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初中英語期中考試質量分析總結（精選25篇）
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編整理的初中英語期中考試質量分析總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中英語期中考試質量分析總結 1
期中考試已經(jīng)結束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次：
一、考試質量分析
1.試題方面：就整個試題而言，有的考題偏難，主要是任務型閱讀題和聽力，大部分試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎、體現(xiàn)能力的考試命題要求。閱讀題的難度偏大，這是造成這次英語成績偏低的一個重要原因。
2.試卷方面
本次考試題型，分為聽力部分、單項選擇、閱讀理解、補全對話，單詞拼寫和寫作八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對難一些，尤其是個別題難度相當大，像閱讀短文，篇幅表較長，學生做起來首先是在頭腦中自己打敗了自己。此次閱讀短文的內容相對而言略顯枯燥。在考試的過程中，學生做的比較吃力。此次英語考試的聽力部分，也是同學丟分較多的地方。這學期對學生在聽力方面的練習不是很多，除了在課堂上少量練習外，平時課下學生幾乎得不到練習。但是學生聽力分數(shù)較低的原因主要是學生的書寫能力太差。完形填空難易適中，但選項具有大的靈活性，學生普遍得分較低，錯誤率為5％以上。單詞拼寫部分，由于涉及到的單詞包括上學期的知識，大部分同學答的不好，得分非常低。寫作部分在上課時有所涉及，得分較高。這也是這次考試成績有所下滑的原因。
二、分析原因
從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學生本身。
教師方面的原因：
這段時間對學生要求不夠嚴格，所以學生對英語的學習不夠重視，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應該吸取這樣的教訓。在以后的英語教學中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。
學生方面的原因：
1.部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。
2.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的`正確形式。
3.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。
4.不能熟練運用學過的句型。
三、今后采取的措施
在進行單詞和詞組教學時，首先讓學生讀準音，然后反復讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復練習課堂上學習的句型。每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學中，設計一些問題，通過學生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對關鍵句子的理解。針對學生閱讀能力差的問題，我讓學生每周閱讀英語短文并做筆記。
不會用英文寫作文是絕大多數(shù)學生的通病。作文是由句子構成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。
在今后的教學中，我們將繼續(xù)抓好雙基知識的訓練，打牢基本功；引導學生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力；培養(yǎng)學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問題；講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語；在平時要通過閱讀，培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感；在教學過程中，我們有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我們認識到它們并及時改正，就一定能提高教學水平。
初中英語期中考試質量分析總結 2
一、試卷基本情景
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應到達的英語運用綜合能力，考核的聽力難度系數(shù)比較大，詞匯方面考核了學生生容易掌握的詞匯。總的來說，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面結構為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達15分，書面表達25分，詞匯和句子20分。
二、試卷分析
1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的“優(yōu)勢”得分題型，還需加強教與學。學生“短暫記憶”能力還可是硬，所以在聽力最終語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養(yǎng)短暫儲存記憶能力，多聽多練。
2、從閱讀理解來看，基礎好的同學做得還能夠，證實了學生每一天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練。
3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的基礎知識不明白靈活運用，學得還不夠扎實。詞匯還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當?shù)木C合練習后，及時體悟，死學活用。每一天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，并按照計劃進行下去。
4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞匯、句式的.掌握還未到綜合能力。在平日教學中指導學生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。
三、具體改善措施：
（1）聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學生的語篇意識，要求學生復述聽到的資料或陳述所聽到資料的中心思想，針對不一樣層次的學生應配有不一樣的聽力教材。并要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日里要反復聽。
�。�2）詞匯是最基礎的教學環(huán)節(jié)。在情境中學習單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞，經(jīng)過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞匯上的。詞匯外，還應積累更多的詞匯。平均每一天30—35個詞匯的積累。
�。�3）閱讀理解訓練中應培養(yǎng)學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每一天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每一天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每一天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養(yǎng)語篇意識。
�。�4）作文教學中可首先從“模仿”開始教學，向學生給出好的范文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文，讓其他的學生學習模仿。還能夠讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀很多文章，培養(yǎng)語感。同時給出相應的資料讓學生“有話可說，有資料可寫”。
�。�5）翻譯題型的訓練要求每一天5道題的訓練培養(yǎng)學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。
初中英語期中考試質量分析總結 3
本次試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和具體語境中考查學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能，力求體現(xiàn)課程標準精神，無偏、難和怪題。試題的選材有必須的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著重考查學生理解、運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技分析問題、解決問題的能力，力求體現(xiàn)選拔和指導教學兩者并重。
一、試卷特點：
1、試卷注重基礎，體現(xiàn)活用，難度和區(qū)分度恰當無偏題，怪題出現(xiàn)。
試題注重考查學生在必須語境下對語言基礎知識的掌握情景和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。
2、試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。
加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的資料注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動趣味，并富有思想性。
3、書面表達難度控制合理。
書面表達給學生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自己的真實情感，進一步體現(xiàn)了英語學科的交際性和工具性。
二、試題分析
第一題：聽力部分
第一大題中5個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物主角的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維研究問題，否則聽力節(jié)奏跟不上，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛煉自己學會用英語進行思考問題的能力。
第二題：詞匯與語法
A）此題大部分學生答得較好，有少部分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。
