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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-05-16 18:54:31 語(yǔ)文教案 我要投稿

【推薦】語(yǔ)文教案范文匯編6篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【推薦】語(yǔ)文教案范文匯編6篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)聽(tīng)兒童廣播《在宇宙飛船》,聽(tīng)仔細(xì),記要點(diǎn),復(fù)述主要內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)聽(tīng)廣播,東的注意力要集中,聽(tīng)清題目和內(nèi)容。

  2、難點(diǎn):復(fù)述廣播內(nèi)容,廣播內(nèi)容中涉及的專(zhuān)有名詞較多,給學(xué)生的聽(tīng)、記帶來(lái)一定的難度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音材料(2個(gè))

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引題

  1、大家平時(shí)愛(ài)聽(tīng)廣播嗎?你都請(qǐng)過(guò)哪些節(jié)目(故事)?今天我們一起來(lái)聽(tīng)一則廣播,看看誰(shuí)能聽(tīng)懂、說(shuō)清廣播內(nèi)容。

  2、放錄音:第一個(gè)大蘋(píng)果(看教學(xué)書(shū))

  3、你能把廣播的內(nèi)容說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(指名一中下生,一優(yōu)等生分別說(shuō)一說(shuō)。)簡(jiǎn)單評(píng)議。

  4、為什么有的同學(xué)說(shuō)的清、說(shuō)得全,二有的同學(xué)卻不能呢?今天老師要交聽(tīng)廣播的方法。(揭題:聽(tīng)廣播)只要掌握這一方法,你也能把廣播的內(nèi)容說(shuō)得清清楚楚。

  二、默讀課文,學(xué)習(xí)方法。

  1、默讀,思考:課文告訴我們哪些聽(tīng)廣播的方法?(用“--”)

  2、交流.

  3、現(xiàn)在你知道為什么有的同學(xué)能把“一個(gè)蘋(píng)果”的故事說(shuō)清、說(shuō)全,而有的同學(xué)卻不能呢?(圍繞聽(tīng)廣播的方法指名說(shuō))

  三、長(zhǎng)視聽(tīng)記,理清要點(diǎn)。

  1、下面我們就用這一方法,邊看圖邊聽(tīng)一段廣播錄音,思考下面問(wèn)題:

 。1)廣播的題目是什么?

 。2)講的是什么時(shí)候、什么地方、誰(shuí)的一件什么事?

  2、討論匯報(bào):

  題目:《在宇宙飛船里》(板書(shū))

  時(shí):宇宙飛船進(jìn)入太空后(板書(shū))

  地:宇宙飛船里(板書(shū))

  誰(shuí):宇航員(板書(shū))

  事:睡覺(jué)、洗練刷牙、吃飯、即怎么生活(板書(shū))

  3、你能根據(jù)板書(shū)用一句話講講廣播的主要內(nèi)容嗎?(出示填空)

  ()這個(gè)故事主要講了(什么時(shí)候)。(誰(shuí))(在什么地方)(干什么)的事。

  指名說(shuō),自由說(shuō)

  四、再次聽(tīng)記,記住細(xì)節(jié)。

  1、那么宇航員在飛船里究竟是怎么睡覺(jué)、洗臉?biāo)⒀赖模缘氖鞘裁礃拥娘埐四?帶著這一問(wèn)題再聽(tīng)一邊錄音。

  2、宇航員的生活方式可真特別,你能從睡覺(jué)、洗臉?biāo)⒀馈⒊燥埐酥羞x你最感興趣的一項(xiàng)介紹嗎?(自由準(zhǔn)備、指名說(shuō))

  師隨機(jī)板書(shū):

  睡覺(jué):特別大的睡袋綁在艙架上。

  洗臉?biāo)⒀溃航募埥,特別的咀嚼劑。

  吃飯菜:提煉成膏--奶糖

  評(píng)議:語(yǔ)句通順,能把主要內(nèi)容說(shuō)清。

  五、三聽(tīng)錄音,完整復(fù)述。

  剛才大家聽(tīng)得很仔細(xì),說(shuō)得很清楚,下面老師請(qǐng)你們把這個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)聽(tīng)。

