【推薦】語文教案模板6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、畫出句子中用錯的字,把正確的寫在括號里。
3、練習(xí)正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
4、練習(xí)結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料,學(xué)寫導(dǎo)游詞,當(dāng)眾介紹。
8、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)重難點
1、正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
2、結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
三、教學(xué)時間
35×2
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)要求14
二、教學(xué)過程
(5分鐘)1、用鋼筆描紅
。1)指讀題目,進(jìn)一步明確要求。
。2)師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的行書特點,并練寫。
。3)學(xué)生按要求練習(xí)描紅。教師行間巡視,提示握筆的姿勢及坐姿。
(10分鐘)2、畫出錯字,把正確的寫在括號里。
(1)小黑板出示題(1)、題(2),指名學(xué)生讀題,其余同學(xué)邊聽邊尋找句子中用錯的字。
(2)師提出獨立做題的要求:查閱字典,尋找規(guī)律。
。3)學(xué)生獨立做題,師巡視,并個別輔導(dǎo)。
(4)討論交流,確定正確答案,并說出理由。
。5)學(xué)生自己修改答案,互查練習(xí)情況。
(8分鐘)3、正確搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
。1)指名讀練習(xí)要求。
。2)指名學(xué)生讀所列詞語,再集體讀兩遍。
(3)舉例分析,掌握規(guī)律。
。4)讓學(xué)生用畫出表示某種行為或動作的詞,想一想:它們分別可以和哪個詞搭配?為什么?
。5)指名學(xué)生回答、訂正。
。6)讓學(xué)生大聲朗讀搭配正確的詞組。
(7分鐘)4、找反義詞。
。1)生讀題,并指名說一說本題的要求。
。2)討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
(3)學(xué)生獨立完成作業(yè),在書上填寫。
(4)指名學(xué)生匯報作業(yè)完成的情況。
。5)讓學(xué)生說一說這三句話的意思。
。6)反復(fù)讀讀填寫的句子,最好當(dāng)堂背下來。
(5分鐘)5、檢測
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)要求58
二、教學(xué)過程
(5分鐘)1、熟記12條成語。
。1)指名讀題,弄清本題要求。
。2)生自由讀12條成語。
(3)指名讀、齊讀。
。4)請生說說這12條成語可以分成幾類。
(5)師生共同理解12條成語的意思。
(6)學(xué)生大聲自由練讀,同桌練習(xí)背誦,師隨機抽讀、抽背。
。7)指名讀,集體練讀,集體背。
(5分鐘)2、讀背《如夢令》
。1)指名讀練習(xí)要求,了解題意。
。2)讓生自己讀讀《如夢令》,把句子讀通順。
。3)啟發(fā)討論如夢令是什么。詞中描寫了哪些景物?
(4)教師范讀
。5)學(xué)生自由輕聲試讀,邊讀邊想詞的大意。
。6)讓學(xué)生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容。師結(jié)合重點詞語作適當(dāng)點撥。
。7)師講解后再次范讀。
。8)生自己練習(xí)朗讀,指名讀,在充分練讀的基礎(chǔ)上,生練習(xí)背誦。
。9)師檢查背誦情況。
(15分鐘)3、搜集家鄉(xiāng)變化的導(dǎo)游詞,當(dāng)眾介紹。
。1)指名讀本次口語交際的要求。
師進(jìn)一步明確要求:
、倜鞔_寫好導(dǎo)游詞的方法。
、趯⑺鸭瘉淼馁Y料寫成導(dǎo)游詞。
、蹖(zhǔn)備好的導(dǎo)游詞當(dāng)眾介紹。
。2)①講清介紹的范圍:家鄉(xiāng)特產(chǎn)、自然風(fēng)光、名勝古跡、礦產(chǎn)資源。
②圍繞以上的幾個方面,組織討論。
、垡龑(dǎo)學(xué)生獨立思考:那么多的內(nèi)容,你打算先哪方面?通過什么渠道搜集資料?