B）單項填空是一種常規(guī)題型，考查的知識點多，但難度不大。題干設計簡潔，情景清楚。語法知識遵循新課標，有助于引導學生不要花很多的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養(yǎng)上。
第三題：語言交際
此題的題型比以往的難度降低，絕大多數(shù)學生答得相對較好。
第四題：語篇理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的.分析理解能力、推理確定能力和概括歸納能力。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠�；竟Σ辉鷮�，知識掌握不到位。
第五部分：書面表達
考生在書面表達中所反映的問題主要有：基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。
三、教學提議及反思
經(jīng)過對英語試卷和考試情景的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
1、課改理念，鉆研新教材，務實英語基礎
我們應當清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實際。僅有扎扎實實從基礎做起，才能最終到達“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅僅僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境。復習中必須要引導學生梳理知識，幫忙他們構成知識網(wǎng)絡，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。
2、確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力
八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，經(jīng)過很多的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要經(jīng)過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不一樣的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用能力。
3、加強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)
英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步構成的，而教材和課堂所能供給的訓練還是比較有限的。所以，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。同時要增強信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的能力。
總體來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很"活"，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現(xiàn)了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生供給具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。
初中英語期中考試質量分析總結 4
這次期中考英語試卷依據(jù)新課程標準進行命題，試題所考查的內容比較全面，涵蓋了半學期來所學的語言知識和交際項目，從音標教學到詞句應用以及寫作能力的訓練等，體現(xiàn)出七年級英語教學的基本要求和學生應該掌握的基本素養(yǎng)。試題難度適中，題量適當，結構合理。是一份比較客觀公正體現(xiàn)學生知識水平、能力水平的試題，考察了學生的英語學習的興趣及學習語言綜合運用能力。對今后的教學有一定的導向作用。
一、成績分析。
本次全年段參考人數(shù)501人，及格人數(shù)352人，及格率69.43；優(yōu)秀人數(shù)275人，優(yōu)秀率54.24；平均分73.07分。全年段有55位同學滿分，成績比較理想，基本反映出前階段教學成果。
二、試題分析及學生答題情況。
本次試卷共有十大題，前三題考查的是句子的規(guī)范書寫和單詞的拼讀。從卷面看，學生得分率高，但還是有個別同學首寫字母沒有大寫。
單項選擇題�？疾榈膬热轂檎Z言知識、語法和日常交際用語等。主要以使用語言為主，側重培養(yǎng)學生的語言運用能力。試題內容簡單適中。但是從答題的情況看有些學生語感不好，暴露出有些學生單詞掌握不太好。
完型填空及閱讀理解部分。題目選材簡單新穎，有利于學生思考和分析，得分較高。閱讀理解A B篇。A篇內容主要是看表格選擇最佳答案，內容簡單、有趣，容易理解，得分高。B篇是根據(jù)短文選擇最佳答案，短文簡單，學生容易得分。
句型轉換。此題是學生薄弱的環(huán)節(jié)，從答題情況看，學生沒有完全理解句型轉換的含義和技巧。
書面表達。根據(jù)教材內容，要求學生結合卡片內容寫篇短文，介紹名字、年齡、外貌、衣服等寫篇短文，大部分學生能按要求結合自己所學的.單詞寫出通順的短文。
三、今后教學建議和教學對策
1．培養(yǎng)學習興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)英語學習興趣是學好英語的的基礎，起始年級的英語教學更應該把學生學習興趣的培養(yǎng)作為教學重點之一。
2．重視詞匯教學。單詞仍然是初一年級教學的重點，只有打好了詞匯的基礎，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。對不同層次的學生，一定要有不同的要求，避免基礎較差的學生負擔過重，失去學習英語的興趣。
3．加強語法的訓練。詞匯、語法是學習的支柱，教師在平時教學中要善于在語境中講授語法知識，讓學生在不同的語境中感受不同的語法知識。提高學習英語的實效性。
4．重視閱讀與寫作能力的培養(yǎng)。閱讀能力己經(jīng)成為英語基礎技能的一項重點工作。因此，從七年級就開始訓練學生的閱讀能力是很有必要的，老師可以充分利用教材中的每個短篇進行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學生正確的閱讀技巧也會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓練的結果，一定要持之以恒，寫作也要在日常的訓練中得到提高。
在今后的教學中，我們要考慮學生實際情況，有的放矢地引導學生積極主動參與課堂教學，幫助學生找到適合英語學習的方法，從而進一步打好學習英語的基礎。
初中英語期中考試質量分析總結 5
時間飛逝，轉眼間結束了期中考。這次期中考試是全縣統(tǒng)考。11月7日8日一考完試，本備課組成員就進入了緊張的評卷工作�，F(xiàn)在我就本次試卷進行做如下的分析。
一. 試卷特點：
這份試卷難易度適中，包含了Units1—2單元所學的要點，能夠比較客觀地反映學生半學期以來對所學知識點的掌握程度。試題涵蓋了八年級上學期的知識點，語言點，所涉及的知識點的面比較廣，既考查了單詞，音標，詞組，句式，固定搭配，情態(tài)動詞，不定代詞，又考查了時態(tài)，理解能力與寫作能力等。
二. 本試卷各題型的命題特點及學生答題情況：
單項選擇題。失分多集中在11， 12, 15，21，24,25題。試卷考查的都是第一單元，第二單元的重點，都是必須掌握的知識點。學生似乎對這些題很熟悉，但不能活用。如第11小題：學生表面能理解作定語，用連字符號連接，其中的名詞用單數(shù)，但不能靈活運用。第18題，學生不能理解句意以至會誤選A。
完型填空。大部分學生比平常測試的成績要好，一些上層學生得分較高，其中原因一是短文所描述的內容較簡單，有的設空可以通過上下文的理解獲取答案，如第30小題，第34題。個別基礎比較好的學生多敗在第28小題與31小題，究其原因是未能充分辨析join ,join in,與take in的區(qū)別及未能抓住關鍵詞ago而造成時態(tài)上的混淆導致失分。
閱讀理解。本題總體得分率還行，但45題能明顯感覺學生不會考慮整篇文章的意思，瞎猜一通，以后要加強學生概括文章大意這類題型的操練。另外，平行班的大多數(shù)學生基礎非常不好，連直接就可以從文章中找到答案的題目也失分，如第41,42,48,與49題。
情景交際。51與52題得分率較低。話題不難，是考查打電話用語，但本備課組成員一致認為這兩題題意不明確，特別是第52題。
選詞填空。本題較簡單，得分率還可以。但深感遺憾的是，第62小題，雖出自于課本原句，但個別中上學生也選錯詞，很明顯對give up的用法沒掌握。以后也要加強操練學生有關短語的用法。
綜合填空。是關于Olympics的話題，出自于八上課本P21，Unit1Topic3,SectionC。學生失誤最多的是66與73小題，大部分學生由于沒有掌握固定搭配in turn 而導致失分。以后得強化課本基礎知識的記憶。
看圖寫話�？鄯肿疃嗟氖堑�77小題。大多數(shù)學生健忘了飛行員pilot一詞。還有第80題，基礎比較好的學生也未能注意到next Monday 這個關鍵的時間狀語而錯用了時態(tài)，還有個別學生對leave 這個表位置轉移的詞可用進行時表將來時還未理解透。
書面表達。明顯考查學生綜合運用語言的能力，這是學生成績差距最大的一題，10分的題目，差的只能得0~3分，普通的一般是4~6分左右，好的約9~10分，關鍵是大部分學生基本功不扎實，表達有欠缺；書寫不規(guī)范,語序混亂,時態(tài)混淆;答題不規(guī)范,卷面不整潔。
總的來說，這次考試成績尖子生還沒有充分發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生基礎不夠扎實，雖基本上能領會課堂的要點要求，但對于一些在課堂上反復出現(xiàn)，反復強調的知識點掌握還不夠牢固，運用所學知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的'練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。
三. 今后措施：
1.認真研讀《新課標》，提高課堂45分鐘的教學質量。
2.多鼓勵學生，多與學生交流，溝通，幫助學生樹立學習英語的信心，調動學生學習英語的興趣。
3.面向全體學生,做好防差補差的工作。在復習過程中要始終重視抓兩頭、促中間,努力提高優(yōu)秀率和及格率。尤其要努力提高平衡班的及格率。
4.立足于基本知識和基本技能,平時多注意強化學生對基礎知識的掌握;并在掌握的基礎上加強學生基本知識的靈活應用能力的培養(yǎng)。
5.加強書寫規(guī)范，答題方法與技巧的指導。
6.加強閱讀訓練、努力培養(yǎng)學生的語感。有意識地選用一些難易適中的文章,通過閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。
