高三語文總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編收集整理的高三語文總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
20xx年的高考，在我們整個語文備課組的努力下，語文取得了一個很不錯的成績。理科平均分，有3個上120分；文科，。這個好成績并非偶然，在第一次、第二次省質(zhì)檢的實戰(zhàn)演習(xí)中，我們已經(jīng)交了一份比較滿意的戰(zhàn)果。而高考這最后一戰(zhàn)我們也穩(wěn)步前進了。
這個成績是我們努力的結(jié)晶，也是我們實力的見證！高三這一年對我們來說是一個復(fù)雜的、艱巨的過程，但這個過程卻也同時是充滿了希望、令人奮進的。
很明顯，一上高三，我們馬上就面臨著兩大問題：一個是我要有條不紊地重點突出地梳理六冊書的基本篇目和各個知識點，我們要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，但這點就體現(xiàn)了我經(jīng)驗不夠的不足；另一個是我們要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背，講得昏天黑地、心力交瘁，講得教師茫茫然不知所云，講得學(xué)生如墮五里霧中無所措手足……這個是高三老師普遍會碰到的問題。因而，我們一直試圖找尋一種切實可行的方法體系，以運
用于高三語文教學(xué)實踐。
而今年高考的語文成績告訴我們，我們的努力還是有效果的，有收獲的。
從高一年開始，其實我們心里就已經(jīng)開始和高考接觸了，到了高三，高考更是和我們分不開。三年下來，我們一直做到“心中有高考”，用這個信念指導(dǎo)并支持著我們的努力。
聽課，能讓我們開闊思路，博采眾長；聽課，成為我們備課組一個必不可少的活動。因為我們備課組5個老師有5個不同的風(fēng)格：王燦輝老師上課飄逸灑脫，作文課更顯自己的權(quán)威和魅力；田舜龍老師激情澎湃，上課的聲音隔幾間教室都聽得到，他的個人魅力和落實的方法成為一個學(xué)生喜歡的就老師；莊秀燕老師她的上課方式比較靈活多變，也善于調(diào)動課堂氣氛；至于我和陳暉賢兩個年輕教師，雖然沒有老教師的經(jīng)驗，但我們也有我們的熱情和獨特的親和力，而且我們比較善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)總之，幾個老師都各有自己的優(yōu)缺點。所以，我們經(jīng)�；ハ嗦犝n，讓我們在豐富課堂教學(xué)的同時，也及時發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的`問題。
除了聽課，面對面的交流也很重要。因此，我們定在每周四進行一次備課組教研活動，對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)問題的預(yù)測和處理，都使得一周的教學(xué)工作有條不紊，有張有弛。我們在備課過程中都會交流本周上課的進度和內(nèi)容，在平時我們也經(jīng)常交流教學(xué)情況，對于好的方法，好的材料及時交換，取長
補短，不搞互相封鎖。王老師作為備課組組長，起了一個很好的帶頭組織作用。同事們戲稱他為“勞改犯”（老改犯），因為近幾年的高考改卷他都參加了。特別是作文這塊，他為我們帶來了很多信息，也經(jīng)常告訴我們一些怎樣讓學(xué)生提高高考作文分數(shù)的方法或是高考作文中應(yīng)注意一些什么問題；田老師則在提供各地信息卷這方面作了很大的貢獻。
至于復(fù)習(xí)方法，我們備課組也有統(tǒng)一協(xié)調(diào)，尋找一套最切實可行可用的方法。我們在專題復(fù)習(xí)上面花了挺多時間的，讓學(xué)生通過各個專題的訓(xùn)練更學(xué)會融會貫通，提高解題的思路和技巧，特別是“背誦、文化經(jīng)典、文學(xué)名著和作文”。這些都是我們高三復(fù)習(xí)當中的重難點。背誦我們采用的是滾動式復(fù)習(xí)，一輪一輪地抓落實，利用早讀和課前幾分鐘進行測驗；文化經(jīng)典我們挑選篇目進行講解，并通過題目進行強化訓(xùn)練；名著我們則是原著、練習(xí)題和電影互相結(jié)合；而作文是中學(xué)教學(xué)的重點，也是中學(xué)學(xué)習(xí)最不易學(xué)習(xí)的內(nèi)容，畢竟作文要的是學(xué)生長期的生活積累，要廣泛涉獵課外書籍，另外，要的是學(xué)生的一種悟性、一種感覺、一種靈感，所以我們找了很多經(jīng)典的作文課件互相交流，資源共享。
在高考最后沖刺階段，年級提出了“把時間還給學(xué)生”“精選資料，優(yōu)化復(fù)習(xí)，提高效率，穩(wěn)定（學(xué)生）心理”的備考沖刺要求。我們組的老師們多渠道多方面多手段地收集到了許多的高考仿真題、模擬題、適應(yīng)題、月考題、預(yù)測題等。但我們
并沒有把這些題目一套套地發(fā)給學(xué)生，逼著學(xué)生去做，而是經(jīng)過我們自己先做了這些題目，審查好那些題目好，那些適合我們的學(xué)生做，有時看到一套題目不夠完美，還要進行刪減重組等，這樣之后才發(fā)給學(xué)生進行訓(xùn)練。而這個挑選的過程是繁瑣的、艱巨的，為了提高效率，我們備課組的老師還分工合作，一人負責(zé)幾份練習(xí)，詳做并挑出好的題目，還有就是針對文化經(jīng)典自己出題目，以及查找好的作文課件，然后資源共享，這樣大大節(jié)省了時間，也就提高了效率。
成績是令人振奮的，但這萬里長征只是邁出了第一步，我們要做的和能做的只有努力、努力、再努力，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不論在理論上還是在實踐上爭取更大的進步，為明天做更好的儲備！
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