、苤v清導(dǎo)游詞的要點:資料要翔實,條理要清楚。
(3)練習(xí):
、賹憣(dǎo)游詞
、诜中〗M交流。
③班級交流。
。4)反饋:①教師對學(xué)生的表現(xiàn)評議。
、谛〗Y(jié)。
(6分鐘)4、學(xué)寫毛筆字
(1)看題圖,師簡要講解。
。2)師范寫,講清要領(lǐng)。
。3)生練寫,師巡視指導(dǎo),評議。
(4分鐘)5、練習(xí)
練習(xí)毛筆字
語文教案 篇2
【教材分析】
本課是一篇以熱愛家鄉(xiāng)為主題的抒情散文。文章采用了先敘述后抒情的寫法,首先用清麗脫俗的語言描寫了故鄉(xiāng)樸實無華的蘆葦多而美的特點,接著自然而然地引發(fā)了對兒時與蘆葦有關(guān)趣事的回憶,通過吹蘆葉哨、折蘆葉船、捉紡織娘等往事,抒發(fā)了對兒時生活的追憶之情以及對自己家鄉(xiāng)的懷念之情。全文用輕松細(xì)膩的筆法娓娓敘說著童年的歡樂生活。生動感人,主題鮮明,同時文中生動優(yōu)美的詞句也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言,培養(yǎng)語感的好材料。
【設(shè)計構(gòu)想】
本文的設(shè)計構(gòu)想很簡單也很樸實,蘆葦之美部分的學(xué)習(xí)重在文本體會,趣事部分重要自學(xué)方法和能力的培養(yǎng),排比部分重要積累,通過讀文和師生、生本之間的互動,幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu),體會作者用文字表達(dá)的美與趣,培養(yǎng)學(xué)生語感,初步體會讀書帶來的美與愜意。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識要求認(rèn)識的9個生字及詞語。通過自讀理清文章結(jié)構(gòu),概括三件趣事。
2.通過反復(fù)品讀,結(jié)合課文體會“恬靜”“飄逸”“繽紛的記憶”等詞語的含義。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受蘆叢美景和童年趣事。
4.在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語言和熱愛故鄉(xiāng)的情感,揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。
5.學(xué)習(xí)抓重點詞語讀書、聯(lián)系生活實際讀書和想象畫面讀書的方法。
【教學(xué)過程】
一、詩詞導(dǎo)入,揭示主題
板書:故鄉(xiāng)。對于游子來說,故鄉(xiāng)是抹不去的情絲!对娊(jīng)》中言“昔我往矣,楊柳依依”想起故鄉(xiāng),就想起故鄉(xiāng)的楊柳,王維有言“來日綺窗前,寒梅著花未?”想起故鄉(xiāng),就想起故鄉(xiāng)的……(梅),余光中有言“給我一瓢長江水啊長江水,酒一樣的長江水……”想起故鄉(xiāng),就想起故鄉(xiāng)的……(長江水)(課件展示,學(xué)生讀詩句)故鄉(xiāng)的一景一物都融在了游子的血液中,不同的人用不同的事物寄托他對故鄉(xiāng)的懷念與熱愛。對于作家樊發(fā)稼來說,想起故鄉(xiāng),就想起故鄉(xiāng)的蘆葦。老師板書(蘆葦)。
齊讀課題。
二、自讀識字,整體感知
1.自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,尤其是含有本課生字的詞語要多讀幾遍,把句子讀通順。
2.學(xué)習(xí)詞語。
蘆葦、繽紛、密如蛛網(wǎng)、恬靜、飄逸、口哨、舵手、紡織娘、包裹
舵手,看舵的偏旁你就一定知道它跟什么有關(guān)?那什么是舵手呢?舵:控制行船方向的設(shè)備,多裝在船的尾部。那你能猜出舵手的意思嗎?你瞧,有些詞通過查字典或猜想也可以知道詞義。
再看“紡織娘”,你知道指的是什么嗎?見過嗎?(看圖片了解紡織娘)你能快速地在書中找到描寫紡織娘的句子讀一讀嗎?“紡織娘通體透明,頭上長著兩根細(xì)長的觸須,身上裹著兩片薄薄的玻璃紙似的羽翼。”你瞧,作者抓住了紡織娘身體、觸須和羽翼特點,僅一句話就讓我們知道了紡織娘的外形,寫作時抓住事物特點多重要呀!