7.充分提高課堂復習質量，盡量多給學生的課堂記憶時間，尤其是平衡班。
8.加強黑體詞的四會能力和看音標寫單詞的操練。
9.循序漸進，加強寫作技巧訓練；加強答題的方法和技巧的指導。
初中英語期中考試質量分析總結 6
本次試卷共六個部分，所考知識點較為全面，難度適中。下面根據(jù)班級考試失分情況進行分析，找出存在的問題以便今后在教學中作出有針對性的指導。
第一部分聽力共40分，其中失分最嚴重的是聽力的最后5個小題，大概有半數(shù)的學生19和20題由于聽不懂key（鑰匙）和cup（杯子）這兩個詞的意思，導致選錯，而這兩個詞在小學是有學過的，由此可以看出他們的基礎不是特別的扎實；
第二部分單項選擇共13分，其中最后一個單選題稍微超出了范圍，失分率較高。其余12個單選題，都是基礎題，但是在分析試卷時發(fā)現(xiàn)，試卷分數(shù)在及格到優(yōu)秀這一個區(qū)間的學生單選平均錯3個及以上，由此發(fā)現(xiàn)這些學生的基礎知識掌握不是很牢固，出現(xiàn)知識點混淆的問題；
第三部分完型填空共12分，失分較多的.是第34題和44題，說明學生在做題時未能養(yǎng)成良好的做題習慣，不善于去利用上下文尋找答案，而是主觀臆測；
第四部分閱讀理解共30分，失分最嚴重的是第56小題根據(jù)音標填單詞，大概有26個同學不會寫brother這個單詞。其次是58題和59題，改一般疑問句和漢譯英，錯誤率比較高，說明學生在這方面的訓練少了，不知道這類題應該如何做；
第五部分短文填詞共10分，有少部分學生個別空不知道填寫什么單詞，或者單詞寫錯，說明平時在記憶和默寫時單詞不達標；
第六部分短文寫作共15分。本次作文批改比較嚴，作文在10分以上的只有12個人，大部分人在10分以下，可以看出批改老師對作文的書寫，卷面的整潔以及語句通順有很高的要求，而能夠達到這些要求的學生人數(shù)不多。
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時間飛逝，我們在忙碌中迎來了進入八年級的第一考試。而面對這次考試的結果，我最大的感受就是不可理解。面對已經(jīng)復習過的基礎知識，學生們竟然再次出錯。面對簡單的閱讀理解，他們竟然覺得陌生單詞多，是難上加難。面對要求明確的作文要求，竟然無視其存在而隨意亂寫一通。明明要求過去式，有些學生都寫成一般現(xiàn)在式，結果滿滿的作文僅得兩三分。我覺得這次失誤最大的兩個方面：作文和句型轉換。我覺得應該通過這次試卷分析找到自己在工作方面的不足，并且用來指導進一步的教學。
一、成績分析
八年級一班與八年級三班的英語基礎比較差，接到這兩個班，我壓力很大。這次考試，兩個班的優(yōu)秀率和合格率相比，三班的合格率相對來說差一點。兩個班的平均分差不多，都有點差強人意。
二、原因分析以及改進措施
通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
1.課改理念，鉆研新教材，夯實英語基礎
英語試題改革雖然強調了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實際。試題主要考查新課標和教材所規(guī)定學生應掌握的英語基礎知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經(jīng)脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。
2.確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力
八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的`主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局，并能查找具體細節(jié)，根據(jù)上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結構。因此，我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用能力。
3.加強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)
英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。
4.規(guī)范訓練，改進學習方法
從學生的答卷情況來看，有些學生(包括一些英語基礎較好的學生)在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示范和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規(guī)范訓練，養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學生，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。
所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。
初中英語期中考試質量分析總結 8
一、試卷分析：
本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。
二、題型分析：
1、單項選擇
單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查�？疾橐詣釉~為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點�？疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。
2、完形填空
文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單復數(shù)和語言點的考查。
3、閱讀理解
本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)”等目標描述。閱讀體現(xiàn)新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環(huán)節(jié)也比較簡潔。
4、書面表達
書面表達中仿寫與課本內容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創(chuàng)新寫作緊扣《課程標準》要求，結合《課程標準》有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。
三、典型錯誤分析
第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。 書面表達中考生的主要錯誤有：
1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；
3）思路不清晰。
4）語言的基本功不扎實，病句較多；
5）書寫習慣不好，卷面不整潔。 書面表達部分中常見錯誤形式：
1、時態(tài)錯誤。
a、時態(tài)混淆
b、時態(tài)前后不一致
c、主謂不一致
2、句子結構錯誤。
3、單詞錯誤 如：make寫成mate等。
四、問題及對策
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1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數(shù)學校來說，任務依然艱巨。
2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起老師的高度重視。
3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但是考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時教學中如何培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力應引起老師的高度重視，而不是單純地老師講語法，學生背語法。
4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是老師需要考慮的問題。
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英語老師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉變?yōu)樽⒅卣Z言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此老師要提高教學質量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學中，注重語言的應用價值。
1、抓好聽力訓練關。
注重培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規(guī)定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養(yǎng)學生的聽力技能技巧， 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。
2、要求老師在平時教學中積極創(chuàng)設情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中要結合學生的'實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設法創(chuàng)設交流活動情景，以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，老師按“句———段———篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時老師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。 考試已經(jīng)過去了，但是它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我，由于這學期在班級管理和教學上力不從心，出現(xiàn)了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。
初中英語期中考試質量分析總結 9
一、試卷特點：
本次試卷的命題緊扣了教學大綱和教科書的書本知識，在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環(huán)境及文化背景的設置，減少了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力，考題不是很難。
二、總體成績統(tǒng)計表：
略
三、學生對各題得分情況分析：