  1、四人小組練說(shuō)。

  2、指名說(shuō)、自由說(shuō)

  六、導(dǎo)行

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣聽(tīng)廣播,知道了要聽(tīng)仔細(xì),邊聽(tīng)邊記住要點(diǎn)。今后要多聽(tīng)廣播,如新聞、氣象、兒童節(jié)目,并把聽(tīng)到的好消息、新鮮事告訴別人,不斷提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、激趣引入,展示課題

  1.展示課題《把耳朵叫醒》。

  2.看了課題,你有什么想法或疑問(wèn)嗎?

  二、自讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由讀課文,借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,把課文讀通順。

  2.討論,說(shuō)說(shuō)課文的大意。

  3.同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

  三、檢查學(xué)生自讀情況

  1.同學(xué)們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事,也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個(gè)非常艱難的過(guò)程。請(qǐng)你再用心讀讀課文,用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)艱難的過(guò)程。

  提醒學(xué)生讀書(shū)要注意一些關(guān)鍵的詞句,要注意自己的內(nèi)心體驗(yàn)。

  2.學(xué)生默讀課文,思考勾畫(huà)。

  教師要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。

  3.集體討論,說(shuō)說(shuō)自己找到的詞語(yǔ),概括“米老鼠”的創(chuàng)作過(guò)程。

  這個(gè)問(wèn)題有一定的難度,因此,教師要給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生集體討論,互相補(bǔ)充,從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力給予肯定。

  這一過(guò)程可概括為:貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界。

  4.請(qǐng)生讀讀自己感受最深的語(yǔ)句,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  (1)“雖然報(bào)酬很低,但他仍像抓住一根救命稻草似的,全力以赴,不敢懈怠。”

  面對(duì)能改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)全力以赴,可見(jiàn)他非常努力,但僅有努力就能成功嗎?

 。2)“他熄了燈,陷入空虛與無(wú)望的黑暗中,周?chē)o得可怕,又似乎吵鬧不休!

  “靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾,實(shí)際正是作者狂躁與絕望情緒的生動(dòng)寫(xiě)照。

 。3)“他想拉開(kāi)燈趕走那只討厭的家伙,但疲倦的身心讓他干什么都沒(méi)勁,只好聽(tīng)之任之。反正是失眠,他就去聽(tīng)老鼠的叫聲,他甚至聽(tīng)到它在自己床邊的跳躍聲!

  “聽(tīng)之任之”“反正”這些詞語(yǔ)說(shuō)明畫(huà)家最初是在無(wú)奈之下聽(tīng)老鼠發(fā)出的聲音的。

 。4)“漸漸地,他聽(tīng)到了一種美妙的音樂(lè),如一個(gè)精靈在這個(gè)寂寞的午夜與自己相伴!

  從“美妙的音樂(lè)”“精靈”“相伴”這些詞語(yǔ)可以看出作者在傾聽(tīng)中對(duì)老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變,他在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)了美,獲得了藝術(shù)的享受。

 。5)“小老鼠使他的工作室有了生機(jī),它成了他的朋友,他則成了它的觀眾,彼此相依為命!

  瞧!傾聽(tīng)使年輕畫(huà)家在普通的老鼠身上找到了愛(ài)。

 。6)“那一刻,靈光乍現(xiàn),他拉開(kāi)燈,支起畫(huà)架,畫(huà)出了一只老鼠的輪廓。”

  偉大的創(chuàng)作過(guò)程似乎僅在一瞬間,但聯(lián)系上下文,我們就能知道,創(chuàng)作的過(guò)程經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)日夜的傾聽(tīng),經(jīng)歷了那么多的舉步維艱,才有了這一刻的“靈光乍現(xiàn)”,又怎能說(shuō)是“一瞬間”呢?