好了,同學(xué)們,其它的詞語我們會在讀文的過程中學(xué)習(xí)。
3.字詞我們都認(rèn)識后,相信讀文更沒問題了。請同學(xué)再一次自由讀文,邊讀邊思考:這篇課文給你印象最深的是什么?談?wù)勀愕捏w會。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,概括出美景和趣事,板書)
三、導(dǎo)讀探究,感悟積累
。ㄒ唬w會蘆葦之美
1.師:那我們就先來感受故鄉(xiāng)蘆葦之美吧。
問:誰來讀讀文中描寫蘆葦之美的句子?(一片片,一簇簇……)
。ㄕn件出示)請同學(xué)們自己讀讀這句話,說說故鄉(xiāng)的蘆葦有什么特點?(多、長、綠、輕)
誰能再來讀讀這句話,再來體會一下蘆葦?shù)奶攸c。(2人)
讀著讀著,你體會到那份“恬靜和飄逸”了嗎?(課件變紅)說說你的感受?你瞧,我們讀著讀著,就明白了很多詞語的意思呢。
那我們就讀出這份恬靜和飄逸。(指名讀)
2.師:正是這蘆葦給鄉(xiāng)村平添了幾分恬靜和飄逸,所以作者發(fā)著內(nèi)心地說……(出示課件復(fù)沓1:多年來最令我魂牽夢繞、永遠(yuǎn)不能忘懷的,就是故鄉(xiāng)的蘆葦——就是那些看來似乎很不起眼的、樸實無華的蘆葦。)
。ǘw會事情之趣
1.師過渡:這樣樸實無華卻飄逸美麗的蘆葦在家鄉(xiāng)隨處可見,春天來臨,它便給孩子們帶來了樂趣。
請同學(xué)默讀第7、8、9自然段,思考:試著用簡短的句子或短語概括每件事,寫在這一段的旁邊;再思考你從哪些文字中感受到了這份童年的快樂,將句子畫下來。
2.請同學(xué)們再四人一小組合作學(xué)習(xí),互相商量一下你每件事概括的語言,看能不能最簡單;再把你畫的句子讀給同學(xué)聽聽。
3.匯報交流
概括:吹蘆葉哨、折蘆葉船、抓紡織娘
。ㄗx的過程中教師重點指導(dǎo)朗讀)
4.復(fù)沓2:正是因為有了蘆葦,才有了我們童年的這些趣事,所以作者說“多年來最令我魂牽夢繞、永遠(yuǎn)不能忘懷的,就是故鄉(xiāng)的蘆葦——就是那些看來似乎很不起眼的、樸實無華的蘆葦!
。ㄈ└惺芾_紛的記憶
1.師:學(xué)到這,你們有沒有發(fā)現(xiàn),我們這段話(課件出示)沒學(xué)。(1讀)請你先來讀讀這段話,說說對此你有什么疑問?(這段沒有蘆葦)
是呀,沒有蘆葦我們?yōu)槭裁催要寫它呢?讓我們一起來研究一下吧。誰來再讀一讀(2讀)。
問:這段寫了故鄉(xiāng)的哪些事物?(小河,野花,油菜花,棉花)
問:那作者為什么不直接寫:生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)呀,你給我留下多少夢幻般的、繽紛的記憶——比如:那小河,那野花,那油菜花,還有棉花。(課件出示,讓學(xué)生體會這樣體現(xiàn)不出繽紛的記憶,不美)
師:那我們就加上這些詞一些來體會那繽紛的記憶吧,齊讀(3讀)。
師:你想看看這些美景嗎?(課件出示圖片,邊看邊讀句子,4讀)
2.師:這些事物如此之美,而最讓我魂牽夢繞的卻是故鄉(xiāng)的蘆葦,由些我們更能體會到蘆葦對作者的重要了,這也就是寫這些美景的原因,更襯托出不起眼的蘆葦?shù)呐c眾不同了,所以作者說(復(fù)沓3):“然而,多年來最令我魂牽夢繞、永遠(yuǎn)不能忘懷的,卻是故鄉(xiāng)的蘆葦——就是那些看來似乎很不起眼的、樸實無華的蘆葦。”
四、回歸整體,體會情感
師:作者用詩一樣的語言、畫一樣的意境讓我們感受到了故鄉(xiāng)的蘆葦給我們帶來的樂趣,所以作者在文章的結(jié)尾抒發(fā)自己的情感。
。R讀最后三個自然段)
五、單元整合,訓(xùn)練說話
師:故鄉(xiāng)的蘆葦是本單元的第一篇主體課文,后面我們還要學(xué)習(xí)《老家的螢火》,它們的相似之處就是用具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情。雖然我們還不曾遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),但我想故鄉(xiāng)也一定有你難忘的事物,你能想一想,用這樣的話來說一說嗎?“想起故鄉(xiāng),就想起故鄉(xiāng)的……,因為……。我愛故鄉(xiāng),我愛故鄉(xiāng)的……”
