如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力
家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。下面和小編一起來看如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，希望有所幫助！
如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力
1、帶孩子多去看看外面的世界
從小的時(shí)候就可以多帶孩子親近大自然，與都市建筑比起來，充滿自然氣息的環(huán)境更容易刺激孩子的創(chuàng)造力和想象力。在日常生活中，應(yīng)該給孩子提供能和大自然接觸的機(jī)會(huì)。最簡單的方法就是在公園里看看花花草草，盡情地玩堆泥土和玩沙的游戲。
再長大一些，可以帶孩子去看看各種建筑去領(lǐng)略各種景點(diǎn)的人文風(fēng)采或是帶孩子一起去科技館里看看一些科技展覽等等，這些都是能夠很好的幫助孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的過程以及通過自己的感官體會(huì)，能夠幫助自己建立對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上能夠很好的鍛煉孩子想要去創(chuàng)造的一些想法。
在帶孩子去各個(gè)地方游覽的時(shí)候，家長朋友們可以先了解一些相關(guān)的景點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)，不要光停留在讓孩子看風(fēng)景上的狀態(tài)。正所謂“三分看七分講”，只有把景點(diǎn)的古跡名勝給孩子講明來龍去脈，讓孩子對(duì)于新鮮的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才會(huì)激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。
2、讓孩子專注的玩，滿足好奇心
不要限制孩子探索的欲望，孩子天生就對(duì)周圍的事物好奇，喜歡探索新的環(huán)境，如果孩子對(duì)某件事物有強(qiáng)烈的好奇心，父母可以在保證安全的前提下，盡量滿足孩子的好奇心。
在日常生活中可以讓孩子自己專注的玩兒，這樣既能夠培養(yǎng)孩子的專注力，也可以在孩子玩的過程中讓孩子有機(jī)會(huì)創(chuàng)造出自己新的想法。家長朋友們可以在一邊觀察，但是千萬不要去糾正，有時(shí)候孩子在畫畫的時(shí)候會(huì)把小花畫成綠色，這樣也是一種新奇的想法可以在孩子畫完結(jié)束以后去問問孩子的想法，然后給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，并且能夠贊賞孩子告訴他這樣做是非常大膽有創(chuàng)造性的。通過家長的引導(dǎo)孩子才會(huì)對(duì)于創(chuàng)造性非常感興趣，而不會(huì)認(rèn)為自己是做錯(cuò)了事情。
又或者孩子在玩玩偶的時(shí)候把小氣球套在了玩偶的身上，給它當(dāng)裙子，這樣也是不錯(cuò)的做法，既給玩偶準(zhǔn)備了新的衣服又展示了獨(dú)特性，還開發(fā)了氣球的新用途。家長朋友們?cè)诳吹胶⒆佑袆?chuàng)造性做法的時(shí)候，要有教育孩子的敏感度，并且能夠及時(shí)的引導(dǎo)孩子和鼓勵(lì)孩子，在當(dāng)下給予孩子肯定，這樣遠(yuǎn)比比過后獎(jiǎng)勵(lì)孩子有效許多。
3、鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法
家長朋友們?cè)诤秃⒆尤粘５臏贤ń涣鳟?dāng)中，一定要多鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法，即使說得不對(duì)或是說得邏輯混亂，你也可以多夸獎(jiǎng)孩子：能夠勇敢的表達(dá)自己。這是孩子對(duì)自己想法自信的一種表達(dá)，也是能夠真正走向執(zhí)行的第1步。只有表達(dá)出了自己的想法才能夠有動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)，而不是一味的悶在心里，不告訴別人。
家長朋友們千萬不要打擊孩子的自信心，比如有個(gè)孩子說他長大后的夢(mèng)想是“想飛”，當(dāng)時(shí)幼兒園的老師直接就回復(fù)一句：“你是誰呀？憑什么能飛呀？”僅僅因?yàn)槔蠋煹囊痪湓�，�?dǎo)致孩子第2天早上起來，無論如何說都不去幼兒園了。家長也很錯(cuò)愕，直到和孩子聊了許久，孩子才幽幽地說出，因?yàn)槔蠋熣f：“我不可能會(huì)飛。所以我也不想去幼兒園�！�
當(dāng)孩子講出自己想象的故事時(shí)，或者說出自己的夢(mèng)境，即便老師和家長覺得無法理解，或者覺得不符合邏輯。也不要隨意批評(píng)，不要打斷。尊重孩子，耐心地聆聽孩子們的感想和想法，并且要給予認(rèn)同，可以提問，但不要傷害孩子的創(chuàng)造力。
每一個(gè)孩子都是天真浪漫的天使，他們有自己的想法和對(duì)未知無限的渴求，所以家長朋友們一定要保護(hù)孩子的好奇心以及創(chuàng)造力，也許孩子今天說他想飛，明天就真的能夠登上外太空呢？
4、多帶孩子參加運(yùn)動(dòng)
多和孩子一起進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，即對(duì)于孩子的身體健康有非常大的好處，也能夠通過運(yùn)動(dòng)，來刺激孩子的創(chuàng)造力，斯坦福大學(xué)的教授曾經(jīng)做過調(diào)查，找到一些人做創(chuàng)造力的測(cè)試，把被試分成散步組和休息組，最后測(cè)試結(jié)果顯示，散步組成績比休息組高出60%。還有很多名人的靈感迸發(fā)，也常常來源于運(yùn)動(dòng)，如村上春樹喜歡跑步，海明威熱愛拳擊，菲利普.羅斯每天游泳。還有很多的作家，音樂家，科學(xué)家，都見證了運(yùn)動(dòng)對(duì)自己創(chuàng)造力的影響。這些運(yùn)動(dòng)都能夠鍛煉腦部發(fā)育帶來創(chuàng)造力的產(chǎn)生。
5、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣
從小就要和孩子養(yǎng)成一起閱讀的習(xí)慣，閱讀可以使我們站在巨人的肩膀上，能夠從書中汲取知識(shí)和營養(yǎng)，補(bǔ)充自己的大腦，從而能夠把自己大腦中儲(chǔ)存的一些內(nèi)容激發(fā)成自己的東西，并從而發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，只有通過學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢(shì)，這樣才能夠完成自己的創(chuàng)造。
每個(gè)孩子都是具有創(chuàng)造力的，我們一定要保護(hù)和培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造潛力，為孩子營造良好的家庭環(huán)境，提供豐富和自由寬松的生活，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的欲望、興趣和能力。
如何培養(yǎng)孩子畫畫的創(chuàng)造力
創(chuàng)造力常常是美術(shù)老師們的困惑，創(chuàng)造力他是指一定的知識(shí)信息為基礎(chǔ)，在心理活動(dòng)的最高水平上達(dá)到最高實(shí)踐活動(dòng)水平的綜合能力，創(chuàng)造力不是憑空得來的，是需要條件的，良好的教學(xué)環(huán)境、氣氛、創(chuàng)造情景、良好的教學(xué)內(nèi)容，教師提供大量的創(chuàng)作素材，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積累更多的認(rèn)知。經(jīng)過這些積累然后再經(jīng)過（選擇、加工、重組、排列、）就能創(chuàng)造出千變?nèi)f化的形象來，這些都有助于引發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。
兒童畫創(chuàng)作是綜合能力的具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)兒童繪畫啟蒙的終極目標(biāo)之一，兒童畫創(chuàng)作應(yīng)該從單一的到復(fù)雜來進(jìn)行，要為孩子提供更多的信息資源，如果兒童沒有豐富的感性材料，就不可能畫出豐富多彩的畫來。為孩子能夠創(chuàng)造提供必要的條件“直接的或間接創(chuàng)造”沒有見過，但可提供圖片、相應(yīng)材料。也可以采取先模仿后創(chuàng)作的辦法來進(jìn)行，引導(dǎo)模仿的方法是盡可能的提供給學(xué)生各種形象，在他們大腦中不斷的積累更多的形象，當(dāng)這些積累達(dá)到一定量的時(shí)候，當(dāng)需要這些形象時(shí)就會(huì)形成暫時(shí)的神經(jīng)聯(lián)系，再通過記憶、選擇、重新組合、加工、來完成創(chuàng)作的高級(jí)過程。
如何在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
一項(xiàng)關(guān)于創(chuàng)造力的研究表明，只有2%的成人真正具有創(chuàng)造力，10%的七歲兒童具有創(chuàng)造力，90%的五歲兒童具有創(chuàng)造力，創(chuàng)造力是幼兒的天賦，其發(fā)展正如逆水行舟，不進(jìn)則退。從中我們可以看到，幼兒教育對(duì)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)和保持是何等的重要。對(duì)幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)，已是當(dāng)前教育的重中之重；為創(chuàng)造而教育，也已成為了世界教育的趨勢(shì)。
