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歷史老師期中考試總結(jié)與反思（精選18篇）
在日常生活中，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。那么你有了解過反思嗎？下面是小編幫大家整理的歷史老師期中考試總結(jié)與反思（精選18篇），歡迎閱讀與收藏。
歷史老師期中考試總結(jié)與反思 1
期中考試又結(jié)束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：
一、教師方面：
1、課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，在11月份中旬學(xué)完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、歷史故事雖能調(diào)動學(xué)生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
學(xué)生方面：從試卷看，主要失分是材料1有的學(xué)生理解有誤，沒有抓住中心內(nèi)容，第一問應(yīng)是文藝復(fù)興就錯，其它問題就全錯了；材料2(但這道題不是會考內(nèi)容)和材料3兩個作用和意義。問答題主要失在美國是怎樣發(fā)展起來的?
二、學(xué)生方面：
1、史實不清，是致命的弱點。
2、部分學(xué)生態(tài)度不端正�；虿恢匾暎蛘J(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4、看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告，一廂情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5、不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的.博大與精深。
6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強，不肯下功夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
三、今后的措施：
1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學(xué)方法，采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進(jìn)行重復(fù)后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學(xué)生的主動性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習(xí)的方法。同時要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
四、我的看法：
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的.，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地?zé)o規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。“線不在多，有之則靈。”另外，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今后的教學(xué)中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
歷史老師期中考試總結(jié)與反思 2
一、 教學(xué)情況總結(jié)
1、 很抓基礎(chǔ)知識的落實。
在課堂教學(xué)中要求學(xué)生把知識要點和教師補充的相關(guān)知識點落實到教材上，這樣使集中注意力，課堂聽課效果提高，同時便于以后的積累與復(fù)習(xí)。
通過課堂提問及時反饋學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，利用前兩分鐘，朗讀、背誦前一天所學(xué)要點內(nèi)容，上課后提問，發(fā)現(xiàn)問題再講解、強調(diào)。每一單元學(xué)完之后，要求學(xué)生列出單元知識體系表，前幾個單元老師完成，之后由學(xué)生自己動手，整理歸納。
2、 注重課堂、自習(xí)的教學(xué)效率。
課堂上要求學(xué)生紀(jì)錄整理，隨時提問反饋。自習(xí)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做作業(yè)或練習(xí)冊，比如做練習(xí)冊時明確到具體某頁某題，然后當(dāng)堂反饋檢查。
3、 加強解題能力的訓(xùn)練。
本學(xué)期采取了多做基礎(chǔ)題，以題帶基礎(chǔ)知識的做法。除了兩本練習(xí)冊以外，每課一練一評，題量是7-8個選擇題，一個很基礎(chǔ)的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元一測一過關(guān)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的知識點，再講解、強調(diào)、錯題重做。
實驗班適當(dāng)做稍難題，在周測時適量出一些高考題或高考模擬題，提升能力，拓展視野。
平行班以練習(xí)冊上的題為主，要求學(xué)生全做，教師祥講。
4、 培養(yǎng)答題技巧和規(guī)范答題。
教會學(xué)生審題：單項選擇題教會學(xué)生抓材料和問題的關(guān)鍵詞，關(guān)注肯定項和否定項。非選擇題，教會學(xué)生提煉材料，找要點結(jié)論，注意時間斷限。
5、 注重史學(xué)基本理論和史觀教學(xué)。
例如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理內(nèi)容及運用;全球化、現(xiàn)代化、文明史觀等史觀。
6、 在期中考試前制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，把主要知識點按復(fù)習(xí)日期列表，下發(fā)到每個學(xué)生手中，強化學(xué)生背誦。
二、 期中考試分析
1、 成績方面：
總平均分：三校第一
各班平均分 ：實驗班1年9班 名次下降，1年10班不變。
單科最高分 ： 一年10班盧成媛90分。
2、存在的'問題：
�、� 學(xué)困生的提質(zhì)
�、诨A(chǔ)知識記憶
�、圻M(jìn)度過快
④語言歸納能力
三、 下一步工作思路及提質(zhì)措施
1、 在完成余下的教學(xué)任務(wù)時，放慢進(jìn)度，邊講邊鞏固
2、 把練習(xí)冊的基礎(chǔ)題弄透，加強實驗班的基礎(chǔ)知識教學(xué)。
3、 繼續(xù)制定詳盡的期末復(fù)習(xí)計劃。
4、 做好差生提質(zhì)工作，采用一幫一的措施，教師及時檢查督促，課堂多提問，課后個別輔導(dǎo)。
教學(xué)相長是說教師在教學(xué)過程中同學(xué)生共同進(jìn)步，就是老師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整，以達(dá)到和學(xué)生共同發(fā)展。這需要教師不斷的反思。
歷史老師期中考試總結(jié)與反思 3
一、基本情況
本次期末考試考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。最高分87分，最低分10分。
二、試題分析
本份試題難易適中，注重基礎(chǔ)知識的考查。選擇題大都是考查較簡單的單一知識點，但題干設(shè)計巧妙，學(xué)生需認(rèn)真審題才可以作出答案，非選擇題的小題設(shè)計也是注重對所學(xué)知識的理解與運用能力的考查。如選擇題中的5、6、7、9、11小題，非選擇題的第23題，學(xué)生若只是死記課本知識是難以作答的，這就需要學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行理解與運用。