1、聽力部分：此題考察學生是否能正確理解所聽的內容，并具備用英語進行釋義的能力，用英語回答問題的能力，在特定的語境中進行交際的能力。聽力部分共A、B、C、D小節(jié)，設計由淺入深，由易到難，循序漸進，從知識到能力，具有一定的梯度。A部分為理解，1—5小題看圖聽句子，十分簡單，學生只要聽懂個別單詞就能回答出來；B部分為反應：6—10小題根據(jù)所聽到的句子，從A，B，C三個選項中選出最佳答案。這部分與前部分相對難一點，即要求學生聽懂句子的內容又要求選出答案。C部分為對話理解，聽對話根據(jù)問題選出答案，這部分簡單。D部分為筆錄要點：根據(jù)你所聽到的的內容，填寫下面的表格。這部分為整個聽力的難點。即要聽懂句子又要能寫單詞�？傊驼麄�聽力部分而言，略顯簡單，對于基礎較好的學生來說，此套聽力題略顯簡單，小部分都是滿分大部分都在18分以上，他們對聽力題中側重的詞組及一些英語成語已做到熟練掌握的程度，完全達到了英語教學中對聽力的要求。對有一定英語基礎，但是掌握不扎實的學生來說，聽力還存在薄弱的環(huán)節(jié)，尤其在B部分，C部分和D部 分，句子的理解和寫單詞對這類學生來說，仍然是個難點，缺乏對整個話題、文章的理解，單詞記得不牢，語音、語調、連讀、弱讀方面還缺乏一定的訓練。另外學 生除了對聽力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對于英語學習吃力的學生來說，聽力是相當難的，成績也很不理想。
2、筆試部分的單選題，基礎知識題占三分之二，能力題占三分之一左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習語等語言知識，在特定的語境中運用語言知識進行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點，難點比較突出、注重了語言能力考察，以考察動詞為主，兼顧其它詞類，并考察句法，考察方式突出了語境、學生在27，31，34小題失分較多，對于人稱代詞主格和賓格的用法；like后接動詞的ing形式的用法；以及Let’s的用法都掌握不夠。
3、筆試中的完形填空題分A和B兩部分：B部分緊扣課本中的課文，基本上只要讀懂課文就能選出正確的答案。相比之下A部分稍微難點、里面包含了介詞at和of，以及人稱代詞的用法，這都是本學期的重點和難點、學生的失分較多、而且向來完形填空就是試卷中的一個較難點．所以學生大都在１０－ １３分之間．
4、筆試中的閱讀理解，此題考察學生是否具備根據(jù)上下文猜測詞意進行推理等思維活動，識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達到獲得正確的語言信息的目的。本大題包括A，B兩部分，安排的比較合理，由易及難．A部分為三段段文，情節(jié)清晰，學生得分較高、B部分為摘錄要點和回答問題．摘錄要點很簡單從文中找出相對的答案，而回答問題就難了既要看懂課文還要有扎實的英語基礎回答寫出正確的答案、此部分也是一個拉分的部分．整個閱讀理解難度不大４０%的學生滿分，５０%的學生20分以上，１0%的學生10分以下。
5、翻譯句子 此題得滿分的同學不多，此題考了學生對基本句型、語法、詞組掌握．也是優(yōu)等生與中等生，差生的分水嶺．他們對有些短語和動詞的用法理解的不夠好，說明他們還是不會對語言進行組合，在以后的教學中要加強對這種題型的訓練，讓學生多背句子、多背課文，形成一定的語感。
6、筆試中的書面表達 涉及內容和學生的日常生活有著極大的關系，學生寫時不覺的費力、 但是個別同學在語言的靈活應用上欠功夫，不能夠把書上的語言恰當?shù)倪\用到自己的作文中去，且中式英語較重， 語言表達不地道，語法錯誤較多。這說明學生在日常寫作教學中我們還存在著問題，沒能在很好的駕御教材的同時注重學生能力的培養(yǎng)。
四、學情分析
總的來說，這次考試成績不是很理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上 能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但運用這些知識去解決實際問題的'能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課 后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的。語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。還有一 個也是最關鍵的一點就是普遍的學生學習習慣不好，及少的同學能聚精會神的聽課，認真完成作業(yè)的．
五、今后的教學中應改進的措施。
通過期中這套試卷的分析，教師在以后的教學中，應該在以下幾外方面進行改進。
1、加強詞匯教學，尤其是書中的黑體字部分，一定要學生保證過關。
2、充分利用課本中的聽力部分，加強學生的聽力技巧訓練，善于捕捉聽力中的信息，培養(yǎng)學生猜測的能力。
3、盡多的背誦課文，加強語感，有助于學生聽力和寫作的提高。
4、加強閱讀訓練，督促學生每天閱讀二至三個語段，提高學生的閱讀能力。
5、授課的時候，教師要適當滲透語法教學，讓學生能夠用英語中的語法修改自己做題中的失誤，進行知識的遷移和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
6、班級學生兩極分化明顯，各班的低下率都在上升，所以教師在教學中要有效地抑制兩極分化，對學習有困難的學生進行轉化提高。
�。�、一定要把“抓好學生的學習習慣”放在一切工作的首位，只要習慣好，成績就自然而燃提高了．
初中英語期中考試質量分析總結 10
一、試卷分析
試卷緊扣教學大綱的要求，著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節(jié)。
聽力理解：考查了學生理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還有待提高。如：
第9題，學生不能反應對話的意思。第三節(jié)，磁帶效果不是很好，學生也沒有見過這類題型，十分最多，每個班大概有兩個學生做對。
單項選擇：試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內容以后，經(jīng)過思考方能選出正確答案。但是學生因為基礎知識學的不夠扎實出現(xiàn)了一些錯誤。如第21、27、32小題，學生上課不注意聽講，或者不認真看題，這些都導致失分。
完型填空：是一個故事性的文章，但仍然不少學生因為做題習慣不好而導致錯誤。這是失分最多的一道題。尤其是40小題，由于理解偏差，幾乎沒有學生做對，原因是學生沒有仔細分析句子的含義。
閱讀理解：多數(shù)學生得分在30分以上，全對的也不少。出錯最多的是D部分的62和63小題，這個需要學生有非常透徹的理解和細心的區(qū)分判斷才能做對。其他閱讀理解題都很簡單，學生做對的機會應該很大。但是很多學生由于審題不清錯了很多，班里甚至有的得分在20或者24分。這應該是因為閱讀習慣不好所致。反應出學生做題不夠細心，不夠耐心。
詞語運用：本次得分不是很理想，71小題反應出學生不注意時態(tài)，70小題反應出學生不去認真分析句意，74小題沒有注意句子結構導致用錯詞性。這些錯誤明顯反應出學生是憑感覺做題，不考慮整個句子的意思和結構。
補全對話：這次補全對話是最難得分的，有許多同學竟然得了0分，說明學生還是沒有合理的情景反應，76題竟然都不知道用“你有空嗎？”，78和79根本都沒有注意到要用將來時。學生出錯多是因為不注意英語情景習慣，反應能力較差，不會聯(lián)系上下文，不會從上下文找答案。
書面表達：明顯檢查學生運用語言能力，這是學生成績差距最大的一題，10分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的約9~10分，關鍵是學生很多以漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。
二、成績分析
考試結束后，我們對英語試卷做了統(tǒng)計分析和調查，結果表明，我校英語成績不夠理想，優(yōu)秀率不高，平均每個班不足十個。及格率班與班之間差距較大，最多的一個班及格46，最少的只有30。平均分最高和最低的相差有十多分，差距也較大，從而導致我校英語成績班與班之間差距比原來還大。
我校共有12個班，各個班之間的差別不大，優(yōu)秀人最多的班級是11班和12班，達到16，17個，還有4個班達到15個，三個班達到13個，其余的都在10個以上。及格人都在40個以上。最多的`是9班和10班，達到44個，其余班級也都在40個以上。從這些情況來看，不同班級的差別不大。
三、學情分析
總的來說優(yōu)秀率偏低，沒有達到目標，尖子生還沒有發(fā)揮水平得分并不是很高；低分較多，兩極分化的距離太大。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的.思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。
四、今后教學措施
針對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態(tài)度，在保證課堂質量的同時，一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節(jié)，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺、才能培養(yǎng)獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：
第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。認真用好每單元的聽力材料，平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。
第二、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優(yōu)生及中上等的注意培養(yǎng)他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。
第三、抓好語法的分類復習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識并如何把識記的內容用于實踐中。
第四、完形填空及閱讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閱讀訓練，認真對待各類模擬試題甚至是練習題中的閱讀文章，不趕時間，讓學生有充分的時間理解，消化。
第五、爭取改變學生憑感覺做詞語運用題的方式。通過時態(tài)，語態(tài)，固定用法等培養(yǎng)學生運用詞語的能力。指導學生做好短文填詞這一中考題型，詞語運用是一項綜合能力考查題，要求學生能讀懂短文，然后選用恰當?shù)脑~及詞形進行填空，我們需要對學生進行方法指導，并多做這類題目，真正提高學生的能力。
第七、補全對話和書面表達是一個薄弱環(huán)節(jié)，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優(yōu)秀范文的分析。并且多講解對話當中出現(xiàn)的錯誤。
