語(yǔ)文《期行》教案
作為一名老師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文《期行》教案，歡迎大家分享。
語(yǔ)文《期行》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、積累文言詞語(yǔ)；能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。
2、分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)。
3、學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。
教學(xué)重難點(diǎn)
誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入。
我們學(xué)校要求同學(xué)們不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而且要成為具有高尚、高雅氣質(zhì)的人，并計(jì)劃為同學(xué)們開(kāi)設(shè)禮儀課。今天呢！我們就來(lái)學(xué)習(xí)和這方面有關(guān)的一則古代的故事。
二、整體感知
（一）疏通課文
1、自讀課文，借助字典，初步疏通課文，并圈畫(huà)出不能解決的文言字詞。
2、學(xué)生提出不懂的字詞，并通過(guò)交流解決問(wèn)題。
明確：
學(xué)生先自主閱讀課文，發(fā)言提出一些不能獨(dú)立解決的問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生討論解決，并總結(jié)一些解決字詞的方法和途徑等，如查字典、聯(lián)系上下文、組詞法等。
1、多媒體顯示一些需要重點(diǎn)掌握的字詞。
1）、與友期行：約定。
2）、期日中：約定的時(shí)間。
3）、太丘舍去：舍，舍棄；去，離開(kāi)。
4）、尊君在不：通“否”，讀“fǒu”
5）、相委而去：委，丟棄；去，離開(kāi)。
6）、下車(chē)引之：拉。
7）、入門(mén)不顧：回頭看。
8）、去后乃至：才。
3、一學(xué)生朗讀課文，考慮如何用現(xiàn)代語(yǔ)言復(fù)述。
4、學(xué)生復(fù)述課文；對(duì)比復(fù)述，補(bǔ)出課文省略的部分。
5、集體朗讀課文
�。ǘ┓治稣n文
1、思考問(wèn)題：
�。�1）友人為什么“怒”？元方怎樣反駁“友人”的？
�。�2）從元方的回答看，元方是個(gè)什么樣的小孩？
2、在理解的基礎(chǔ)上，集體朗讀課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
三、質(zhì)疑探究。
四、學(xué)習(xí)體會(huì)。
五、字詞積累練習(xí)。
六、課后作業(yè)。
語(yǔ)文《期行》教案2
一、教學(xué)設(shè)想。
《期行》是一篇短小精悍、故事性很強(qiáng)的文言短文，它用淺顯的語(yǔ)言向人們講述了一個(gè)亙古不變的真理“做人一定要守信用”，對(duì)當(dāng)今社會(huì)極具現(xiàn)實(shí)意義。
本課希望達(dá)到的課標(biāo)要求：
�。�1）積累常用的文言詞語(yǔ)。
（2）鍛煉學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生恪守信用的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)方法。
本課文字比較淺顯，可采用朗讀、學(xué)生自由提問(wèn)、討論等學(xué)習(xí)方法使學(xué)生逐步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
三、教學(xué)步驟。
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
師：上個(gè)星期天，我和一個(gè)朋友約好早晨8點(diǎn)出發(fā)去爬山，可是時(shí)間到了，他還沒(méi)有來(lái)，我該怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫我出出主意？
�。ǹ勺寣W(xué)生自由發(fā)表看法，然后引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：古代有個(gè)叫陳太丘的人也遇到了這樣的情況，并且他的兒子元方在這件事中也有自己的表現(xiàn)，大家想不想知道事情的來(lái)龍去脈呢）
�。ǘ╅喿x理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
要求：
（1）注意讀準(zhǔn)字音，例：尊君在不（通否）？
�。�2）讀出元方和客的感情色彩。
2、學(xué)生在小組內(nèi)互讀課文、分角色朗讀課文。
3、學(xué)生在小組內(nèi)共同翻譯課文內(nèi)容，然后在班內(nèi)自由提問(wèn)應(yīng)掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
提示：期：約定。去：離開(kāi)。
舍：放棄。不：同“否”。
委：丟下，拋棄。
尊君：古代尊稱(chēng)對(duì)方的父親。