在實(shí)踐工作中我發(fā)現(xiàn)，音樂活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的良好途徑。首先孩子是與音樂最親近的人群之一。其次，音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活孩子創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。所以，融創(chuàng)造力的培養(yǎng)于音樂活動(dòng)之中已成為了我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)。特別是引用國外的音樂教育——奧爾夫教學(xué)方法，通過音樂教育，鼓勵(lì)、幫助他們成為積極的、有一定音樂能力的音樂愛好者，使幼兒從音樂中享受喜悅、樂趣，通過音樂教育提高幼兒運(yùn)用音樂的形式進(jìn)行表達(dá)、交流的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、想象力和審美能力。它認(rèn)為：“讓孩子自己去尋找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的�！�
在實(shí)踐中，為了幫助幼兒獲得心智的滿足，感受和體驗(yàn)音樂創(chuàng)造的快樂，發(fā)展創(chuàng)造能力，我們嘗試在歌唱活動(dòng)、律動(dòng)、節(jié)奏性活動(dòng)等一系列的音樂活動(dòng)中都相應(yīng)的融入創(chuàng)造性的.教學(xué)，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，讓幼兒成為音樂活動(dòng)的主人，使我們的音樂活動(dòng)真正的“活”了起來。
一、創(chuàng)編歌詞，讓歌唱活動(dòng)更具生命力。
實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，以往單純的教師唱一句，孩子跟一句的模唱形式常常會(huì)使幼兒感到枯燥乏味，更有一些“歷史悠久”或“脫離生活”的歌唱作品讓孩子“心不在焉”；而幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，自編的童謠式歌詞，配以優(yōu)美的旋律，卻重新賦予了歌唱活動(dòng)以新的生命力。
首先，對(duì)帶有生活經(jīng)驗(yàn)成分的歌曲，我們可以啟發(fā)孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況創(chuàng)編歌詞。例如：在組織幼兒學(xué)習(xí)《什么動(dòng)物你猜猜》的歌唱活動(dòng)中，教師啟發(fā)孩子們?cè)谝呀?jīng)學(xué)過歌曲《什么結(jié)子高又高》的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己喜歡的小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性，來創(chuàng)編歌曲中關(guān)于描述小動(dòng)物的謎面和謎底。此舉立即打開了孩子的思維：“什么脖子長又長咧，什么尾巴像把扇，什么身上有房子，什么唱歌呱呱呱”等等。孩子們有的是從身體分析，有的是描述尾巴特征，有的是描述鼻子特征，還有的是分析叫聲差異。分門別類，五花八門。孩子們唱著自己喜歡的小動(dòng)物編的歌曲，特別自豪，感情也特別真切，成就感油然而生。在接下來的對(duì)歌活動(dòng)中，采用一問一答豐富多樣的形式，調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性，每個(gè)人都表現(xiàn)出濃厚的興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。
另外，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些季節(jié)性的歌曲中，如《冬爺爺?shù)亩Y物》、《再見吧，冬天》、《春雨》等，都可以啟發(fā)孩子根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)和自己觀察到的一些現(xiàn)象進(jìn)行歌曲歌詞的創(chuàng)編。還有一些具有可遷移性的歌曲，如《顛倒歌》、《勤快人懶惰人》、《我愛我的小動(dòng)物》等，就更能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力了。