三、試卷分析
�。ㄒ唬┻x擇題
本試題滿分40分，學(xué)生得分主要在25分左右。容易出錯的有4、5、6、9、10小題4、6、10小題學(xué)生出錯的主要原因是學(xué)生對所學(xué)知識掌握不牢，對歷朝歷代所發(fā)生的事情記憶不準(zhǔn)，混淆導(dǎo)致出錯。5、9小題學(xué)生出錯的主要原因是對所學(xué)知識不能靈活運用。
�。ǘ┓沁x擇題
�。�1）本試題滿分4分，大部分學(xué)生得分在2—3分之間。本試題學(xué)生的錯字、別字太多，失分嚴(yán)重。另外出現(xiàn)的問題還是學(xué)生對所學(xué)知識掌握不準(zhǔn)確，張冠李戴。
�。�2）（3）材料分析題大部分同學(xué)對史料掌握不熟，失分較多。（4）是開放題，大部分同學(xué)思維不太靈活，答題較死板，得分也不多。
22試題滿分16分，得分在8分左右，學(xué)生對所學(xué)知識不會靈活運用，第2小題出錯的.主要原因是把兩次戰(zhàn)役相混淆，對官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)知識記憶不準(zhǔn)，第3小題赤壁之戰(zhàn)失敗的原因沒分析清，記憶不準(zhǔn)確。
23試題滿分13分，學(xué)生得分在9分左右。學(xué)生存在的問題是記憶不準(zhǔn)，對知識點沒掌握，胡亂拼湊。
24試題滿分5分。得分狀況較好，在4分左右。但也有個別學(xué)生 掌握不準(zhǔn)確，（6）探究題
本試題滿分16分，大部分學(xué)生得分在10分左右。
國家篇中，大部分學(xué)生都能答對，但錯別字較多。 人物篇中，大部分學(xué)生都能回答正確，存在的問題還是錯別字較多，“嬴政”的“嬴”出錯率較高，很多學(xué)生寫成了“輸贏”的“贏”；出錯最多的還是最后一個試題，大部分學(xué)生不知亡國之君。
措施篇中，秦皇、漢武在政治、經(jīng)濟、軍事等方面的措施掌握不到位，錯別字也較多。
分合篇中，很多學(xué)生朝代順序模糊，沒記憶準(zhǔn)確，出錯最多的還是學(xué)生對魏晉南北朝時期的形勢理解不深刻。
四、采取措施
1、要從思想上重視歷史學(xué)科。
從這次初一學(xué)生的歷史試卷來看，出現(xiàn)了很多空白試卷，且學(xué)生的試卷書寫相當(dāng)潦草，胡寫亂寫的學(xué)生很多，不及格人數(shù)占參考人數(shù)的13，成績令人瞠目，同時為初三歷史教學(xué)埋下了隱患�？梢钥闯�，相當(dāng)一部分學(xué)生思想上不重視歷史學(xué)科，從而導(dǎo)致成績低下，對此情況，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生，重視起來，采取有效措施，爭取使學(xué)生下半學(xué)期成績能夠得到提高。
2、重視對課本基礎(chǔ)知識的落實。
在歷史學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)生綜合運用，靈活掌握知識的前提，因此一定要重視基礎(chǔ)知識的落實。對于課本一些重點知識一定要反復(fù)落實，要使學(xué)生能正確書寫下來，避免書寫錯別字，要使課標(biāo)要求的重點知識、主干知識學(xué)生掌握準(zhǔn)確無誤。
3、對課本上涉及到的文言文要加以講解。
由于七年級是中國古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對于課本出現(xiàn)的一些文言資料要進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠理解到位進(jìn)而掌握相關(guān)知識點。
4、復(fù)習(xí)時要對知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)。 重視單元小結(jié)、同類知識的總結(jié)及比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生有明確的歷史知識體系。同時對于單元學(xué)習(xí)主題也要重視講解，要讓學(xué)生掌握單元主題。
5、復(fù)習(xí)時要對學(xué)生進(jìn)行審題、答題規(guī)范、答題技巧的訓(xùn)練。
初一階段要重視對學(xué)生進(jìn)行審題、認(rèn)真答題的訓(xùn)練，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真讀題，規(guī)范答題，同時使學(xué)生能夠掌握一定的答題技巧。
歷史老師期中考試總結(jié)與反思 4
期中考試是檢驗一個學(xué)期教學(xué)成果的最重要的手段，其試卷質(zhì)量的高低決定能否很好檢驗一學(xué)期的教學(xué)成績很重要。下面對本學(xué)期的期中考試試卷進(jìn)行分析，希望能夠找到教學(xué)中的不足，以便為以后更好的開展教學(xué)工作。
一、試題分析
本試題滿分為100分，實行閉卷考試，共五個大題。題型有選擇題、列舉題、識圖題、材料解析題、綜合探究題�？梢哉f題型多樣，接近中考試題類型。
從題量上看共五個大題，設(shè)計出了32個問題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠檢全面測出課標(biāo)上中國近代史部分對學(xué)生所要求的知識內(nèi)容的掌握情況。
容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，材料直接從教科書上選取，主要考的是學(xué)生的概括歸納能力，適當(dāng)也涉及了對學(xué)生分析能力的考查，設(shè)問跨度小，一般就一章或一節(jié)設(shè)問，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。
二、試題解題情況
1、概念把握不準(zhǔn)確
概念是學(xué)習(xí)歷史的基本因素，無數(shù)個概念支撐了歷史長河，歷史概念區(qū)分了多個歷史史實與現(xiàn)象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡(luò)的把握和對歷史現(xiàn)象的理解。如第20小題：相當(dāng)部分學(xué)生錯選為B，此題得分率只有0.56，這是由于學(xué)生對皇帝的貢獻(xiàn)沒有認(rèn)清導(dǎo)致的。
2、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢
歷史學(xué)科內(nèi)容包羅萬象，涉及了語數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識，若相關(guān)學(xué)科知識缺乏，定會對學(xué)習(xí)歷史帶來一定困難。如第6小題顯然是學(xué)生空間感弱、地理知識缺陷造成的。
3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差
歷史學(xué)科教學(xué)要教會學(xué)生用歷史的眼光來看待歷史史實，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時要教會學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。如第28小題第2、3問，學(xué)生失分較多，失就失在不能從材料中獲取有用的東西，對史實分析不透。這就是平時歷史思維能力訓(xùn)練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。又如第31小題，要求學(xué)生結(jié)合談?wù)剬?yīng)當(dāng)如何考試的看法，這考的就是學(xué)生的概括能力和歸納能力，許多考生在答經(jīng)過時不是答得啰嗦，就是太簡略，一筆帶過。
4、審題能力不強
審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。如第29小題第3問，有學(xué)生審題不仔細(xì)，不少學(xué)生舉的例子不恰當(dāng)。
三、對今后教學(xué)建議
1、要從思想上重視歷史學(xué)科
