幼兒園幼兒音樂教育總結(jié)
幼兒園音樂教育與幼兒發(fā)展
音樂教育是眉宇的重要組成部分。音樂教育的目的就是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力。涕泣幼兒園的音樂活動(dòng)，我們便會(huì)象棋那些音樂形象鮮明旋律優(yōu)美，節(jié)奏分明、又富有通衢的樂曲，如《高人和矮人》中高人的形象和矮人的形象，《五指歌。中的無個(gè)任務(wù)形象等等，我們常用音樂形象來對(duì)孩子進(jìn)行教育；當(dāng)孩子認(rèn)真地排成一列聽音樂開火車時(shí)，當(dāng)孩子投入地表演大灰狼走路時(shí)，當(dāng)孩子正用童聲唱著“世上只有媽媽時(shí)”，我們有否深入考慮過，幼兒音樂教育對(duì)于幼兒的發(fā)展，究竟有什么樣的意義？ 在幼兒園，音樂教育的內(nèi)容包括歌曲韻律活動(dòng)，樂器演奏，欣賞等四大類型。在我們那到一個(gè)音樂教育教材時(shí)，首先要確定它是屬于哪個(gè)類型。如果是歌曲，就要求教師在組織各項(xiàng)音樂活動(dòng)中注意培養(yǎng)兒童對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短及不容音色的感受力，如果是韻律活動(dòng)，就要求教師注意培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的旋律、節(jié)奏、力度、強(qiáng)度及表演力……總之，不管是哪個(gè)類型，教都需要考慮到幼兒對(duì)音樂感發(fā)展的要求，還應(yīng)考慮到幼兒在認(rèn)知、情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面的發(fā)展。 由此，我們可以意識(shí)到，學(xué)唱一首歌曲或?qū)W一個(gè)韻律表演，對(duì)幼兒來說并不是簡(jiǎn)單的聽聽。唱唱、跳跳，而是在多方面接受熏陶和教育，幼兒正是在這樣日積月累的過程中成長(zhǎng)著。幼兒園音樂教育對(duì)幼兒的發(fā)展的促進(jìn)作用，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們已有的認(rèn)識(shí)程度。
一、 音樂教育與幼兒的情感發(fā)展
音樂是兒童生活的靈魂，大凡健康的兒童生來就喜歡音樂，嬰幼兒對(duì)音樂具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動(dòng)聽的音調(diào)會(huì)使他們情緒激動(dòng)，表情愉快。音樂在時(shí)間中流動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著新的變化，其音響對(duì)感官具有強(qiáng)烈的刺激作用。特別是音樂的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)，呼吸甚至內(nèi)分泌，和人的心理更有著密切的關(guān)系。音樂也是最善于表達(dá) 、激發(fā)情感的藝術(shù)，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張心情，獲得情感的平衡，通過廣泛的接觸表現(xiàn)不同的情感內(nèi)容的音樂，幼兒的情感世界將逐漸變的豐富、充實(shí)。音樂可以帶給人快樂，并將幼兒引發(fā)對(duì)世間一切的興趣。
二、音樂教育與幼兒的智力發(fā)展
音樂作為一種轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)間藝術(shù)，要求幼兒保持注意力的穩(wěn)定，習(xí)慣于跟隨音樂的運(yùn)動(dòng)和變化，以便了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，形成對(duì)樂曲的整體感受。音樂欣賞和演奏還要求兒童具有一定的注意力分配能力。在演唱中，既要控制自己的發(fā)聲，使自己和音高、節(jié)奏和自己的聲部協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要注意傾聽其他的聲部，注意指揮的手勢(shì)和要求；由此可見，音樂可以訓(xùn)練兒童的注意力，促進(jìn)幼兒發(fā)展，幼兒學(xué)習(xí)音樂不需要先認(rèn)識(shí)文字符號(hào)，而是通過感知覺，對(duì)于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，對(duì)于音樂結(jié)構(gòu)形式的感知，都會(huì)提高幼兒聽覺的敏覺性、選擇性和對(duì)音樂的整體感受性。音樂的學(xué)習(xí)不僅市耳朵和手指的事情，它還會(huì)引起全身官能的反應(yīng)，伴隨著律動(dòng)、舞蹈、樂器進(jìn)行的歌唱或表演活動(dòng)，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用，可以培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺，提高大腦反應(yīng)的靈活性。研究表明，讓幼兒學(xué)一種樂器，對(duì)開發(fā)幼兒一般的認(rèn)識(shí)能力大有益處。有人指出，凡學(xué)樂器的兒童，上小學(xué)后動(dòng)作靈敏、思維敏捷，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。這說明學(xué)習(xí)操作樂器的技能與一般認(rèn)知心理的發(fā)展之間有很密切的關(guān)系。如果與腦的發(fā)展相聯(lián)系，樂器的操作很可能更有助于左右腦的平衡發(fā)展。