中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思

時間:2023-11-20 11:00:15 飛宇 總結(jié) 我要投稿

期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思(精選20篇)

  總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是小編為大家整理的期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思,希望能夠幫助到大家。

期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思(精選20篇)

  期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思 1

  期中考試結(jié)束了,卷子陸續(xù)發(fā)了下來,并沒有我預(yù)期的那么好,一個個紅色的分數(shù)十分扎眼,那些錯題也大多是不該錯的。有的是沒讀清題意,提筆就寫,大意失分;有的是讀題后沒分析,想當(dāng)然地寫出答案,大概意思雖然對,但一些言語答非所問,就是我背得再熟,跑題了照樣扣分。

  哎!可憐的.思品卷子,要不是這個小錯誤,我的得分就是三位數(shù)了;有的是概念掌握不牢,到考場上便慌了手腳,思考半天仍沒有答案,結(jié)果就又丟一分;有的因為字不會寫而扣分,這應(yīng)該算是歷史上的錯誤,看來以后還要把好字詞關(guān)呀。

  還有就是歷史的閱讀題了。閱讀題所占分值很大,題型也多種多樣,而我做得最不好的就是讓談自己的理解和總結(jié)概括,談理解的題我最不能寫的全面,結(jié)果許多的半對出現(xiàn)在我的卷子上;至于總結(jié)類的題,我總不能把它寫得十分簡潔,也抓不住要點,寫出來的答案往往不是總結(jié),而是擴寫,寫的比原文還長。所以我以后還要加強閱讀訓(xùn)練,不論是看課外書還是學(xué)課文,都要試著提煉出它的主要內(nèi)容,并想想自己的感受,相信堅持下去我的閱讀理解能力會不斷提高。另外就是要加強課外閱讀,這樣有利于我擴大知識面,對我的作文也有好處。

  期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思 2

  一、基本情況

  本次期末考試考生共有78人,其中80分以上3人,占4%;60分以上32人,占41%;不及格的46人,占59%。最高分87分,最低分10分。

  二、試題分析

  本份試題難易適中,注重基礎(chǔ)知識的考查。選擇題大都是考查較簡單的單一知識點,但題干設(shè)計巧妙,學(xué)生需認真審題才可以作出答案,非選擇題的小題設(shè)計也是注重對所學(xué)知識的理解與運用能力的考查。如選擇題中的5、6、7、9、11小題,非選擇題的第23題,學(xué)生若只是死記課本知識是難以作答的,這就需要學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行理解與運用。

  三、試卷分析

 。ㄒ唬┻x擇題

  本試題滿分40分,學(xué)生得分主要在25分左右。容易出錯的有4、5、6、9、10小題4、6、10小題學(xué)生出錯的主要原因是學(xué)生對所學(xué)知識掌握不牢,對歷朝歷代所發(fā)生的事情記憶不準,混淆導(dǎo)致出錯。5、9小題學(xué)生出錯的主要原因是對所學(xué)知識不能靈活運用。

 。ǘ┓沁x擇題

  21、(1)本試題滿分4分,大部分學(xué)生得分在2—3分之間。本試題學(xué)生的錯字、別字太多,失分嚴重。另外出現(xiàn)的問題還是學(xué)生對所學(xué)知識掌握不準確,張冠李戴。

 。2)(3)材料分析題大部分同學(xué)對史料掌握不熟,失分較多。(4)是開放題,大部分同學(xué)思維不太靈活,答題較死板,得分也不多。

  22試題滿分16分,得分在8分左右,學(xué)生對所學(xué)知識不會靈活運用,第2小題出錯的主要原因是把兩次戰(zhàn)役相混淆,對官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)知識記憶不準,第3小題赤壁之戰(zhàn)失敗的.原因沒分析清,記憶不準確。

  23試題滿分13分,學(xué)生得分在9分左右。學(xué)生存在的問題是記憶不準,對知識點沒掌握,胡亂拼湊。

  24試題滿分5分。得分狀況較好,在4分左右。但也有個別學(xué)生掌握不準確,

 。6)探究題

  本試題滿分16分,大部分學(xué)生得分在10分左右。

  國家篇中,大部分學(xué)生都能答對,但錯別字較多。人物篇中,大部分學(xué)生都能回答正確,存在的問題還是錯別字較多,“嬴政”的“嬴”出錯率較高,很多學(xué)生寫成了“輸贏”的“贏”;出錯最多的還是最后一個試題,大部分學(xué)生不知亡國之君。