歷史作為中考學(xué)科已經(jīng)幾年了，但從重視的角度看還不夠。第一，從初二年級的成績來開，校與校、班與班之間的差距較大，尤其是均分差距在15---20分之間，這說明了有的學(xué)校、有的教師沒有從思想上重視起來，造成差距較大，為初三年級的歷史教學(xué)埋下了隱患。第二，從初二年級的試卷來看，學(xué)生答題的質(zhì)量普遍不高，書寫不整齊，空白的試卷較多，說明了學(xué)生從思想上不夠重視，對知識的掌握也不到位。近代史是中考考查的重點，占中考分值的近一半，所以學(xué)校一定要給初二年級充足的課時，保證教師高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)；對于近代史的知識，教師一定要從思想上高度重視起來，要求學(xué)生基本知識點掌握準(zhǔn)確無誤。
2、要依據(jù)《課標(biāo)》進(jìn)行教學(xué)
《課標(biāo)》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩，《課標(biāo)》對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識提出了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)什么以及學(xué)到何種程度，都一一作了具體的規(guī)定和說明，所以在歷史教學(xué)中一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)。（兼職教師也可參看練習(xí)冊的學(xué)習(xí)目標(biāo)）
3、固本強基，狠抓基礎(chǔ)知識落實
基本知識點的'落實：人物、時間、地點、原因、經(jīng)過和影響等是歷史最基本的知識點，必須牢固掌握，反復(fù)記憶是最重要的方法。
4、加強訓(xùn)練，注重鞏固
教師在抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，還必須落實每一堂課后的作業(yè)練習(xí)，落實好練習(xí)冊的習(xí)題，反復(fù)落實基本知識點，注重鞏固。
5、注意對所學(xué)知識的總結(jié)與歸納
對所學(xué)的歷史知識一定要及時的進(jìn)行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學(xué)的歷史知識貫穿起來，便于學(xué)生對所學(xué)的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。
6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)
首先要掌握好基本的課本圖；以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯(lián)系，進(jìn)而挖掘課本圖的隱性知識。對于課本的一些圖片，一定要讓學(xué)生識記、理解、掌握。
7、加強對材料題的訓(xùn)練
加強培養(yǎng)學(xué)生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用簡潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。
歷史老師期中考試總結(jié)與反思 5
試卷分析：
本次考試試卷題型分三大類：選擇題、材料題和探究題。古代史內(nèi)容考了12分，偏多；探究題形式和中考不相符，答案較為復(fù)雜、難度較大；對近代史和現(xiàn)代史的重點知識考查不全，出題比較籠統(tǒng)，學(xué)生理解起來不知從何下手。
成績分析：
本次考試，自己的成績與其他學(xué)校相比，差距很大，尤其是優(yōu)生。仔細(xì)翻翻卷紙，后來又通過和學(xué)生談話，冷靜下來后總結(jié)一下，失敗的主要原因有以下幾方面：
一：學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的熟練度不夠，對相應(yīng)的史實及史實間的聯(lián)系不能很好的把握，出現(xiàn)混淆，該背下來的東西記不住，如明治維新的內(nèi)容影響；經(jīng)濟危機及羅斯福新政目的影響；兩次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)、影響及啟示；諾曼底登陸，巴黎和會等；
二：學(xué)生分析能力、概括能力、比較能力還很欠缺，平時強調(diào)的很多，但是學(xué)生一到運用的'時候就不能自覺運用，同時也凸顯學(xué)生對知識的橫向和縱向理解還不到位；
三：學(xué)生在細(xì)節(jié)方面還有很多問題，如歷史術(shù)語的不準(zhǔn)確，審題不到位，答題格式的不規(guī)范，語言不規(guī)范
四：學(xué)生對本學(xué)科的不重視，還存在著僥幸心理，比較懶惰
五：教師對學(xué)生缺乏針對性的檢查檢測督促和輔導(dǎo)，在課堂上說的多，練得少，背的少，檢測的少
整改措施：
強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，給學(xué)生背誦練習(xí)的時間，針對性的檢查檢測和輔導(dǎo)。
結(jié)合中考題型和最新試題加強對學(xué)生運用所學(xué)知識做題的訓(xùn)練力度，并盡可能給學(xué)生改出分?jǐn)?shù)，隨時掌握學(xué)生對知識的掌握和運用程度，同時結(jié)合試題傳授學(xué)生做題的方法和技巧。
歷史老師期中考試總結(jié)與反思 6
本次考試度中等偏上，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為很簡單，但是還用很多學(xué)生不及格，在其任教的七個班中優(yōu)秀率不是很高，13名滿分的學(xué)生只占了5名，并不是很多，而不及格的學(xué)生仍然比后七個班多。我認(rèn)真的對學(xué)生的試卷進(jìn)行了分析，以及對過去的教學(xué)進(jìn)行了反思：
一、學(xué)生存在的問題
問題一：學(xué)生在細(xì)節(jié)上丟分。學(xué)生不按問題的順序答題而丟二分，審題抓不住問題兩個關(guān)鍵詞而丟二分，學(xué)生對歷史事件敘述不準(zhǔn)確，錯別字。
問題二：對材料分析題，學(xué)生答起來還不是得心應(yīng)手，學(xué)生不注重對材料的.閱讀、分析與運用。
問題三：審題不認(rèn)真，不會審題和答題速度過慢等問題
二、改進(jìn)措施
1、根據(jù)各班的實際情況進(jìn)行管理，要注意學(xué)生的投入度，多觀察多督促，要盯人，有溜號的或不認(rèn)真的，要馬上給予提醒，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。
2、平時做題就要加強訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，抓準(zhǔn)主體問、關(guān)鍵詞、限定詞如時間、年代、人物、歷史事件名稱、性質(zhì)、會議。
3、啟示類題要給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
4、課堂上注意對所學(xué)歷史事件的歸納和練習(xí)，注意對學(xué)生解答綜合問題能力的培養(yǎng)
5、盡量和學(xué)生談話，鼓勵學(xué)困生堅定學(xué)習(xí)歷史的信心。
“路漫漫其徒修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，及時反思才是解決問題的方法。我相信“只要思想不滑坡，方法總比問題多”，我要繼續(xù)努力。
歷史老師期中考試總結(jié)與反思 7
時間飛逝，初二期中考試又結(jié)束了，本次考試就像早就意料到了一樣，成績不出色，但是并不難過。雖然如此，但是也想好。因此為了今后的教學(xué)能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：
本次測驗前對于4、6、8班可以是用了很多精力，但是成績并不如人意，沒有完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)，5班從來就沒有多下課外功夫，照樣能考全年級第一，7、9班成績還算出色，圓滿完成任務(wù)。從學(xué)生答題情況來看，選擇題部分正確率較高，材料題得分率較低，審題失誤多，不會答題。
