三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案(合集15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案1
【教材簡(jiǎn)析】
本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
全文分翠鳥(niǎo)的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫成。文筆生動(dòng)，富有兒童情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。
�。病W(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。
�。场�(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫。
【課前準(zhǔn)備】投影片、錄像帶、翠鳥(niǎo)圖片、手絹。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私獯澍B(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�。�、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
�。薄�(dǎo)入新課，嘗試審題：
同學(xué)們，今天教師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)呀？（投影片出示翠鳥(niǎo)）
翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
看到這個(gè)課題你想知道什么？
投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn)：
�、� 翠鳥(niǎo)是什么樣子的？
�、� 翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
�、� 翠鳥(niǎo)的家在哪里？
�。�、出示嘗試目標(biāo)：
今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問(wèn)題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）
⑴ 了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�、� 學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
�、� 能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。
�。�、嘗試初讀課文：
�、� 學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。
�、� 讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識(shí)？
�、� 檢查字詞：
疾飛 銳利 繡滿 等待 蹬開(kāi) 逮
�、� 教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成：
① 給自然段加上序號(hào)。
�、� 找一找，課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的`外形？
�。�、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 看錄象，思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮？
�、� 出示嘗試試題：
�、� 作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的？按什么順序來(lái)介紹的？從哪句話可以看出來(lái)？各方面有何特點(diǎn)？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。
�、� 翠鳥(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。
③ 課文用了哪些語(yǔ)句描寫翠鳥(niǎo)羽毛顏色的，請(qǐng)用“――”劃出。
�、� 小組講座嘗試題，師生交流。
板書:
紅色的爪子
羽毛 （顏色鮮艷）
翠鳥(niǎo) （小巧玲瓏）
眼睛 （透亮靈活）
嘴 （又尖又長(zhǎng)）
�、� 重點(diǎn)段落理解，幻燈出示:
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠鳥(niǎo)綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2
教材說(shuō)明
這是一篇精讀課文描寫了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú)，是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。
選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料
第 一 課 時(shí)
一 、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界
在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？
�。ǔ鍪敬澍B(niǎo)圖片 ），這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。
教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？
�。▽W(xué)生交流課前搜集的資料）
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。
二、自讀自悟
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？
3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流
1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
銳利蹬開(kāi)一眨眼腹部飼養(yǎng)
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？
板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）
（2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。
�。ㄗ约涸囌f(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。）
�。�3）如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？
快速瀏覽課文。
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：
默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？
畫一畫表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的'詞句。
（1）指名說(shuō)，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，
�。�2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。
過(guò)渡語(yǔ)：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎？
�。ńY(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法）看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢？
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，和鳥(niǎo)類做朋友。）
看來(lái)，和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo)，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）
六、板書設(shè)計(jì)：
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥(niǎo)
動(dòng)作：迅速 敏捷
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺(jué)是很美，很可愛(ài)。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫得那么美那么可愛(ài)的。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的段落
1.我們先來(lái)看描寫翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來(lái)，并想一想你認(rèn)為好的理由。
（1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的�！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫得更好一些。
�。�2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。
�。�3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
�。ㄖ该毩�(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）
�。�4）配樂(lè)朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
�。�5）借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？
師生共同總結(jié)學(xué)法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來(lái)；交流認(rèn)為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。
�。�1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
�。�3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
�。�4）試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫那么美那么可愛(ài)的？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫結(jié)合：（任選一題）
a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。
b)仿照《翠鳥(niǎo)》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥(niǎo)類的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類為主題的手抄報(bào)。
三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案3
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
課文介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段。第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形；第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并且講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)；第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。課文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)理念】
利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，知道鳥(niǎo)兒是人類的朋友。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3.會(huì)認(rèn)“葦、稈、繡”等生字，會(huì)寫“葦、稈、顏”等字。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖或其他多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎。（板書課題。）
2.瞧，這就是翠鳥(niǎo)了。（出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖。）能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)是怎樣的嗎？
3.同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo)。從課題看，你想知道些什么呢？
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。
2.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。
3.教師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。
5.小組交流：讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些了解？說(shuō)一說(shuō)自己理解了課文中的哪些內(nèi)容，還有什么不理解的地方。
6.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)板書：外形、活動(dòng)。
三、再讀課文，感受美麗
1.自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的？各方面有何特點(diǎn)？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫得栩栩如生、活潑可愛(ài)。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。如：
①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。
②頭上的`羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
（①句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫出了翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）
3.思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫得如此精彩。（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察，并且對(duì)翠鳥(niǎo)有著深深的喜愛(ài)之情；②寫作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。）
4.出示彩色翠鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥(niǎo)的外形。
5.讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦第1自然段。
四、小結(jié)
可愛(ài)的翠鳥(niǎo)還有什么特點(diǎn)呢？我們下一節(jié)課再學(xué)。
五、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.動(dòng)手畫一畫翠鳥(niǎo)的樣子并涂上顏色。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫幾個(gè)生詞。
2.背誦第1自然段。
二、體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚(yú)高手。我們一起看看它是怎樣捕魚(yú)的。（播放錄像或看圖講述。）
1.同學(xué)們，通過(guò)看錄像，你們知道了翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的嗎？
2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子。
3.出示句子，自由讀；談?wù)剰拇澍B(niǎo)捕魚(yú)的句子你體會(huì)到什么。
4.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷。如：
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
�。ń�(jīng)過(guò)朗讀、討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)。從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。）
5.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
6.分小組討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
教學(xué)過(guò)程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例：
（1）翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗小?/p>
�。�2）翠鳥(niǎo)目光銳利是因?yàn)樗小?/p>
�。�3）翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)是因?yàn)樗小?/p>
通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
三、體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)這么可愛(ài)，我真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)。這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？請(qǐng)默讀第4、第5自然段。
1.學(xué)生匯報(bào)，教師歸納。
翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到。
我們愛(ài)翠鳥(niǎo)，打消了捉它的念頭。
2.指導(dǎo)讀句子，要讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。”
“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。”
四、總結(jié)全文
師述：在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B(niǎo)，有了各種各樣的鳥(niǎo)，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生息吧！（多媒體課件播放：各種各樣的鳥(niǎo)兒。）
說(shuō)話練習(xí)：人們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒，怎樣和動(dòng)物做朋友呢？
五、鞏固練習(xí)
1.摘抄自己喜歡的詞句。
2.選擇“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)練習(xí)造句。
六、遷移拓展
課外作業(yè)：把自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物的外形寫出來(lái)。
要求：
①寫前要認(rèn)真觀察。
�、趯懽鲿r(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
�、壅Z(yǔ)句通順，表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。
三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解并掌握10個(gè)生字。
2.了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性
3.能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，并用這個(gè)方法描寫自己喜歡的事物。
(二)過(guò)程與方法
1.通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)
2.通過(guò)播放翠鳥(niǎo)的幻燈片，讓學(xué)生從感官上了解翠鳥(niǎo)
(三)情感目標(biāo)
1.喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然。
2.懂得大自然中的可愛(ài)的生靈，我們要愛(ài)護(hù)珍惜它們。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性
2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，并用這個(gè)方法描寫自己喜歡的事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師準(zhǔn)備：
幻燈課件
生準(zhǔn)備：
小鳥(niǎo)的圖片
教學(xué)形式：
談話法、直觀形象法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性
同學(xué)們，聽(tīng)--(多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲)你們聽(tīng)到了什么?