第八、繼續(xù)加強集體備課，認真組織和參加每周兩次的集體備課活動，有效發(fā)揮集體備課的作用，互通有無，互相提高，爭取進一步縮小各個班級之間的差距。
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一、試卷整體情況和答題情況
該試卷試題結構，試題總體難度適中，內容貼近學生生活、貼近時代，知識覆蓋面廣。以課本為依托，重視語言知識的積累，同時有突出語篇閱讀，考查了課本上的語言知識，讓學生感到平時的教學與考試密切相關，從而促使他們重視平時的學習和考前的復習。整份試卷總體上來說體現(xiàn)了英語教學應遵循的重視積累，夯實基礎，注重語篇，培養(yǎng)能力的原則，讓學生體會到學習英語并非一朝一夕，一定要厚積薄發(fā)，試卷對英語教師的教與學生的學起到了較好的導向作用。
通過檢測，90分以上的有32人，80分以上有190人，60分以上的有892人，最高分95分，最低分5分。
二、試卷內容
第一節(jié)：單項填空
單項填空主要考查了常規(guī)的一些單詞、短語、語法項目，句子結構也并不復雜。單選覆蓋面較廣，涉及到：冠詞，時態(tài)，副詞，介詞（短語），名詞、數(shù)詞，動詞（情態(tài)助動詞）和動詞短語辨析，固定短語及交際用語，但單項填空題得分率偏低，這說明學生并沒有精學，學生的基礎知識和基礎語法還有待進一步鞏固。所以在教學中，我們還是要以教材為載體，扎實地做好英語常規(guī)教學，夯實基礎，積累詞匯，幫助學生梳理語言及語法知識，構建完善知識結構， 為學生形成聽、說、讀、寫的能力打下堅實的基礎。
第二節(jié)：完形填空
完形填空部分文章的體裁為一篇介紹文，主要介紹了家鄉(xiāng)四季的天氣和戶外運動，由課本內容綜合改編而來。題目不偏不怪，難易適中，結構嚴謹，題目設置巧妙。側重考查學生對語境、語義和語篇的深層理解，要求學生能在掌握文章主旨大意的基礎上，正確理解句與句、段與段之間的橫向聯(lián)系由此可見，如何提高學生的語篇理解能力，培養(yǎng)學生的語感，也是提高完形填空得分的關鍵所在。本題得分較往年稍稍有所提高，但是也有好多學生出現(xiàn)不認真閱讀短文而蒙猜答案的現(xiàn)象，如全部答AAAA，或者BBBB。
第三部分：閱讀理解
閱讀理解為兩篇介紹性的說明文，第一篇運用課本中學生熟悉的語句介紹了我縣幾個著名旅游點的情況，內容貼近生活，充分體現(xiàn)了英語學習的“學以致用”，第二篇為一片介紹新農村社區(qū)的短文。兩篇文章短小，內容接近課本，沒什么生僻詞，都是學生熟悉的一些話題，事實細節(jié)題、推理判斷題等分布較為合理，總體難度適中，學生該項得分率正常。但很多學生的閱讀技巧有待提高。
第四部分詞匯題
本體共有五個小題， 主要考察了動詞（“穿、戴“的適當形式）、副詞（”好“的級別）、人稱代詞（“你”的反身代詞形式）、 動詞（“到達”的時態(tài)）和（“天氣”的拼寫）本題學生答題情況較差，有好多學生甚至交“白卷”。說明學生對于靈活運用詞匯的能力有些差，英語學習大概只停留在“死記硬背”的學習方法。
第五部分 任務型閱讀
該篇短文為敘事體，記述了父親忙于工作而忘記了自己的生日，自己和母親決定給其一個驚喜，舉辦了一個生日晚會的故事。故事淺顯易懂，符合學生的口吻。設題主要從文章細節(jié)理解（對錯題46小題，回答問題，選擇正確答案的47小題，翻譯48小題，以及主觀回答問題的49小題），和詞匯運用（50小題）本題答題情況比較好點，主要是50小題“had great fun”的同義句，學生的答案錯誤很多。本題為今年中考新題型，應讓學生了解題型出現(xiàn)的方式----問答題，判斷正誤和英譯漢，以及解答問答題的策略----找準或概括出關鍵詞語。
第六部分 寫作
本次寫作分為A)寫句子，即按照所給詞匯和標點符號的提示，寫出合乎語法的幾個句子。學生或者句式不對，或者句首不注意大寫，或者寫出的`語法不對；B)根據(jù)提示寫作文，內容為根據(jù)提示書寫A Busy Weekend 。這是檢測學生運用過去時態(tài)描述過去活動的能力。本次書面表達內容與學生日常生活息息相關。書寫內容對學生并不陌生，課本中有類似題材，所以學生應該有話可說。學生非常熟悉，也容易下筆。但書面表達的情況并不盡人意，可惜，許多的學生也交了白卷。
三、教學建議
1、各學校認真做好試卷分析工作，根據(jù)學生的答題情況，將錯誤進行歸類、整理，及時調整教學計劃，加強教研組團隊合作精神，認真組織集體備課，研討如何提高學生靈活運用英語知識的能力。
2、要準確把握課程標準的理念，認真研讀課程標準，注重語言知識的積累，夯實語言知識的基礎。以課本為載體，知識的歸納和復習訓練要突出重點，特別重視“熟詞新義”和學生容易疏忽的“特殊用法”的講練。為學生的.聽、說、讀、寫能力打下堅實的基礎。
3、進一步加強學生閱讀理解能力的訓練。提高英語閱讀能力是英語教學永恒的主題。閱讀能力是英語聽說讀寫譯各種能力中最為重要的能力，也是英語學習和英語交流根本目的的最集中體現(xiàn)。時代感強、題材多樣、難度適中的閱讀文章進行教學，不段擴大學生的閱讀量，讓學生在新的閱讀材料中不斷學習。同時要注重培養(yǎng)學生快速閱讀，排除生詞，抓住要義的能力。通過大量限時閱讀，重點培養(yǎng)學生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力。
4、扎實地抓好學生寫作訓練。訓練中要降低訓練起點，指導學生寫作技巧，培養(yǎng)學生用英語思維能力。要對句型提出背誦要求，并組織經(jīng)常性的變式聽寫檢查，提高學生表達的準確性。加強學生整段連貫、完整地表達意思的訓練，是提高書面表達能力的關鍵。
初中英語期中考試質量分析總結 12
一、試題特點
本次英語是由恒口片區(qū)聯(lián)考的，試題是同一的，難易程度適中，測查的范圍就是預備篇的三個單元到第四單元的知識，知識點考查詳細，采用各種形式檢測學生對英語基礎知識的掌握程度及靈活綜合運用語言的能力。
二、總體情況
兩個班的兩極分化非常嚴重，一班最高分是103分，二班最高分是112分，但是低分也非常低，可以低至十幾分。
三、試卷分析
1、聽力
此次考試給孩子們增加了聽力題，目的是從一開始就要讓孩子們重視聽力，聽說讀寫全面發(fā)展。孩子們的聽力層次不齊，有的孩子可以拿滿分，有的孩子低至10來分。以后還是要加強孩子們的聽力訓練。
2、單項選擇
共10道題，廣泛的考查了打招呼、詢問東西、詢問顏色和拼寫單詞的知識點，但是學生答題情況不佳。有部分學生的考試態(tài)度不端正，所以以后考試前應該給孩子講解到位考試的重要性。
3、完形填空
完形填空是考試的基本題型，孩子們都比較熟悉。比較簡單，但是答題情況并不理想。
4、閱讀理解
兩篇閱讀理解，嚴格按照中考模式出題。A篇閱讀是判斷正誤。B篇閱讀重點考察第三單元的知識。兩篇題都很簡單，答題較為理想。
5、考察字母
第八道題主要是考察字母大小寫及順序。很多孩子沒有認真復習，所有寫的不是很正確。這道題丟分真的很可惜。同時可以看出孩子的英文字母是不過關的。
6、根據(jù)漢語提示完成句子
按道理說，這種類型的題是經(jīng)常練習的`，但是整體答題情況不理想。孩子們對一些基本的語言點沒有掌握，我以后要加強對漢譯英的訓練。
7、填寫詞語
第十題是以考查單詞為主的，從這道答題情況可以看出孩子們沒有認真記單詞，這也是我目前的一個教學困惑點。
8、任務型閱讀
任務型閱讀是中考的必考題型，從整體看來，孩子們答題還是不錯的.。
9、完成對話
這道題是要求孩子們寫出英文句子，但是有部分學生理解英文太弱，沒有英語的語言溝通思維，同時大部分孩子不記單詞，所以這道題做的不是很好。
10、作文
作文歷來都是考試的一個重中之重的任務。這次的考試作文題是我從平時的對話中提取出來的，但是孩子答得不好，能的滿分的學生寥寥無幾。
四、教學建議
綜合學生答卷中的問題，為了今后更好的教學，提出以下教學建議：
1、基礎知識的落實要常抓不懈，尤其在復習期間應巧抓落實。
2、多進行重點詞匯的造句練習，做到詞不離句，句不離詞，確保表達的句子準確。
3、多進行答題技巧或技能的指導訓練，尤其聽力、完形、閱讀理解幾個大題上，靈活準確地運用積累的基礎知識要點。平時教學中多指導學生進行閱讀訓練，提高學生的英語語感。
4、平時教學中多指導學生進行閱讀訓練，提高學生的英語語感。
5、書面表達必須教會學生如何審題，如何列要點，從哪些方面豐富要點內容，如何造句及一定的應試技巧。
初中英語期中考試質量分析總結 13
一、試卷分析
本次試卷分聽力和筆試兩部分。內容選自外研版七年級下學期英語教材，試題的難易度適中，基本按照7:2:1的難易度命制試卷，不僅能考查出學生英語基本基礎知識的掌握程度，更能檢測出學生的綜合語言運用能力。本次試卷內容全面，知識覆蓋面廣，涵蓋了七年級下課標規(guī)定的絕大部分內容，包括話題、語法、詞匯等內容，話題涉及旅游、家鄉(xiāng)、交通、故事、過去生活等。本次試卷的特點有許多，許多試題源于教材，其中六篇閱讀語篇有四篇源自于教材，這不僅引導學生重視教材，更有利于指導教師充分和合理使用教材；試題題型全面，像詞語運用和動詞填空試題有利于考查學生對詞匯的靈活運用和語法的掌握，而閱讀試題的設置則從不同角度考查了學生對閱讀技巧的掌握，如填表格、選擇、圖文搭配、回答問題等。情境設置具有真實性；注重跨文化意識的熏陶；選題時代感強。
二、成績分析
成績：校平均分102.55，及格率74.14%，優(yōu)秀率15.59%。
分析：平均分低是因為考十幾，二十幾的學生較多，這也是造成及格率低的原因。
三、學生作答主要問題及歸因
1、失分率高的.`答題有：單詞辯音的23、24、25小題；單選的28、34小題；動詞填空50題；完型填空的63、64、70題；閱讀的`74-78題、87-90題；寫作失分多。
2、失分的主要原因分析：
1）辯音訓練不夠，學生缺乏規(guī)律；
2）缺乏對語境的把握；
3）學生答題不仔細，表格閱讀技巧沒掌握；回答問題沒有把握文章大意和作者寫作意圖4）寫作審題錯誤運用過去時，邏輯關系有問題，語言表達能力差，書寫不規(guī)范。
四、改進措施及建議
1、改進教學措施及建議
1）深入研究課標和教材，明確重點、難點和考點、
2）加強集體備課與研討，合作并交流。
3）加強辯音訓練，多進行朗讀。
4）指導答題技巧。
五、提高學生成績及建議
1）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學習興趣
2）加強基礎訓練，繼續(xù)通過競賽等形式促進學生夯實基礎
3）加強閱讀技巧的訓練
4）加強審題能力訓練，強調規(guī)范書寫。
5）分層輔導，加強監(jiān)督檢查。
3、改進命題質量的建議
研究課標和教材，制定雙向細目表，預估學生答題存在的問題，提高命題質量。
初中英語期中考試質量分析總結 14
一、試卷分析：
本次考試主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，尤其是詞匯的掌握情況。答題以客觀題選擇為主，難度適中，基本能反映出學生英語掌握的真實水平。
二、基本情況：
本班參考人數(shù)32人，及格人數(shù)32人，總分2936分，均分94.71分，總指數(shù)和194.71。通過學習，學生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成。