  (7)讀課文的后兩段,理解“原來(lái),靈感只青睞那些愿意傾聽(tīng)的耳朵”,“把耳朵叫醒,然后傾聽(tīng)世界。相信總有一個(gè)聲音屬于成功”這兩句話的意思。

  (8)結(jié)合自己對(duì)課文的理解,試著給課文另取個(gè)題目,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

  只要我們用一顆熱愛(ài)生活的心去感受,用眼睛細(xì)細(xì)觀察,用耳朵靜靜傾聽(tīng),就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛(ài)與美,獲取成功的靈感。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2.掌握本課生字新詞。

  3.在理解、品位語(yǔ)言文字的過(guò)程中感悟司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。

  4.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能關(guān)注《史記》,選擇其中的一兩個(gè)小故事和同學(xué)交流。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):讀懂第二、三自然段,理解哪些地方突出表現(xiàn)了司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、資料

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  前置自學(xué)提綱

  班級(jí)姓名評(píng)價(jià)

  一、讀課文讀正確、讀流利。學(xué)習(xí)生字和生詞。

  發(fā)憤飛來(lái)橫禍專(zhuān)心致志悲憤交加前無(wú)古人

  其它需要重點(diǎn)體會(huì)的詞語(yǔ):

  二、默讀課文

  1概括課文主要內(nèi)容

  2、思考:通過(guò)司馬遷寫(xiě)《史記》的過(guò)程,你覺(jué)得司馬遷是個(gè)怎樣的人?

  三、拓展積累

  1、查找關(guān)于司馬遷的資料。

  2、讀《史記》,選擇其中的一兩個(gè)小故事和同學(xué)交流。

  3、你還知道歷史上有哪些像司馬遷那樣發(fā)奮成功人的事跡嗎?

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入揭題

  1、同學(xué)們,今天讓我們追隨著歷史的腳步,回到兩千年前的西漢,去感受一位偉大靈魂給予我們的心靈震撼,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)<史記>》

  2、指名學(xué)生讀題目,質(zhì)疑:你從課題中知道了什么?

  司馬遷——司馬,復(fù)姓,文學(xué)家,史學(xué)家。

  發(fā)憤——決心努力戰(zhàn)勝了很多困難。

  史記——名篇巨著。

  二、檢查自學(xué)情況。

  1、小組內(nèi)交流“自學(xué)提示”。組長(zhǎng)檢查完成情況。

  2、檢查讀課文。

  (1)小組內(nèi)檢查讀課文。重點(diǎn)檢查三、四號(hào)同學(xué)朗讀,讀不好的地方多讀幾遍。

  (2)教師檢查讀課文。隨機(jī)抽取一個(gè)號(hào)。

  3、生字詞交流。

  “耗”的讀音“泰”下面不要寫(xiě)成“水”

  三、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確地概括課文主要內(nèi)容。

  四、小組內(nèi)交流拓展資料部分。

  組長(zhǎng)掌握情況,并討論。

  五、布置作業(yè)

  配套練習(xí)(標(biāo)記疑難問(wèn)題)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?指名回答

  2、出示交流的問(wèn)題:通過(guò)司馬遷寫(xiě)《史記》的過(guò)程,你覺(jué)得司馬遷是個(gè)怎樣的人?

  二、交流展示

  1、小組內(nèi)交流,并確定匯報(bào)流程。

  2、全班交流。

  隨機(jī)抽取一個(gè)小組進(jìn)行交流展示。

  教師點(diǎn)撥要點(diǎn):a、他愛(ài)“史”。(這一點(diǎn)學(xué)生可能想不到,需要老師點(diǎn)撥)

  從第一自然段總結(jié)出司馬遷愛(ài)“史”的三個(gè)原因:母親河的熏陶、歷史故事的感染、受父親的影響。

  b、不忘父托

  出示:第二自然段

  “每天”、“整理”等詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀,讀出父親的殷切期望和司馬遷牢記父命的決心。

  c.教師簡(jiǎn)介:正當(dāng)司馬遷專(zhuān)心致志寫(xiě)《史記》的時(shí)候,一場(chǎng)飛來(lái)橫禍降臨到他的頭上,因?yàn)樗胬顝V的孫子李陵將軍辯護(hù),得罪了漢武帝入獄受了酷刑。司馬遷被叛死刑,死刑的兩種減免方式:一是交五十萬(wàn)錢(qián)贖罪,二是受宮刑。司馬遷官小家貧,但不愿受辱,幾次想到自殺,但想到逆境中成功的人,孔子、孫臏、屈原等人以及父親的囑托,于是有了信念,活下去,一定要把《史記》寫(xiě)完。