(鳥(niǎo)的叫聲。)
你們都喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡哪些鳥(niǎo)?為什么?(學(xué)生都曉有興趣地自由說(shuō))
是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。
[本小節(jié)設(shè)計(jì)原理：由于三年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)仍是以形象思維為主，因此在引入環(huán)節(jié)，我采用直觀的聽(tīng)覺(jué)感受，通過(guò)多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲，調(diào)動(dòng)孩子的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。]
1.這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它的名字叫——翠鳥(niǎo)。想不想見(jiàn)見(jiàn)它的樣子?
瞧，這就是翠鳥(niǎo)。(媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)是什么樣子的。(指名答)
2.觀察的真仔細(xì)。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容它(“外形——美麗”，趁機(jī)板書)
二、細(xì)讀感悟翠鳥(niǎo)的外形美
(一) 初讀，整體感知翠鳥(niǎo)的外形美
這是你們眼中的翠鳥(niǎo)，那我們看看在作者眼中的翠鳥(niǎo)又是什么樣的。請(qǐng)翻開(kāi)書第一段，細(xì)細(xì)地讀一讀。(生自讀第一自然段)
(二) 細(xì)讀體會(huì)
讀了這一段，翠鳥(niǎo)在你腦中留下了怎樣的`印象?
追問(wèn)：你是從哪一句感受到的?
1.(預(yù)設(shè)答案：我體會(huì)到翠鳥(niǎo)羽毛的顏色很鮮艷)
我們一起來(lái)欣賞翠鳥(niǎo)鮮艷的羽毛。
(1) 到底怎樣鮮艷美麗的羽毛呢?請(qǐng)自己默讀，同時(shí)用小圓點(diǎn)標(biāo)出寫了翠鳥(niǎo)哪些部分的羽毛，用波浪線勾出各部分羽毛的特點(diǎn)。(生默讀勾畫)
誰(shuí)來(lái)讀讀你勾的詞語(yǔ)。(指名答)真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。張老師也勾好了，你們一起來(lái)讀一讀，注意勾出的詞語(yǔ)。(齊讀)
(2) 從這些詞句中，你體會(huì)到了什么?
A(預(yù)設(shè)答案：我體會(huì)到翠鳥(niǎo)的羽毛很美。)你愿意用朗讀表達(dá)這種美嗎?試一試。(生讀)
多美啊，還有誰(shuí)也想試一試。(指名讀)
你讀得真好，把翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái)了，可以看出你非常喜歡翠鳥(niǎo)。我們所有同學(xué)都像她那樣，有感情地讀一讀。(有感情地齊讀)
B你還體會(huì)到什么了?(預(yù)設(shè)答案：我體會(huì)到作者很喜歡翠鳥(niǎo))為什么?
B1從你們的朗讀聲中，我仿佛看到了翠鳥(niǎo)那鮮艷美麗的羽毛。作者為什么能夠把翠鳥(niǎo)的羽毛寫得那么美?
(因?yàn)樗芟矚g翠鳥(niǎo)，觀察很仔細(xì))
2.除了顏色鮮艷，翠鳥(niǎo)樣子還有哪些特點(diǎn)?(預(yù)設(shè)答案：它小巧玲瓏……)
透亮靈活的眼睛，又長(zhǎng)又尖的嘴，更顯出了它嬌小靈活的身軀，多可愛(ài)啊。(引讀：它小巧玲瓏……)
(三) 指導(dǎo)朗讀
那么可愛(ài)美麗的翠鳥(niǎo)，你們喜歡嗎?(預(yù)設(shè)答案：喜歡)
1. 能用朗讀把它的美讀的有滋有味的嗎?所有女生試一試，有感情地讀好這一段。可以加上你們的動(dòng)作，表情。(女生齊讀)
2. 真美!男生也加進(jìn)來(lái)，我們一起美美地讀一讀。(全班齊讀)
(四)感受寫作順序，引導(dǎo)試背
1.孩子們，在課前老師畫了一只翠鳥(niǎo)，但是還沒(méi)有涂上顏色，想幫老師完成這幅畫嗎?(預(yù)設(shè)答案：想)
但為了不會(huì)把顏色涂錯(cuò)，老師希望你們能按書上的順序來(lái)說(shuō)，我來(lái)涂。所以你們想要指導(dǎo)好，就得仔細(xì)看看第一段是按怎樣的順序?qū)懘澍B(niǎo)的外形的?