音樂藝術(shù)和其他藝術(shù)一樣，具有形象性的特征，但音樂中最重要的樂音又是看不見、莫不著的，其高低與時(shí)值的長(zhǎng)短、音樂的開始和結(jié)束、時(shí)間和空間的關(guān)系等等，因此，音樂教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒的直覺、分析、想象、創(chuàng)造等具有重要的意義 三、 音樂教育與社會(huì)性的發(fā)展 藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是開拓人的交流手段，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排、律動(dòng)、舞蹈中的動(dòng)作的編排，音樂游戲規(guī)則等等，都使幼兒在一種愉快的“不強(qiáng)迫”的形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)了自律、自我激勵(lì)。也正是在這些 活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)到集體創(chuàng)造的愉快，學(xué)習(xí)與他人非詞語的交流，默契合作，學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞他人。 音樂教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力，增強(qiáng)幼兒的審美能力，幼兒能夠在音樂活動(dòng)中通過感受美，體驗(yàn)美，表現(xiàn)美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美，并的得以健康成長(zhǎng)。幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂、駕權(quán)音樂、學(xué)會(huì)尋找體驗(yàn)音樂的美，才能進(jìn)入音樂的天地，并借助音樂獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)，全面、健康地發(fā)展。
語言與音樂巧妙結(jié)合，提高幼兒對(duì)音樂的熱情
《拔蘿卜》是一個(gè)歌表演活動(dòng)，它主要是讓幼兒傾聽歌曲旋律和內(nèi)容，感受生動(dòng)有趣的音樂形象，嘗試創(chuàng)編歌曲中各角色的動(dòng)作。為了使幼兒更能理解音樂作品，在活動(dòng)進(jìn)行前我做了如下的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1.考慮到小班幼兒對(duì)一首音樂的興趣大多是由于具體情境、材料引發(fā)的，所在事先在圖書區(qū)角中我就投放了《拔蘿卜》這本書意在讓幼兒引發(fā)對(duì)這個(gè)內(nèi)容的興趣。并利用午間談話時(shí)間給孩子們講了《拔蘿卜》這個(gè)故事。講完后又一起討論了故事中誰先拔蘿卜，接著誰來了，然后又是誰，誰后面又是誰，最后是誰的人物出場(chǎng)順序，使幼兒對(duì)故事有了更深一層次的理解。講故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)象聲詞“哎呦呦”很感興趣。講完這個(gè)故事后我觀察到有這樣的一幕：文杰小朋友在午睡時(shí)脫下鞋子后，也提著鞋子念到“哎呦呦，哎呦呦”�？吹竭@個(gè)現(xiàn)象我很欣喜，欣喜到他把故事進(jìn)行了仿編并表演。
2.《拔蘿卜》的音樂版本有很多，人物出場(chǎng)的順序也有很多種，所以我在網(wǎng)上盡量選擇歌曲節(jié)奏較慢，歌詞清晰，旋律優(yōu)美的音樂且與故事人物出場(chǎng)順序一樣的版本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。另外在物質(zhì)準(zhǔn)備上，我分別做了老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠的頭飾各一份。做好了這兩項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)后，活動(dòng)就正式開始了。我采取了先不聽音樂用表演的形式將歌詞貫穿在活動(dòng)中進(jìn)行表演，并請(qǐng)幼兒想象拔蘿卜、請(qǐng)別人幫助等動(dòng)作。教師在這過程中第一段哼唱，第二段、第三段、第四段、第五段師幼共同哼唱的形式，邊哼唱邊表演。隨后再和幼兒邊聽音樂邊表演�？墒窃诮酉聛淼沫h(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)問題：孩子們積極性很高，每個(gè)人物角色只有一個(gè)，而且一遍音樂就有兩分多種， 15分鐘一會(huì)兒就要到了，考慮到孩子們的積極性還是這么高漲我就又請(qǐng)了幾組進(jìn)行表演，15分鐘的課整整上了半個(gè)小時(shí)�？蛇�是出現(xiàn)了很多幼兒表演不到的現(xiàn)象，沮喪出現(xiàn)在了孩子們的臉上。
課后仔細(xì)回想進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的前前后后，我體會(huì)最深的就是孩子們對(duì)音樂、對(duì)表演的熱情。雖然這個(gè)活動(dòng)整整進(jìn)行了半個(gè)小時(shí)，但在這半個(gè)小時(shí)中，孩子們的熱情始終是非常高漲的。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)前我就進(jìn)行了這樣的思考：如何讓幼兒對(duì)一個(gè)完全陌生的音樂作品感興趣呢？我覺得最直接的辦法就是語言描述。特別是對(duì)小班幼兒來說，語言描述更加的直觀、清晰，可以有效地增進(jìn)幼兒對(duì)音樂的理解和對(duì)音樂作品情感的體驗(yàn)。歌曲《拔蘿卜》，對(duì)孩子們來說很陌生，但我通過講述故事《拔蘿卜》，使音樂與文學(xué)互相滲透，有機(jī)結(jié)合，使音樂具體形象化，有效地增進(jìn)了幼兒對(duì)音樂的理解。
