小學(xué)語(yǔ)文《小青蛙》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《小青蛙》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文《小青蛙》教案1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。
課前準(zhǔn)備
(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)
制作本課字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰(shuí)？(青蛙)
揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)
課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)
說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。
青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)
導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)
設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、讀文識(shí)字
(一)初讀課文。
教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。
導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)隨文識(shí)字。
★學(xué)習(xí)第一句。
指生讀第一句。
指生評(píng)議朗讀。
賽讀。
相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)匯報(bào)交流：
預(yù)設(shè)一：
“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。
�、賹�(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？
預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。
追問(wèn)：你是怎么知道的？
導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。
師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。
“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)
導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友？(出示陰天的圖片)
擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話)
“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。
�、趯�(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？
�、巯胂脒�能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”)
預(yù)設(shè)二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。
②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。
指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀第一句。
★學(xué)習(xí)第二句。
指生讀第二句。
相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)全班比讀第二句。
★學(xué)習(xí)第三句。
指生讀第三句。
指生評(píng)議朗讀。
賽讀。
相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)小組比讀第三句。
(三)鞏固生字。
挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。
第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。
找朋友游戲。
一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。
三、指導(dǎo)書寫
課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。
學(xué)生讀字。
導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？
上下結(jié)構(gòu)：青
左右結(jié)構(gòu)：清 晴 情 請(qǐng)
獨(dú)體字：氣 生
根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。
(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。
�、賹�(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？
�、诮處熯叿秾戇厪�(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
�、蹖W(xué)生書空跟寫。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“青”字，教師巡視指導(dǎo)。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、迣W(xué)生再寫2個(gè)“青”字。
(2)教師指導(dǎo)書寫“請(qǐng)”。
�、賹�(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要注意些什么呢？
�、诮處熯叿秾戇厪�(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。
�、蹖W(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“請(qǐng)”字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
四、總結(jié)延伸
同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)
總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！
設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。
教學(xué)反思
導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。
能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
本文節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果�！ �
小學(xué)語(yǔ)文《小青蛙》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課“清、晴、眼”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”等七個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，學(xué)生自主識(shí)字，正確區(qū)分青、清、晴、請(qǐng)、情，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3.了解青蛙是益蟲，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙是益蟲，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它將和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰(shuí)呢?老師說(shuō)，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋來(lái)猜一猜：“小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)沒(méi)有腿，長(zhǎng)大沒(méi)尾巴。”大家知道這是什么嗎?