(指名答描寫順序)
現(xiàn)在，按著這個(gè)順序，你們能指導(dǎo)老師畫好它嗎?(指名說(shuō)，同學(xué)們一邊按著課文的內(nèi)容說(shuō)，老師一邊用多媒體點(diǎn)出空白翠鳥(niǎo)圖的各部分的顏色來(lái)。)
2.能不能看著圖，不看書，一起按順序再說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子。(試背)
三、外形仿寫
作者通過(guò)抓住特點(diǎn)，有順序的介紹，讓我們仿佛真的看到了一只小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)飛在我們面前。好的方法我們就要學(xué)會(huì)用。所以我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也要抓住事物的特點(diǎn)，有順序的介紹它的特點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出自己漂亮的小鳥(niǎo)圖片，仔細(xì)觀察它的樣子，抓住它的特點(diǎn)，有順序地介紹給你的同桌。(同桌交流)
誰(shuí)愿意把自己的小鳥(niǎo)介紹給全班同學(xué)。(抽說(shuō))
真能干，一下子讓我們喜歡上了你那只漂亮的小鳥(niǎo)。誰(shuí)再來(lái)試試。(抽說(shuō))
我知道還有很多同學(xué)想把自己的鳥(niǎo)介紹給大家，可由于時(shí)間關(guān)系，我們不能每個(gè)人都講。就請(qǐng)把你想說(shuō)的話用筆寫下來(lái)，像課文第一段那樣，寫得美美的，讓更多的人都了解你的小鳥(niǎo)。
小練筆：觀察一種你最喜歡的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，按順序?qū)懸欢卧挕?/p>
板書設(shè)計(jì)：
色彩鮮艷
翠鳥(niǎo) 外形特點(diǎn)
小巧玲瓏
三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案5
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。
2、讀通課文，了解課文的大意。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫具體的。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解描寫外形的語(yǔ)言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)
難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
�。ㄈ┱n前準(zhǔn)備：錄象
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？（出示掛圖或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見(jiàn)到的翠鳥(niǎo)嗎？
二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1．自學(xué)，初讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
�。�3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)？
2．檢查自學(xué)情況。
�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。正音：襯衫、銳利.
給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
a它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)(zhǎng
cháng)著一張細(xì)長(zhǎng)(zhǎng
cháng)的嘴。
b盡(jìn
jǐn)管小魚(yú)只(zhǐ
zhī)把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還(hái
huán)是難(nán
nàn)以逃脫翠鳥(niǎo)的眼睛。
（2）指名分段讀課文，評(píng)議。（每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上）
�。�3）交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的？
�。ㄓ懻摰贸鼋Y(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形1、2自然段；行動(dòng)3、4自然段；住處第5自然段。）
三、學(xué)習(xí)1、2兩段。
1．指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。（小巧玲瓏）
�。�1）理解小巧玲瓏一詞。
�。�2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細(xì)長(zhǎng)的嘴�？赐队袄斫馔噶�。）
�。�3）用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)的`外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。
2．范讀第2段，邊聽(tīng)邊標(biāo)句序，思考：這一段主要告訴我們什么？用劃出。（1）自學(xué)。
（2）反饋：這句話是：翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。（鮮艷）
小結(jié)：像翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開(kāi)頭，我們把它叫總起句，鮮艷是這句話中的中心詞。
�。�3）讀24句：
①?gòu)哪膸追矫鎭?lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷？
�、谧髡呤窃鯓用鑼懜鞑糠值挠鹈哪兀客队熬渥�，與原文比較：哪一處寫得好？為什么？
�、塾孟矏�(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好24句。
�、苓@3句話與第1句是什么關(guān)系？（點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。）
3．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。
四、指導(dǎo)書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。
五、作業(yè)。
�。�1）抄寫字詞。
�。�2）熟讀12兩段。
�。�3）比一比，組詞。
逃（）
隱（）
疾（）
襯（）
桃（）
穩(wěn)（）
�。ǎ�
村（）
�。�4）給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
疾飛（）
�、俨�
②恨
�、劭�，迅速
�、芴弁�。
銳利（）
�、倏旎蚣�
�、诟杏X(jué)靈敏
�、塾峦鼻暗臍鈩�(shì)。
板書：
總起分述的方法
找出總起句
主要寫什么
讀分述部分
從哪幾方面寫的
三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(激趣導(dǎo)入;初讀感知;指導(dǎo)書寫;小結(jié)、檢測(cè))
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界
同學(xué)們，在大自然中有許多美麗的.小鳥(niǎo)，像孔雀、畫眉、黃鶯請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)?(課件出示“翠鳥(niǎo)”圖片)，對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。
板書課題(齊讀：親切的喊出它的名字)
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、初讀課文，掃清字詞障礙
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?
(多媒體課件出示閱讀要求)
2、檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(多媒體課件出示詞語(yǔ)生字)。
齊讀、同桌對(duì)讀、指名讀
(2)認(rèn)讀生字
男女比賽讀、開(kāi)火車讀
(3)指名分段讀課文，評(píng)議。
(4)交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?