幼兒對(duì)這種音樂欣賞方式非常喜愛，因?yàn)檫@種方式符合幼兒的思維、認(rèn)知發(fā)展水平，符合幼兒的心理。但活動(dòng)中還是出現(xiàn)了不能滿足于幼兒興趣的現(xiàn)象，我想如果我多準(zhǔn)備幾份人物的頭像，采取分組進(jìn)行表演的話，一定能滿足更多孩子們對(duì)于表演的欲望。
淺談音樂活動(dòng)中興趣的培養(yǎng)
興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。達(dá)爾文曾說過；“就我記得，在學(xué)校期間的性格來說，其中對(duì)我后來發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題和事物�！笨梢姡d趣對(duì)學(xué)習(xí)是很重要的，幼兒對(duì)音樂有興趣,這是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要的心理因素。那么，如何激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣呢？
一、根據(jù)不同年齡幼兒的心理特點(diǎn)
選擇靈活、多樣的教學(xué)法 幼兒天真可愛、活潑好動(dòng)，沒有較好的自控能力，所以運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融等各種形象生動(dòng)的方法讓幼兒在動(dòng)、聽、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂。 如在給中班幼兒上音樂活動(dòng)“走路”時(shí)，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“打電話”這一活動(dòng)中，可運(yùn)用扮演角色的形式，來引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱方法，讓部分幼兒當(dāng)打電話的娃娃，另一部分幼兒當(dāng)接電話的娃娃，配上道具“電話”，幼兒便在感興趣的氛圍中學(xué)會(huì)了此種歌唱方法。
二.設(shè)計(jì)好教學(xué)語，增添音樂的特有情趣
1、 活動(dòng)組織的音樂教學(xué)語，是指在音樂活動(dòng)中點(diǎn)綴性的音樂語言，如活動(dòng)前后師幼問好等常規(guī)，就可用音樂的形式來表現(xiàn)，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動(dòng)，表示音樂活動(dòng)開始了，既可突出音樂活動(dòng)的特點(diǎn)，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識(shí)。
2、節(jié)奏語，即用拍擊身體動(dòng)作來表示，用在活動(dòng)中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，這對(duì)歌曲進(jìn)行打擊樂可發(fā)揮較大的作用，如在打擊樂活動(dòng)“瑤族舞曲”中主要節(jié)奏型是X XX，變化節(jié)奏是XX，XX，結(jié)束句的加強(qiáng)節(jié)奏為XX，教師可分別編上拍腿、拍肩、和碰手指的動(dòng)作，以拍手代表共同演奏的節(jié)奏。
3、手勢(shì)語，即用老師的手勢(shì)代替語言，它可起到此時(shí)無聲勝有聲的效果，如在小班音樂活動(dòng)中可結(jié)合所演唱的有鮮明形象的動(dòng)物歌曲，通過手勢(shì)形象地模仿出各種動(dòng)物姿態(tài)，便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來，特別在指揮分合唱和打擊樂時(shí)，通過手勢(shì)可更加容易和直接地向幼兒及時(shí)傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵，因此，簡(jiǎn)明的手勢(shì)（包括指揮）能啟迪、激發(fā)小朋友的情感，使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。
4、體態(tài)語，體態(tài)語通過教師的動(dòng)作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效應(yīng)，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅(jiān)定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增，如在欣賞歌曲《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，教師明亮有神的目光和神采飛揚(yáng)的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態(tài)，《搖籃曲》等較為柔和和抒****彩較濃的歌曲，教師應(yīng)注意運(yùn)用親切、自然的眼神和表情來教唱，便能把幼兒的情感帶入如 詩(shī)如畫般溫柔的意境中去。 又如唱《大公雞》《郊游》等輕快活潑的歌曲時(shí)，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發(fā)小朋友的內(nèi)在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進(jìn)行唱歌和隨著音樂節(jié)奏去進(jìn)行律動(dòng)表演，這樣便能收到較好的教學(xué)效果。
三、注重讓幼兒通過自己的活動(dòng)來自我表達(dá)和表現(xiàn)
幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性，只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動(dòng)性、積極性，沒有給他們充分自由的活動(dòng)空間，過分的注重技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動(dòng)時(shí)，老師一遍又一遍教舞蹈動(dòng)作，幼兒機(jī)械地重復(fù)學(xué)，使本來很好的音樂活動(dòng)變成枯燥無味的動(dòng)作訓(xùn)練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對(duì)”聲遞減，其實(shí)，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們?cè)谧跃�、自�?chuàng)中探索，產(chǎn)生動(dòng)力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。 總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
以音樂的形式開發(fā)幼兒的右腦
科學(xué)地開發(fā)幼兒的右腦，不僅能促進(jìn)他們智力的發(fā)展，而且有利于幼兒的身心健康的發(fā)展，從幼兒喜歡的音樂入手，逐步地開發(fā)幼兒的右腦，效果很明顯，整個(gè)過程我是這樣做的：
一、利用中班幼兒對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)他們逐步感受美的能力。 在幼兒游戲及日常生活中，給他們播放一些喜歡的，旋律優(yōu)美動(dòng)聽的世界名曲，如《天鵝湖》、《獅王進(jìn)行曲》等，這些樂曲的形式內(nèi)容符合幼兒的欣賞水平，幼兒也能理解，通過一首首優(yōu)美的樂曲，把幼兒帶入美好的想象世界。最初，我們將音樂用恰當(dāng)?shù)摹⒂變耗軌蚶斫獾恼Z言、圖片講述給他們聽，如《梁祝》，逐漸地幼兒感受音樂的能力。幼兒在聽樂曲時(shí)，也可以把自己的感受用簡(jiǎn)練的語言講述出來，有的幼兒情不自禁地隨著樂曲跳起了舞，雖然有的幼兒的舞姿不是很優(yōu)美，動(dòng)作還很稚嫩，但都是幼兒內(nèi)心情感的真實(shí)流露，這也是培養(yǎng)幼兒理解接受美的最好階段。
二、通過扮演角色，培養(yǎng)幼兒初步的音樂聽覺能力。 音樂的聽覺能力，它包括辨別音樂的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等，我們針對(duì)中班幼兒的心理特點(diǎn)，讓幼兒充分運(yùn)用感官感知事物，調(diào)動(dòng)他們參加活動(dòng)的積極性。例如：在認(rèn)識(shí)二分音符和四分音符、全音符時(shí)，讓幼兒扮演小動(dòng)物走路的樣子。大象走路的時(shí)候很慢所以它就是全音符、小兔子代表四分音符、小鴨子代表二分音符，并用打擊樂器代表小動(dòng)物走路的聲音。讓幼兒知道音符之間有長(zhǎng)、短之分，然后把各種小動(dòng)物卡片放在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，有機(jī)的與 活動(dòng)區(qū)相聯(lián)系，這樣幼兒在學(xué)習(xí)中，不但加深了對(duì)音樂語言的理解，而且還認(rèn)識(shí)了很多樂器的名稱，掌握了如何正確使用打擊樂器的方法。
三、為幼兒選好音樂素材，通過音樂欣賞活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。 為了提高幼兒的欣賞能力，在選擇音樂欣賞素材時(shí)，我們多選擇了一些旋律優(yōu)美節(jié)奏鮮明，具有一定風(fēng)格的音樂，我們采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，如：《鄉(xiāng)村姑娘》這段音樂就很有特點(diǎn)，我們啟發(fā)幼兒講述自己的感受，有的幼兒說：好象小動(dòng)物在走路，還有的說：好象有小人在找寶藏等。不僅培養(yǎng)了幼兒的想象力同時(shí)也挖掘出幼兒的創(chuàng)造能力。 同時(shí)我們?cè)谶x擇素材的時(shí)候，還選擇了一些有強(qiáng)烈對(duì)比度的音樂供幼兒欣賞，例如：《動(dòng)物狂歡節(jié)》樂曲里有好幾種樂器，第一段用長(zhǎng)號(hào)演奏，旋律比較低沉，幼兒聽完后聯(lián)想到大象、老虎、熊、獅子等很笨重的動(dòng)物，第二段樂曲由笛子、散鈴等樂器來演奏，旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，幼兒聽完后聯(lián)想出猴子、小鹿、小兔子等一些靈活的動(dòng)物�？梢�，音樂欣賞活動(dòng)對(duì)幼兒的想象力、創(chuàng)造力奠定了一定的基礎(chǔ)。 通過有計(jì)劃、有目的的音樂教學(xué)活動(dòng)，不僅僅培養(yǎng)了幼兒活潑開朗的性格，而且開發(fā)了他們的智力，在愉快、輕松的氛圍內(nèi)學(xué)到了知識(shí)，達(dá)到了我們的目標(biāo)，使他們的各種能力都得到了發(fā)展，今后，在音樂教學(xué)上我們將會(huì)繼續(xù)努力，提高到一個(gè)新的臺(tái)階上。
為幼兒插上音樂靈性的翅膀 ——注重培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣
在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，越來越多的幼兒園意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。因此我們有必要嘗試通過對(duì)孩子的藝術(shù)啟蒙來教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長(zhǎng)。