  就是這樣一位史官,因?yàn)樗塘x執(zhí)言受到“宮刑”。

  他的頭上。此時(shí)他心里是在做著怎樣的斗爭(zhēng)。

 。ㄑa(bǔ)充資料--“宮刑”)

  借“血濺墻頭。了此殘生”提示學(xué)生想象司馬遷在獄中受到哪些屈辱和困難?理解司馬遷的信念堅(jiān)定。

  d、“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去!我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)!”

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解:什么人的死比泰山還重?

  e、抓住“一定”、“一定”、“盡力克制”、“全都埋在心底”等詞語(yǔ)體會(huì)司馬遷的堅(jiān)強(qiáng)毅力,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  f.52萬(wàn)字前無(wú)古人可以看出成就卓著,整整13年畢生的心血。

  三、拓展延伸

  1、你還知道歷史上有哪些像司馬遷似的人嗎?(歷史上逆境中而有所作為的例子:從前孔子周游列國(guó)的路上被困在陳蔡,后來(lái)編了一部《春秋》;屈原遭到放逐,寫(xiě)了《離騷》;左丘明眼睛瞎了,寫(xiě)了《國(guó)語(yǔ)》;孫臏被剜掉膝蓋骨,寫(xiě)了《兵法》……)

  2、選擇《史記》中的一兩個(gè)小故事和同學(xué)交流。

  四、布置作業(yè)

  1、學(xué)習(xí)樂(lè)園

  板書(shū):

  司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》

  不忘父命

  忍辱負(fù)重

  堅(jiān)持不懈

  生命鑄就

  司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》前置性自學(xué)提示:

  課前:每人背一句讀書(shū)名言并說(shuō)出作者的姓名。

  一、把課文讀正確、讀流利。

  1、易讀錯(cuò)的字:呼嘯四處游歷囑托飛來(lái)橫禍辯護(hù)悲憤交加

  血濺墻頭淚流滿面酷刑耗盡畢生

  2、易寫(xiě)錯(cuò)的字:

  二、解釋詞語(yǔ)(寫(xiě)在書(shū)上)

  發(fā)憤飛來(lái)橫禍專(zhuān)心致志悲憤交加前無(wú)古人耗盡畢生淚流滿面

  其它需要重點(diǎn)體會(huì)的詞語(yǔ):

  三、概括課文主要內(nèi)容(要求:即全面又簡(jiǎn)潔)

  四、默讀思考

  1、a:《史記》是一本怎樣的書(shū)?(搜集資料,用簡(jiǎn)練語(yǔ)言概括。)b:用文章的一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)這本書(shū)。——————。c:司馬遷的生平資料

  2、司馬遷為什么要發(fā)憤寫(xiě)《史記》?(有三個(gè)原因列出來(lái))

  3、司馬遷是怎樣發(fā)憤用生命寫(xiě)《史記》的?(找出相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)。)

  4、a:司馬遷遭受飛來(lái)橫禍的原因是什么?在書(shū)中畫(huà)出來(lái)。搜集(李陵事件資料和宮刑資料)b:面對(duì)慘無(wú)人道的宮刑他會(huì)想些什么?會(huì)怎樣做?c:觀看課文插圖體會(huì)他在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)《史記》的不容易。(可結(jié)合資料)

  5、司馬遷是一個(gè)怎樣的人?(結(jié)合文中的語(yǔ)句和資料來(lái)談自己的理解。)

  6、a:魯迅是怎樣評(píng)價(jià)《史記》這本書(shū)的?(史家之絕唱無(wú)韻之離騷意思)b:“人固有一死或重于泰山或輕于鴻毛”意思

  7、a:從最后一段文字?jǐn)?shù)字你體會(huì)到了什么?(13年是-----52萬(wàn)字是----談體會(huì))b:你還知道哪些像司馬遷一樣的人?