我們看到，幼兒的創(chuàng)編基本上以自己的生活經(jīng)驗(yàn)為主。他們?cè)趧?chuàng)編的過程中，不僅開發(fā)了創(chuàng)造潛能，還學(xué)會(huì)了觀察事物、積累經(jīng)驗(yàn)，更多的是他們開始去發(fā)現(xiàn)生活，創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活。
二、動(dòng)作造型，在律動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
最初，我們把一味的模仿做各種舞蹈動(dòng)作堪稱為“律動(dòng)教學(xué)”。其結(jié)果是，幼兒雖掌握了某個(gè)動(dòng)作和造型，而單一的模仿卻大大的扼殺了孩子的創(chuàng)造力。漸漸地我們發(fā)現(xiàn)，在律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，我們可以尊重幼兒的想象和表達(dá)，讓幼兒自由的用身體動(dòng)作反映音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢或提供主題音樂鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)造，提倡幼兒同伴間的合作。音樂活動(dòng)的律動(dòng)其實(shí)可以為孩子發(fā)揮創(chuàng)造力培養(yǎng)創(chuàng)造力提供良好的機(jī)會(huì)。
教師可以鼓勵(lì)孩子去感受種種自然的動(dòng)作，如走、跑、跳。在音樂中，孩子們可以將這些平時(shí)看似最最普通的動(dòng)作創(chuàng)造成帶有稚趣，令人意想不到的情景。例如同樣的走，在音樂聲中，孩子們可以蹲著、踮著、像棉花似的飄著、像機(jī)器人般顛著等等。
教師也可以為孩子創(chuàng)設(shè)一些特定的情景和角色，如“秋風(fēng)中的小樹葉”、“暴風(fēng)雨中的樹苗”、“水族館里的魚”、“微波爐里的爆米花”、“沸水里的面條”等等，讓他們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由得去聯(lián)想，盡情的去表現(xiàn)和發(fā)揮。我們會(huì)看到“孩子的世界”。
我們還可以將好的樂曲與律動(dòng)結(jié)合起來，給孩子更深的體驗(yàn)和創(chuàng)作的空間。例如樂曲《泉水丁冬》是AB的兩段體結(jié)構(gòu)，旋律開始優(yōu)美、舒緩，到后來又變得歡快，強(qiáng)烈。我用它作為音樂活動(dòng)《音樂噴泉》的配樂。幼兒充分欣賞，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上根據(jù)旋律創(chuàng)編出了許多優(yōu)美的動(dòng)作。我們?cè)诨顒?dòng)中看到，孩子們有的手臂上舉來回輕柔擺動(dòng)，仿佛置身于美麗的噴泉之中；有的扭動(dòng)身體，由下蹲慢慢站起；有的坐在地上將腿抬得高高的；還有的則幾個(gè)圍抱在一起做下腰動(dòng)作……孩子們積極的聯(lián)想，伴隨音樂，身臨其境的表現(xiàn)著。幼兒自然而極富創(chuàng)造性的動(dòng)作造型讓我們的音樂也隨之更具童趣和音樂性了。
三、節(jié)奏性創(chuàng)編，讓音樂活動(dòng)樂趣無限。
以往的節(jié)奏性活動(dòng)，只要求幼兒掌握最基本的節(jié)奏音型，認(rèn)識(shí)和掌握最基本的幾種打擊樂器的演奏。如今我們發(fā)現(xiàn)，在節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒探索各種樂器，感知不同音色；讓幼兒學(xué)習(xí)各種樂器的敲擊方法，并嘗試制定配器方法，創(chuàng)造性的選擇樂器；引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和探索身體上的樂器、天然的樂器和自制的樂器；鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行即興創(chuàng)造伴奏，積累幼兒演奏的經(jīng)驗(yàn)，大膽合理的進(jìn)行創(chuàng)作。為此，我們采用了以下的方法進(jìn)行教學(xué)：