三、試題分析：
試題分為聽力和筆試兩大部分，共五個大題。聽力測試考查了學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應的能力。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。這次英語測試注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，注重素質教育，注重考查學生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學生。
�。ㄒ唬┞犃Σ糠�
聽錄音，圈出你所聽到的單詞�？疾炝藢W生聽、辨、讀的能力。
聽錄音，選出你所聽到的`句子，考察了學生對常用句型的熟悉程度。
�。ǘ┕P試部分
將下列單詞分類�？疾炝藢W生對人體各部位、感覺方面的詞匯掌握程度。此題大部分同學都很好，有9位同學出錯，其原因是在抄寫單詞時寫錯、少些字母。
找朋友，即選擇正確的應答語。是對學生基本句型應用能力的考核。這一題有10位同學出錯，特別是第3個句子和第4個句子出錯的多。
一個蘿卜一個坑。考察了學生對人體各部位名稱的認識掌握程度。這一題有6位同學出錯。
四、改進措施：
1、在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
3、在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
4、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。
初中英語期中考試質量分析總結 15
一、試題總體評價。
1、試題緊扣教材，大綱和課程標準，注重對基礎知識和基本技能的考察，難度適中，基礎題、能力題、難題的比例合理，基本達到預期的6：3：1。
2、試題覆蓋面廣，對知識的考查全面具體，重點、難點突出。無陳題，偏題，怪題。
3、試題設計先易后難，難易結合。遵循先易后難的原則，這符合考生的答題的心理特點。
4、試題兼顧各個層次的學校和學生，試卷在注重考查學生的基礎知識的同時，也適當?shù)乜疾炝藢W生綜合運用英語的能力，語境題的比例有所加大，而且在往年的基礎上還增加了一篇閱讀理解。
5、試題遵循了客觀性試題與主觀性試題相結合的原則。此次試題更加注重了對主觀性試題的考查，逐漸減少客觀性試題的分數(shù)比重，并且設置一些開放性試題，即設法突出語境，照顧知識覆蓋面，這樣有助于對學生能力的考查。
總的來說，本次試題難度適中，考查知識面廣，能考查出學生的掌握情況，分出層次。 符合中考標準，各項數(shù)據(jù)與中考基本一致，達到了預期效果。
二、試題分類剖析。
1、聽力。
第一節(jié)聽音選圖學生普遍做得好，學生可以借助圖片很容易猜出正確答案，正答率在80%以上。做得較差的是第三節(jié)和第四節(jié)，說明學生反應靈敏度不高。在第四節(jié)里學生對讀音掌握得不是很牢固，聽得不夠清楚。
2、單項選擇。
總體而言，單項選擇做得較好，基本上考查的固定搭配和習語。此題是一個綜合運用較強的試題，不僅要求學生讀懂語境，而且還要通過分析語境判斷時態(tài)和連詞。
3、完形填空。
該大題涉及到考查固定搭配的，考查學生近義詞辨析，除了考查學生的詞義辨析，還考查了學生對上下文語境的理解，其它的選項基本上屬于語境題，需要在理解上下文的基礎上才能做出準確判斷。
4、閱讀理解。
該大題中，理解文中具體信息，作出簡單判斷和推理，這兩題較全面地考查了學生綜合分析判斷的能力，很多學生對短文的理解不夠透徹和全面，沒有認真去分析問題 ，造成理解上的偏差，混為一談。
5、填空。
學生對詞語搭配的題目區(qū)分度比較明顯，綜合性較強，不僅考查了詞匯的意義，而且還考查了語法的運用。這題都要求對動詞詞形進行變化。
6、書面表達。
書面表達的主要問題有：書寫不規(guī)范，標點符號不正確，大小寫不分；單詞拼寫錯誤多，就連常用詞也寫錯；審題不清，句型表達不當，漢語式的表達方式比比皆是。
三、試卷中反映的主要問題。
�。�1）兩極分化較大。
從低分率的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，學生兩極分化的現(xiàn)象相當嚴重，已有相當數(shù)量的學生在初一時就根本放棄了英語學習，這給我們以后的教學會帶來極大的難度，教師的教學將會非常的被動。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數(shù)學校來說，依然是目前十分艱巨的任務。
�。�2）基礎知識和基本技能不扎實。
學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，運用能力更差。因此，課堂教學中應注重基礎知識和基本技能的合理、有效訓練，應引起教師們的高度重視。
�。�3）對教材的重視不夠。
在本次抽考試題中有許多試題都能在課本書中找到原型，但考生的得分率并不高。在初一年級的英語教學中要求學生背誦課文和大量的口語操練相當必要，只有在學生具備了一定語言素材的基礎上才能有效地運用語言。
�。�4）學生綜合運用語言的能力需要逐步培養(yǎng)。
本次試卷中設計了少量的`試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識，從答題情況分析，絕大部分學生完全沒有這方面的。意識，語言知識的靈活和綜合運用上失分比較嚴重。因此語言應用的能力應從初一平時教學中抓起，而不是單純地講解知識。
�。�5）起始年級的教學務必要注重對學生進行規(guī)范性的訓練。
在書面表達中學生的書寫不規(guī)范，單詞記憶不準不牢，詞形變換能力差，拼寫錯誤較為嚴重；中國式的英語非常普遍。因此，在日常教學中如何對學生進行，有效的訓練，增強課堂的實效性仍是今后較長時間內教師需要注意的問題。綜上所述，題雖簡單，但學生得分率偏低
四、教學建議。
1、詞匯是最基礎的教學環(huán)節(jié)。
在情境中學習單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，養(yǎng)成每天積累詞匯的習慣。
2、強化閱讀。
得“閱”者得天下，平時應重視閱讀能力的培養(yǎng)，應該從低級抓起，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文。文章淺顯易懂，句子短小精干，語言要地道，難易適度，長短適宜。即不過易，也不過難，要有梯度，要有針對性。閱讀理解訓練中應培養(yǎng)學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天2—3篇閱讀。
3、循序漸進，加強寫作技巧訓練。
寫作要從初一抓起，從平時抓起，建議從背誦、仿寫入手，每周有1—2 次寫作訓練；比如：仿寫基本句型，仿寫應用文的結構形式，模仿課文的寫作思路及內容。又如：看圖作文、圖表作文、一題多練等，還應引導學生：熟悉背誦一定量的警句、范文，要有一個系統(tǒng)的安排。加強學習態(tài)度的教育，杜絕作文出現(xiàn)空白卷。
4、翻譯題型的訓練。
要求每天5道題的訓練培養(yǎng)學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。
5、在教學中加強對學法和教法的研究。
在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，通過學生的獨立思考，自主探究，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題。并引導學生將所學知識應用于實際，用英語去解決日常生活中出現(xiàn)的問題，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主學習能力，要貼近生活，注重應用，注重語境，不必過于局限在語法點上。教師的日常教學應面向全體學生，注重對學生學習策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，這樣大面積地提高我校的初中英語教學質量。
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一、試卷結構：
七年級英語試卷共九大題，由以下幾個題型構成。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。
二、存在問題：
1、知識方面：學生對基本知識掌握不牢。如：字母掌握得不好，大小寫字母分不清；單詞拼寫不完整，不規(guī)范，不會使用連字符，字跡潦草；不會使用標點；不理解句子的概念，句子中第一個單詞首字母不大寫，經(jīng)常寫一些漢語式英語，主謂順序顛倒，搞不清陳述句、疑問句、肯定句與否定句的區(qū)別。
2、能力方面：審題不清，不理解題目要求；不具備簡單的日常口語交際能力和情境會話能力；語言運用能力不強。
三、教學建議
1、做好銜接，打好基礎。
盡管我縣從小學三年級已開設英語課程，但由于種種因素，學生小學畢業(yè)后的英語水平參差不齊，與中學英語教學有脫節(jié)現(xiàn)象，所以，在教學過程中，教師可利用開學初的一段時間進行全面復習，集中學習字母，語音，為學生進一步學好英語打下牢固基礎。
2、培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的.學習習慣。
興趣是學習的保證。七年級學生對英語具有強烈的新鮮感，教師應抓住這一有利因素。另外，還應要求學生上課認真聽講，書寫工整，作業(yè)保質保量按時完成，養(yǎng)成課前預習，課堂互動，作業(yè)批后訂正，試卷考后查漏補缺等學習習慣。
3、培養(yǎng)學生記憶能力，突破詞匯量這一難關。
詞匯量是學習語言的障礙之一，新課程特點之一就是詞匯量大。教師可以向學生介紹一些單詞記憶的方法：讀音記憶法，同義詞歸納記憶法，反義詞歸類記憶法，詞類歸類記憶法，前綴后綴記憶法等，但是這些方法一定要適應學生。
4、實施“任務型”教學，培養(yǎng)學生的學習策略
教師應盡可能創(chuàng)設較真實的語言環(huán)境和濃厚的英語學習氛圍，設置一些貼近學生生活、聯(lián)系社會實際的語言任務教學活動，引導學生結合語境，運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
5、注重基礎知識的落實，加大當堂訓練的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落實作為工作的重點來抓。
6、面向全體學生，防止兩極分化。
教學要面向全體學生，特別關注學困生。在教學過程中，從備課、課堂提問及作業(yè)設置，應該有層次，避免一刀切。多種方法，多種手段實施教學，使各類學生都能學有所獲，都能獲得成功。
7、完善評價手段，促進學生全面發(fā)展。
教師應結合教學實際，形成一套比較完善的評價手段，保持學生學習的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而促進學生健康全面的發(fā)展，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。