音樂是一門藝術(shù)，有它特殊的藝術(shù)表現(xiàn)手段，是構(gòu)成人類燦爛文化的一個(gè)重要組成部分。教育學(xué)家陳鶴琴先生很早就發(fā)現(xiàn)音樂教育活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展的起著重要的作用。他說：幼稚園應(yīng)該是有音樂的環(huán)境，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣，發(fā)展他們的音樂欣賞能力和技能。需引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)的環(huán)境中，有興趣的與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，充分激發(fā)其主動(dòng)性、積極性，才能更好的培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)音樂的感受、理解、體驗(yàn)和表現(xiàn)的能力。興趣是什么？通常興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。那如何激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣呢？
一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的原動(dòng)力，幼兒有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生積極、愉快的情緒，充分發(fā)揮想象、表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。首先教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合幼兒身心發(fā)展，緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在教學(xué)過程中教師要精心選擇一些具有鮮明特點(diǎn)，易被幼兒接受的樂曲，在不同場(chǎng)合出現(xiàn)不同音樂，能有效激發(fā)幼兒興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，方法力求生動(dòng)、新穎。如運(yùn)動(dòng)時(shí)選擇熱烈的迪斯科；游戲時(shí)則選用活潑的鋼琴曲……動(dòng)人的旋律，明快的節(jié)奏促使幼兒躍躍欲試，參與活動(dòng)的興致頓然提高。如果教師生硬地要求幼兒唱一些晦澀難懂的歌曲，幼兒根本無法理解這些內(nèi)容，也就無法產(chǎn)生感情上的共鳴。幼兒天真可愛、活潑好動(dòng)，沒有較好的自控能力，所以首先要運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融等各種形象生動(dòng)的方法讓幼兒在動(dòng)、聽、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂。
如在給中班幼兒上音樂活動(dòng)“走路”時(shí)，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“恭喜恭喜”這一活動(dòng)中，可讓幼兒隨著歌曲的節(jié)奏做動(dòng)作，部分幼兒給另一部分幼兒拜年，配上一些過年用的鞭炮、燈籠等等，幼兒便在感興趣的氛圍中學(xué)會(huì)了此種歌唱方法。
二、提供欣賞的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒傾聽音樂的興趣。
幼兒年齡小，接受能力卻很強(qiáng)，可以說，每個(gè)幼兒都有一雙音樂的耳朵。靈敏的聽覺是感知音樂的前提，教師一定要讓孩子從聽覺入手，讓孩子多聽，自己去感受音樂、理解音樂。因此，運(yùn)用各種有趣的音樂手段來激發(fā)幼兒聽音樂的愿望，引起幼兒聽音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒聽的習(xí)慣，從而分辨出音樂中的細(xì)微差別�？梢砸獮楹⒆觿�(chuàng)設(shè)了一個(gè)欣賞天地，盡量讓孩子多接觸音樂，通過多種渠道，如教師的演奏演唱，錄音機(jī)磁帶、VCD、電腦等讓孩子欣賞、傾聽悠揚(yáng)的歌曲，優(yōu)美的旋律，在每個(gè)孩子的腦海中結(jié)合成一幅幅動(dòng)人的畫面，把孩子帶入詩(shī)一般的意境中，使他們常常情不自禁地跟著哼唱起來。同時(shí)，我還恰當(dāng)利用一些空余的時(shí)間，如每天早晨孩子們陸續(xù)來幼兒園時(shí)、午睡以前、進(jìn)餐、離園等時(shí)間播放音樂，讓孩子生活在音樂中，使孩子的生活充滿音樂，從中誘發(fā)孩子傾聽音樂的興趣。孩子們耳濡目染地接近音樂，熟悉音樂，從而喜歡音樂、體會(huì)音樂，音樂的種子埋在了孩子們的心里�，F(xiàn)在孩子們無論在什么場(chǎng)合，只要一聽到音樂他們都會(huì)側(cè)耳傾聽，自得其樂。
三、運(yùn)用多種感官語言，增添音樂活動(dòng)特有的情趣。
1、手勢(shì)：即用老師的手勢(shì)代替語言，它可起到此時(shí)無聲勝有聲的效果，如在小班音樂活動(dòng)中可結(jié)合所演唱的有鮮明形象的動(dòng)物歌曲，通過手勢(shì)形象地模仿出各種動(dòng)物姿態(tài)，便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來，特別在指揮分合唱和打擊樂時(shí)，通過手勢(shì)可更加容易和直接地向幼兒及時(shí)傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵，因此，簡(jiǎn)明的手勢(shì)（包括指揮）能啟迪、激發(fā)小朋友的情感，使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。