1、營造自由創(chuàng)造的氛圍。在活動(dòng)中，消除幼兒的恐懼心理，為幼兒提供充分、自由的活動(dòng)空間和時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒利用已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)展開想象，自由的表現(xiàn)。如：在一次音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師首先根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇和設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容《小動(dòng)物找家》，開始我們?cè)O(shè)計(jì)的是讓神奇的音樂召喚迷路的小動(dòng)物�？墒窃谟懻摶顒�(dòng)中，幼兒提出了各種不同的看法，有的說是將這些動(dòng)物根據(jù)不同叫聲、跑步的聲音分好類，用適合的樂器雙響筒、雙響梆子渲染其跑和叫的聲音，最后教師加上了幼兒的意見，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富了。
2、注重幼兒的自我表達(dá)和表現(xiàn)。每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需求，而音樂創(chuàng)造活動(dòng)恰好能滿足他們的需求。如在《歡慶腰鼓》節(jié)奏性教學(xué)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)孩子依據(jù)自己的意愿嘗試敲擊鼓的不同部位，設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏音型，擺放教學(xué)圖譜，選擇演奏的姿勢(shì)。在擺放教學(xué)圖譜時(shí)，不光讓孩子們打擊出多數(shù)孩子的擺放的效果，還給少數(shù)孩子的想法也留下嘗試的余地，真正的讓每個(gè)孩子的意愿都被表現(xiàn)和表達(dá)。
3、將節(jié)奏性活動(dòng)與生活相結(jié)合。生活中其實(shí)到處都存在著生動(dòng)的音色和節(jié)奏：雨聲、雷聲；拍手聲、跺腳聲；用勺子和筷子敲打小碗的聲音，用積木敲擊塑料瓶的聲音；將皮筋綁在紙盒上彈撥的聲音，將廢水桶制成小鼓敲擊的聲音等等。孩子們對(duì)它們很熟悉，很好奇，很喜歡。所以，只要我們做有心人，那么我們的節(jié)奏性活動(dòng)就無處不在。在節(jié)奏性活動(dòng)《敲小鼓》中，孩子們首先在身體上找“小鼓”，原來小鼻子，小腳和小屁股都可以做小鼓；接著在生活中找“小鼓”，原來桌子，地板，水杯，飯鍋，魚缸，鐵盒等也都可以做小鼓；最后我們自己做“小鼓”，把廢舊的小水桶翻個(gè)個(gè)兒就是小鼓，把紙板盒糊一糊就是小鼓……活動(dòng)中,孩子充分的了解了樂器的特性，挖掘了孩子的創(chuàng)造力,全面的發(fā)揮讓我們的孩子真真實(shí)實(shí)地感受到了音樂活動(dòng)的無限樂趣，并找到了屬于他們的音樂。
四、欣賞音樂，表現(xiàn)充滿個(gè)性的音樂
學(xué)會(huì)傾聽和欣賞音樂，是音樂素質(zhì)中不可缺少的一部分。它是孩子們感受美、創(chuàng)造美和表達(dá)美的綜合體。在欣賞活動(dòng)中我們采用以下方法。
1、傾聽聲音以后讓幼兒用身體、日常用具去表現(xiàn)周圍環(huán)境的聲音，根據(jù)聲音的變化想象和講述聲音所表達(dá)的有趣情景。
2、分辨音樂力度、速度的變化，引導(dǎo)幼兒用語言、身體動(dòng)作或打擊樂器創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的音樂形象。
3、感受音樂情緒的變化，并通過扮演一些動(dòng)物，模擬一些現(xiàn)象來表現(xiàn)不同的音樂情緒。
從某種意義上說，每個(gè)孩子天生都應(yīng)該是一個(gè)音樂家，每個(gè)孩子都喜歡在音樂中遨游。因?yàn)橐魳房梢宰屆恳粋�(gè)孩子用自己獨(dú)特的方式去想象、解釋和表達(dá)自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個(gè)性，它具有特殊藝術(shù)形式的創(chuàng)造特質(zhì)。
充分的發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力，給予音樂自由的空間是我們作為新世紀(jì)教師的職責(zé)。我們的孩子是否具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，不僅關(guān)系到他個(gè)人的前途，更關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。融創(chuàng)造力的培養(yǎng)與音樂活動(dòng)之中，在“樂”教“樂”學(xué)的境界中激發(fā)孩子創(chuàng)新的潛能和強(qiáng)烈的參與意識(shí)；在情感共鳴、心靈觸動(dòng)的真實(shí)感受中，發(fā)展孩子感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，也是學(xué)前教育義不容辭的責(zé)任。
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