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第一題聽力。
一、二、三、聽力部分：難度不是很大，但是初一學生訓練少，很少得到滿分，尤其第四部分聽力填空內容，絕大多數(shù)學生聽不出來。
第二題單項選擇。
絕大部分學生都全做了，但有些題學生沒有接觸到因此有些失分。從卷面上看，學生對語法題不是很好，而且有些語法忘記，或者根本就不懂。
第三、四題完形填空和閱讀理解：
這些題目都和學生的閱讀能力和掌握的詞匯量有關，平時還需在閱讀方面加強訓練。同時還要掌握一些閱讀和做題技巧，而這些對初一來說是個難點。
第二卷筆答題
第五題詞匯知識。
最差就是這種題型，盡管出的單詞不難，但學生依然不會寫，特別體現(xiàn)在根據(jù)句意及首字母提示填空這題，這種題型不但要求要掌握大量詞匯，還要理解句意，難度較大，必須要求學生有扎實的基本功。因此要加強這方面的練習。
第七題句型轉換。
這種題型平時經(jīng)常練習，但有些學生平時不認真，所以錯誤很多。
第八題書面表達。
這類題是學生平常最頭疼的題但是也是容易得分的.題，這種題型兩極分化比較嚴重，有的學生一點不會，有的學生能得滿分，這就需要平時的練習。
總之，從卷面上看，書面表達和閱讀失分多，還有寫單詞，這就需要老師平時既注重基礎的掌握，也要重視能力的提高，只有這樣才能全面提高學生成績。
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一、基本情況
本次考試應參加29人，實考29人；學生最高分為100分，最低分為35分；合格人數(shù)27人，合格率為93%。
二、試題情況
試題由聽力（40分）和筆試（60分）兩大部分構成，聽力包括聽音選單詞或短語，聽音排序，聽音畫，聽音標號連線；筆試部分包括組合單詞，單項選擇，連詞成句，排序，閱讀理解，寫作平臺。側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點，重視語言知識和生活實際聯(lián)系，從聽、寫、認讀等全面考查學生的基礎知識掌握情況。題型靈活多樣，考察面廣。
三、學生得分分析
1、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。
聽力III判斷所聽內容與所給圖片是否相符，學生對于1和5，區(qū)分不開左轉和右轉的漢語意思，對于單詞left和right也沒掌握好。
2、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。
�。�1）筆試I組合單詞，building、town的錯誤率高。
�。�2）筆試II單項選擇10 favourite food is lemmings.該題的失分多，不知道填物主代詞their
�。�3）V閱讀理解。學生的閱讀理解能力差，讀的有點思維混亂，不知哪個節(jié)目到底是哪個時間播出，但關鍵的問題是學生做題的方法差，不會標出各個對應時間。今后要加強學習方法指導。
四、反思
1、聽錄音，加強學生的聽力訓練（課內外相結合聽磁帶），形成正確語音、語調、語感。
2、教學重趣味�！敖逃⒄Z的最好的.方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法�！蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
3、教學重運用。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以致用的效果。
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一、聽力部分
聽力部分主要是考察學生的記憶力，第一大題是聽音搭配，比較簡單，大部分的學生都能夠得到滿分。第二大題是聽句子選最佳答語，考查學生對情景對話的反應能力，問題接近生活及日常交際，學生大部分答得較好。第三大題是聽對話選擇正確答語，這道題部分同學缺乏對對話的理解，不能迅速記憶，交際運用不夠靈活，得分率不高。第四大題是聽對話選擇正確答案，這道題目難度比較大，滿分的同學很少，大部分得到4—6分。第五大題是聽短文資料并填所缺單詞，這道題目難度比較大，很大部分學生寫不出單詞，說明學生對這方面掌握不夠。
二、筆試部分
1、試題資料注意課內、課外相結合。詞匯與語法結構等基礎知識以考查課標要求、課本資料為主，緊扣七年級知識點進行評價檢測，難易適中。如在單選題中就重點考查了詞的固定搭配，一般將來時固定句式等主要項目及一些重點詞匯和短語。閱讀理解中的文化差異，趣味故事，補全對話中的假期話題，這些都緊扣七年級外研英語教材，與學生生活聯(lián)系密切，注意到科學性和趣味性相結合。
2、重視學生語言運用能力的考查。試題結構與中考試題基本一致。全試題編排設計注意情景的設置，單純考查語法、詞匯的試題較少，單項選擇大部分試題也來自教材對話或短文中。完形填空也類似練習冊中篇目題，部分學生都能簡便選出正確答案。
存在的問題：
1、聽力、語法、詞匯與結構、交際項目總體情景較好。問題：聽力理解時反應不敏感，不能迅速記憶，失分率較高；語法知識運用不夠準確，如單選第26，29，35題誤選較多；交際運用不夠靈活。
2、英語綜合運用能力不強。完形填空，雖然短文類似練習冊中的篇目，但學生還是不能正確填空。有些同學無從著手，亂填一通；有些顧此失彼，張冠李戴，錯誤百出。
3、書面表達能力較弱，寫作水平偏低
書面表達最能反映學生英語綜合運用能力，本卷此面是做得最差的一題，得分率極低，英語表達能力十分低下，沒有幾個句子可讀。沒有句子結構、時態(tài)、主謂一致概念，漢語式英語隨處可見。有些同學白卷依舊，有些照抄書本，閱讀材料，試圖蒙混過關，僥幸得分。
教學措施：
1、繼續(xù)加強基礎訓練，擴大學生的詞匯量。
2、不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。
3、多進行書面表達的訓練，盡量減少母語對英語學習的干擾。不會用英文寫作文，是絕大多數(shù)學生的'通病，不明白作文是由句子構成，一個正確的句子，需要用正確的句型，需要用正確的詞組來構成。寫好作文，沒有訣竅，僅有多寫多練。
4、完形填空，閱讀理解這兩大項，是所有英語考試中至關重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學生靠猜得了一些分。要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，并且要幫忙學生掌握閱讀技巧。
初中英語期中考試質量分析總結 20
一、試卷概況
本次的試題共分兩部分，總分100分。聽力占20分，選擇15分，日常交際10分，完型填空10分，閱讀理解15分，學習技能15分，初級寫作14分。本次考試結果如下：最高分為100分，最低分22分；全年級的學生總數(shù)369人，英語平均為64.31分，優(yōu)秀率為34.96，及格率為58.81%，不及格人數(shù)152人。綜合比47%。
二、試題分析
本次試題是在半年多實踐改進后產生的，相對以前更能體現(xiàn)新教材的“新活”，也更能體現(xiàn)對學生綜合運用英語能力的考查。
第一部分，聽力：所有的對話均根據(jù)課本稍加改編，內容為日常生活有關的材料，與所學教材難度相當，較為簡單。朗讀速度適中，對平日教學的聽力訓練有著良好的導向作用。這部分考查學生對對話中細節(jié)信息的把握，對相關事實做出判斷以及對內容主旨要義的`理解判斷。
第二部分，筆試：本部分主要考查學生對語法、詞匯知識、閱讀能力、寫作能力和較簡單的口語表達形式的`掌握情況。
第一題：選擇題，共15個小題，所測試的內容都是教學大綱要求掌握運用的語法項目和基礎知識�？疾閷W生在句子層次中的.語法、詞匯和習慣用語的掌握情況，涉及到句型和交際對話，代詞、動詞、名詞、介詞、冠詞等詞的用法。試題的突出特點是話題和語境因素較強，側重基礎知識，強調靈活運用。有利于引導教師將話題、結構與交際功能組合，正確指導并訓練學生將語言基礎知識轉化為語言運用能力。
第二題：日常交際，兩部分共10小題，此題主要考查學生交際應答能力。取材于本教材各單元重點話題。
第三題：閱讀理解，本題共有3篇短文，以排序、判斷對錯、回答問題的形式出現(xiàn)。側重考查分析、推斷和綜合理解的能力，更是在對學生在細節(jié)注意力上考查下功夫。
第四題：學習技能題型。主要考查學生漢英翻譯、動詞時態(tài)和句型轉換能力。
第五題：初級寫作，本題旨在考查考生根據(jù)實際生活的體驗運用英語進行有效書面表達的能力。命題貼近生活實際，學生都有話可寫。
本試題較好地體現(xiàn)了關于考試制度改革的各項原則和要求，師生們反映試題難度不大，但靈活性較強。試題對于今后的課堂教學和教材的把握起到了較好的導向作用。
三、學情分析
1、聽力部分解題良好，但第三題學生對題意理解不清，所以失分較多。
2、閱讀理解部分學生細節(jié)注意不夠，在2、3短文失分較多。
3、學習技能題，學生在這道題上丟分最多。
4、作文貼近生活實際，學生們都有話可寫。但中國式英語很多。
四、對今后教學的建議
1、注意營造英語環(huán)境，培養(yǎng)英語思維能力
學習語言的目的在于正確地使用語言。因此，在日常教學中，教師要結合學生實際，注意營造英語環(huán)境，以激發(fā)學生學習興趣和主動性，除了努力做到用英語教授課外，更應關注學生整個日常學習過程中英語思維能力的培養(yǎng)，積極引導學生參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生用英語思考、分析、判斷問題的能力。
2、強化閱讀訓練，努力培養(yǎng)語感
教師要有意識地加強學生們閱讀能力的訓練與培養(yǎng)，要多選用內容健康、時代感、思想感、知識性、趣味性較強的短文，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學習，拓寬學生的知識，開闊學生的視野。
3、注意技能題型訓練和作文訓練。
針對每個話題內容和語法知識，出專項練習訓練學生解題能力。引導學生運用地道英語寫作。
初中英語期中考試質量分析總結 21
一、考試概況
本次初中英語期中考試主要目的是檢測學生在半個學期內對英語知識的掌握情況和應用能力�？荚噧热莺w了教材中的各個方面，包括詞匯、語法、閱讀和寫作等。
二、考試結果分析
1、成績分布：
優(yōu)秀率：XX%
良好率：XX%
及格率：XX%
不及格率：XX%
大部分學生的成績集中在中等水平，少部分學生表現(xiàn)優(yōu)秀，同時也有部分學生成績不理想。
2、各題型得分情況：
聽力部分：平均分XX分。學生在捕捉關鍵信息和理解對話方面存在困難。
單項選擇：平均分XX分。失分點主要集中在詞匯運用和語法結構上。
完形填空：平均分XX分。學生對上下文語境的理解不足，影響了選擇。
閱讀理解：平均分XX分。部分長篇文章的理解對學生來說是個挑戰(zhàn)。
寫作：平均分XX分。學生的表達能力有待提高，詞匯量有限。
3、學生個體差異：
通過對比學生的平時表現(xiàn)和考試成績，發(fā)現(xiàn)部分學生未能發(fā)揮出自己的正常水平，可能受到考試壓力、時間管理等因素的影響。
三、教學反思與改進措施