討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1自然段;活動(dòng)——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機(jī)板書：外形、活動(dòng)、住處)
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，注重對(duì)課文的整體感知和文章脈絡(luò)的把握，有利于提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力】
3、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。
(1)結(jié)構(gòu)識(shí)字。
“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。
(2)舊字帶新字(部件法)
用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字;在書寫指導(dǎo)，注重具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)�！�
四、小結(jié)、檢測(cè)
小結(jié)：這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案7
課文說(shuō)明：
課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用“總 分”的方法寫一段話的方法。
4、練習(xí)背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
分清主次，找出段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人新課：
板書課題：18翠鳥(niǎo)
齊讀課題。
你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問(wèn)提，深入學(xué)習(xí)課文。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？
2、課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的'？
3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥(niǎo)“顏色非常鮮艷”講具體的？
4、課文描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情？
5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？
6、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？
2、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，每句話講的什么意思？
�。�1）“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地�！闭f(shuō)明什么？
（2）“盡管……可還是”說(shuō)明什么？
�。�3）“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作有關(guān)？這句話說(shuō)明了什么？
3、分組討論：（投影）
�。�1 ）這一段講了幾層意思？
�。�2）這一段主要講了什么內(nèi)容？
4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀裸文。
5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
�。ㄍ队埃┨钫n文內(nèi)容填空：
四、學(xué)習(xí)第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛(ài)翠鳥(niǎo)？
4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。
五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
六、齊讀全文。
七、小結(jié)。
三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案8
《翠鳥(niǎo)》是六年制小學(xué)課本第五冊(cè)第六課，課文內(nèi)容如下：
翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說(shuō)：“孩子們，你人知道翠鳥(niǎo)的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
1、分解課目?jī)?nèi)容，將課文內(nèi)容劃分成三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
課目?jī)?nèi)容分解表 表1
課目
名稱知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平知識(shí)理解簡(jiǎn)單應(yīng)用綜合應(yīng)用翠鳥(niǎo)1“鮮艷、小巧玲瓏、注視、銳利、疾飛”等詞語(yǔ)√
√
2
學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法√
√
3
翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)√
定下各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí)，如表1所示。
學(xué)習(xí)水平描述表 表2
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語(yǔ)句行為動(dòng)詞1知識(shí)理解聯(lián)系上下文理解：鮮艷、疾飛、小巧玲瓏、注視理解2知識(shí)理解指出作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的'方法理解指出3理解概括課文內(nèi)容，說(shuō)出翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)概括說(shuō)出
2、具體描寫各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí)，如表2所示。
選用媒體情況表 表3
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間（分）資料來(lái)源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式1知識(shí)理解文字投影重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)自備在情境及語(yǔ)言文字中理解詞語(yǔ)觀察講解VCD翠鳥(niǎo)的表態(tài)及飛的動(dòng)態(tài)2知識(shí)理解文字投影描寫翠鳥(niǎo)外形的句子，熱鍵顯示表特點(diǎn)的詞。自制加深理解讀、劃
議、說(shuō)電腦動(dòng)畫按描寫順序?qū)懗龃澍B(niǎo)外形各部分自制激發(fā)興趣
加深印象
幫助理解看、說(shuō)3理解圖畫投影音樂(lè)翠鳥(niǎo)外形圖自備展現(xiàn)外形
突出特點(diǎn)看、說(shuō)VCD翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)、捕魚(yú)動(dòng)態(tài)自備顯現(xiàn)動(dòng)態(tài)
在情境中
理解特點(diǎn)看、想
說(shuō)、文字投影表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的文字，熱鍵顯示重點(diǎn)詞自制加深印象
幫助理解讀、劃
議
3、媒體的選擇及使用。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)選擇多媒體輔導(dǎo)教學(xué)（CAI），主要運(yùn)用了圖畫投影、文字投影、VCD、動(dòng)畫設(shè)計(jì)及翠鳥(niǎo)標(biāo)本等媒體。各種媒體共同協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充，從而更充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高效率完成教學(xué)任務(wù)。如表3所示。
4、課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。本課的課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖如表4所示，在設(shè)計(jì)時(shí)，主要注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)課時(shí)安排。為完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)了兩課時(shí)。第一課時(shí)，導(dǎo)入新課，初讀課文，整體感知，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)1—3節(jié)；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第四節(jié)，總結(jié)課文，簡(jiǎn)單運(yùn)用，鞏固字詞。之所以把教學(xué)的重點(diǎn)段放在第一課時(shí)，主要是考慮到學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)興趣正濃，“興趣是最好的老師”憑借學(xué)生的濃厚興趣，教學(xué)的重點(diǎn)就可以更好地突破。
(2)恰當(dāng)安排媒體出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生觀察練說(shuō)翠鳥(niǎo)外形，并將敘說(shuō)順序同作者描寫順序比較，同時(shí)利用按作者描寫順序出現(xiàn)的翠鳥(niǎo)身體各部分動(dòng)畫圖，加深理解按順序觀察翠鳥(niǎo)的方法。另外，還借助動(dòng)畫及圖像，結(jié)合上下文理解了文章的重點(diǎn)詞，借助重點(diǎn)詞體會(huì)作者抓翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)來(lái)描寫翠鳥(niǎo)的方法，從而使重點(diǎn)及難點(diǎn)得到突破。
5、設(shè)計(jì)形成性練習(xí)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)2、3設(shè)計(jì)兩道填空題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如圖5所示。
形成性練習(xí)題 表5
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目?jī)?nèi)容2知識(shí)理解 填空題：
課文第一自然段2——5句，先總寫翠鳥(niǎo)羽毛的顏色非常（ ），再按（ ）、（ ）、（ ）的順序具體描寫了翠鳥(niǎo)羽毛的顏色。3理解 真空題：讀句子，想想括號(hào)里詞語(yǔ)的意思。
翠鳥(niǎo)（ ）葦稈，（ ）飛過(guò)去，（ ）小魚(yú)，（ ）水面往遠(yuǎn)處飛走了。
表4 開(kāi)始
展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本、導(dǎo)言入課
投影學(xué)習(xí)目標(biāo) 投影學(xué)習(xí)方法
學(xué)生質(zhì)疑
據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)
學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥(niǎo)可愛(ài)
學(xué)生讀文，找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落 學(xué)生讀文，找出寫翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落
投影翠鳥(niǎo)外形圖 VCD翠鳥(niǎo)鳴叫、飛行、等魚(yú)時(shí)畫面
學(xué)生看圖、說(shuō)圖 文字投影描寫翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)的語(yǔ)句
投影文字 描寫翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解
讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞 VCD翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作
動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥(niǎo)身體各部分 結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞
對(duì)比體會(huì)作者描寫順序與自我說(shuō)圖的順序 完成形成生習(xí)題2
完成形成性練習(xí)題1 查標(biāo)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文
三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住描寫翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1、初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。
(1)翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。
(2)查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。
(1)讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。
(2)查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查(查字典)
(3)找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
二、合作交流
1、自讀課文，劃分自然段。
2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、品讀體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
完成填空練習(xí)：一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴
(2)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形(聯(lián)系圖畫和課文)
(1)爪子、眼睛和嘴;
(2)翠鳥(niǎo)的顏色：(頭上、背上、腹部)
(3)齊讀描寫翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線畫出表示顏色的'詞。
(4)從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思(通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想)。
(5)提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的?(喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀)
(6)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。
(1)讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
(2)畫出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。
(3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。
(1)讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
(2)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。
(3)指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
(4)讀第二、三自然段。
翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
(5)從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣?(美、快)
4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?