生：小青蛙。
師：下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友吧!(教師板書：《小青蛙》)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的?
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請(qǐng)、讓、病”指名讀。
(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文。
師：全班齊讀課文，課文有幾句話?文章的主人公是誰(shuí)?
生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。
2、深讀課文，解析文章主旨。
師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的?
生：小小的，大眼睛。
師：誰(shuí)還能補(bǔ)充一下生活中了解到的青蛙的樣子?
生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。
師：讀文章第二句，你知道了什么?
生：小青蛙吃害蟲，保護(hù)禾苗，是益蟲。
師：你還知道哪些益蟲?
生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎……
師：讀文章第三句，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙?
生：我們應(yīng)該保護(hù)小青蛙。
3、 課文小結(jié)
同學(xué)們剛才說(shuō)的很棒，青蛙是益蟲，是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們�?yīng)該保護(hù)它，也就是保護(hù)我們的大自然。
五、課堂練習(xí)
正確區(qū)分下列字，并組詞。
青( ) 晴( ) 請(qǐng)( )
清( ) 情( ) 睛( )
六、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字3 小青蛙
大眼睛、四條腿
小青蛙
吃害蟲—益蟲
課后反思：
《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說(shuō)人人都見過(guò)，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點(diǎn)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)的情感延伸，學(xué)生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對(duì)人類有益的，要保護(hù)小青蛙的道理。
這種教材本身就非常有童趣的上起來(lái)稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂(lè)趣，我深深地明白這一點(diǎn)，在這節(jié)課中更是深深體會(huì)了。
小學(xué)語(yǔ)文《小青蛙》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課“清、晴、眼”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”等七個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)生自主識(shí)字，正確區(qū)分青、清、晴、請(qǐng)、情，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、了解青蛙是益蟲，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分形近字“請(qǐng)、清、睛、晴、情”。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙是益蟲，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
三、教具準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話激趣，引入新課
1、播放視頻，同學(xué)們觀看視頻并說(shuō)話。
2、關(guān)于小青蛙你知道什么。
3、學(xué)習(xí)“青”。
�。�1）、觀察結(jié)構(gòu)和重要筆畫并書寫“青”字。
�。�2）、組詞
�。�3）、用組過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話
（二）、初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀兒歌。
2、教師范讀，學(xué)生劃出兒歌有幾行幾句話。
3、學(xué)生自由朗讀兒歌，找出小青蛙的特點(diǎn)，他能干什么。
4、同桌互讀兒歌，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡小青蛙。
5、觀看視頻，引出保護(hù)青蛙。
6、學(xué)生齊讀兒歌，夸夸小青蛙。
（三）、自學(xué)兒歌，游戲識(shí)字
1、邊讀兒歌邊畫出形近字，讀一讀形近字。
2、學(xué)習(xí)識(shí)字兒歌。
（1）學(xué)生自讀識(shí)字兒歌。
�。�2）師生共同學(xué)習(xí)識(shí)字兒歌。
3、小組合作，運(yùn)用識(shí)字兒歌識(shí)記形聲字。
4、教師檢查小組學(xué)習(xí)情況。
5、識(shí)字游戲（送小青蛙回家）。
6、完成“想一想，填一填”。
�。ㄋ模�、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)
1、觀看動(dòng)畫，說(shuō)說(shuō)這是什么故事。
2、布置作業(yè)：
�。�1）讀一讀《青蛙王子》的故事。
小學(xué)語(yǔ)文《小青蛙》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“井、急、象、傳、奇、怪、誰(shuí)、因、為、困、難”11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)第一自然段，有感情地朗讀第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“井、急、象、傳、奇、怪、誰(shuí)、因、為、困、難”11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)并區(qū)分“誰(shuí)”和“難”，區(qū)分“因”和“困”。
2、有感情地朗讀第一自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.師：先看看我們班誰(shuí)是猜謎高手，出示猜謎語(yǔ)：（1）學(xué)狗坐，沒(méi)狗高，又沒(méi)耳朵又沒(méi)毛（2）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。
2.揭題，讀題。
今天，一只快樂(lè)的小青蛙來(lái)到了我們的課堂里，請(qǐng)同學(xué)們快樂(lè)地與他打打招呼，齊讀。
3.小青蛙悄悄地跟我說(shuō)，他喜歡和為集體爭(zhēng)光的同學(xué)做朋友，我們班有四大組，他想看看誰(shuí)能為自己的組爭(zhēng)光，他不希望有同學(xué)拖后腿。你們想和他做朋友嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
小學(xué)語(yǔ)文《小青蛙》教案5
教學(xué)內(nèi)容：
湘教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第12課《地球清潔師》。
教材分析：
這是湘教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元中的一篇課文。故事講述了地球環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔師，眾多小動(dòng)物紛紛去報(bào)名應(yīng)聘的`故事。情節(jié)淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)鮮活，深受孩子們的喜愛(ài)。其中課文以小動(dòng)物的對(duì)話為主，所以我盡量通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩朗讀，分角色讀、表演讀等形式，讓學(xué)生懂得大自然中生物對(duì)環(huán)境保護(hù)的奇妙功能。課時(shí)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),本節(jié)課上的是第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)者特征分析：