一、學(xué)生方面：
1.基礎(chǔ)知識掌握不熟練，不能做到知識的靈活運用。
2.部分學(xué)生態(tài)度不端正。不重視，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4.、個別學(xué)生聽講不認(rèn)真，知識點遺漏，5、.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強，不肯下功夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
二、教師及其他方面
1.課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2、.督促檢查的力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生知識點掌握不熟，不能做到知識的靈活運用。
3.運用課件教學(xué)，內(nèi)容豐富，知識容量大，學(xué)生知道的知識面也廣了，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
4、期中考試前時間緊，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)時間少，這也是考試成績不好的一個原因。
5、班級的學(xué)習(xí)氣氛不一樣，學(xué)生重視程度不同，6、試卷難度增加，全是情景式材料選擇題，個別學(xué)生讀不懂題意，抓不住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句
三、今后的.措施：
1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。改變教學(xué)方法，采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進(jìn)行重復(fù)后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識，調(diào)動了學(xué)生的主動性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，調(diào)動課代表的積極性，充分發(fā)揮小組長的作用，建立知識檢查管理網(wǎng)絡(luò)，真正做到知識的熟練掌握，靈活運用。
3、平時教學(xué)能注重對學(xué)生答題方法的訓(xùn)練。對于選擇題，教學(xué)生如何抓住關(guān)鍵詞句，當(dāng)然前提是知識熟練。材料題教學(xué)生如何依據(jù)材料答題、如何根據(jù)所學(xué)知識答題。同時做到答題的規(guī)范條理序號化。做到在做題中掌握知識以及答題方法。
4、認(rèn)真?zhèn)湔n，精選知識，做好每一課的課件，充分利用白板教學(xué)，加大知識的容量，擴充學(xué)生知識面。
5、要重視培優(yōu)補差工作。除了關(guān)注成績優(yōu)秀學(xué)生，還要重視成績較差學(xué)生的幫扶工作。要加強對成績較差學(xué)生平時學(xué)習(xí)的督促，把作業(yè)、知識點的檢查落到實處，及時對他們存在問題進(jìn)行處理，如作業(yè)敷衍，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等。
今后的教學(xué)中，努力改進(jìn)工作中的惰性，虛心向他人學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，相信付出總會有收獲。
歷史老師期中考試總結(jié)與反思 8
本次考試目的是檢測開學(xué)以來，學(xué)生對知識的掌握情況，并為下階段教與學(xué)提供有效依據(jù)，從而有針對性地根據(jù)學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略，提高教與學(xué)質(zhì)量。
一、 存在問題：
1、各班之間的發(fā)展還不夠平衡，各班的.成績差距較大。
2、對重本生的培養(yǎng)措施和力度還不夠。
3、對普本生的學(xué)習(xí)積極性還沒有完全調(diào)動起來，對其非智力因素挖掘得不夠，練習(xí)還不夠到位，沒有形成應(yīng)有的能力，故這部分學(xué)生的成績還不夠理想。
4、老師有時講得過多、包得過多的教法還需進(jìn)一步改進(jìn)。
5、由于學(xué)生沒能自覺及時做好復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固，使學(xué)生知識消化不良，課本基礎(chǔ)知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R記，基礎(chǔ)知識掌握不牢固。
6、學(xué)生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導(dǎo)致知識無法得以有效運用，同時還存在書寫不工整答題不規(guī)范等問題。
二、今后的改進(jìn)措施：
1、繼續(xù)夯實基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)，狠抓落實。
2、少講，多練，課前提問，課下抽查。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。
4，考試作業(yè)的批改，評講要及時，應(yīng)注意審題技巧，答題規(guī)范性等問題的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對癥下藥，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識點的必備途徑。
5、加強學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)筆記。
6、對個別學(xué)生進(jìn)行試卷的書寫與規(guī)范指導(dǎo)
7、認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，多聽課，多學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)
8、加強對重本和普本邊緣生的指導(dǎo)
三、目標(biāo)
學(xué)科 前5
組內(nèi) 前7
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一、考試情況分析：
本次考試我所帶班級初三6、7班級歷史成績總體下滑，有很多地方需要進(jìn)一步提高。現(xiàn)歸納如下：
失分原因：
從試卷的結(jié)果來看，學(xué)生普遍失分較多的題是第23、24、25、28和36題。歸納綜合學(xué)生失分的原因有：
1、讀懂材料，獲取有效信息的能力欠缺。如第24題，此題首先要讀懂古文，而許多學(xué)生不能正確地獲取信息，造成答題困難，從而失分。
2、歷史概念的理解不透徹，不能把握本質(zhì)內(nèi)涵。如36題，這道題目失分率相當(dāng)高。主要是對材料了理解不準(zhǔn)確。
3、解題方法與技巧運用能力欠缺。
4、綜合分析問題的能力較差，對一些地理概念比較陌生。如第28題失分較多，如在材料中，提到古巴和海地，這是美洲的，好多學(xué)生不知道
5、材料題失分較多。原因是綜合性比較強，訓(xùn)練也較少，學(xué)生沒有注重方法，隨意性比較大。
二、今后的對策：
1、強化訓(xùn)練。廣泛收集資料，進(jìn)行篩選整合，針對學(xué)生的弱點，進(jìn)行強化訓(xùn)練，適時組織復(fù)習(xí)和檢測，鞏固知識，深化理解。檢測試卷要創(chuàng)新，問題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺。這樣，才能提高學(xué)生的分析、判斷、比較、綜合的能力。
2、個別輔導(dǎo)。對于各科成績都較好，而歷史成績不理想的同學(xué)，對差生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，促進(jìn)全年級整體水平的`提高。