(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)?又為什么要打消了這個(gè)念頭?
(2)為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?(結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。)
二、鞏固延伸
1、通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么?翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。
2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》知識(shí)點(diǎn)
字：嘴、疾、露、蹬、翁
詞：葦稈、鮮艷、橄欖、花紋、赤褐、透亮、搖晃
重點(diǎn)句子：
1、它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的.羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。
2、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
3、小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了起。
4、老漁翁看了看我們說(shuō)：“孩子們，你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái)，是要和你們做朋友的呀!”
主要內(nèi)容：
《翠鳥(niǎo)》這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。
三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思
2．能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3．了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2．讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫具體。
3．讀通課文，了解課文的大意。
教學(xué)過(guò)程：
一．啟發(fā)談話。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來(lái)介紹它的。
二．自讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3．課文從幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?
三．檢查自學(xué)情況
四．學(xué)習(xí)1、2、兩段。
1．指導(dǎo)讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。
2．理解“小巧玲瓏”一詞。
3．文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？
4．用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。
5．翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽(tīng)邊標(biāo)序號(hào)，思考：這一段主要告訴我們什么？用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。
6．反饋、小結(jié)：像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開(kāi)頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時(shí)這句話的中心詞。
7．讀2——4句：
從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷？
作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？
用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系？
8．小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。
9．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思
五．指導(dǎo)書寫
六．作業(yè)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形，理解“銳利”、“隱約”
等詞語(yǔ)。
2．講讀3——4自然段，品詞析句，體會(huì)翠鳥(niǎo)敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)。
課文主要寫了翠鳥(niǎo)的什么？哪幾個(gè)自然段寫它的活動(dòng)？
網(wǎng)
二．指讀3——4段。
想一想：翠鳥(niǎo)行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括。
翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。
三．學(xué)習(xí)第3段。
從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。（理解“疾飛”）
他停在葦稈上的目的是什么？（等魚(yú)）
讀第3句話，把“注視”換一個(gè)意思相近的'詞，比一比，哪一個(gè)更合適。
四．學(xué)習(xí)第4段。
1．默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作快？
2．根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子
第一句：這句話主要寫誰(shuí)？寫小魚(yú)的哪兩個(gè)意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫小魚(yú)呢？用句子中一詞來(lái)回答？
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第二、三句：這兩句主要些什么？
圈出其中寫翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確，體會(huì)翠鳥(niǎo)行動(dòng)的敏捷。
指導(dǎo)讀好這兩句話。
第4句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。
2．復(fù)習(xí)鞏固總分段式，背誦第2自然段。
3．有感情的朗讀全文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一．學(xué)習(xí)第5段。
1．翠鳥(niǎo)外形這么美麗，行動(dòng)這么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望？
2．這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
3．當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們就——失望了，心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么？
4．練習(xí)：選詞填空——希望、愿望、失望，并說(shuō)明理由。
5．齊讀第5段，思考這一段講什么。
二．復(fù)習(xí)鞏固總分段式。
1．讀描寫翠鳥(niǎo)羽毛顏色的一段話。
2．填空：這一段是用（）方法寫的�？偲鹁涫牵ǎＶ行脑~是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷寫具體。
3．試背。
三．總結(jié)全文
課文寫了翠鳥(niǎo)的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗，動(dòng)作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的愛(ài)。大自然中還有許多美麗的鳥(niǎo)，正是因?yàn)檫@些美麗的鳥(niǎo)，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛(ài)翠鳥(niǎo)，還要愛(ài)其他的鳥(niǎo)。
四．作業(yè)。
三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。
2.學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。
3.復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分要分幾方面寫。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：小黑板
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、遵路“趣讀”
1.情境激趣。
課件出示:波光粼粼的江水，成群的小魚(yú)在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥(niǎo)。
2.初讀課文，激疑引思:你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?為什么?
3.再讀課文，理清思路:你覺(jué)得翠鳥(niǎo)有什么特別的地方?課文依次告訴我們翠鳥(niǎo)的哪些知識(shí)?