  8、司馬遷走了他留下了前無(wú)古人的巨著,屈原走了,他留給后人一首千古絕唱《離騷》孔子走了,他留給后人一部————-;左丘明走了,他留給后人----;

  談遷走了,他留給后人-----;------走了,留給后人-------。

語(yǔ)文教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確拼讀音節(jié),準(zhǔn)確寫(xiě)出詞語(yǔ);能根據(jù)句子的意思選擇近義詞填空。

  2、能寫(xiě)出不同語(yǔ)序的句子的不同意思;能改正缺少成分、主謂部分的不搭配、重復(fù)多余的病句;能填寫(xiě)表示轉(zhuǎn)折、條件、目的關(guān)系的后半句。

  3、能正確地給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  教學(xué)過(guò)程

  1、指導(dǎo)完成第1題。

  先由學(xué)生拼讀填詞,發(fā)現(xiàn)共同性問(wèn)題再作指點(diǎn)。如(1)“run”韻母“un”是“un”的省寫(xiě)式。而與“ru”的韻母“u”不一樣。(2)“bianzi”中的“zi”是輕聲。讓學(xué)生直接作業(yè)本上完成作業(yè)。

  2、指導(dǎo)并完成第2題。

  先理解兩組近義詞的意思(見(jiàn)“知識(shí)背景”第1點(diǎn)),再讀句子理解句子表達(dá)的意思,最后在作業(yè)本上選詞填空。

  3、指導(dǎo)完成第3題。

  先讓學(xué)生朗讀每組兩個(gè)句子,理解表達(dá)的意思,再比較兩個(gè)句子中某一個(gè)詞語(yǔ)不同位置,最后在作業(yè)本上寫(xiě)出每組兩個(gè)句子的不同意思。提示學(xué)生:第(1)組兩句,可用“誰(shuí)”“喜歡的不同寫(xiě)出不同意思;第(2)組用“誰(shuí)”“高興”的不同寫(xiě)出不同意思。最后歸納小結(jié):詞語(yǔ)排列的順序不同,所表達(dá)的意思就不同。

  4、指導(dǎo)完成第4題。

  先讀句子,讓學(xué)生從讀中發(fā)覺(jué)句子的錯(cuò)誤,并在課本上作修改。再討論病因所在:(1)句子不完整;(2)“內(nèi)容”與“通順”不搭配;(3)“驚奇的目光”與“奇怪地”重復(fù)。最后讓學(xué)生修正后在作業(yè)本上抄出。

  5、指導(dǎo)完成第5題。

  先學(xué)生默讀理解前半句的意思,再通過(guò)“雖然”“無(wú)論”“為了”思考推測(cè)后半句的內(nèi)容,并寫(xiě)下來(lái),最后反饋矯正并抄到作業(yè)本上。在指導(dǎo)過(guò)程中,學(xué)生如有困難,可提示下列詞語(yǔ):(1)但是、可是、卻、還、還是;(2)都是、總是;(3)要、總、從等。

  6、指導(dǎo)完成第6題。

  先讓學(xué)生自行加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),再反饋矯正。對(duì)幾個(gè)較難或有不同加法的地方要加以指點(diǎn):(1)“嗚啊“的后面如理解成聲音延長(zhǎng),可用橫線,如理解成聲音反復(fù),則可加省略號(hào);(2)“好像……”“又像……”“還像……”之間關(guān)系并列,以用逗號(hào)為宜。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解短文不收禮物的內(nèi)容。

  2、歸納短文的復(fù)述要點(diǎn)及重點(diǎn)詞句,復(fù)述短文。

  3、做單元檢測(cè)題。

  教學(xué)過(guò)程

  1、理解短文內(nèi)容。讀讀、想想、議議:(1)工人們?cè)鯓铀拓惖癞?huà)給朱德委員長(zhǎng)?(2)朱德委員長(zhǎng)為什么要把那幅貝雕畫(huà)送回工廠里?(3)從哪里看出工人們對(duì)朱德委員長(zhǎng)非常敬愛(ài)?并做作業(yè)本上兩個(gè)問(wèn)題的答案。