3、激發(fā)興趣。只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能增強歷史學(xué)科的吸引力。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著他們探究歷史的奧秘，靠強制手段強迫他們?nèi)ニ烙浻脖呈遣恍械摹?/p>
4、在平時教學(xué)中，不僅要注意知識點的講授，還要在課堂教學(xué)過程中多提一些有利于學(xué)生發(fā)散思維的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。每堂課的小結(jié)部分都出幾道與本課知識點相關(guān)的`問題，使學(xué)生加深對知識點的印象。
5、注重學(xué)生養(yǎng)成教育∶
�、偌訌妼忣}能力的訓(xùn)練，讀懂題，明確問題。
�、诩訌娪洃浻�(xùn)練，重視基礎(chǔ)知識的掌握。
③認(rèn)真鉆研教材，教給學(xué)生答題的方法。
6、加強合作。以后我要多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，取長補短。多向周邊學(xué)校的同行取經(jīng)，更進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
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一、講評目的
1、鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，查漏補缺；
2、培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取信息的能力，以及歸納、概括、比較、評價能力；
3、訓(xùn)練學(xué)生答題的規(guī)范性（學(xué)科語言，書寫，要點化，段落化，序號化）；
4、訓(xùn)練學(xué)生答題技巧與方法，總結(jié)答題規(guī)律。
二、試卷分析
1、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計
均分：66.18；合格率：34.75 %；
2、試題特點
①難度適中，無偏題怪題
�、谧⒅鼗A(chǔ)，考察能力，注重中外、縱橫結(jié)合，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考趨勢。
3、錯題統(tǒng)計與錯因分析
錯因分析
�、倩A(chǔ)知識再認(rèn)再現(xiàn)能力欠缺。第1、5、6、7、10、12、13、14、16題。
②歷史概念模糊不清。第2、9、15、19題。
�、蹖忣}有誤，對題干、選項、命題意圖不能正確把握。第21題。
④提取、理解歷史材料有效信息能力欠佳。第3、4、8、11、20題。
三、講解過程
1、選擇題典型示例
6、漢武帝頒布的“推恩令”中對解決王國問題起決定作用的是（）
A、由嫡長子繼承諸侯王的王位
B、非嫡長子分割王國的部分領(lǐng)地
C、藩王不能招結(jié)賓客
D、列侯貴郡管轄，聽命于中央
錯因分析：
（1）學(xué)生對于推恩令的掌握不到位。
講解重點：推恩令的核心是分割諸侯的領(lǐng)地，但要產(chǎn)生預(yù)期的效果關(guān)鍵在于對于眾多列侯的管理上。應(yīng)該說該題考查的角度很細(xì)，平時老師在講解這個問題上也沒有注意到這個問題、白鋼在《中國政治制度史》中說：“元朝的行省實際上是封建中央集權(quán)分寄于地方，它負(fù)責(zé)處理境內(nèi)政治、軍事、經(jīng)濟等各類事務(wù)。此外行省還有一個重要職能是聚集境內(nèi)財富，以供中央需要。行省的治所往往就是完成這種職能的‘中轉(zhuǎn)站’�！睂Σ牧侠斫鉁�(zhǔn)確的是( )
A、行省制容易導(dǎo)致地方勢力膨脹
B、行省制下地方權(quán)力相當(dāng)大
C、行省制體現(xiàn)了分權(quán)與制衡原則
D、行省是元朝最高行政機構(gòu)
錯因分析：對于行省制的理解不深刻。對于行省的權(quán)力巨大，而又加強中央集權(quán)不理解。
講解重點：強調(diào)行省制首先不是分權(quán)制衡的制度，而是中央權(quán)力有效延伸到地方的體現(xiàn)，從字面來講是行動的中書省。同時注意與寄封建之意于郡縣之中的區(qū)別。聯(lián)系美國的聯(lián)邦制來講。美國《聯(lián)邦憲法》第一條第九款曾規(guī)定：“對于現(xiàn)有任何一州所認(rèn)為的應(yīng)準(zhǔn)其移民或入境的人，在18xx年以前，國會不得加以禁止，但可以對入境者課稅，惟以每人不超過十美元為限。”對這段話理解不準(zhǔn)確的是：（）
A、一定程度上違背了法律制定的理性精神
B、當(dāng)時各州自治權(quán)力高于聯(lián)邦政府
C、美國資本主義發(fā)展障礙依舊存在
D、此項規(guī)定是當(dāng)時南北方妥協(xié)的'產(chǎn)物
錯因分析：學(xué)生對于材料的內(nèi)容感到陌生，不理解。
講解重點：這類材料理解難度特別高的試題在一份試卷中總是或多或少的存在，學(xué)生理解上有困難，但是這類題型出題者在設(shè)計的時候往往會留一個解題的窗口，通�？梢杂门懦ń鉀Q問題。例如本題只要抓住《聯(lián)邦憲法》就可以斷定選項B是錯誤的。從而很容易解題。
本卷中類似的還有13題。
2、非選擇題典型示例
21、閱讀材料，回答問題：
材料一太古至春秋，君所任者，與共開國之人及其子孫也。大夫以上皆世族，不在選舉也。
材料二今臺閣選舉，涂塞耳目；九品訪人，惟問中正。故據(jù)上品者，非公侯之子孫，則當(dāng)涂之昆弟也。
材料三《傅暢自序》云：“時清定九品，以余為中正。余以祖考?xì)v代掌州鄉(xiāng)之論，又兄宣年三十五立為州都，今余以年少復(fù)為此任，故至于上品。
材料四鄉(xiāng)會試考官、房考、監(jiān)臨、知貢舉、監(jiān)試、提調(diào)之子孫及親族，例應(yīng)回避。雍乾間，或另試，或題由欽命，另簡大臣校閱。乾隆九年停其例，并受卷、彌封、譽錄、對讀等官子弟、戚族亦一體回避。
材料五根據(jù)18xx年前后英國議院辯論記錄及相關(guān)資料，得出結(jié)論：“中國的科舉制度在英國已廣為人知；在當(dāng)時英國期刊文獻(xiàn)和議會辯論中，競爭考試的觀念均與中國有關(guān)；議會內(nèi)外都認(rèn)為考試制度是中國創(chuàng)立的制度，而且沒有人加以否認(rèn)；沒有任何其他國家先于中國采用競爭性的文官考試制度，而且沒有任何西方的個人、國家或種族聲稱其擁有考試制度的發(fā)明權(quán)。”
材料六18xx年文官改革令在英國政治史上占有重要地位，它是以擇優(yōu)取士的嶄新方式取代官職恩賜制的重要起點，因而也是不列顛現(xiàn)代文官制度建立的起點。
請回答：
（1）結(jié)合所學(xué)知識指出材料一中選官的主要依據(jù)是什么？西周為了維護(hù)政治穩(wěn)定和權(quán)力的傳接實行了什么制度？（2分）
（2）根據(jù)材料二、三分析，傅暢為何能“至于上品”？（2分）與材料一中的選官制度有何共同特點？（2分）
�。�3）綜合材料一到材料四，分析材料四中選官制度有何變化？（3分）
�。�4）根據(jù)材料五、六并結(jié)合所學(xué)知識，分析18xx年英國實行文官制度的原因。（3分）
�。�5）綜合上述材料，從君主專制和東學(xué)西漸的角度分析古代中國選官制度的影響。（2分）
問題分析：
�。�1）表述歷史現(xiàn)象和歷史概念的能力欠缺。
（2）歸納歷史信息的能力不足。
�。�3）理解題目，把握出題意圖的能力不足。
（4）說明、論證歷史觀點的能力不足。
�。�5）分析歷史意義的角度缺失。
答案解析：
（1）主要依據(jù)：血緣；（1分）
制度：嫡長子繼承制。（1分）
（2）原因：身為中正；門第高貴。（2分）
共同特點：封閉性、壟斷性。（2分，答出一點即可）
歷史老師期中考試總結(jié)與反思 11