4.根據(jù)“外形美麗、行動(dòng)敏捷、住處隱蔽”三點(diǎn)在文中找出相應(yīng)的段落，自由朗讀喜歡的段落。
(1)邊讀邊完成填空:
翠鳥(niǎo)喜歡停在_________。它的外形_________，顏色_________，身體_________，眼睛_________，嘴巴_________，鳴聲_________，動(dòng)作_________，有_________的本領(lǐng)。它的家在_________。
(2)交流朗讀后理清課文思路
二、激情“賞讀”
1.翠鳥(niǎo)不僅外表美麗，而且動(dòng)作迅速，這些很自然地激起了我們對(duì)翠鳥(niǎo)的一種什么感情?請(qǐng)用一個(gè)字寫出來(lái)。
2.師生交流對(duì)翠鳥(niǎo)的深厚感情“:愛(ài)”。
3.補(bǔ)充材料，欣賞激情。
(播放根據(jù)課文內(nèi)容拍攝的短片──《翠鳥(niǎo)的“高臺(tái)跳水表演”》)
[畫面配音]
翠鳥(niǎo)，頭大體小，嘴強(qiáng)而直，尾羽很短，卻都是些飛翔能手，速度可達(dá)每小時(shí)90公里。它名為“釣魚(yú)郎”，卻生來(lái)不會(huì)游水，跳水是它捕魚(yú)的絕技。
翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的秘密武器是突然襲擊。它們?nèi)绶澍B(niǎo)一樣，在離水面3～4米的高處翱翔，以蘆葦或樹(shù)枝為隱蔽物，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)猝然出擊。翠鳥(niǎo)不但不能在水中追逐魚(yú)類，而且一經(jīng)入水，它就成了一個(gè)十足的瞎子。因此它必須準(zhǔn)確地計(jì)算出理想的進(jìn)擊角度、水的折射率和魚(yú)正在游動(dòng)的提前量，以此確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶畷r(shí)間。
翠鳥(niǎo)扎進(jìn)水中的動(dòng)作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制動(dòng)”。在它扎入水中的瞬間，由羽毛引起的一定數(shù)量的壓縮空氣，使它像泡泡一樣重新浮上水面。翠鳥(niǎo)緊銜著小魚(yú)飛回到棲息處，抖落下羽毛上沾著的水珠，先把魚(yú)頭吞下，再享用這頓美餐。請(qǐng)注意，這一切都發(fā)生在一秒半鐘之內(nèi)。翠鳥(niǎo)的高臺(tái)跳水表演是大自然一個(gè)絕妙的藝術(shù)品。
4.趁著興趣，帶著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情自由朗讀課文。
三、悟法“驗(yàn)讀”
1.圖文對(duì)照理解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
(1)(出示彩色翠鳥(niǎo)圖)看圖讀文，要求心中有圖，圖中有文。
(2)(給每人發(fā)放一幅翠鳥(niǎo)的輪廓圖)給翠鳥(niǎo)圖配色，比一比誰(shuí)配的顏色最“鮮艷”。
(3)說(shuō)一說(shuō)自己配色的根據(jù)。
(4)語(yǔ)言訓(xùn)練中感悟?qū)懛?
A.“言之有序”式的觀察與說(shuō)話訓(xùn)練。
第一步:用自己的語(yǔ)言描述翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)。
第二步:課文是按什么順序?qū)懙?
(感悟?qū)懛ǖ囊c(diǎn):課文是按由上到下的順序?qū)懙�。先寫爪子，再寫羽毛，最后寫眼睛和嘴。寫羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的`順序先寫頭部，再寫背部，后寫腹部。)
B.“言之有物”式的觀察與說(shuō)話訓(xùn)練。
第一步:說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)外形各部分的特點(diǎn)。
第二步:細(xì)讀課文，體會(huì)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)小巧玲瓏的形象寫得活脫傳神，十分可愛(ài)的?
要點(diǎn):
爪子─“小”而“紅”
羽毛─非常鮮艷(聯(lián)系上下文理解“鮮艷“的意思，辨析“橄欖色、翠綠色、淺綠色”。)
眼睛─透亮靈活
嘴─“尖”而“長(zhǎng)”
2.實(shí)驗(yàn)操作感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
(1)自讀“翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)”的段落。
(2)談感受:從作者對(duì)翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的有關(guān)描寫中可以感受到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的特點(diǎn)是──快(敏捷)。
(3)小組合作操作演示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò):以桌面為水面，橡皮為小魚(yú)(置于課桌中間)，兩人分別持一支鉛筆為葦稈置于課桌兩頭，用手
表示翠鳥(niǎo)，演示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。特別提示:手離桌面不能太高或太低，且動(dòng)作要快，只有這樣才能表現(xiàn)出“貼著水面疾飛”的景象。
(4)語(yǔ)言和思維同步訓(xùn)練。
激疑:從哪些詞句可以看出翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷?為什么?
A.找出描寫翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的詞語(yǔ):疾飛、貼著、輕輕地停、蹬開(kāi)、像箭一樣飛過(guò)去、叼起……
B.朗讀比較下列兩組句子，體會(huì)用詞的傳神與描寫的生動(dòng):
C.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“由前提到結(jié)論”的推理方法理解詞句與“表現(xiàn)翠鳥(niǎo)敏捷”的聯(lián)系，體會(huì)遣詞造句的妙處，重點(diǎn)指導(dǎo)理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！�
例1:前提:翠鳥(niǎo)小巧玲瓏(身體很輕)。
結(jié)論:蹬一下葦稈不會(huì)引起多大的搖晃。
例2:前提:翠鳥(niǎo)的身體很輕。
結(jié)論:叼起小魚(yú)不會(huì)引起水面很大的水波。
例3:前提:翠鳥(niǎo)叼起小魚(yú)往遠(yuǎn)處飛走了，只有水波還在蕩漾。
結(jié)論:翠鳥(niǎo)從叼起魚(yú)到飛走用的時(shí)間很短，連水波紋都沒(méi)有消失。
(5)再次欣賞《翠鳥(niǎo)的“高臺(tái)跳水表演”》片斷。
(6)賽讀描寫翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的語(yǔ)段。
3.明理中體驗(yàn)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
小組合作進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，老漁翁對(duì)話，之后暢談感想或收獲。
感悟要點(diǎn):
(1)從人與鳥(niǎo)做朋友體會(huì)人與自然的和諧。
(2)建立共同的心愿“，希望”中表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
(3)懂得要保護(hù)鳥(niǎo)類、保持生態(tài)平衡。
四、拓展閱讀
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍或求教于其他學(xué)科的老師，了解更多有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)，收集相關(guān)的資料相互交流閱讀。
三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥(niǎo)”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語(yǔ)的意思。
2.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
4.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
翠鳥(niǎo)圖片以及相關(guān)課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來(lái)了什么?