2、體態(tài)：體態(tài)語通過教師的動(dòng)作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效應(yīng)，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅(jiān)定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增，如在欣賞歌曲《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，教師明亮有神的目光和神采飛揚(yáng)的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態(tài)，《搖籃曲》等較為柔和和抒****彩較濃的歌曲，教師應(yīng)注意運(yùn)用親切、自然的眼神和表情來教唱，便能把幼兒的情感帶入如詩(shī)如畫般溫柔的意境中去。
又如唱《金蛇狂舞》《新年帶著幸福來》等輕快活潑的歌曲時(shí)，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發(fā)小朋友的內(nèi)在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進(jìn)行唱歌和隨著音樂節(jié)奏去進(jìn)行律動(dòng)表演，這樣便能收到較好的教學(xué)效果。
四、充滿魅力的環(huán)境布置，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌的興趣。
秋天到了，活動(dòng)室都換上了秋天的主題墻飾，教室里掛滿了片片金黃色的樹葉，墻面貼上了孩子們的樹葉貼畫。于是，就在音樂教育活動(dòng)中新授了歌曲《小樹葉》，在活動(dòng)中孩子們紛紛地不由自主轉(zhuǎn)頭去看他們喜歡的“樹葉”，這時(shí)我就抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)他們?cè)趻鞚M樹葉的墻飾下學(xué)唱歌，在唱歌時(shí)，孩子們的情趣高漲，興趣十足，不一會(huì)就學(xué)會(huì)了歌曲，這時(shí)孩子們?cè)谑煜じ枨幕A(chǔ)上不由自主的為歌曲自編動(dòng)作，并把樹葉飄落的動(dòng)作編了進(jìn)來，還一邊唱一邊做小樹葉飄下的動(dòng)作，個(gè)個(gè)動(dòng)作優(yōu)美，興高采烈。孩子們?cè)诓恢挥X中輕而易舉地掌握了歌詞，趣味盎然地學(xué)會(huì)了新歌。還自編了這個(gè)歌曲的動(dòng)作，為在表演區(qū)域活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。孩子們?cè)诔錆M魅力的墻飾中身臨其境的感受到了歌曲之美，感受到了唱歌的樂趣，并用肢體語言來表達(dá)自己的心情。在豐富多樣的音樂天地中，激發(fā)幼兒愛歌曲的樂趣
五、給幼兒自我表現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)
幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性，只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動(dòng)性、積極性，沒有給他們充分自由的活動(dòng)空間，過分的注重技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動(dòng)時(shí)，老師一遍又一遍教舞蹈動(dòng)作，幼兒機(jī)械地重復(fù)學(xué)，使本來很好的音樂活動(dòng)變成枯燥無味的動(dòng)作訓(xùn)練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對(duì)”聲遞減，其實(shí)，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們?cè)谧跃帯⒆詣?chuàng)中探索，產(chǎn)生動(dòng)力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。
音樂是孩子離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂，音樂可以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂環(huán)境，是為孩子的音樂潛能開發(fā)奠定良好基礎(chǔ)。能讓孩子的生活充滿音樂，提高孩子的音樂智能。能使孩子在濃厚的音樂藝術(shù)中，一點(diǎn)點(diǎn)，一滴滴地聽懂音樂，理解音樂，表演音樂。總之，在音樂教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培養(yǎng)幼兒興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓幼兒多聽多唱，放手讓幼兒在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給幼兒一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓幼兒由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的'特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
做幼兒喜歡的音樂活動(dòng)的“引導(dǎo)者”