本次期中考試題型、題量、分值分配及比例基本按照中考模式。非選擇題20道20分，占40%。由于本次考試為閉卷形式，非選擇題根據(jù)中招試卷結(jié)構(gòu)中的五道題減少為四道大題，分值仍為30分，占60%。本次考察七年級下冊1-12課內(nèi)容，主要考察繁榮與開放的社會、經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展兩單元中我國古代由隋朝至元朝的發(fā)展歷程。
本次考試中年級最高分49，最低分3分。其中，班級平均分及格率優(yōu)秀率年級2844%12%一班2845%8.3%二班3054%26%三班2750%5.5%四班2842%11%
本次考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中出存在的突出問題與初三較為相同的有以下幾點：
�。�1）對基礎(chǔ)知識的掌握不準(zhǔn)確、不牢固：題中出現(xiàn)的歷史事件、人物貢獻(xiàn)等缺乏基本的了解，初一第一單元中有涉及很多的人物，比如唐太宗、武則天、唐玄宗等，涉及他們在位期間的稱謂問題分別對應(yīng)“貞觀之治”、“政啟開元，治宏貞觀”、開元之治”，其實很容易記，但是因為前三課的內(nèi)容比較集中，學(xué)生就把這些知識點搞混。
�。�2）缺乏對知識的理解認(rèn)識：很多學(xué)生存在錯誤的認(rèn)識，以為歷史只要死記硬背就行。其實不然，大多數(shù)學(xué)生害怕碰見考察時間的題，就是因為在死記硬背的情況下，很難將知識點進(jìn)行串聯(lián)，造成知識的分段記憶。在這種情況下，將各個事件對號入座當(dāng)然很難。并且，這種記憶方法，很難將考察綜合能力的題拿下。
（3）審題不仔細(xì)、不認(rèn)真：初一試卷中22題的第2問，在以前練習(xí)的時候出現(xiàn)過，但是進(jìn)行了些微的更改將考察作者作品的部分刪除，但是部分學(xué)生不審題，完全靠印象寫答案，將“三吏”、“三別”寫上。可見其考試過程中極其不認(rèn)真。
（4）答題過程中書寫不認(rèn)真：部分成績比較偏后的學(xué)生，在考試過程中，態(tài)度不認(rèn)真，非選擇題部分僅寫幾個字，字體潦草、卷面也不整潔。也有部分學(xué)生答題的時候馬虎、粗心，出現(xiàn)添字、漏字的現(xiàn)象。比如“吏”與“史”兩字多次強調(diào)，但是在試卷中仍是有很多的學(xué)生寫錯，“安吏之亂”、“詩吏”一大片。
�。�5）多次強調(diào)的知識仍有學(xué)生寫錯，說明部分學(xué)生在上課的過程中沒有集中精神，認(rèn)真聽課，在講解習(xí)題、學(xué)案的過程中，沒有及時的更正自己的.錯誤。
今后改進(jìn)的措施，主要針對存在問題有以下幾點：
�。�1）提醒學(xué)生重視對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)：中考現(xiàn)在實行開卷形式，注重對知識的變形與組合，這就要求學(xué)生有較高的綜合分析、實踐、創(chuàng)新能力。但是這些都離不開對基礎(chǔ)知識的記憶只有對知識熟練掌握，才會有能力的不斷提高。因此，在今后的學(xué)習(xí)中還是應(yīng)該強抓基礎(chǔ)知識的過關(guān)。
（2）注意培養(yǎng)學(xué)生對知識的整合能力：在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，想要獲取高分就需要有較高的分析問題解決問題的能力。這就需要在平時的課程中對學(xué)生多做引導(dǎo)，使其養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。尤其在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)中，利用小組的合作探究，提高學(xué)生的思維能力。
�。�3）對于審題不仔細(xì)、不認(rèn)真；答題過程中書寫不認(rèn)真兩個問題，則需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時做作業(yè)的時候?qū)ζ涮岣咭�。講解習(xí)題的過程中引導(dǎo)學(xué)生正確的審題方法，抓住關(guān)鍵詞，在弄清題意的基礎(chǔ)上，有針對的去回答，避免偏差與疏漏。
歷史老師期中考試總結(jié)與反思 12
本次歷史試卷題目偏難，但仍然緊扣課本、題型多樣、新穎，并且能與當(dāng)今社會聯(lián)系起來。既考察了要求學(xué)生識記的內(nèi)容，又很注重靈活運用，不過學(xué)生成績不太理想。
本試卷滿分為100分，在材料分析題中部分學(xué)生失分比較大，主要表現(xiàn)在：
一、基礎(chǔ)知識掌握不扎實，對主干知識記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”，導(dǎo)致學(xué)生答不到點上。
二、審題不清，分析問題、提取信息能力不強，題意理解不到位，答非所問，不會從材料中提取信息。
三、在講解過程中有些不到位的地方，以致學(xué)生在做此題的時候根本不知如何去做。
四、憑印象答題。學(xué)生一般情況下會選擇自己記得多的印象深刻的東西，所以憑印象就做錯了。
綜上所述，本試卷失分嚴(yán)重，平均分只有四十多分。許多原因在于我講解的時候，有一些考點把握還不到位，還又要沒有很好的監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行識記，加上學(xué)生審題不清、粗心大意以致一些非常簡單的題目也出現(xiàn)失分現(xiàn)象。
針對上述問題，我準(zhǔn)備在以后的.教學(xué)中做到：
一、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的識記，對常考點、易錯點、易混點進(jìn)行重點排查、抓好落實工作。
二、抓紀(jì)律，紀(jì)律不好，會影響直接影響到整個教學(xué)質(zhì)量，期中考試后，我會加強紀(jì)律監(jiān)管力度，向課堂要質(zhì)量。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，要讓學(xué)生學(xué)會審題。
四、加強對學(xué)生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運用歷史知識的能力培養(yǎng)。
五、加強學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)答題技巧，向工整、規(guī)范答題要分，杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。
六、反復(fù)復(fù)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂記憶，體現(xiàn)有效教學(xué)。
七、讓學(xué)生在思想上高度重視這門課程。學(xué)生普遍對歷史課的重視程度不高，成為影響歷史成績的一大因素
總之，經(jīng)過期中考試我認(rèn)識到了教學(xué)中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學(xué)過程中本著提高成績的目的，從各個角度對學(xué)生加強管理、爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績。
歷史老師期中考試總結(jié)與反思 13
一、題型分析
此次考試共四大題，滿分100分。第一題為選擇題44分，第二題為判斷改錯題16分。這兩題是基礎(chǔ)題，或者說是知識再現(xiàn)題�？疾斓氖菍W(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握。第三題為材料解析題，共28分，第四題為識圖題，共12分。這兩題是運用題，考察學(xué)生對知識的深入理解和靈活運用，也一定程度上考察學(xué)生對歷史細(xì)節(jié)的掌握。
二、考試情況
這學(xué)期的考試仍為閉卷考試，易難度的比例大致為8：1：1，九年級共958人次參與考試，及格率達(dá)96%,全年級平均分為85.68分,年級最高分為100份,我們正興學(xué)校嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì),采取不同年級交錯參考,不同年級交換改卷的方式以確�？荚嚨慕^對真實性.