投影圖片：停在葦稈上的翠鳥(niǎo)。
師：你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?
2.出示課題，板書：《翠鳥(niǎo)》
3.師：看到題目你想知道些什么?
(翠鳥(niǎo)什么樣?它有哪些特點(diǎn)?有哪些本領(lǐng)?……)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
(一)師范讀
1.師：你們聽(tīng)……(教師范讀)。你們好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2.師：大自然多美啊!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
“葦稈”應(yīng)讀“wěi gǎn”，不要讀成“wéi gān”。
“翠”、“飼”是平舌音。
“赤”、“襯”是翹舌音。
(二)、檢查自學(xué)，指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
“翠”上邊是“ ”，不要寫成“羽”。
“稈”左邊是“禾”，不要寫成“木”。
“繡”右下角是“乃”，不要寫成“反”。
“腹”右邊的中間是“日”，不要寫成“目”。
“襯”左邊是“衤”部，不是“礻”字部。
“�！鄙线叺牡诙P是“ ”，不要寫成“乀”。
2.區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。
稈( )繡( )衫( )疾( )
桿( )銹( )襯( )急( )
泡( )銳( )飼( )希( )
抱( )脫( )詞( )稀( )
三、布置作業(yè)
1.課文讀三次
2.完成生字本
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》一課(板書課題)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2.通過(guò)上節(jié)課的初讀課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些了解?
(翠鳥(niǎo)的外形，活動(dòng)情況，捕魚(yú)情況以及它居住的地方。)
板書：外形動(dòng)作捕魚(yú)
二、深入研讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1.看投影：不帶顏色的翠鳥(niǎo)。
作者都介紹了翠鳥(niǎo)的哪些部位?請(qǐng)你用“ ”畫出來(lái)。
翠鳥(niǎo)各部位是什么顏色的?請(qǐng)你用“( )”畫下來(lái)。
2.看投影：按順序說(shuō)說(shuō)剛才你所畫的內(nèi)容。(說(shuō)到什么顏色，投影就打出什么顏色)，接著再出示一遍沒(méi)有顏色的翠鳥(niǎo)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比，看看有顏色的翠鳥(niǎo)怎么樣?
板書：美
3.剛才同學(xué)們畫的很準(zhǔn)確，概括得也很好，下面我們能不能把翠鳥(niǎo)外形的美讀出來(lái)呢?
(1)自己練讀。
(2)集體朗讀。
4.研究寫法：作者是怎樣描寫翠鳥(niǎo)外形的呢?
(1)小組討論，相互補(bǔ)充。
(2)領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
(首先，作者用了部分的段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色;然后，從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹部部分羽毛的顏色。最后，作者運(yùn)用了巧妙的比喻，形象而又具體地寫出翠鳥(niǎo)羽毛的漂亮，從而表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)
5.積累詞句，學(xué)習(xí)寫法。
三、朗讀體會(huì)，用詞之妙。
1.“品讀”翠鳥(niǎo)行動(dòng)或者說(shuō)活動(dòng)部分。
(1)自己試讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感;
(2)在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)參加全班賽讀。
(3)在賽讀時(shí)讓學(xué)生注意聽(tīng)，比較全班誰(shuí)讀得好，好在哪兒。在這個(gè)過(guò)程中，教師在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏上要加以指導(dǎo)。
如：“疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行動(dòng)作十分敏捷。“貼著水面疾飛”說(shuō)明“飛得低而快。因此在讀此處時(shí)，聲音要先低后短而快。
又如“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。因此，在讀此處時(shí)，先短促，后輕緩。
最后，教師范讀或聽(tīng)錄音或配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生欣賞，在欣賞中領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確與精妙。
(4)通過(guò)剛才的'練讀、賽讀及欣賞，你們誰(shuí)能概括出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣?
板書：快(或敏捷、迅速)
2.翠鳥(niǎo)怎樣捉小魚(yú)?請(qǐng)你把它的動(dòng)作詞語(yǔ)用“[ ]”畫出來(lái)。
(1)指名讀有關(guān)句子。
(2)出示填空練習(xí)
翠鳥(niǎo)(蹬開(kāi))葦稈，像箭一樣(飛過(guò)去)，(叼起)小魚(yú)，(貼著)水而往遠(yuǎn)處(飛走)了。
(3)討論括號(hào)中的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
(4)為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文找出有關(guān)句子。
練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)外形與本領(lǐng)的關(guān)系。
�、僖�?yàn)榇澍B(niǎo)有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪，所以它能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面。
�、谝�?yàn)榇澍B(niǎo)有一雙“透亮靈活”的眼睛，所以它目光“銳利”。
③因?yàn)榇澍B(niǎo)有一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴，所以它在疾飛中能叼起小魚(yú)。
通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)搏魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
(5)練習(xí)朗讀并概括地說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)搏魚(yú)的本領(lǐng)怎樣?
板書：準(zhǔn)
四、體會(huì)情感，拓展延伸。。
1.這么美麗、機(jī)靈的翠鳥(niǎo)誰(shuí)不想捉一只飼養(yǎng)呢!可是作者為什么打消了捉一只飼養(yǎng)的念頭，反而希望它在葦稈上多停一會(huì)兒?
