三年級小學(xué)生語文有效學(xué)習方法（精選6篇）
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，很多人都在不斷學(xué)習，保持進步，找到適合的學(xué)習方法，能夠讓大家學(xué)習更有效率！如果你正在為找不到正確的學(xué)習方法而苦惱，以下是小編為大家收集的三年級小學(xué)生語文有效學(xué)習方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級小學(xué)生語文有效學(xué)習方法 篇1
1）具備獨立識字寫字的能力
一二年級的語文學(xué)習重點是識字，經(jīng)過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，孩子已經(jīng)具備了較強的識字能力。
所以，三年級的識字任務(wù)更多的是放手讓孩子獨立完成，包括在預(yù)習的時候獨立使用多種方法識字，完成作業(yè)。識字教學(xué)不再是課堂教學(xué)的重點。
而聽寫是反饋孩子識字效果最直接、最有效地手段。作為家長，在課下可以抽出十幾分鐘的時間給孩子聽寫，長此以往，孩子的識字寫字能力會急速進步。
2）進入大量積累詞匯的時期
語文學(xué)習中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關(guān)鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累，詞語作為語言的組合元素，要像繁復(fù)的零件一樣存儲于孩子的腦海中，它是孩子將來語言表達的根基材料。
大量詞語的積累首先來源于課文，孩子們學(xué)習了課文，對課文的內(nèi)容非常熟悉，在此基礎(chǔ)上積累詞語，屬于理解性積累，記起來容易而且記牢。
所以，課文中聽寫的詞語要是大量的詞匯。其次，詞匯的積累來源于孩子豐富的課外閱讀，這一塊的積累體現(xiàn)孩子的個性差異。因此，孩子需要在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，進行大量的課外閱讀。
3）進入深入準確理解文本的瓶頸期
三年級的語文學(xué)習重點和難點進入了對文本的理解。對于這一點很多家長有深切的體會。這是一個艱難的瓶頸期，孩子現(xiàn)有的認知水平很難對一篇文章進行準確、深入的理解。
抓中心、中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。這也為四年級的學(xué)習奠定了堅實的基礎(chǔ)。
所以我們在課堂上會對文章，進行精讀、品讀重點句段，引領(lǐng)孩子逐步體會理解文章的方法。
在這個過程中，一定不要操之過急，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。
4）背誦能力強
三年級的孩子背誦能力強，而且樂于背誦，這符合__歲孩子的年齡特點，背誦是積累語言的另一個重要而且有效地方法，所以在整個小學(xué)階段的語文學(xué)習中，背誦一定要占據(jù)重要的一席之地。
但是，學(xué)校課本上要求背誦的篇目遠遠不能填飽孩子的肚子，并且并不是說課本上的每一篇課文都是適合背誦的。
所以要為孩子增加一些經(jīng)典篇目段落的背誦，希望能夠通過每天的堅持背誦提高孩子的記憶力，同時又能積累豐富而精彩的語言。更重要的是，要注重經(jīng)典古詩的背誦積累。
5）注重學(xué)習方法的指導(dǎo)
孩子的學(xué)習不僅是要掌握知識本身，掌握學(xué)習方法也是非常重要的。進入三年級后，學(xué)習方法的指導(dǎo)更占據(jù)重要地位。
只有讓孩子掌握了學(xué)習方法后孩子才能真正具備學(xué)習能力。
因此在課堂中不但要學(xué)習知識，還要掌握學(xué)習方法，使孩子可以將能力遷移到課外。學(xué)習方法就是孩子們學(xué)習的金鑰匙，它能讓孩子們輕松自主地投入到學(xué)習。
孩子在每一個學(xué)段都有著不同的學(xué)習特征，具有針對性的教學(xué)和指導(dǎo)，才能做到事半功倍。
三年級小學(xué)生語文有效學(xué)習方法 篇2
對于學(xué)生來說，學(xué)習時間再久不如掌握好的學(xué)習方法、養(yǎng)成好的學(xué)習習慣。有了良好的學(xué)習方法，在學(xué)習上就會達到事半功倍的效果。那么對語文來說，良好的學(xué)習方法到底有哪些呢？
一、多積累