三、分析原因
A、提高原因
�、龠@次的考試考題相對容易，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中有大部分學(xué)生懂得合理安排時間，做到不偏科，所以基礎(chǔ)知識比較牢固。
�、趯W(xué)校的老師們都盡心盡力準(zhǔn)備好每一堂課，抓好45分鐘的效益。
�、畚覀儾扇×擞行У拇胧�，九年級歷史在蔡景輝老師的帶領(lǐng)下抓好對差生的轉(zhuǎn)化，關(guān)心他們，給予他們信心，這是關(guān)鍵。
B、學(xué)生做題的情況
這次考試當(dāng)然也不盡然帶來喜悅，也有很多的地方值得我們深思，在對考卷的分析過程中，我們發(fā)現(xiàn)還存在著一些問題
選擇題失分少，但是仍有不該的失分；比如：選擇題第8題，印度民族大起義最先起義的是（）。所有同學(xué)都清楚是“土”兵，但是有一部分同學(xué)都選了選項“A、士兵”這是一個完全可以避免的錯誤。所以存在的第一個問題就是許多學(xué)生太過于粗心大意。
第二，則是仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)時沒有對知識進(jìn)行鞏固，所以碰到與曾經(jīng)做過的`類似題目時，仍會犯錯誤。向這次考試的第18-20題。
第三，學(xué)生們對錯別字重視不夠。比如在材料題的第29題，明“治”維新一部分學(xué)生寫成明“日”維新。
第四，審題不清，于是將“是什么”答成“為什么”或者“影響是什么”比如在第31題的第三小問，要求是簡述第二次工業(yè)革命的成就表現(xiàn)在哪些方面。很大一部分學(xué)生答成影響體現(xiàn)在哪些方面。
四、應(yīng)對措施
針對上敘問題，我們應(yīng)該要采取的措施有：
首先，仍然要繼續(xù)對差生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，多鼓勵，多關(guān)心，爭取每一個學(xué)生都能在歷史學(xué)習(xí)時獲得樂趣。
其次應(yīng)該要組織好課堂，積極響應(yīng)學(xué)校的政策，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，向45分鐘要質(zhì)量。
第三，老師與老師之間也要更加進(jìn)一步的溝通與交流，加強集體備課活動，協(xié)調(diào)進(jìn)度，協(xié)調(diào)每一課知識點的把握程度。
第四，九年級歷史備課組成員中，我們兩位新老師將努力向年級的長者看齊，多多學(xué)習(xí)：如何調(diào)節(jié)課堂，如何改善課堂消極狀態(tài)，如何做到教學(xué)最有效……
總之，九年級的歷史已經(jīng)有不錯的成績了，但是我相信在九年級學(xué)生與老師的共同努力下歷史學(xué)科的成就將更加輝煌。
歷史老師期中考試總結(jié)與反思 14
本次期中測試在緊張而有序的組織中結(jié)束了。為了讓下一段工作更上一層樓，現(xiàn)將質(zhì)量分析如下：
一、試題分析
本次測試試題有兩個來源：一是借用上學(xué)年同時間同年級的期中統(tǒng)測題；二是老師們根據(jù)自己班學(xué)情，自己擬定的一份試題�？v觀試題，題型多樣，知識點全面，考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。也考查了部分優(yōu)等生對于知識的`拓展程度。唯一不足的是試題印刷質(zhì)量不太高，有不清楚的地方，或做題留的空間太少，不同程度影響了學(xué)生的成績。
二、試卷分析
本次測試我們采取不同年級相互交叉的形式，考場秩序良好，成績真實有效。從各年級的成績來看，還不是太理想。語文二年級二班有2人不及格，四年級有5人不及格，六年級有2人不及格，數(shù)學(xué)一年級有1人不及格，四年級有1人有及格，二年級一班有1人不及格，六年級有2人不及格。各班優(yōu)秀率也不是很高。面對這樣不盡如人意的成績，我們每位老師都認(rèn)真進(jìn)行了分析，并召開了期中質(zhì)量分析研討會。主要原因總結(jié)如下：
1、學(xué)困生關(guān)注不夠，和優(yōu)生差距大。
2、我們的課堂教學(xué)效率還有待提高。
3、數(shù)學(xué)訓(xùn)練少，在校時間有限，家庭作業(yè)回去不好好做。
4、學(xué)生粗心馬虎，不會審題，理解能力差。
5、實踐活動題做的差。
6、英語、科學(xué)、等科目仍是弱科。
三、改進(jìn)措施
針對以上存在的問題，我們擬定了措施如下：
1、仍然要做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，關(guān)注學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生，不打罵，不體罰，用教師的愛來喚醒他們，促其進(jìn)步。在對待后進(jìn)生上，要堅持“有進(jìn)步就好”這樣的原則，進(jìn)步多少無所謂。
2、繼續(xù)研究課堂教學(xué)，想方設(shè)法提高課堂效率，有效利用40分鐘。上好光盤課，利用多媒體，空中課堂等彌補我們課堂的不足。
3、召開家長會，和家長一起探討，怎樣共同努力把我們的孩子培養(yǎng)成有用的人才。
4、重視學(xué)生實踐能力，開足開全課程，讓學(xué)生在英語、科學(xué)、音樂、體育等學(xué)科上得到能力的全面提高。
歷史老師期中考試總結(jié)與反思 15
一、考試題型：
1、單選題25；2、材料題四道。
二、期中考試學(xué)生答題時存在的問題：
1、基礎(chǔ)知識不扎實。
2、獲取和解讀信息的能力不夠，答題無從下手。
3、不能使用學(xué)科語言。
4、卷面答題缺乏規(guī)范。
（1）書寫不認(rèn)真
�。�2）書寫格式不規(guī)范
三、考題歸類：
類型1：考查基礎(chǔ)知識的識記能力。
類型2：考查閱讀理解、分析歸納能力。
類型3：考查綜合應(yīng)用能力。
四、溫馨提示：
不要憑經(jīng)驗答題，遇到曾做過的題目不要盲目作答，一定要認(rèn)真把題讀完，因為題目考查的角度可能不同。
五、材料解析題答題方法
1、讀帶著問題讀材料，先看問題，后讀材料，目的明確，節(jié)約時間。
2、想想材料與設(shè)問的相關(guān)點和與課本的.相聯(lián)點�！安牧显跁�，答案在書中”。分清“依據(jù)材料回答”還是“結(jié)合材料和所學(xué)知識回答”。
3、答（1）問什么答什么。（2）語言簡練、條理清晰。（見分答題）（3）書寫認(rèn)真、工整、規(guī)范。
六、總結(jié)反思：
克服惰性：人人都有惰性，克服惰性，每天進(jìn)步一點點。沒有人能打敗你，除了你自己。
注重基礎(chǔ)：巧婦難為無米之炊。學(xué)習(xí)猶如廚師做大餐。注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、記憶和鞏固，熟練掌握基礎(chǔ)知識才能以不變應(yīng)萬變。
善于思考：事物萬變不離其宗。試題也是如此，換湯不換藥，所以在熟練基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上如何靈活運用所學(xué)知識至關(guān)重要。如何審題、如何提高閱讀材料的能力、如何提高選擇題的做題技巧、如何尋找試題和所學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，這些能力都要在實踐和思考中提升。
歷史老師期中考試總結(jié)與反思 16
一、試題綜合分析：
這次考試的題量適中，大部分學(xué)生四十分鐘就能把會做的題做完。難易程度也比較適中，能真正考察學(xué)生的能力，既考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，也考查學(xué)生對知識的靈活運用能力。試題的區(qū)分度也比較適合。涉及的覆蓋面相對比較廣，既有綜合的知識點，也有細(xì)小的知識區(qū)分，可以說是面面俱到�？傮w上來講，這次試題能考查出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，重點考查了學(xué)生對知識的靈活運用，及學(xué)生的做體審題能力及其語言表達(dá)能力。應(yīng)該是比較符合課改新理念的。