(因?yàn)樽髡呤窒矏?ài)這只美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，因此，想多看它幾眼。)
2.指名讀句子，要讀出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
師結(jié)：在描寫中，作者抓住翠鳥(niǎo)一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫出了翠鳥(niǎo)的外表美，也寫出了它動(dòng)作快捷捕魚(yú)本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜，恰到好處。這樣的描寫來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致地觀察，在寫作中是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
3.師：今天，我們和翠鳥(niǎo)交上了朋友，它給小朋友留下了一份珍貴的禮物。出示：“親愛(ài)的小朋友，你們知道我為什么在很遠(yuǎn)的陡峭的石壁上居住嗎?
4.請(qǐng)到《十萬(wàn)個(gè)為什么》動(dòng)物篇中尋找答案吧!”
三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
3、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。
4、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容。
5、了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)理解第2自然段，體會(huì)翠鳥(niǎo)的行動(dòng)十分敏捷。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用靈活多樣的方法，學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的`教學(xué)，體會(huì)“總分”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會(huì)“總分”的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天讓我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)外表非常漂亮的鳥(niǎo)，它動(dòng)作敏捷，身影靈巧，大家想走進(jìn)它的世界嗎？
二、新授：
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀，糾正字音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
4、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些方面[Y1]？
5、匯報(bào)：
1）介紹了翠鳥(niǎo)美麗的外形；
2）它的動(dòng)作十分敏捷；
3）喜歡生活的地方。
6、那么你找一找課文是怎樣描寫翠鳥(niǎo)的外形的？然后給大家讀一讀。
7、指名讀第一自然段，那么第一自然段主要向我們介紹了什么？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)[Y2]。
8、如果讓你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物寫它的外形，你最想突出它的什么特點(diǎn)？又用什么來(lái)體現(xiàn)它特點(diǎn)呢[Y3]？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：腹剎
3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：腹 蹬 淺 疾 脫 隱
2、指名再讀，讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
�。ㄈ┞�(tīng)寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
（四）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評(píng)出好的讀，自選段落讀……
三、作業(yè)：
1、必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。
2、選作：描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物的外形，注意寫作的層次。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情的朗讀課文，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
2、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。
3、了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言訓(xùn)練，能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天讓我繼續(xù)了解翠鳥(niǎo)這個(gè)可愛(ài)而漂亮的小動(dòng)物，看看它還有哪些特別之處。
二、新授：
1、自由讀課文，讀出自己的語(yǔ)氣。
2、指名讀，互相評(píng)議。
3、默讀課文，你從哪兒看出翠鳥(niǎo)不僅漂亮，而且是捕魚(yú)高手的？用自己喜歡的方式畫出相關(guān)詞語(yǔ)。
4、匯報(bào)交流。
5、教師指導(dǎo)體會(huì)：剎那間，它叼起一條小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾[Y4]。
6、那么帶著你的體會(huì)，在讀一讀。
7、“我真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話的呢[Y5]？
三、完成課后習(xí)題。（詞語(yǔ)搭配）
1、自由發(fā)言，交流。
2、獨(dú)立完成，集思廣益。
四、課堂小結(jié)：作者觀察的多仔細(xì)啊，他把翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作寫的非常的準(zhǔn)確，希望大家能夠?qū)W習(xí)這篇課文的寫作方法。
五、作業(yè)：語(yǔ)文一日一練。
板書：14、翠鳥(niǎo)
漂亮小巧玲瓏行動(dòng)敏捷
[Y1]默讀后，和小組同學(xué)討論。
[Y2]培養(yǎng)學(xué)生概括，語(yǔ)言組織的能力。
[Y3]結(jié)合身邊的小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)課文中“總分”的寫法。
[Y4]使學(xué)生充分體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷。
[Y5]結(jié)合生活實(shí)際談感受，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案14
翠鳥(niǎo)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
4.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教具準(zhǔn)備 生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡那些鳥(niǎo)？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥(niǎo)。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。）
2.你對(duì)這種鳥(niǎo)有哪些了解？（交流資料）
二、自讀自悟。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？
三、全班匯報(bào)交流
1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫
銳利 蹬開(kāi) 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一段
過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的`樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？
板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏
1.那么，課文怎樣寫翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）
2.（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？
�。�1）重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的�！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫得更好一些。
�。�2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。
�。�3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
3．總結(jié)：課文對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。
六、作業(yè)
1.練寫生字。
2.有順序的觀察一種動(dòng)物或植物，并做記錄。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦課文第一自然段。
2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？
1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：
�。�1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？
�。�2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
2.指名說(shuō)，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。
（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
�。�2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
�。�3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
�。�4）試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
1.課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。
2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫那么美那么可愛(ài)的？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：
1.抓住事物的特點(diǎn)；
2.仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>
3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫結(jié)合：（任選一題）
a) 用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。
b) 仿照《翠鳥(niǎo)》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐：
收集有關(guān)鳥(niǎo)類的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
翠 鳥(niǎo)
外形： 顏色鮮艷 小巧玲瓏
疾飛……一眨眼……
動(dòng)作： 蹬開(kāi)……像箭一樣…叼起…貼著
只有……還……還
三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住描寫翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本文在描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)了人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，可以圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)。本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)，學(xué)生初讀課文，大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣將 其表達(dá)清楚的。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次：
第一，首先是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。
第二，翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。
翠鳥(niǎo)在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切，正是由于翠鳥(niǎo)在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚(yú)時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要在教學(xué)的過(guò)程中格外注意。作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，是與其日常的認(rèn)真觀察分不開(kāi)的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的.習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上，運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)，在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。 教師準(zhǔn)備：相關(guān) 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
板書設(shè)計(jì)：
翠鳥(niǎo) 爪子----------小、紅
頭-------橄欖色、翠綠色
翠鳥(niǎo)羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷
腹-------赤褐色小巧玲瓏
眼睛-------------透亮靈活
嘴巴-------------尖、長(zhǎng)
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