  2、歸納復(fù)述短文的`要點(diǎn)及重點(diǎn)詞句。邊討論邊板書(shū):

  (1)時(shí)、地、人、事。視察

  (2)工人們把貝雕畫(huà)送為了……愛(ài)戴精心包裝

  給委員長(zhǎng)

 。3)康克清把畫(huà)送回工心意轉(zhuǎn)告第一條中央規(guī)定不能收第二條支援建設(shè)可拿去換外匯……

 。4)工人們崇敬朱德委捧激動(dòng)驚異多么

  員長(zhǎng)的崇高品德。齊聲稱(chēng)贊崇高品德

  (5)用上述要點(diǎn)及詞句復(fù)述短文。先自言自語(yǔ),后同桌互說(shuō),最后抽說(shuō)全文,并反饋矯正。

  3、做單元檢測(cè)題。

語(yǔ)文教案 篇5

  設(shè)計(jì)理念:

  著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò):“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!钡拇_,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的閱讀氛圍,讓課堂充滿童趣、充滿樂(lè)趣,充滿活力;谝陨嫌^點(diǎn),本課教學(xué)通過(guò)巧設(shè)情境,注重雙向互動(dòng),以孩子們喜歡的童話故事為主線,即以一封擬人化風(fēng)娃娃的“救助信”清新導(dǎo)入,并貫穿全課。努力做到課伊始,趣已生,課行中,趣正濃,課雖盡,趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣,使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的沃土,成為一次有滋有味的精神會(huì)餐。

  預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  喜歡這篇童話故事,能正確、流利有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。愉快地認(rèn)記“抽、續(xù)”等12個(gè)生字,在與他人的交流中收獲一種或幾種識(shí)字的好方法,隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、纖夫”。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“表示傷”三個(gè)生字,

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字魔方、詞語(yǔ)魔方

  教學(xué)流程預(yù)設(shè)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.猜謎激趣:

  “云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭”孩子們,猜猜看,它是誰(shuí)?(風(fēng))

  2.揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”(師板書(shū):風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛,真可愛(ài)。◣熯厰⑹鲞叞瀹(huà)風(fēng)娃娃)

  3.讀題:想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!

  [伴隨著老師生動(dòng)、童趣的導(dǎo)語(yǔ),一個(gè)活潑、可愛(ài)的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前,把孩子們帶入了情境,拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是,孩子們就興趣盎然地開(kāi)始了與風(fēng)娃娃的交流]

  4.(過(guò)渡):這幾天,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事,這不,他寫(xiě)信向我們求助來(lái)了,想和老師一起看看這封信嗎?

  (課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音)

  求助信

  親愛(ài)的小朋友:

  你們好!

  我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃,我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的大眼睛,大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天,風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了,就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了,可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r(shí)還要責(zé)怪我?嗚……

  你的朋友:風(fēng)娃娃

  20xx年x月xx日

 。1)質(zhì)疑:咦,風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀?

 。2)是呀,看到風(fēng)娃娃這樣傷心,你一定想幫幫它?墒牵L(fēng)娃娃到底是做了哪些事,求助信上可沒(méi)告訴我們,怎么辦?那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧!(師晃動(dòng)書(shū)本)讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧!

  [一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信,讓孩子們耳目一新,激起了他們學(xué)習(xí)的興趣,喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引,有了這樣的期待視野,孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]

  二、初讀課文,整體感知

  提示:第一遍讀課文,你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求?(師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo))

  [二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法,讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求,讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求,掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣]

  1.相信有了大家的溫馨提示,我們一定會(huì)把書(shū)讀好,那就開(kāi)始吧!(生自由讀課文)

  2.趣味識(shí)字

 。1)摘智慧果

  過(guò)渡:第一次讀課文就知道那么多,小朋友們真會(huì)讀書(shū)。瞧,風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。

