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家庭教育誤區(qū)的種類分析

時間:2020-11-23 14:27:13 家庭教育 我要投稿

家庭教育誤區(qū)的種類分析

  過去的認識里,家庭教育通常認為是在家庭生活中,由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐,對子女施以一定教育影響的社會活動。下面和小編一起來看家庭教育誤區(qū)的種類分析,希望有所幫助!

家庭教育誤區(qū)的種類分析

  “少年兒童是初升的太陽,希望寄托在他們身上,培育新一代是全體人民的重大責任,需要家庭,學校和社會各個方面的互相配合才能做好!边@是老一輩無產(chǎn)階級革命家宋慶齡對少年兒童的期望,也是將來社會所要承擔的歷史的重任。建國以來,尤其是進入改革開放使我國經(jīng)濟在短短的幾十年的時間內(nèi)飛速發(fā)展,從家庭的角度來說,人們已不滿足于吃飽,穿暖,還要講求檔次。隨著人們生活的富裕,為了子女的未來,家家舍得“智力投資”。

  這是一件關(guān)系到國家和民族的興旺和發(fā)達的好事。但是由于我們知識的限制,在實際教育的過程中,我們的出發(fā)點是好的,但是有時卻不一定收到好的效果,就目前我們周邊地區(qū)所存在的在家庭教育中的錯誤觀點以及錯誤行為歸納總結(jié),以有利于家庭教育的指導,最終使您“望子子成龍,望女女成鳳”。

  1、期望過高

  調(diào)查結(jié)果顯示,有絕大部分家長都期望自己的子女考上大學。其中,越是文化水平高的家長,對子女的這期望表現(xiàn)得越為明顯。為了使用權(quán)這種期望不致于落空,有將近40%的家長為孩子請過家庭教師;有很多家長期望自己的孩子進特長班,經(jīng)濟條件較寬裕的想方設法讓孩子學到更多的東西。為了讓孩子能夠?qū)P闹轮镜貙W習;我們的多數(shù)家長不讓孩子干家務活,為的是讓出更多的時間來給孩子提供學習的時間。很顯然,按目前我國的教育發(fā)展速度估計,到下世紀,每年只能有一少部分學生升入大學深造。這即是說,現(xiàn)在多數(shù)以上的家庭的期望將會落空。這種不面對現(xiàn)實的高期望對孩子來說是一種巨大的壓力,對家長來說是一種學生的負擔。如果不能得到及時有效的解決,這是十分危險的。

  2、過度溺愛

  調(diào)查顯示,有大多數(shù)的家長在培育孩子上不異代價,孩子要什么就給買什么。每月給孩子的零花錢數(shù)目也有所增加,有的家長到飯店為孩子舉行“生日宴會”。為了讓孩子吃好穿好,不讓他們參加任何家庭的勞動,多數(shù)學生不會洗衣,不會做飯,更有甚者,為了孩子能“講衛(wèi)生”代孩子洗這洗那,這種愛是對孩子的成長的一種不負責任做法。中小學階段特別是小學教育階段正是養(yǎng)成良好行為習慣的至關(guān)重要的時期,家長無微不至的關(guān)愛和越俎代庖,不僅造就了任性,懶惰,自我中心的性格,而且會耽誤孩子動手能力的發(fā)展,形成奢侈浪費的作風。

  3、干涉過多

  家長對孩子的過多干涉除了上面提到的種種表現(xiàn)外,集中地反映在對孩子學習成績的過分關(guān)注及教育方法的簡單粗暴上。據(jù)了解,有好多家長要在孩子身邊看著孩子學習,當孩子考出好成績時,就高興,當孩子考不好時,家長會把孩子狠狠的教訓一頓。此外,有的家長為了家庭的潔凈,不愿讓孩子帶同學到家里來,有的家長認為對孩子應該嚴管嚴教,而不是采取民主式的'科學管理方法。

  令人感到震驚的是,現(xiàn)在依然有的家長對孩子進行打罵,懲罰等一些粗暴的手段。這種方式對孩子行為過多的干涉,帶來的不良后果是多方面的。有的直到孩子成年之后才會明顯地暴露出來,有的家長已經(jīng)感到看書的孩子與別人的關(guān)系越來越差,學生對學習有厭煩的情緒。雖然學生厭學的原因來自諸多方面,但家長不斷施壓,加碼,看管,不能不認為是一條重要的原因。

  4、家長的素質(zhì)偏低

  在被調(diào)查的家長中,通過與他們的談話反映出有一部分家長在素質(zhì)方面欠缺。無論是自身的文化素質(zhì),還是修養(yǎng)都需要進一步的增強。比如,有一部分家長不能完成對子女的教學上的輔導,甚至一部分家長不能對自己的子女在思想上進行正確的引導,在“助人為樂,拾金不昧”等方面進行了錯誤的導向,使得這些未成年人在進行世界觀形成時受到錯誤的影響,有時父母的一言一行,可能影響到子女的一生。

  給家長同志們的幾點忠告:

  第一,要孩子在群雄中取勝,家長要先練好自己的內(nèi)功,家長的影響對兒童的成長至關(guān)重要,這些都是在潛移默化中進行的,所以我們要在孩子們面前做到“謹于言,而慎于行”。

  第二,如果不想讓孩子雙腿“殘廢”,那么,不妨放下孩子,讓他自己走路。我們不要代替他們做事,現(xiàn)在我們已經(jīng)做得“太多,太多”,我們總是以為他們沒有長大,那么這樣的“關(guān)懷”上的孩子的確也長不大,最后造成年齡上的到位,心理上的不成熟,在這一點有時我們?nèi)祟悾蝗鐒游镒龅煤靡恍。我們不要總是拿我們的觀點去說孩子,有時他們也有自己的觀點,并且都比較新穎,我們應該給他們成長的空間,甚至有時我們也允許他們犯錯誤,也要讓他們“嘗一嘗”犯錯誤和失敗的感覺,我聽說過在日本有“挫折教育”這一課,這也是一個人成長過程中不可缺少的。

  第三,分數(shù)不是衡量成敗的唯一標準。由于現(xiàn)代社會的不良導向,也是家長同志們的一種誤區(qū),認為成績可以反映一切,我們反對“高分低能”可你的行為可能就是在造就高分低能,這一點在整個國民教育中也是一個誤區(qū),現(xiàn)在國家已經(jīng)明確提出了向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,隨著全國各地的深入探索,日趨完善。同時我也希望每一位家長同志及早的轉(zhuǎn)化陳舊的觀念,做一個合格的家長。

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