1、加強基礎教學：針對學生在詞匯和語法上的薄弱環(huán)節(jié)，應加強基礎教學，確保學生能夠準確、流利地運用英語。
2、提高語境理解能力：在完形填空和閱讀理解教學中，加強語境理解訓練，幫助學生更好地把握文章的整體意義。
3、加強寫作訓練：增加寫作訓練的頻次，提高學生的.表達能力，同時注意糾正學生的語法錯誤。
4、心理輔導與考試技巧指導：針對部分學生因考試壓力導致未能發(fā)揮出正常水平的情況，教師應關注學生的心理健康，并傳授一些簡單的考試應對技巧。
5、個性化教學策略：針對不同水平的學生，制定個性化的教學策略，確保每個學生都能在英語學習中得到進步。
6、家長溝通與合作：加強與家長的溝通，共同關注學生的學習狀況，為孩子創(chuàng)造一個良好的英語學習環(huán)境。
7、持續(xù)跟進與反饋：定期進行學習進度和效果的檢查，及時調整教學策略，確保學生的學習進步。
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一、試卷基本情況
本次考試時間為120分鐘，滿分120分，其中聽力30分，筆試90分�？荚囶}型包括聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、選詞填空、完成句子、書面表達七大版塊。本次考試聽力聽短文選擇正確選項部分、任務型閱讀部分和完成句子部分對于學生相對較難，學生得分不理想，其余部分難易適中，學生較易得分。
二、教學成績總體分析
聽力部分（30分）本次聽力題目難度不大，語速適中，但由于學生沒有養(yǎng)成提前閱讀聽力題目的習慣，聽短文填空正確率極低。完型填空（20分）考查考生在語篇理解的基礎上，對詞匯知識的掌握情況，總體說來，本次完型填空題目較為簡單，但由于平時練習少，有很多同學出現(xiàn)了懂意思還是填錯的現(xiàn)象，并且一些固定搭配記憶不清。文章的情節(jié)清晰，但學生遇到個別生詞時容易著急，影響了對下文的理解，導致后面失分率高。閱讀理解（20分）從學生的答題情況來看，失分的原因還在于未能準確找準有效信息，并及根據(jù)上下語境猜測詞義、句意。還有很大程度上的粗心大意失分。任務型閱讀（10分）這部分題目難度不大，文章難度也不大，得分率較高。后進生這一部分失分的原因主要是學生缺乏技巧，看不懂文章就心慌，影響做題。其實答案就在原文里。完成句子（5分）這一部分這次較難，學生失分的原因主要是Be動詞使用不當。寫作部分（15分）這一部分兩極分化嚴重，基礎好的`同學能拿滿分，但基礎差的`人只能拿8分左右，再有就是書寫占了很大的印象分。以后要加強書寫的訓練。部分同學能夠拼對單詞，但是動詞的時態(tài)和語態(tài)，名詞的單復數(shù)等大多不會變化，造成了失分。
總體上來說，初一一班平均分83.15,參考人數(shù)47,及格人數(shù)36,及格率0.77,上100分的有12人
三、存在的主要問題
1、規(guī)范聽力時間的聽力練習，做到聽力時間既能鍛煉聽力，又能積累知識。不能懶散放羊。
2、閱讀理解能力差，生詞量不夠，不能正確理解文章。
3、部分學生缺少耐心，不認真讀題干，淺嘗輒止。
4、單詞記憶不扎實。
四、教學建議和改進措施
1、用心備課，有效教學，要提高導學案的實效性
2、加強語音和詞匯教學，夯實語言學習基礎
3、搞好課前預習，培養(yǎng)學生自主學習能力
4、注重輸入，靈活運用，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力
5、遵循規(guī)律，舉一反三
6、加強教學研究，探索有效教學模式
7、小組合作學習，真實有效，制定合理的評價機制
8、彈性作業(yè)，自主發(fā)展
9、趁熱打鐵，及時復習
10、注重優(yōu)生優(yōu)培和必培生轉化工作，克服兩極分化現(xiàn)象。
11、搞好課外讀寫訓練，提升學生的閱讀能力和寫作水平
12、課后反思
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一、試題特點。
本套試題符合新課標及考綱命題的原則和要求，能夠體現(xiàn)新課程的基本理念和課改精神，堅持“正確導向、重視基礎、強調能力、全面考察、科學規(guī)范”的命題原則，試題跨度、梯度適當，測試結果較好地反映了我市英語學科的教學現(xiàn)狀和學生的學習現(xiàn)狀。具體來說，本套試題具有以下幾個特點：
1、試題覆蓋面廣，考點范圍大，注重對學生基礎知識和基本技能的考查，充分考查了學生在具體的語言環(huán)境中靈活運用英語知識獲取信息、處理信息的能力以及運用英語知識解決問題的`能力。
2、選材力求生動有趣，貼近生活實際，與當前的社會現(xiàn)實聯(lián)系比較緊密，實用性強，富有時代氣息，試題不拘泥于教材，源于教材又高于教材。
3、試卷結構、題型設置、分值分配以及答題要求與中考接軌，力求合理、規(guī)范、科學，試題開放性較大，引導學生由知識立意向能力立意轉變。
4、試題試圖做到難易程度適中，使其適合絕大多數(shù)學生的學業(yè)水平，對學生起到一定的鼓勵作用。但因我校學生整體素質一般，英語基礎比較薄弱，綜合運用英語能力低下，檢測結果較好。
二、答題分析。
從試卷卷面分來看，119人參考，總分8015分，人平67.4分，優(yōu)生26人，優(yōu)生率18.5%，及格61人，及格率51.3%，最高分108分，最低分僅11分，學生學習掌握和運用英語知識方面的能力有很大的差距，單詞記寫、固定搭配、主謂一致、閱讀理解和完形填空等方面的知識掌握較差，詞匯與句子題失分嚴重。
各試題得分如下：聽力25分，得滿分較少，最低分9分；單項選擇（15分）得分最高15分，最低3分，其中第12題難度較大，錯誤率最高。完形填空題最高分10分，最低分5分，閱讀理解最高30分，最低分6分，閱讀題學生反映較難，普遍丟分較多；排序題做得較好。詞匯應用最高5分，最低3分，主要表現(xiàn)在學生對詞組記憶不夠牢固。至于完成短文、用所給的詞填空，許多學生因不能很好地整體把握文章大意，只局限于文章的細枝末節(jié)，就題做題，失分嚴重。書面表達難度較大，滿分人數(shù)不少，多數(shù)學生所記語言材料欠缺，無法表達，審題不清，致使寫作背題；不少學生句子不夠通順，有時態(tài)錯誤和動詞形式錯誤；有些學生卷面潦草，無大小之分；20%學生放棄了寫作或抄寫試卷中的語段。
三、存在問題。
1、基礎知識掌握不夠牢固。學生平時讀書不認真、不深入，敷衍了事，課外英語閱讀少，知識面窄，單詞識記、短文閱讀能力差，缺乏獨立自主的.學習能力。
2、教師對學生平時要求不夠嚴格，該會的知識沒有學會，不能正確運用。
3、學生綜合運用英語知識的能力較差，所學知識不夠系統(tǒng)，前后知識聯(lián)系不到一起。
4、應考技能較差，考場答題粗心大意，不注意英語句子的前后照應和聯(lián)系，不注意整體把握句子、對話和短文，也不注意充分挖掘題干所蘊含的豐富信息，導致審題不清，經(jīng)常出現(xiàn)一些無謂的失分。
四、改進的措施和建議。
在今后的英語教學中，要進一步加大英語課改的力度和幅度，加強學生基礎知識掌握和綜合運用語言能力的訓練，特別是閱讀和寫作能力的訓練，加強英語教師之間的交流與合作，互通有無，切磋技藝，全面提升課堂教學效益和質量，切實提高學生英語綜合能力和水平。
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一、考試概況
本次初中英語期中考試主要考察學生在這半個學期內對英語基礎知識的掌握情況，以及運用英語進行初步交際的能力�？荚嚪秶w了教材中的主要內容，包括詞匯、語法、閱讀和寫作等方面。
二、成績分析
1、整體成績分布
本次考試，優(yōu)秀率為XX%，良好率為XX%，及格率為XX%，不及格率為XX%。整體來看，大部分學生的成績處于中等水平，但也有部分學生表現(xiàn)優(yōu)秀，成績優(yōu)異。
2、成績分段分析
在XX分以上的高分段，共有XX名學生，占總人數(shù)的XX%；在XX分以下的低分段，共有XX名學生，占總人數(shù)的XX%。這說明學生的英語水平存在一定的差距，需要在后續(xù)的教學中加強針對性輔導。
3、各題型得分情況
在聽力部分，平均分為XX分，失分較多的題目主要集中在理解對話和短文的大意上；在單項選擇部分，平均分為XX分，主要失分點在于詞匯運用和語法結構；在完形填空部分，平均分為XX分，學生對于語境的理解和詞匯的選擇存在一定困難；在閱讀理解部分，平均分為XX分，部分學生對于長篇文章的理解能力有待提高；在寫作部分，平均分為XX分，部分學生表達不夠準確流暢，詞匯量有限。
三、教學反思與改進措施
1、加強詞匯和語法教學
根據(jù)考試結果，學生在詞匯運用和語法結構方面存在較大問題。因此，在后續(xù)的教學中，需要加強詞匯和語法的教學，提高學生的`語言基礎�？梢圆捎们榫敖虒W、游戲教學等多種方法，增強學生的學習興趣。
2、提高學生語境理解能力
學生在完形填空和閱讀理解部分失分較多，主要原因是語境理解能力不足。因此，在教學中需要注重培養(yǎng)學生的語境理解能力，可以通過多讀多練的方式進行提高。
3、加強寫作訓練與指導
學生的寫作能力普遍較弱，需要在教學中加強寫作訓練與指導�？梢詮暮唵蔚木渥娱_始練習，逐漸增加難度，提高學生的表達能力。同時，需要注重學生的語言準確性，糾正學生的語法錯誤和表達不準確的地方。
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期中考試已經(jīng)過去，大部分同學都取得了比較滿意的成績，但也有個別同學沒有達到及格分數(shù)線。針對這次的期中考試，我做如下分析:
1、試卷以考查學生綜合運用能力為目標，主要考查學生的基礎知識和基本技能。
2、有部分題目比較靈活，考查了學生在具體的語境中進行觀察、思維、判斷、分析和推理能力。
3、試卷內容豐富，覆蓋了這一階段所學的`基本知識點和語法項目，知識與技能并重。
主要失分原因有:
1、有些同學基礎知識掌握得還不夠扎實，冠詞a/an、the的用法在課堂上多次強調、訓練過，還有出錯情況。
2、人稱代詞、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞是這一階段的難點，出錯較多，主要是掌握得不夠牢固，或不會運用。
3、完形填空和閱讀理解部不太難，個別同學出錯原因還是不認真，或者是理解分析能力缺乏造成的，以后在這方面多加訓練。
4、寫作是平時大家都練過的，失分原因是學生受母語影響大，很多句子在表達時總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進行，不能綜合運用英語的語言知識、語法規(guī)律來寫，主要還是背誦得少，缺乏語感，不會模仿。
今后的工作中，要繼續(xù)抓好基礎知識的訓練，打牢基本功，使學生掌握一定的聽、說、讀、寫技能，鼓勵學生多讀、多背、多寫，也希望家長朋友們監(jiān)督孩子按時來上課，認真完成每次布置的作業(yè)。我會充分利用好每一次課，認真?zhèn)湔n，設計教學過程，使每位學生都積極參與，提高學生的學習興趣和積極性。
讓我們共同努力，使孩子們都有所提高，都能達到自己理想的成績！
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