影子總跟著我、可是它為什么會變來變?nèi)ツ??/p>

  七、 總結(jié)課文:

  同學們、我們只要細心觀察、就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇、美麗的世界!你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!

語文教案 篇3

  教學目的:

  1、通過學習,使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

  2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,引導學生從中學習怎樣積累材料。

  3、學會本課生字新詞,會用逐漸恢復(fù)造句。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。

  教學重點:

  理解課文中有關(guān)潮來之時的描寫,學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

  教學難點 :

  理解描寫潮來時的幾個句子。

  教學時間:

  二課時

  教學過程 :

  第一課時

  一、導入 新課。

  同學們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮,但是,你們看到過江潮嗎?今天,我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

  二、引導初讀課文。

  提出要求:輕聲讀課文,自學生字新詞,邊讀邊想象潮來前潮來時潮來后的景象,嘗試給課文分段。

  學生自學,教師巡視指導。

  三、檢查交流。

  1、這篇課文共有幾個自然段?

  2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過后的景象?

  3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?

  四、講讀課文。

 。ㄒ唬┳x第一段。

  1、齊讀第一段,問:這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?

  2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?

  (二)講讀第二段。

  1、指名讀第二段,思考:人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒來,作者看到了什么?

  2、默讀第二段,思考:潮來前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動手畫句子。

  3、指名讀句子。

  4、人山人海說明什么?等著、盼著說明人們心情怎樣?

 。ㄈ┲v讀第三段。

  1、學生自學。

  2、交流討論。

 。1)課文是怎樣描寫江潮聲音的?想象一下悶雷什么時候響起來?江潮到近前時,聲音是怎樣的?

 。2)指導朗讀。

 。3)師生評議,加深理解。

 。4)指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作一條白線?理解詞語橫貫。只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻這句話把江潮比作什么?兩丈多高有多高?那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來這句話把江潮比作什么?浩浩蕩蕩說明什么?

 。5)指導朗讀。

 。ㄋ模┲v讀第四段。

  1、大潮來的時候是這樣的,潮過后是什么樣子的?齊讀最后一段,思考:這一段共有幾句話?每一句講了什么?

  2、交流討論。

  五、課堂小結(jié):錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?

  第二課時

  一、復(fù)習舊知。

  二、補充介紹錢塘江大潮。

  三、學習課文有順序、抓特點的觀察方法。

  1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點。

  2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點,是從聲音和形狀兩個方面體現(xiàn)的`。

  四、鞏固生字新詞。

  五、課堂練習

  1、練習有感情地朗讀課文。

  2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。

  3、練習背誦第三段。

  六、布置作業(yè) :熟練地背誦第三、四自然段。

  板書設(shè)計 :

  聲 形

  潮來前 平靜

  悶雷滾動 一條白線

  11觀潮 潮來時 越來越響 橫貫江面

  山崩地裂 白色城墻

  潮過后 風號浪吼 漫天卷地

  恢復(fù)平靜 水漲船高

語文教案 篇4

  教學目標:

  1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。

  2.感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3.了解古詩的大意,領(lǐng)悟古詩所蘊含的道理。

  教學重難點:

  重點

  感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  難點

  借助注釋理解詩意,明白人和事物各有長短,應(yīng)取長補短的道理。

  教學過程:

  一、新課導入

  1.在冬天,同學們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示:人們把雪稱為報春使者)

  2.在冬天,我們總要提到一種植物,它就是梅花。(課件出示:人們也把梅稱為報春使者)

  3.那么雪和梅爭著報春,誰更美呢?今天我們就來學習一首《雪梅》。

  二、學習古詩

  1.自由讀詩,讀準字音,讀通句子。

  2.作者在詩里想告訴我們什么呢?我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋,和同桌交流,說說詩意。

  (1)一、二句的意思:梅花和白雪相互爭春,彼此各不相讓,誰也不肯認輸,連詩人要評論它們二者的高下,也需要擱下筆來好好地想一想,煞費一番心思了。

  (2)三、四句的意思:梅花在顏色的潔白上要比雪差三分,而雪在氣味的芳香上,卻要輸給梅花一段了。

  (3)顏色潔白是雪的長處,是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長處,卻是雪的短處。(板書:各有長短)

  (4)指導有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z氣;詩人為難的語氣;各有長短的語氣)

  3.雪和梅爭春,為什么比不出高低?假如沒有梅花,就不能映襯出雪的潔白無瑕;沒有雪的寒冷,也就不能顯出梅花不畏風霜,吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢?(板書:取長補短)

  4.讓我們一起踏雪尋梅,看看雪與梅互相映襯的美景吧!(課件引出主題)只有取長補短,既有晶瑩潔白的雪,又有暗香浮動的梅,才是冬天最美的景,才是最美的報春使者。

  5.這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景,還告訴我們應(yīng)該取長補短的道理。讓我們來背一背古詩。

  三、拓展延伸

  1.這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨,又寫了一首《雪梅》,算是對前一首的補充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)

  2.課后收集描寫雪與梅的古詩。

  板書設(shè)計:

  雪梅

  白____香

  各有長短

  取長補短

  教學反思:

  四年級學生,對古詩詞的理解程度有很大差異,很多同學認為知道了每個字或詞的意思,就是讀懂了古詩詞了。對此,我有必要進行一定的引導,主要是引導學生對古詩詞有更深的理解,而不是讓學生僅僅停留在孤立字詞的理解上,停留在呆板的表面意思上。課文后面提供的注釋,可以起一定的輔助作用,可引導學生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋,自己試著理解詩歌的意思。

語文教案 篇5

  教學目標:

  知識與技能:

  1、培養(yǎng)學生的溝通能力。

  2、培養(yǎng)學生傾聽的能力。

  過程與方法:

  明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設(shè)情境,互動交流

  情感態(tài)度與價值觀:

  鍛煉學生的口語交際能力。

  教學重難點:

  培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

  清楚表達,并能說得生動有趣。

  教學準備:收集書中人物

  教學設(shè)計:

  1.你們都愛看課外書嗎:那么在這些書中肯定有很多人物形象給你留下了深刻的印象。

  2.開展調(diào)查:你們都喜歡讀哪些課外書,列舉出最受同學歡迎的幾部書。

  3.小組討論:這些書那些人物給你留下了深刻的印象?你為什么喜歡書中的這幾個人物?講一講這個人物身上最能表現(xiàn)他性格特點的一兩件事情。

  4.全班交流。

  5.學生評價。

  6.評出班上的“說書大王”個性化備課:

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