語文學(xué)習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時間去學(xué)習，看一點，記一點；積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。這種積累不一定是在書本上，在電視上看到的一個片段，聽到他人說的一些好詞，都可以作為學(xué)生積累的素材。對于語文學(xué)科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高。做生活的有心人，做語文學(xué)習的有心人，點點滴滴地學(xué)習，可以把語文學(xué)習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學(xué)習東西的時候，依著自己的興趣學(xué)東西的時候，學(xué)習就會變成一件樂事。
二、多記憶
每天晚上睡覺前，把當天學(xué)習的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學(xué)好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內(nèi)容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當天的學(xué)習內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習時，對堆積如山的知識點會使學(xué)生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
三、多動筆
學(xué)習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫結(jié)合才能提高學(xué)習效率。許多學(xué)生在看書時只是看個熱鬧，即使有問題也不會做筆記，就這樣將問題“讀”過去。當再次學(xué)習時，在同一個地方還是會有問題，并且不清楚自己當時有沒有解決。所以，學(xué)習的時候一定要善于動筆，將自己的問題、收獲一一記錄下來，這樣不僅可以節(jié)省不必要的時間，還會加深自己學(xué)習的記憶。
四、多思考
學(xué)生做習題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習題。這樣就會感到輕松自如。做練習是為了牢固掌握所學(xué)的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。為了使書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會學(xué)生遇到問題獨立思考。
平時讀書時也要多思考，打開自己的思維，不要僵化在老師和家長告訴的道理中，憑著自己的認知和學(xué)習到的知識去重新思考問題，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、多背誦
托爾斯泰曾經(jīng)說過：背誦是記憶力的體操。適當背誦一些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學(xué)生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學(xué)習成績很有幫助。同時，還要在大腦之外建立知識的倉庫。這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，加深背誦的效果，把知識真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。英語學(xué)習的起始時間越來越早，很多小學(xué)在一年級就已經(jīng)開設(shè)了英語課。但是很多小學(xué)生在學(xué)校開設(shè)英語課時并沒有做好充足的思想準備，更沒有良好的學(xué)習習慣，方法不當，學(xué)生會覺得越學(xué)越枯燥，導(dǎo)致了小學(xué)生對英語產(chǎn)生了厭煩甚至畏懼的心理。
三年級小學(xué)生語文有效學(xué)習方法 篇3
小學(xué)三年級語文學(xué)習的內(nèi)容漸漸增多，所以我們要對整體學(xué)習有個提前計劃。開始學(xué)會對功課自主管理是第一步，也就是時間上的分配和內(nèi)容上的學(xué)習。對功課自主管理也是一個學(xué)習習慣的養(yǎng)成過程。語文的學(xué)習需要有計劃性和目的性，家長應(yīng)該指導(dǎo)孩子如何制定適合自己的學(xué)習計劃及確定目標。
其次，小學(xué)生要著重于文章閱讀，培養(yǎng)閱讀的習慣。閱讀是提升語文成績最快的方法，也是語文學(xué)習的關(guān)鍵點。孩子閱讀可以從哪些方面做起呢？從簡單的課內(nèi)文章閱讀再到小學(xué)生語文報紙的閱讀，之后逐漸過渡到課外書籍。閱讀的時候，遇到不懂的字音，一定要查字典。小時候閱讀習慣的養(yǎng)成就是語文知識的積累，也是訓(xùn)練做閱讀題的思維。
閱讀的時候一定要多思考，思考其文章出發(fā)點以及學(xué)會概括文章主要內(nèi)容，可以在語文閱讀理解中起到提升做題速度的作用。因為思考可以讓個人對文章的理解程度又上一層樓！