本課面對(duì)的是才剛剛由一年級(jí)升入二年級(jí)的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力、傾聽能力和口語(yǔ)表達(dá)能力都比較欠缺。所以教學(xué)本課時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
文本教材與信息技術(shù)整合點(diǎn)分析：
本篇課文是采用第一人稱的形式,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹動(dòng)物的生存方式。讓學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話,了解各種動(dòng)物的生活方式和它們對(duì)地球的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)地球的意識(shí)。在這一課中，采用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生更直觀、形象地了解各種動(dòng)物的生活方式和它們對(duì)地球的貢獻(xiàn)。更好地激發(fā)學(xué)生們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)地球的意識(shí)。
教學(xué)方法和教學(xué)策略分析：
1、情景教學(xué)法。教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造情景，由地球的臟、亂圖片，引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)練說(shuō)情境。教學(xué)中，通過(guò)相關(guān)的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生的能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。
3、賞識(shí)教學(xué)法。根據(jù)小學(xué)生特別喜歡得到老師表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn)，教師在課堂上除了形式多樣的表?yè)P(yáng)手段外，其語(yǔ)言評(píng)價(jià)更要富有激勵(lì)性，且具有一定的幽默感，幫助學(xué)生掃除練說(shuō)上心理的障礙。
教學(xué)目標(biāo)：
�。保首x課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。
�。玻私獾厍蚯鍧崕熡心男�，滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、正確讀寫本課的生字。
２、學(xué)習(xí)仿寫句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文中地球清潔師的作用。
教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源準(zhǔn)備：
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)作為一種新型的教學(xué)模式走進(jìn)了課堂。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)境就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，教學(xué)準(zhǔn)備是多媒體課件。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們想去地球媽媽家做客嗎？（學(xué)生回答）老師也很想去，那我們就一起去好嗎？下面就跟老師出發(fā)吧。（出示環(huán)境污染的圖片）
2、同學(xué)們，剛剛看了地球媽媽的家，你們覺(jué)得地球媽媽的家怎么樣��？（很臟很臭）地球媽媽的家是這個(gè)樣子的，那地球媽媽的心情會(huì)是怎樣的呢？（難過(guò)）（課件出示地球難過(guò)的圖片）
3、為了讓地球媽媽的家變得干凈美麗，今天，地球環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔師，來(lái)報(bào)名的可真多。那么，都有哪些來(lái)報(bào)名了呢？你們想知道嗎？
4、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《地球清潔師》（板書課題）
5、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，整體感知課文
過(guò)渡語(yǔ)：下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到12課，聽聽課文朗讀。邊聽邊想：課文里寫了哪些地球清潔師？（課件出示朗讀課文及課文內(nèi)容）
1、聽課文錄音，學(xué)生思考有哪些地球清潔師？
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，聽了課文朗讀后，你知道課文里寫了哪些地球清潔師嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2、交流匯報(bào)：學(xué)生找出文中有哪些清潔師，。（課件出示清潔師的圖片，并板書：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們來(lái)報(bào)名，主考官大猩猩是是怎么問(wèn)它們的？我們來(lái)看看大猩猩說(shuō)的話。
3、課件出示大猩猩的話，并伴有朗讀（指名讀，齊讀。）
4、這些清潔師們到底都有些什么本領(lǐng)呢？接下來(lái)我們先看看魚是怎么說(shuō)的。
三、具體學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)清潔師魚的這部分。
�。�1）、指名讀魚說(shuō)的話。
�。�2）、教師問(wèn)：魚有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（指名說(shuō)：魚能清除那些破壞水質(zhì)的微生物，沒(méi)有魚，江河湖海就會(huì)變成臭水。）
師：魚的本領(lǐng)可真大。那魚做哪里的清潔師最合適呀？指名回答（課件出示：水中清潔師）
�。�3）、課件出示小結(jié)：魚是水中清潔師，師板書：水中清潔師。
�。�4）、進(jìn)行課堂練習(xí)：
因?yàn)橛辛诵◆~，所以————。
假如————————，就————————。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們做得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)看看烏鴉又有什么本領(lǐng)。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)清潔師烏鴉這部分。
�。�1）、女讀烏鴉說(shuō)的話。
�。�2）、教師問(wèn)：烏鴉有什么本領(lǐng)？
�。ㄖ该f(shuō)：烏鴉能吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉，做地面清潔師最合適）
（3）、課件出示小結(jié)：地面清潔師，并板書：地面清潔師。
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)我們?cè)倏纯词簹だ捎钟惺裁幢绢I(lǐng)。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)屎殼郎部分
�。�1）、男生讀屎殼郎說(shuō)的話。
�。�2）、教師問(wèn)：屎殼郎有什么本領(lǐng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。ㄖ该f(shuō)：屎殼郎用牛糞馬糞當(dāng)點(diǎn)心，還把牛糞馬糞滾成球兒，埋到地底下，如果沒(méi)有屎殼郎，草原就會(huì)出現(xiàn)糞山，牧場(chǎng)也會(huì)變得很臟。）
教師又問(wèn)：屎殼郎做哪里的清潔師最合適呀？（草原清潔師）
�。�3）、課件出示小結(jié)：草原清潔師，并板書：草原清潔師。
過(guò)渡語(yǔ)：最后我們來(lái)看看大樹有什么本領(lǐng)。
�。ㄋ模W(xué)習(xí)大樹這部分
�。�1）、全班齊讀大樹說(shuō)的話。
�。�2）、教師問(wèn)：大樹有什么本領(lǐng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。ù髽浣o大家提供清潔的空氣）