師:“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!睙o論我們走到哪里,故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)都藏在我們的記憶深處。
語文教案 篇3
(在亞歐大陸的中央地帶,有一片黃色的荒原——塔里木盆地。這是一個風(fēng)沙主宰的世界,極度的干旱讓這里成為地球上一個荒涼的角落。胡楊,一個曾經(jīng)生活在溫暖濕潤的海邊的樹種,卻在這里演繹著生命的傳奇。當(dāng)烈日把滄海變成沙漠,當(dāng)沙漠將森林吞噬,當(dāng)人類放棄家園時,只有胡楊仍然執(zhí)著地守候著生命最后的希望。)配音樂
各位尊敬的評委老師好,今天我說課的內(nèi)容就是s版小學(xué)語文教材五年級上冊第二單元的講讀課文《西風(fēng)胡楊》,以下是我對這篇課文第二課時內(nèi)容的理解和分析:
我從說課的幾個基本環(huán)節(jié)分析本課時。
說教材:
本單元以神奇的自然景觀為題材,選編了五篇課文,從不同角度、以不同方式為我們展示出美麗、神奇的大自然。《西風(fēng)胡楊》這篇課文中一幅幅凄美壯麗的畫面,一句句豪情飛揚的文字,讀來讓人心潮澎湃。教材的編寫意圖就是借這篇感物詠志之作,讓學(xué)生意識到大自然使人陶醉,給人震撼,不僅要熱愛,更應(yīng)該去保護。
說學(xué)情:
五年級的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中具備了學(xué)習(xí)語文的能力,有了初步的語文素養(yǎng)。但在實際教學(xué)中考慮到農(nóng)村學(xué)生,或達(dá)不到大的閱讀量,或沒有寬泛的資源,由于生活經(jīng)驗的缺乏,根本不知胡楊具體形態(tài),所以,感官的直接調(diào)動和想象能力的運用,都成為學(xué)習(xí)的障礙,并且學(xué)生理解作者的寫作意圖有一定的難度。
說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)學(xué)生實際,結(jié)合學(xué)段特點以及單元編排和教材分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦2、3、4自然段中的一個自然段;理解課文內(nèi)容,揣摩文章的表達(dá)方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點,體會作者對胡楊的熱愛、贊美之情,并體會作者對胡楊命運的同情、關(guān)注。
3、幫助學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。
說教學(xué)重難點:
1、了解胡楊的特點及作者對胡楊深情的愛。
2、理解作者對胡楊命運的同情及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。
說教法:
本篇課文不是單純狀物的文章,對小學(xué)生來說,深入理解課文,感悟作者的深刻思想是不容易做到的。因此,我以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“以讀促講,自主感悟”“工具性與人文性的統(tǒng)一”為教學(xué)理念,以“教學(xué)為服務(wù)”“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”為教學(xué)原則,緊密結(jié)合本課特點,以讀為主,讀中想象,讀中感悟,讓學(xué)生入情境,進(jìn)角色,努力把語文課上到學(xué)生的心坎兒上。
說學(xué)法:
新的課程理念強調(diào)以學(xué)生為主體,教會學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主要任務(wù)。因此在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和合作學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)過程,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感情積淀的四重境界。
說教學(xué)過程:
一、開門見山,舊知導(dǎo)入
在本課第一課時的學(xué)習(xí)中我們把握了文章的主要內(nèi)容,梳理文章層次,了解到美麗古老的胡楊生存在極其艱苦的地區(qū)。作者筆下的胡楊是一種怎樣的樹?今天讓我們來深入學(xué)習(xí)。
二、深入學(xué)習(xí),聚焦胡楊的'特點
強調(diào)西風(fēng)胡楊生存的環(huán)境,學(xué)生齊讀——西風(fēng)胡楊;強調(diào)在如此艱難的環(huán)境下依然堅挺不忘生長的胡楊,學(xué)生齊讀——西風(fēng)胡楊。
正是由于它們的奉獻(xiàn),孕育了古代兩千年的西域文明。
欣賞“牛羊成群、水草豐美,美麗富饒的西域”圖片。你怎樣來描述一下西域呢?引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),以讀促講、自主感悟。讓學(xué)生品詞琢句,深入文本,了解胡楊的品格,體會作者的情感。品讀作者是如何進(jìn)行描述西域文明的!指向?qū)W習(xí)第5自然段。這里采用學(xué)生個讀的形式,讓學(xué)生切實認(rèn)識之前的西域文明。
學(xué)生小組討論,引導(dǎo)找出“孕育”一詞是概括了胡楊與古代西域文明的關(guān)系。
設(shè)置問題:它憑什么孕育、滋潤出樓蘭、龜茲這樣的文明古國?
讓學(xué)生帶著問題有指向性地快速通讀課文,找到課文的重點段落第2、3、4自然段,抓住關(guān)鍵詞“最堅韌、最無私、最悲壯”,概括出胡楊的特點。這也是高年級學(xué)生閱讀中的一項基本功訓(xùn)練。學(xué)生們匯報時,我相機板書出胡楊的三個特點(堅韌、無私、悲壯),這樣,課文的重點內(nèi)容就直觀明了的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,文章的這一部分采用了典型的總分構(gòu)段方式,作者用睿智的語言、生動的筆觸對胡楊的特點進(jìn)行了描述,抒發(fā)了自己對胡楊由衷的贊美之情。
針對這些特點,我設(shè)計了下面四個教學(xué)步驟:
1、讀美文,讀中自主感悟
首先我提出問題:“同學(xué)們,胡楊的哪個特點給你印象最深?”讓學(xué)生們選擇印象深刻的內(nèi)容自由讀,邊讀邊品味,并作出批注。于永正老師曾說過:“我教育我的學(xué)生,讀書一定要留下痕跡,因為它可以養(yǎng)成思考的習(xí)慣,可以培養(yǎng)學(xué)生抓要點的能力!彼栽诮虒W(xué)中,我很重視培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
2、品詞句,領(lǐng)悟胡楊的品格
以學(xué)生為主體,學(xué)生學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主要任務(wù)。
首先,學(xué)生小組交流,豐富各自的閱讀感受。接著,全班進(jìn)行交流,我適時評價、點撥、引領(lǐng),深化學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識。比如“胡楊的根莖很長……植根于大地”這一句,采用填空的形式突出句子中的數(shù)字,讓學(xué)生聯(lián)系實際中的物體來體會數(shù)字的表達(dá)效果,感受胡楊生存環(huán)境的惡劣,從而領(lǐng)悟到作者對胡楊的熱愛與贊美。這里我以個讀、小組讀的形式來加強學(xué)生對知識的感悟。