最后，就是養(yǎng)成寫日記的習慣。日記習慣的培養(yǎng)有助于寫作。三年級難拿高分很大原因在于作文失分，所以平時多寫日記，就是對自己寫作水平的提高，也是寫句成段的訓(xùn)練。
三大方法為三年級學(xué)習語文的`有效途徑，通過一定時間的訓(xùn)練及技巧的運用，相信你的語文會有一個牢固的基礎(chǔ)！
三年級小學(xué)生語文有效學(xué)習方法 篇4
學(xué)習策略是20世紀80年代以來心理學(xué)研究的新興領(lǐng)域，也是當前語文教學(xué)心理研究的一個重要課題。所謂學(xué)習策略，主要是指在學(xué)習活動中，為達到一定的學(xué)習目標而學(xué)會學(xué)習的規(guī)則、方法和技巧；它是一種在學(xué)習活動中思考問題的操作過程；這是認識策略在學(xué)生學(xué)習中的一種表現(xiàn)形式。
我們在這里要強調(diào)的是四個問題：一是學(xué)生學(xué)習的目的性；二是學(xué)生的學(xué)習方法，在一定意義上說，學(xué)生的學(xué)習策略主要是指其學(xué)習方法；三是學(xué)生的思維過程；四是學(xué)習策略和認識策略的關(guān)系。
如何理解學(xué)生的學(xué)習策略呢？
首先，重視學(xué)生的學(xué)習策略，就是承認學(xué)生在學(xué)習過程中的主體性，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習活動中的積極作用和能動作用
第二，學(xué)生的學(xué)習策略是學(xué)會學(xué)習的前提，學(xué)會學(xué)習包含著學(xué)生運用一系列的學(xué)習策略；學(xué)生的學(xué)習策略是造成其學(xué)習個別差異的重要原因，對學(xué)生實行"因材施教"要考慮到他們學(xué)習策略的差異。
第三，學(xué)習策略是一系列有目的地的活動，它是學(xué)生在學(xué)習過程中所選擇、使用、調(diào)節(jié)和控制學(xué)習方法、方式、技能、技巧的操作活動。最后，學(xué)生的學(xué)習策略實施的過程，也是實行決策的過程。
通過對學(xué)習策略的分析，我們看到，學(xué)生的學(xué)習活動，主要是一種理性的認識或認知活動，一種思維或信息加工的的過程，這也是學(xué)習活動有別于人類一般認識活動的特征。
知識有簡單和復(fù)雜之分，簡單知識學(xué)習在小學(xué)語文教學(xué)中，主要是詞匯學(xué)習，其難點不在于理解而在保持，因此，如何依據(jù)記憶規(guī)律，促進知識的保持成為促進簡單知識教學(xué)的主要問題。
復(fù)雜知識學(xué)習，在小學(xué)語文教學(xué)中，主要指概念、規(guī)則的學(xué)習和閱讀、寫作的學(xué)習，其關(guān)鍵是理解，而理解的實質(zhì)是學(xué)生知道新知識內(nèi)部各要素之間及新舊知識之間的聯(lián)系。以下是幾種常見的學(xué)習策略。
（一）注意策略。語文教師可以采用外部手段來控制學(xué)生注意，并激發(fā)學(xué)生采用適當?shù)淖⒁獠呗�，以促進學(xué)習與保持。如"帶著問題讀書"可能并不是一種的閱讀方法，而"讓學(xué)生先讀書，然后思考問題"，可能是一種更有價值的學(xué)習策略。
�。ǘ┚幋a與組織策略。人們注意了的信息要想能夠長久地保持，最有效的策略就是對信息進行編碼和組織。無論是拼音、識字、閱讀教學(xué)，語文老師都需要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對知識進行分類排隊，找出規(guī)律，就是這種策略的運用。
�。ㄈ┚毤庸げ呗�。如在閱讀和聽講時，一邊聽（或一邊看），一邊做筆記，這是非常重要的學(xué)習策略，應(yīng)注意從小培養(yǎng)學(xué)生的這一習慣。但真正要使筆記成為一種促進學(xué)習的技術(shù)而單純的信息記錄，卻不是一件很簡單的事情。
為了培養(yǎng)學(xué)生做筆記的良好習慣，教師講課時應(yīng)注意語速不宜太快，復(fù)雜的、重點的內(nèi)容要適當重復(fù)，對講課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、層次和重點應(yīng)進行板書。
�。ㄋ模⿵�(fù)述與復(fù)習策略。如，學(xué)生為了記住漢字，必須一遍遍地讀寫生字。教師在語文教學(xué)中，應(yīng)注意教育學(xué)生在閱讀過程中，邊閱讀邊背誦，將閱讀和嘗試背誦交替進行。另外，對于復(fù)雜知識的學(xué)習，復(fù)習策略包括邊看書邊講述材料、在閱讀時對材料的重點、難點和要點用畫線、圈點、加注符號等方式將其突現(xiàn)出來等。
這些都是已被無數(shù)事實證明是行之有效的學(xué)習策略，教師在日常的語文教學(xué)活動中應(yīng)有意識地對學(xué)生加以訓(xùn)練。