家君：古代對(duì)人稱(chēng)自己的父親。
君：古代尊稱(chēng)對(duì)方，可以為“您”。
顧：回頭看。
（三）課堂討論
聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文中人物的看法。
1、你對(duì)陳太丘的做法如何評(píng)價(jià)？如果你是陳太丘，你會(huì)怎么做？
2、你對(duì)元方的做法作何評(píng)價(jià)？
3、你有過(guò)和文中人物類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？你對(duì)“守信”這個(gè)問(wèn)題持什么樣的看法？
�。ㄒ陨蠁�(wèn)題可讓學(xué)生自由發(fā)言，允許學(xué)生對(duì)文中人物的做法有不同的看法，對(duì)守信的.問(wèn)題，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際伺機(jī)加以正確的引導(dǎo)）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
就課堂討論中你最感興趣的問(wèn)題寫(xiě)一段文字，如：《談陳太丘舍友而去》�！丁笆匦拧敝乙�(jiàn)》等。
語(yǔ)文《期行》教案3
一、教材依據(jù)：
語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課（世說(shuō)新語(yǔ)二則第一則）《期行》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。
2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠(chéng)信是為人處世的重要原則。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、個(gè)別重點(diǎn)詞句的翻譯。
2、誠(chéng)信在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義。
五、教學(xué)難點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀和感悟文本。
六、教學(xué)方法：活動(dòng)型閱讀教學(xué)法。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
（一）、情境創(chuàng)設(shè)：
1、講故事：《狼來(lái)了》。
2、討論：這個(gè)故事告訴了我們什么？
3、引入：我們探討一篇關(guān)于“誠(chéng)信”話題的文章——《期行》。
（二）、學(xué)法引導(dǎo)：
1、清除障礙，順暢朗讀。
2、理解字句，整體感知。
3、復(fù)述故事，推究?jī)?nèi)涵。
4、審美評(píng)價(jià)，勇于創(chuàng)新。
（三）、組織探究：
活動(dòng)1、清除障礙，順暢朗讀。
�。�1）互動(dòng)求助，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）合理停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
A、教師范讀：（學(xué)生劃停頓符號(hào)“／”）
B、分組朗讀：（糾正其讀音與停頓的不當(dāng)之處）
C、全班齊讀，教師點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)2、理解字句，整體感知。
�。�1）生生互動(dòng)，理解詞句。
�。�2）整體理解：逐句理解，積累文言詞語(yǔ)。
�。�3）梳理情節(jié)：
這是一篇文言小說(shuō)，開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各寫(xiě)了什么？
開(kāi)端：期行不至，太丘舍去。
發(fā)展：客問(wèn)元方，怒罵太丘。
高潮：元方反駁，無(wú)信無(wú)禮。
結(jié)局：客慚下車(chē)，元方不顧。
活動(dòng)3、復(fù)述故事，推究?jī)?nèi)涵。
�。�1）小組復(fù)述：組長(zhǎng)復(fù)述，其余同學(xué)補(bǔ)充。
�。�2）探究：故事告訴我們什么？
�。�3）小結(jié)：誠(chéng)信是立世之本，我們都應(yīng)當(dāng)講究誠(chéng)信。
活動(dòng)4、審美評(píng)價(jià)，勇于創(chuàng)新。
（1）人物評(píng)價(jià)：你喜歡或者不喜歡哪一位？為什么？談?wù)勀愕南敕ā?/p>
�。�2）情境體驗(yàn)：假如你是太丘，回來(lái)知道故事里的情況，你會(huì)怎樣做？假如你是元方，父親回來(lái)后，你將怎么做呢？假如你是故事中的友人，太丘回來(lái)后你又將怎么做呢？
（3）感悟討論：學(xué)習(xí)本文，你懂得了什么或你明白了什么？
（四）、結(jié)束：
同學(xué)們，今天我們的合作很成功，但愿我們明天的合作更精彩。請(qǐng)以“誠(chéng)信”為話題寫(xiě)一首詩(shī)歌或短文。
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