緊接著,我引導(dǎo)學(xué)生一起飽含著熱愛與贊美之情再次朗讀這個句子。這里采用列數(shù)字的說明方法,同樣的表達(dá)方法學(xué)習(xí)“它能在零上四十?dāng)z氏度的炙熱中聳立,……不怕鋪天蓋地的層層黃沙”。采用多個學(xué)生以個讀的形式強化情感,溫度的懸殊進(jìn)一步說明胡楊的堅韌,在這樣的教學(xué)過程中,學(xué)生不僅再次領(lǐng)略了胡楊的堅韌,也學(xué)會如何抓關(guān)鍵詞理解句子。從而學(xué)習(xí)體會作者情感的方法。
有了這樣一個例句的引路,我準(zhǔn)備放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)胡楊的無私與悲壯這兩個特點,在學(xué)習(xí)交流中,給學(xué)生表達(dá)以充分的空間。學(xué)生可能會悟到“胡楊生命力很強”、“胡楊很謙虛,從不爭名奪利”等,我都予以肯定,讓學(xué)生充分的交流,并尊重學(xué)生的閱讀感受。課堂教學(xué)是充滿變數(shù)的,學(xué)生各異的思維和質(zhì)疑有時會超出教師在備課中的預(yù)設(shè)。
展示重點語句引導(dǎo)學(xué)習(xí):
“它們……讓給了……讓給了……讓給了……留給了……”以提問的形式解決了這句話采用了擬人、比較的寫作手法。
“生下來千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽!币龑(dǎo)學(xué)生深刻理解胡楊的倔強、悲壯。
“生前……最后一刻,死后……。”引發(fā)學(xué)生深層次的思考,表達(dá)出心中對胡楊的贊美,領(lǐng)會胡楊為保衛(wèi)人類而耗盡生命最后一滴血的悲壯。這里采用個讀,教師范讀,比賽讀的形式來進(jìn)一步認(rèn)識胡楊,感悟胡楊。
3、精讀延伸,學(xué)習(xí)寫作手法
我讓學(xué)生再次自由讀這三個自然段,觀察段落結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?又分別運用了哪些獨特的表達(dá)方法?這一步驟的教學(xué),緊扣本單元的訓(xùn)練專題“領(lǐng)悟作者用了哪些表達(dá)手法”,為學(xué)生今后的寫作打下基礎(chǔ)。
4、配樂朗誦,強化心中情感
撼動人心的音樂再次響起,學(xué)生們懷揣對胡楊的無限熱愛與贊美,重溫這些飽含作者情感的文字。此時,學(xué)生、文本、作者三者的情感產(chǎn)生了共鳴,入境移情。教學(xué)重點突出,難點也迎刃而解。
三、關(guān)注胡楊的前途命運
此時此刻,學(xué)生們剛剛領(lǐng)略了胡楊的風(fēng)采,心中滿含著對它由衷的贊美。我話鋒一轉(zhuǎn),進(jìn)行這樣的過渡:同學(xué)們,而今,如此堅韌、頑強,為人類默默奉獻(xiàn)著的胡楊又遭遇著什么呢?
播放“摧肝裂膽、孑然凄厲、遍體鱗傷、荒漠殘城的西域”圖片,引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)。
繼而,學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文6—8自然段。
在品讀的過程中,他們的表情或會變得嚴(yán)肅。這時,我讓學(xué)生談?wù)勛约盒闹械母惺埽ㄍ、傷感、酸澀等)。師生總結(jié)對胡楊的同情、關(guān)注。此時我趁機創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說話訓(xùn)練“此時此刻,我們也來到了這孑然凄厲的胡楊林,我們繼續(xù)祈求,祈求……”,延展課文內(nèi)容。
。ㄕ故荆┤欢覉孕牛汉鷹钸在,胡楊的精神還在,生命還在,蒼天還在,蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療,那些死者將被祭奠,那些來者將被激勵。引導(dǎo)學(xué)生理解來著即是我們。
直到某日,被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種,問:你們是誰?烈烈西風(fēng)中會有無數(shù)聲音回答:我們是胡楊!
帶入情感,師生問答:
你們是誰?
我們是胡楊!