二、反映出的問題及原因：
1、學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，掌握知識不牢固，即使教師用對比法，圖示法，線索法等方法讓學(xué)生去掌握，但仍有部分學(xué)生模模糊糊。
只要稍有變化學(xué)生就出錯。再有第21、22、24題學(xué)生根本不審題，僅僅是把原背的答案填上而已。
2、對歷史這門課不重視，雖然是九年級，但學(xué)生仍然引不起足夠的重視，大部分學(xué)生對這門科也抱著馬馬乎乎的態(tài)度，成績不夠理想。有些學(xué)生甚至揚言，歷史這門課平時不用用功，考試以前看看書就可以。
3、審題不仔細(xì)，做題能力差。雖然通過階段性檢測，二次過關(guān)，學(xué)生的'做題能力仍然需要加強，有些學(xué)生，兩問答成一問，審題不清，答非所問。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，浮躁，不注意思考，不求甚解，不注意把
知識聯(lián)系起來思考，錯別字較多。
三、措施：
1、繼續(xù)強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，做到精講多練，真正把具體的措施落實到人。
2、課中注意教會學(xué)生掌握知識的竅門，由繁化簡，讓他們樂于接受。
3、注意個別輔導(dǎo)，通過寫來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，解決錯別字問題和提高學(xué)生的審題做題能力，和對知識的靈活運用能力，同時讓學(xué)生在做題，練題中自己掌握做題技巧，實戰(zhàn)出真知。
4、通過階段性檢測及二次過關(guān)查缺補漏，做到由面再到點。
5、繼續(xù)探索新課改方式，讓學(xué)生感興趣，來提高課堂效率和教學(xué)成績。
四、感想：
本屆學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，自由散漫。加上對歷史不重視，上課不注意聽講，課下不會復(fù)習(xí)，對知識的記憶不連貫，因此成績還是不夠理想。雖然經(jīng)過我的努力，學(xué)生已經(jīng)有了很大改觀，課堂教學(xué)效果，成績也在一步步提高�？傊窈笪覍⒁蝗缂韧^續(xù)努力，爭取更好的成績。
試卷分析，期中考試，基礎(chǔ)知識，覆蓋面，知識點
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一、考試成績分析及經(jīng)驗小結(jié):
本次考試試卷難度一般，有一定的區(qū)分度，主要側(cè)重于基礎(chǔ)題和學(xué)案錯題的再現(xiàn)與變式�？傮w學(xué)生考試成績一般。現(xiàn)將前期工作總結(jié)如下：
1、狠抓基礎(chǔ)知識的落實
在課堂教學(xué)中要求學(xué)生把知識要點和教師補充的相關(guān)知識點落實到教材上，這樣使集中注意力，課堂聽課效果提高，同時便于以后的積累與復(fù)習(xí)。通過課堂提問及時反饋學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，利用前兩分鐘，朗讀、背誦前一天所學(xué)要點內(nèi)容，上課后提問，發(fā)現(xiàn)問題再講解、強調(diào)。每一單元學(xué)完之后，要求學(xué)生列出單元知識體系表，前兩個單元老師完成，之后由學(xué)生自己動手，整理歸納。
2、注重課堂、自習(xí)的教學(xué)效率
課堂上要求學(xué)生紀(jì)錄整理，隨時提問反饋。自習(xí)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做作業(yè)或練習(xí)冊，比如做練習(xí)冊時明確到具體某頁某題，然后當(dāng)堂反饋檢查。
3、加強解題能力的訓(xùn)練
本學(xué)期采取了多做基礎(chǔ)題，以題帶基礎(chǔ)知識的做法。除了導(dǎo)學(xué)案和固學(xué)案以外，每課一練一評，題量是7-8個選擇題，一個很基礎(chǔ)的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元一測一過關(guān)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的'知識點，再講解、強調(diào)、錯題重做。
4、培養(yǎng)答題技巧和規(guī)范答題
教會學(xué)生審題：單項選擇題教會學(xué)生抓材料和問題的關(guān)鍵詞，關(guān)注肯定項和否定項。非選擇題，教會學(xué)生提煉材料，找要點結(jié)論，注意時間斷限。
5、注重史學(xué)基本理論和史觀教學(xué)
例如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理內(nèi)容及運用;現(xiàn)代化、文明史觀等史觀。
二、存在的問題
1、態(tài)度問題
在“三科主打、六科主導(dǎo)”的大環(huán)境下，學(xué)生對歷史學(xué)科很不重視，從學(xué)生寫的反思中，可以看出很多學(xué)生是抱著“三科考好，無所謂”的態(tài)度走入歷史考場嘗試了“裸考”，結(jié)果可想而知。
2、不重視基礎(chǔ)
學(xué)生不愿意，也沒時間去落實基礎(chǔ)知識，無課前預(yù)習(xí)，作業(yè)不能認(rèn)真完成。課堂上聽過即放過。不能及時在書本上做記錄。
三、下階段學(xué)法指導(dǎo)
1、首先要從態(tài)度上重視，每一門課都要緊跟老師，都不能掉以輕心;
2、注重課前預(yù)習(xí)，提高課堂聽課效率;
3、注重落實基礎(chǔ)，緊抓教材，課堂隨著老師在書本上做圈劃，重點內(nèi)容及時做筆記。
4、學(xué)案認(rèn)真完成，不會做的題及時找老師和同學(xué)解決。
歷史老師期中考試總結(jié)與反思 18
試卷分析：本次考試試卷題型分三大類：選擇題、材料題和探究題。古代史內(nèi)容考了12分，偏多；探究題形式和中考不相符，答案較為復(fù)雜、難度較大；對近代史和現(xiàn)代史的重點知識考查不全，出題比較籠統(tǒng)，學(xué)生理解起來不知從何下手。
成績分析：本次考試，自己的成績與其他學(xué)校相比，差距很大，尤其是優(yōu)生。仔細(xì)翻翻卷紙，后來又通過和學(xué)生談話，冷靜下來后總結(jié)一下，失敗的主要原因有以下幾方面：
一、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的熟練度不夠，對相應(yīng)的史實及史實間的聯(lián)系不能很好的把握，出現(xiàn)混淆，該背下來的東西記不住，如明治維新的內(nèi)容影響；經(jīng)濟危機及羅斯福新政目的影響；兩次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)、影響及啟示；諾曼底登陸，巴黎和會等；
二、學(xué)生分析能力、概括能力、比較能力還很欠缺，平時強調(diào)的很多，但是學(xué)生一到運用的時候就不能自覺運用，同時也凸顯學(xué)生對知識的橫向和縱向理解還不到位；
三、學(xué)生在細(xì)節(jié)方面還有很多問題，如歷史術(shù)語的不準(zhǔn)確，審題不到位，答題格式的不規(guī)范，語言不規(guī)范
四、學(xué)生對本學(xué)科的`不重視，還存在著僥幸心理，比較懶惰
五、教師對學(xué)生缺乏針對性的檢查檢測督促和輔導(dǎo)，在課堂上說的多，練得少，背的少，檢測的少
整改措施：
強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，給學(xué)生背誦練習(xí)的時間，針對性的檢查檢測和輔導(dǎo) 第二：結(jié)合中考題型和最新試題加強對學(xué)生運用所學(xué)知識做題的訓(xùn)練力度，并盡可能給學(xué)生改出分?jǐn)?shù)，隨時掌握學(xué)生對知識的掌握和運用程度，同時結(jié)合試題傳授學(xué)生做題的方法和技巧。
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