教師又問(wèn)：大樹做哪里的清潔師最合適呢？（空氣清潔師）
�。�3）、課件出示小結(jié)的話：空氣清潔師，并板書：空氣清潔師。
過(guò)渡語(yǔ)：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都有自己的本領(lǐng)，那主考官大猩猩讓它們當(dāng)上清潔師了嗎？我們來(lái)看看大猩猩又是怎樣說(shuō)的？
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)大猩猩最后說(shuō)的話。
（1）、課件出示錄音：大猩猩最后說(shuō)的話。
�。�2）、聽錄音。
�。�3）、朗讀這段話。
�。�4）、指名說(shuō)：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當(dāng)上地球清潔師了嗎？（當(dāng)上了）
�。�5）、小結(jié)：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當(dāng)上了地球清潔師，地球有了這些清潔師，才會(huì)變得更更干凈，更美麗。（師板書：地球更干凈，更美麗）
過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在我們來(lái)做做這道題。
�。�6）、課件出示練習(xí)：用“有了————，————才————”說(shuō)話。
（7）、現(xiàn)在地球媽媽的家變得干凈美麗了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們還愿意和老師去地球媽媽家做客嗎？（出示伴有配音的干凈美麗的地球圖片）
（8）、同學(xué)們，地球媽媽的家因?yàn)橛辛说厍蚯鍧崕煻兊梅浅８蓛舴浅Ｃ利惲恕，F(xiàn)在地球媽媽的心情又會(huì)是什么樣的呢？（出示地球開心的圖片）
三、拓展延伸
1、教師提問(wèn)：同學(xué)們，除了“魚、烏鴉、屎殼郎、大樹”它們是地球清潔師以外，請(qǐng)你們想一想，地球上還有哪些清潔師呢？它們又有什么本領(lǐng)呢？（指名說(shuō)，引入人類也是地球清潔師）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得真好，我們?nèi)祟愐彩堑厍蚯鍧崕�。這里，有位叫佳佳的小朋友，為了做好地球的環(huán)保工作，他也作出了很大的努力，我們一起來(lái)看看好嗎？（出示一組配有聲音的佳佳的環(huán)保圖，）
2、由欣賞佳佳的環(huán)保生活圖，引出讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)?shù)厍蚯鍧崕煛?/p>
3、同學(xué)們，看了佳佳的做法以后，你們有什么想法呢？你們也想當(dāng)?shù)厍蚯鍧崕焼�？如果你是一名地球清潔師，你打算怎樣做呢？（課件出示問(wèn)題，指名說(shuō)）
4、教師小結(jié)：地球上的清潔師還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們課后查找一些關(guān)于動(dòng)物和地球的關(guān)系的資料讀一讀。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們，我們幾十億人類生活在同一個(gè)地球上，為了使我們生活的環(huán)境更干凈，更美麗，我們要珍惜我們現(xiàn)在所擁有的一切，每個(gè)人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)地球，爭(zhēng)做一名地球清潔師，讓我們一起共同努力吧�。ǔ鍪九錁�(lè)課件）。
小學(xué)語(yǔ)文《小青蛙》教案6
一、教材分析
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫：撇點(diǎn)。
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，理解文章意思。
教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫
四、課前準(zhǔn)備
1、課文相關(guān)圖片、輔助課件。（教師）
2、制作本課字卡。（學(xué)生）
五、課時(shí)安排
1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎激趣。
“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？（青蛙）
2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。
二、讀文識(shí)字
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。
2、導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？（查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音）讀完后，請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機(jī)正音。
（二）隨文識(shí)字。
1、指生讀第一句。
2、指生評(píng)議朗讀。
3、賽讀。
4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。
�。�1）指生領(lǐng)讀生字。
�。�2）先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
5、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
�。�2）男女生賽讀第一句。
學(xué)習(xí)第二句。
1、指讀第二句。
2、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。
�。�1）指生領(lǐng)讀生字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
�。�2）全班比讀第二句。
學(xué)習(xí)第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評(píng)議朗讀。
3、賽讀。
�。ㄈ╈柟躺�。
1、挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。（認(rèn)讀生字）
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的'及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。
三、指導(dǎo)書寫
1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。
2、學(xué)生讀字。
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。
�。�1）教師指導(dǎo)書寫“青”。
導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？
教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
學(xué)生書空跟寫。
（2）教師指導(dǎo)書寫“請(qǐng)”。
導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要注意些什么呢？
教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。
學(xué)生書空跟寫。
教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（3）教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。
四、總結(jié)延伸
1、同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？（交流怎樣保護(hù)小青蛙）
2、總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！
【小學(xué)語(yǔ)文《小青蛙》教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《小青蛙》教案11-11
快樂(lè)的小青蛙語(yǔ)文教案06-15
《快樂(lè)的小青蛙》語(yǔ)文教案03-13
快樂(lè)的小青蛙語(yǔ)文教案08-24
小青蛙教案09-30
《小青蛙》教案08-31
小青蛙教案10-08
《小青蛙》教案07-30
小青蛙教案06-23