讓學(xué)生融情入境,和作者一起呼吁人類關(guān)注胡楊的前途命運。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,緊扣本單元關(guān)注環(huán)保、愛護大自然的主題。
四、贊美胡楊,延續(xù)精神。
首先,抒寫感言:面對胡楊,你想說什么?此時,學(xué)生們或表情感、或立志向,心中涌動著無限感慨都流動在筆尖。
再次環(huán)節(jié)設(shè)計,我也準(zhǔn)備了一首贊美詩歌《壯志豪情》(配音樂)
一顆真心紅似火
一張張笑臉最炙熱
壯志豪情震山河
哪怕歲月變蹉跎
那些難忘瞬間
注定世代的傳說
天邊一道祥云
點燃?xì)g呼的焰火
今日同飲慶功酒
壯志未酬誓不休
來日方長顯身手
甘灑熱血寫春秋
跟讀,全班齊誦一遍,結(jié)束了整節(jié)課的教學(xué),學(xué)生的情感也被推向了高潮。
五、作業(yè)設(shè)計
2、3、4任選一段背會,豐富學(xué)生的語言積累。
六、凸顯主題說板書
采用不同的顏色書寫板書,讓學(xué)生對課文內(nèi)容有明了清晰的簡單回顧,這一設(shè)計緊扣課文重點,簡潔清晰,使人一目了然!皥皂g、無私、悲壯”是胡楊的品格。熱愛、贊美、同情、關(guān)注是作者所表達(dá)的情感。
尊敬的評委老師,以上即是我對《西風(fēng)胡楊》第二課時內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計,抓住胡楊特點和呼吁情感這個重難點,以讀為主,讓學(xué)生讀中自主感悟,深刻體會到作者對胡楊的熱愛、贊美,也感受到了他對胡楊遭遇的同情和對環(huán)保的關(guān)注,教法的設(shè)計體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)重在以讀促講,自主學(xué)習(xí)的精神。
謝謝!
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識本課的15個生字,學(xué)會其中的13個。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強民族自豪感。
4. 學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點
1. 讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。
2. 學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘,抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、 導(dǎo)入新課。
二、 整體感知課文內(nèi)容。
1. 提出自學(xué)要求。
。1) 自由朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。
。2) 標(biāo)出生字在文中的位置,理解詞語意思并想辦法記住生字。
(3) 在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點。
2. 檢查自學(xué)情況。
。1) 指名朗讀課文。
。2) 學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。
。3) 匯報作者所描寫的頤和園的景點。
(4) 匯報自己通過努力弄明白了什么,還有哪些不理解的地方。
3. 指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
(1) 把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來,再讀讀課文,想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
。2) 認(rèn)真讀讀每個自然段,想想作者抓住了每個景點的什么特點,向大家介紹。
。3) 將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。
4. 小組匯報學(xué)習(xí)情況。
(1) 說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
。2) 作者向我們介紹了每一處景點的什么特點?
三、 學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。
1. 讀了課文,你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的?課文哪個部分很明確地為我們指出來了?
2. 指導(dǎo)朗讀,注意突出大和美。
四、 .總結(jié)。
五、 要認(rèn)的字,練習(xí)要寫鞏固的字。
第二課時
一、 復(fù)習(xí),引入新課。
二、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1. 一進(jìn)入頤和園的大門,繞過大殿,長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2. 學(xué)生匯報。
(1)長廊最突出的特點是什么?你是怎么體會到的?
。2)長廊還有什么特點?
。3) 結(jié)合理解“神清氣爽”。
。4)指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)第三自然段。
1. 走完長廊,就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢?請大家默讀第三自然段。
2. 通過這一自然段你讀懂了什么?
3. 指導(dǎo)朗讀。強調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
四、 學(xué)習(xí)第四自然段。
1. 一轉(zhuǎn)眼,就登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,作者又看到了什么?默讀課文第四自然段。
2. 作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點?