 。ㄕn件:帶本課生字的“智慧果”開(kāi)心地跳入)

 、俣喾N形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字:自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

 、诮涣髯R(shí)記方法

 。2)玩生字詞語(yǔ)魔方

  ①師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方,學(xué)生認(rèn)讀生字。

 、谒娜诵〗M在組長(zhǎng)的組織下,一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方,其他學(xué)生認(rèn)讀。

 、蹘熮D(zhuǎn)動(dòng)六面寫(xiě)著本課詞語(yǔ)的魔方,組織學(xué)生玩一玩。

  [將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中,真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”]

  3.指名分段讀課文,交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方?做了什么事?

  根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):田野

  吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)

  河邊

  推動(dòng)帆船

  廣場(chǎng)

  吹跑風(fēng)箏、衣服,吹斷小樹(shù)

  三、研讀課文,讀中感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2段

  讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧!

  1.自由讀第二段:人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  2.結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟

 、佟八钌畹匚艘豢跉,使勁向風(fēng)車(chē)吹去!

 、凇把砻绾茸懔怂,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!”

  交流:

 。1)品讀句子①:風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)的?(課件演示,并相機(jī)理解“斷斷續(xù)續(xù)”,指導(dǎo)讀句子①)

  (2)品讀句子②

  讀著,讀著,我們仿佛都成了小秧苗。瞧,小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)甜甜的水呢!

  來(lái),可愛(ài)的小秧苗,和風(fēng)娃娃說(shuō)句話吧!

  [通過(guò)創(chuàng)設(shè)角色變化的情境,激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對(duì)話的欲望。]

 。ǘ┓纸M學(xué)習(xí),品讀課文第3段、6—8段

  帶著小秧苗的感謝,風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊和廣場(chǎng),請(qǐng)小朋友選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查,人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃?并說(shuō)出你的理由。

  1.分組合作學(xué)習(xí)

  2.小組匯報(bào)

  第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè):

 。1)自由讀,交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃,說(shuō)說(shuō)理由。

  (2)理解“他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。”一句,體會(huì)纖夫十分辛苦。

  (3)指導(dǎo)朗讀

 。4)填空:風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真(),只要有()就行。

  第6—8段教學(xué)策略預(yù)設(shè):

  (1)自由讀,交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃,說(shuō)說(shuō)理由。

 。2)理解“無(wú)影無(wú)蹤”

  (3)如果你就是那棵受傷的小樹(shù)、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服,你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?

 。4)指導(dǎo)朗讀

  四、明理小結(jié)

  1.其實(shí),在我們生活中,有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn),有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒?什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒?

  2.聽(tīng)了你們的話,風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤,瞧,他又寫(xiě)了一封信向我們表示感謝來(lái)了。

  (課件出示風(fēng)娃娃的感謝信)

  感謝信

  親愛(ài)小朋友:

  你們好!

  和大家一起學(xué)習(xí)真快樂(lè)!你們真是有智慧的小朋友,在你們的幫助下,我懂得了做好事光有好的愿望是不行的,還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理,爭(zhēng)做一位人人喜歡的好娃娃!

  你的朋友:風(fēng)娃娃

  20xx年9月12日

 。ㄉx風(fēng)娃娃的感謝信)

  [學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理,體會(huì)到幫助風(fēng)娃娃的快樂(lè),感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣所在。]

  五、寫(xiě)字教學(xué)

  shānɡbiǎo shì

  1.出示句子:小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃不再心了,它高興地向我們感謝。

  2.瞧,風(fēng)娃娃多能干呀!它用“傷、表、示”寫(xiě)了一句話。咱們也來(lái)跟風(fēng)娃娃比一比,學(xué)會(huì)寫(xiě)這三個(gè)生字寶寶。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傷、表示”。

  4.學(xué)生練寫(xiě)

  [在特殊的語(yǔ)境中開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)]

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  風(fēng)娃娃

  田野

  吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)

  河邊

  推動(dòng)帆船

  廣場(chǎng)

  吹跑風(fēng)箏、衣服,吹斷小樹(shù)