三年級小學(xué)生語文有效學(xué)習方法 篇5
學(xué)語文不是為了應(yīng)試，而是在學(xué)習一項終身受用的技能。很多家長抱怨越是到高年級孩子成績越是難提高，四處上補習，卻依然收效甚微。也許，你忽略了影響語文學(xué)習最簡單、最容易操作的方式：
大聲朗讀
請孩子大聲朗讀，這是最有效語文學(xué)習方法
朗讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動。是一種出聲的閱讀方式，它是學(xué)生完成閱讀的一項重要的基本功，就語文學(xué)習而言，朗讀是最重要的。
朗讀是閱讀的起點，是理解文章的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。
發(fā)掘特洛伊城遺跡的德國人希泊來，是一位杰出的語言天才。他在短短的時間內(nèi)，學(xué)會了許多國家的語言，用的便是朗讀的方法。他即使閱讀相同的文章，也一遍一遍地大聲朗讀，一直念到深夜。聽說，希泊來數(shù)次被房東趕出門，就是因為這個原因。結(jié)果，每一種外語，他僅用了三到六個月的時間就都學(xué)會了。
我國家朱熹也非常主張朗讀。他說：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記。而且要“逐句玩味”、“反復(fù)精詳”、“誦之宜舒緩不迫，字字分明。”這樣，我們可以深刻領(lǐng)會其材料的意義、氣韻、節(jié)奏，產(chǎn)生一種“立體學(xué)習”的感覺。
葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀�！�
于永正老師說：“語文教學(xué)的所謂‘亮點’，首先應(yīng)該在朗讀上�！币⒅亍芭囵B(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀課文的能力”《小學(xué)語文課程標準》。對小學(xué)各年段朗讀的要求都是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀�！�
朗讀是學(xué)生整體語文素質(zhì)的重要組成部分，是學(xué)習語文行之有效的方法。古人云：“讀書有三到:心到、眼到、口到。”可見，只有三者并用才能達到良好的讀書效果。而朗讀完全可以達到這個要求。
朗讀，就是一個將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，是眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動。
讓你的家里每天都響起孩子的朗讀聲，會有以下奇效：
積累詞匯、
擴大知識面、
增強語感、
提高口頭表達能力、
提升寫作能力
三年級小學(xué)生語文有效學(xué)習方法 篇6
對于學(xué)生來說，學(xué)習時間再久不如掌握好的學(xué)習方法、養(yǎng)成好的學(xué)習習慣。有了良好的學(xué)習方法，在學(xué)習上就會達到事半功倍的效果。希望這篇三年級語文學(xué)習之家長為孩子朗讀對大家有所幫助。
最有效的教育秘訣是為孩子朗讀，越早開始越好!為孩子朗讀，這是美國教育專家Jim Trelease一直致力于宣揚的，他認為這是當今最有效的教育秘訣。如果你想孩子更聰明，那就為孩子大聲朗讀吧!
但是，大多數(shù)家長對這一秘訣都抱懷疑態(tài)度。原因是太簡單，且不費什么力氣。既然如此，則會辦法能好到哪里去呢?
Jim Trelease勸告家長，不管多么忙碌也要抽空給孩子朗讀，因為那是除摟抱以外父母能給子女的最好東西。他甚至提出了一個大膽的論點：閱讀已成為今日生活中最重要的社會元素。你花在閱讀上的時間越多，就越聰明;你越聰明，將來就賺錢越多;你賺錢越多，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)就會越好。
所以，如果你能幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習慣，你不但是造福于他，也會惠及他的下一代。
Jim Trelease努力推廣朗讀，并不是因為他自己喜歡朗讀，而是因為他曾從朗讀中得益不淺。
他為兩個孩子朗讀的書本數(shù)量，幾乎有孩子吃飯的次數(shù)那么多。他說：“我小時候，爸爸常常讀給我聽。所以，我希望我的孩子也領(lǐng)略到我童年時有過的美好感覺�！�
Jim Trelease成長于經(jīng)濟大蕭條的40年代，那時他家里的生活雖然和拮據(jù)，但他的爸爸卻一直訂閱著幾份雜志和兩份日報，并幾乎一天不隔地為他朗讀一些文章，這些為Jim Trelease日后的成才打下了良好的基礎(chǔ)。
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