語文教案 篇5
【設(shè)計意圖】
這是一個優(yōu)美動人的童話故事。在通俗易懂的語言中蘊涵著“信守諾言,珍惜友情”,“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。文中那一個個人性化的角色,一定會感動孩子們純真、善良的心。
本設(shè)計體現(xiàn)了“以生為本,自主發(fā)展”的教學(xué)思想,深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過自主讀文、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程,感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美;從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
。薄⒗斫馕恼聝(nèi)容,訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。
。病Α靶攀刂Z言,珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。
【教學(xué)重點、難點】
讀悟文中的角色對話,體會童話角色的心理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
課件出示:鳥兒的日記:
。薄ⅲ玻埃埃蹦辏保霸拢玻溉 晴
給好朋友大樹唱歌并告別。
。病ⅲ玻埃埃材辏苍拢玻溉 陰
給好朋友大樹唱歌并告別。 師導(dǎo)語激趣:同學(xué)們,看!這是鳥兒寫的日記,這究竟是怎么回事呢?
課題:去年的樹。
二、自主讀文,初步感知
。、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,要求: 讀準(zhǔn)、讀通、讀懂;
。、個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。
。场⒊樽x、評議、正音。
。础⒏兄獌(nèi)容: (學(xué)生暢談)
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友 。
第二年春天,鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn) ,于是就在火柴點燃的燈火前 。因為它 。
三、對話朗讀,培養(yǎng)語感
師引:這篇童話中有哪些有趣的角色。
。B兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢!
。、找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話,用“”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。
2、模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。
。场⒊鍪緦υ,通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色,體驗心情:
小鳥、大樹:
“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧!”“再見了,小鳥!明年請你再回來,還唱歌給我聽”
樹根:
“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了!
(鳥兒向山谷里飛去。)
門:
“門先生,我的好朋友──樹在哪兒,您知道嗎?”“他被機器切成細(xì)條兒,做成火柴,運到村子里賣掉了!
。B兒向村子里飛去)
小姑娘:
“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”“火柴已經(jīng)用完了,火柴點燃的火,還在燈里亮著!
4、想一想,說一說:
伐木人來砍大樹的時候,樹對伐木人說:“ ”
四、延伸拓展,自主發(fā)展
。、師激: 大樹還在嗎?鳥兒又怎么認(rèn)為的?
。、有感情地回讀大樹與小鳥的對話,再次體驗大樹與小鳥的情意。
。、出示:“兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒,鳥兒又對著燈火看了一會兒,飛走了!睂W(xué)生自讀思考:鳥兒盯著燈火看的時候,在想?
鳥兒唱完歌兒,對著燈火看的時候,在想?
出示:跳躍的燈火、抒情音樂。 學(xué)生靜悟,對著燈火說出自己的心里話。
4、余念: 鳥兒明年還會來嗎?2003年的日記又會怎樣寫?
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽故事,說一說,猜一猜,并理解故事情節(jié)。
2、欣賞故事,體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
3、能簡單復(fù)述故事。
教學(xué)重難點
重點:聽故事,看圖理解故事情節(jié)。
難點:體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程
(一):談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會怎么樣呢?
(下雪)
出示課件雪景
師:下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷,所以下雪的機會也比較少,但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方,在那里就可以玩雪。
(堆雪人)
出示玩雪課件
師:"小朋友們,今天你看誰到我們班來了?"
(雪孩子,雪人)
"雪孩子做了一件非常了不起的事情,會是什么事情呢?"
我們一起來聽聽故事吧!
(二)、欣賞故事,初步感知故事內(nèi)容。
提問:
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里都有誰?發(fā)生什么事啦?
(3)雪孩子去哪里了?
(三):運用課件,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
1.課件出示,提問:兔媽媽要干什么去呢?
(找吃的)
兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法?
(兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳,玩得很開心。)
2.出示課件,提問:小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?
(火把旁邊的柴堆燒著了,小白兔睡得正香,一點也不知道。)
3.雪孩子是怎么做的呢?
(飛快地跑進(jìn)去,將雪孩子抱出來。)
4.欣賞課件,提問:救出小兔子后,雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?
(四)復(fù)述故事。
1.看圖片講述故事。
2.幼兒跟著課件連貫講述。
3.個別幼兒上臺講述。
課后小結(jié)
這是一個多么勇敢的雪孩子啊,為了救出小白兔,自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現(xiàn),我們可以用四個字來表示----舍己救人。雪孩子是一個舍己救人的小英雄!
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