語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、贂(huì)認(rèn)“具”等11個(gè)生字。

  ②默讀課文,學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品德。

  課前準(zhǔn)備

 、偕挚ㄆ、詞語(yǔ)卡片。

 、诮虒W(xué)掛圖或多媒體課件。

  觀察圖畫(huà),導(dǎo)入新課

 、俪鍪镜谝环鍒D,引導(dǎo)看圖:這是什么時(shí)候?什么地方?有誰(shuí)在干什么?(學(xué)生說(shuō)話)

 、陔S機(jī)教學(xué)四個(gè)生字三個(gè)新詞:“玩具”“柜臺(tái)”“售貨員”。

  ③引導(dǎo)學(xué)生注意觀察帶紅領(lǐng)巾的男孩。導(dǎo)入課題:玩具柜臺(tái)前的孩子。

  初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

 、僮杂勺x課文,認(rèn)讀生字。畫(huà)出課文中的生字新詞,并借助“魚(yú)”和“海螺”里的拼音,把字音讀正確。

 、陂_(kāi)火車(chē)讀生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

  a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。

  b.出示詞語(yǔ):玩具、柜臺(tái)、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說(shuō)、富裕。

 。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字議識(shí)記“裕”的字形,并給“富!闭覀(gè)反義詞,其他生字和詞語(yǔ)讓學(xué)生在讀文中多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固)

 、壅f(shuō)說(shuō)你在哪里遇到過(guò)這些生字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。

  讀通課文,初步感悟

 、僭僮x課文,要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認(rèn)識(shí)了,把它們放在課文句子中會(huì)讀了嗎?請(qǐng)小朋友再讀課文,把課文每一句話讀正確,讀流利。

 、谝龑(dǎo)合作讀書(shū)。同學(xué)之間互相讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng)。

 、坶_(kāi)火車(chē)指名朗讀各段。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),注意正音,朗讀困難處,師生互相幫助。

 、芟嗷ソ涣鳌Uf(shuō)說(shuō):你覺(jué)得小兵是個(gè)怎樣的孩子?

  再讀課文,加深感悟

 、倮首x感悟第8-13段。

  a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀課文,找到你最受感動(dòng)的段落,讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生讀文)

  b.指名朗讀,并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好下面的句子。

  “不,我只看看,不要媽媽買(mǎi)。”男孩搶著說(shuō)。

  “不,謝謝,我不要。”男孩拉著媽媽的手,走出了商場(chǎng)。

  孩子的媽媽嘆了口氣,說(shuō)“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買(mǎi)……”

 。w會(huì)“什么也不讓我給他買(mǎi)……”指的是哪些東西)

  c.分角色讀好8-13段。(老師扮作媽媽或售貨員阿姨)

 、诶首x感悟第1-7段。

  a.過(guò)渡:課文中的這位朋友什么也不讓媽媽給他買(mǎi),是不是他不喜歡玩具?是不是他不喜歡穿好看的衣服?

  b.引導(dǎo)學(xué)生讀課文,從課文內(nèi)容中感悟小兵喜歡玩具的心情。

  出示句子:柜臺(tái)前有個(gè)小男孩,只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē),他就馬上跟過(guò)去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車(chē),眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車(chē)啊!

  采用多種形式讀好這段話,并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。

  看著課文插圖,說(shuō)說(shuō)小兵喜歡玩具汽車(chē)的心情。(目的是引導(dǎo)學(xué)生把課文語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。)

  分角色朗讀第1-7段。

 、劾首x感悟最后兩段。

  a.指名朗讀。

  b.交流:讀了這兩段,你想說(shuō)什么?

  默讀課文,升華情感

 、僬(qǐng)同學(xué)們?cè)俅戊o靜地默讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你想到了什么?

 、趯W(xué)生交流,老師參與總結(jié):是!愿大家都學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母,關(guān)愛(ài)身邊的每個(gè)人。

  課后作業(yè)

 、侔研”墓适轮v給身邊的人聽(tīng)。

 、谄綍r(shí)做孝敬父母的事。

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