論文提要：《綱要》指出：我們要引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒參加豐富多彩的音樂活動(dòng)，注重幼兒的感受、體驗(yàn)和情感表達(dá)方式，積極地豐富幼兒的音樂經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，提供幼兒自主表達(dá)的音樂空間，提高幼兒的音樂表現(xiàn)技能和能力，讓幼兒真正成為了音樂活動(dòng)的主人。 藝術(shù)教育是學(xué)前教育的重要組成部分，具有鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性，對(duì)促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展有著特殊的功效�！毒V要》明確指出要讓幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。”“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)�！边@就肯定了藝術(shù)在幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育中的作用。而音樂活動(dòng)是藝術(shù)教育的重要組成部分，學(xué)前音樂教育的目的是挖掘幼兒潛在的音樂素質(zhì)和能力，塑造幼兒活潑開朗的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。因此，開展音樂活動(dòng)時(shí)，我根據(jù)幼兒心理發(fā)展和年齡特點(diǎn)，從他們喜歡的音樂入手，注重幼兒的感受、體驗(yàn)和情感表達(dá)方式，讓幼兒成為音樂活動(dòng)的主人。
一、注重創(chuàng)設(shè)美好的音樂環(huán)境。
幼兒的音樂行為深受周圍環(huán)境的影響，《綱要》要求：音樂活動(dòng)要面向全體幼兒，讓幼兒能感受并喜歡環(huán)境、生活中的美，得到美的熏陶。因此，我注重創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒生活在音樂的天地里。清晨，幼兒園的喇叭里就會(huì)準(zhǔn)時(shí)響起美妙、悅耳、多樣的音樂，結(jié)構(gòu)完整、形象鮮明的外國(guó)音樂，優(yōu)美、抒情的中國(guó)民樂，活潑愉快的兒童音樂┄┄好聽的音樂，伴著幼兒愉快、輕松地踏入幼兒園，帶給幼兒好心情，開始一天的生活、學(xué)習(xí)。一日活動(dòng)的課間、晨鍛、就餐、起床等環(huán)節(jié)，我會(huì)為幼兒播放一些適時(shí)、適宜的音樂。如：輕松、活潑的課間音樂；歡快、愉悅的晨鍛音樂；悠揚(yáng)、安靜的就餐音樂；抒情、催眠的午睡音樂；活潑向上的起床音樂，帶給幼兒豐富的音樂感受，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力，讓幼兒在美妙的音樂中心情愉快、思維活躍。
二、激發(fā)幼兒喜歡音樂的情感
教學(xué)活動(dòng)是音樂教育的載體，能豐富幼兒的音樂感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的情趣，提高幼兒的音樂表現(xiàn)技能和能力。以往的音樂活動(dòng)，我習(xí)慣采用“示范—模仿”的教育模式，重在灌輸技能，干預(yù)束縛了幼兒的雙手和大腦，禁錮了幼兒的思想情感，幼兒普遍缺乏童稚的審美直覺更談不上喜愛音樂活動(dòng)。《綱要》的學(xué)習(xí)，使我轉(zhuǎn)變了教育觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用啟發(fā)式等方法引導(dǎo)幼兒參加音樂 活動(dòng)，注重幼兒在音樂活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)，提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的情感�；顫娪淇斓囊魳方虒W(xué)活動(dòng)，讓幼兒感受并喜愛了音樂，更讓有音樂天賦的幼兒發(fā)展了音樂潛能。如：小班音樂活動(dòng)《我是解放軍》，我引導(dǎo)幼兒通過說、唱、做了解可愛、尊敬的解放軍，激發(fā)幼兒熱愛解放軍的情感，并提供小解放軍的服裝及玩具木槍，讓幼兒學(xué)做解放軍，通過一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使全班幼兒更加熱愛解放軍，只要一聽到《我是解放軍》的音樂就會(huì)情不自禁地又唱又表演解放軍。 三、尊重幼兒的音樂感受與表現(xiàn) 《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。因此，給幼兒一個(gè)自由寬松的藝術(shù)表現(xiàn)環(huán)境，贊同幼兒尚處于萌芽狀態(tài)的藝術(shù)欲望和動(dòng)機(jī)，能使幼兒出現(xiàn)更多的閃光點(diǎn)。
1．欣賞幼兒。每個(gè)幼兒都有自己發(fā)展的步調(diào)，有自己處理事情的策略，但得到了教師的尊重和欣賞，幼兒就愿意拓展自己的空間，發(fā)揮自己的潛能。如：課間時(shí)幼兒聽到活潑、歡快的樂曲，會(huì)用各自不同的形式了表現(xiàn)音樂，有的 幼兒翩翩起舞；有的幼兒找同伴隨樂游戲；有的幼兒歡快哼唱；有的幼兒做忠實(shí)的觀眾；有的幼兒為同伴拍手鼓掌。我充滿喜愛地欣賞幼兒，有時(shí)也與幼兒一起快樂。我的參與與贊同，幼兒的勁頭更足，大膽地表達(dá)自己的情感、理解、想象。
2．鼓勵(lì)幼兒。音樂活動(dòng)中，我始終支持、鼓勵(lì)幼兒音樂表現(xiàn)。因?yàn)�，幼兒都有自己的特點(diǎn)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)各不相同，對(duì)音樂的理解與感受也是不同的。如：欣賞《獅王進(jìn)行曲》前奏時(shí)，幼兒憑自己的感覺去理解音樂，有的講烏云來了，大風(fēng)呼呼地叫，要下雨了；有的說兇狠的老虎欺負(fù)小動(dòng)物；有的說大灰狼在想壞主意等等，我尊重幼兒的想法與創(chuàng)造，充分肯定了幼兒獨(dú)特的感受。 四、分享幼兒音樂創(chuàng)造的樂趣。 就如《綱要》中所說的那樣我們要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，放手讓幼兒去想象和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂。幼兒在音樂活動(dòng)中有表現(xiàn)的自由，才能根據(jù)自己的興趣、需要，大膽地表達(dá)，盡情地抒發(fā)自己對(duì)音樂的感受。如學(xué)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》時(shí)，請(qǐng)幼兒說說怎樣唱演歌曲，有的幼兒說用優(yōu)美的聲音演唱，因?yàn)榱鴺湓诖猴L(fēng)中搖擺好象在跳舞；有的幼兒說柳樹在溫暖的陽光下發(fā)芽成長(zhǎng)很快樂要活潑愉快地演唱……我覺得只要給幼兒空間，他們也會(huì)象柳樹一樣茁壯成長(zhǎng)。小班幼兒學(xué)習(xí)歌曲《我是解放軍》 時(shí)，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)有力、雄壯的音樂，創(chuàng)編解放軍神氣的樣子時(shí)，有的幼兒向解放軍一樣雄赳赳地走路；有的幼兒莊嚴(yán)地敬禮；有的幼兒象手握鋼槍站崗放哨的戰(zhàn)士……雖然他們的動(dòng)作不一，但都能把解放軍的形象通過自己的經(jīng)驗(yàn)、想法去表現(xiàn)，發(fā)揮得淋漓盡致。另外，我在班里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表演區(qū)，提供幼兒喜歡的音樂、道具，讓幼兒與同伴一起表演，既滿足了幼兒的需要、興趣，又給幼兒提供了音樂表現(xiàn)的舞臺(tái)，促進(jìn)幼兒音樂的技能和能力的提高。 我積極地引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒參加豐富多彩的音樂活動(dòng)，不僅豐富了幼兒的音樂經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，提高了幼兒音樂表現(xiàn)技能和能力，培養(yǎng)了幼兒活潑開朗的性格，增強(qiáng)了幼兒的自信心和成功感，而且發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，更明顯的是幼兒真正成為了音樂活動(dòng)的主人。
對(duì)音樂教材的正確解讀
同樣的一個(gè)音樂活動(dòng)，Z和S兩位教師分別選擇在中班和小班幼兒執(zhí)教，我們感受到了兩位教師不同的教學(xué)風(fēng)格。如Z老師用她動(dòng)聽的琴聲調(diào)動(dòng)起孩子們的情緒及學(xué)唱歌曲的積極性。S老師富有感染力的語言深深吸引著小班的孩子。
在教學(xué)中，她們能夠根據(jù)班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，各有重點(diǎn)和特點(diǎn)。其中Z老師在處理教材時(shí)，重點(diǎn)讓幼兒感受歌曲中的說唱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)和感知音樂的有趣；同時(shí)學(xué)習(xí)休止符的演繹方式，并通過拍手、跺腳等用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。S老師選擇在小班幼兒中進(jìn)行執(zhí)教，由于歌曲里面歌詞重復(fù)、遞增，完整演唱歌曲比較長(zhǎng)，她就把這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)落在，學(xué)唱第一段的念白加第一段的歌曲部分，并重點(diǎn)感知歌曲中的休止部分，這樣的處理更適合小班幼兒的教學(xué)。
建議S老師在教學(xué)的結(jié)尾處，可以引出讓幼兒完整欣賞樂曲，并告訴幼兒在下次教學(xué)活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)一學(xué)，保持對(duì)活動(dòng)的興趣。兩位老師在組織幼兒游戲的時(shí)候，毛巾的落點(diǎn)應(yīng)該在耳朵、脖子和眼睛，因?yàn)樗诟�、脖子和眼睛做游戲（親親嘴），同時(shí)也在提醒幼兒洗臉時(shí)別忘了擦耳朵、脖子和眼睛。
小毛巾是幼兒生活中所接觸和熟悉的，歌曲采用念白和演唱相結(jié)合的方法，在重復(fù)、輕快、節(jié)奏鮮明的旋律聲中，激發(fā)幼兒想聽、想唱、想動(dòng)，重點(diǎn)感知歌曲中的休止符。我自己設(shè)計(jì)的歌曲《小毛巾》， 覺得比較適合中班孩子教學(xué)，聽了S老師的小班教學(xué)活動(dòng)，覺得小班也適合，關(guān)鍵看老師如何處理教材、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
聽了兩位老師的教學(xué)活動(dòng)，感觸最深的是：教材的分析、處理和把握很重要。這個(gè)教材很好，很吸引孩子，在教學(xué)的一開始要讓幼兒靜靜地感知、欣賞歌曲，發(fā)現(xiàn)其中的休止符、間奏、念白等，再通過圖譜、游戲等形式來加深對(duì)節(jié)奏的掌握，并讓幼兒感知其中蘊(yùn)含的教育意義。
教案的設(shè)計(jì)只是處于一種理想狀態(tài)，只有嘗試和實(shí)踐，才會(huì)有更多的感悟。因此，一定要嘗試和實(shí)踐，并及時(shí)反思，才會(huì)有更多的收獲。感謝兩位老師給我們帶來了這兩堂音樂活動(dòng)的展示。
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