  措施篇中,秦皇、漢武在政治、經(jīng)濟、軍事等方面的措施掌握不到位,錯別字也較多。

  分合篇中,很多學(xué)生朝代順序模糊,沒記憶準確,出錯最多的還是學(xué)生對魏晉南北朝時期的形勢理解不深刻。

  四、采取措施

  1、要從思想上重視歷史學(xué)科。

  從這次初一學(xué)生的歷史試卷來看,出現(xiàn)了很多空白試卷,且學(xué)生的試卷書寫相當(dāng)潦草,胡寫亂寫的學(xué)生很多,不及格人數(shù)占參考人數(shù)的13,成績令人瞠目,同時為初三歷史教學(xué)埋下了隱患?梢钥闯,相當(dāng)一部分學(xué)生思想上不重視歷史學(xué)科,從而導(dǎo)致成績低下,對此情況,教師一定要引導(dǎo)學(xué)生,重視起來,采取有效措施,爭取使學(xué)生下半學(xué)期成績能夠得到提高。

  2、重視對課本基礎(chǔ)知識的落實。

  在歷史學(xué)習(xí)中,基礎(chǔ)知識部分是占主體的,掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)生綜合運用,靈活掌握知識的前提,因此一定要重視基礎(chǔ)知識的落實。對于課本一些重點知識一定要反復(fù)落實,要使學(xué)生能正確書寫下來,避免書寫錯別字,要使課標要求的重點知識、主干知識學(xué)生掌握準確無誤。

  3、對課本上涉及到的文言文要加以講解。

  由于七年級是中國古代史,所涉及的一些資料大多是文言文,所以對于課本出現(xiàn)的一些文言資料要進行講解,使學(xué)生能夠理解到位進而掌握相關(guān)知識點。

  4、復(fù)習(xí)時要對知識進行系統(tǒng)歸納,形成知識網(wǎng)絡(luò)。重視單元小結(jié)、同類知識的總結(jié)及比較,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生有明確的歷史知識體系。同時對于單元學(xué)習(xí)主題也要重視講解,要讓學(xué)生掌握單元主題。

  5、復(fù)習(xí)時要對學(xué)生進行審題、答題規(guī)范、答題技巧的訓(xùn)練。

  初一階段要重視對學(xué)生進行審題、認真答題的訓(xùn)練,要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,認真讀題,規(guī)范答題,同時使學(xué)生能夠掌握一定的答題技巧。

  期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思 3

  本次九年級歷史期中考試成績相比上一次期末成績有所提升,但從總體成績來看還存在著很大的不足,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

  一、學(xué)生的卷面規(guī)范程度非常差,歷史試卷要求每題都得寫“答”,并且“答”要寫對齊,每題的答案要序號化。這方面做得比較好的是五班和二班,最差的是六班。

  二、學(xué)生的審題不夠認真,有的答非所問,沒有按照題目的意圖回答。

  三、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢固,并且不能夠靈活運用。

  四、從成績上來看,大多學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí),并且能夠完成學(xué)習(xí)目標,但有一部分同學(xué)自制力較差,不能自主學(xué)習(xí),有一部分同學(xué)非;钴S,但是沒有在學(xué)習(xí)上認真對待,對學(xué)習(xí)疏忽大意,重視程度不高,致使成績不理想。

  五、優(yōu)秀率不高,并且各班的優(yōu)秀率參差不齊,二班最好,六班最差。

  我覺得在以后的教學(xué)中要做到以下幾點:

  1、強化試卷的規(guī)范程度,高標準、嚴要求。

  2、加強對于非選擇題答題方法的引導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣和審題習(xí)慣。

  3、提升優(yōu)秀學(xué)生和高分學(xué)生的'培養(yǎng),特別是對于六班的學(xué)生的嚴要求,細化各位同學(xué)的成績情況,針對每位學(xué)生的成績情況制定下一次的目標,和每位同學(xué)分析這次沒有考理想的原因。

  4、加強思想引導(dǎo),讓每班都形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思 4

  本次考試目的是檢測開學(xué)以來,學(xué)生對知識的掌握情況,并為下階段教與學(xué)提供有效依據(jù),從而有針對性地根據(jù)學(xué)情,調(diào)整教學(xué)策略,提高教與學(xué)質(zhì)量。

  一、存在問題:

  1、各班之間的發(fā)展還不夠平衡,各班的成績差距較大。

  2、對重本生的培養(yǎng)措施和力度還不夠。

  3、對普本生的學(xué)習(xí)積極性還沒有完全調(diào)動起來,對其非智力因素挖掘得不夠,練習(xí)還不夠到位,沒有形成應(yīng)有的能力,故這部分學(xué)生的成績還不夠理想。

  4、老師有時講得過多、包得過多的教法還需進一步改進。

  5、由于學(xué)生沒能自覺及時做好復(fù)習(xí),練習(xí)鞏固,使學(xué)生知識消化不良,課本基礎(chǔ)知識不熟悉或理解不透甚至混亂,沒能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)?識記,基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

  6、學(xué)生考試過程中審題作答存在隨意性,考試技巧有待提高等問題,導(dǎo)致知識無法得以有效運用,同時還存在書寫不工整答題不規(guī)范等問題。

  二、今后的改進措施:

  1、繼續(xù)夯實基礎(chǔ),反復(fù)練習(xí),狠抓落實。

  2、少講,多練,課前提問,課下抽查。

  3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。

  4、考試作業(yè)的批改,評講要及時,應(yīng)注意審題技巧,答題規(guī)范性等問題的指導(dǎo)與訓(xùn)練,對癥下藥,適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識點的必備途徑。

  5、加強學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)筆記。

  6、對個別學(xué)生進行試卷的書寫與規(guī)范指導(dǎo)

  7、認真?zhèn)湔n,研究教材,多聽課,多學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

  8、加強對重本和普本邊緣生的指導(dǎo)

  期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思 5

  今年的歷史試卷和往年的試卷大不相同,多了30分的填空題。整份試卷考查的知識點,覆蓋面廣,信息量大。試卷分選擇題和非選擇題兩大項。選擇題15小題,共計30分;非選擇題共計60分主要5個填空題,三個材料題,重在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力,重在對學(xué)生歷史基本史實的把握和利用基礎(chǔ)分析現(xiàn)實的能力、整合運用能力的考查,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認識、剖析歷史現(xiàn)象和對歷史發(fā)展規(guī)律的總結(jié)和把握,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。剛拿到試卷感到很熟悉,但仔細做起來又感到考查的內(nèi)容綜合性比較強,不好做。選擇題和填空題重基礎(chǔ);非選擇題引領(lǐng)學(xué)生整合知識,回答現(xiàn)實問題。

  一、試題分析

  試卷分選擇題和非選擇題兩大項,選擇題15小題,共計30分?疾榈氖侵攸c知識、主干知識,但是僅靠單純的死記硬背也很難直接得出答案。這幾年試題的`確靈活了,對知識的靈活運用能力要求較高,如第1、第15小題,

  填空題共計30分,主要考查學(xué)生的知識和能力,重在對學(xué)生歷史分析能力、整合能力的考查,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認識、剖析歷史現(xiàn)象的背景,和影響和對歷史發(fā)展規(guī)律的總結(jié)和把握,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對歷史知識的整合有一定的要求,要求學(xué)生對知識要熟練掌握、要有較強的分析、概括知識的能力。

  材料題注重考查學(xué)生把歷史事件和觀點放在特定的歷史條件下進行分析和評價,如第17小題。材料新,出的習(xí)題緊扣現(xiàn)實分析歷史現(xiàn)象,引領(lǐng)學(xué)生探究歷史問題。

  總之,試題注重基礎(chǔ)知識的考查,體現(xiàn)課改,導(dǎo)向性強。

  二、學(xué)生答題中存在的主要問題

  從學(xué)生答題的情況看,選擇題方面1、4、15、小題失分多,需要學(xué)生調(diào)動自己的積累并進行分析才能得出結(jié)論。第4小題失分原因是學(xué)生知識點記憶混淆,知識點相互干擾,出現(xiàn)判斷失誤,學(xué)生所得分數(shù)看總體較好。

  非選擇題方面錯別字多,影響得分。16題填空題學(xué)生答的不好,主要還是知識點掌握的不好。這5個題均是書上的原句,摳出了重要部分進行檢測,但學(xué)生基本是大致意思的掌握,很難答對,答準確,失分比較嚴重。17題看著難,

  沒有見過,但只要審清題進行解答,還是比較容易答對。但還是有學(xué)生不審題,答非所問,有不少學(xué)生看不懂題目要求,答題有些混亂,失分較多,另外從學(xué)生間看差距較大,說明學(xué)生的綜合能力有待提高。

  從試卷中可看出不少學(xué)生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握的薄弱、混亂甚至是無知。審題不清,有的學(xué)生不明題意,不少學(xué)生的歷史思維和實際運用能力較低,以及語言表達能力不強,突出表現(xiàn)在材料題和問答題的解答方面。

  三、關(guān)于對今后教學(xué)的啟示

  這次歷史試卷所體現(xiàn)出的特點,給今后歷史教學(xué)以極大的啟迪,我認為有以下幾點:

  1、固本強基,狠抓基礎(chǔ)知識落實

  基本知識點的落實:人物、時間、地點、原因、經(jīng)過和影響等是歷史最基本的知識點,必須牢固掌握,反復(fù)記憶是最重要的方法。

  2、注意對所學(xué)知識的總結(jié)與歸納

  對所學(xué)的歷史知識一定要及時的進行單元總結(jié),小專題總結(jié),用線把所學(xué)的歷史知識貫穿起來,便于學(xué)生對所學(xué)的知識有一定的理解,條理清楚的掌握。

  3、加強對材料題的訓(xùn)練

  加強培養(yǎng)學(xué)生對信息的解讀、分析、提取與處理能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息,要求學(xué)生用簡潔、準確的語言表達出來。

  4、重視教法,提高技能

  實施新課標后許多老師改變教學(xué)觀念,注重學(xué)生的主體作用。在新課標下教師要講,關(guān)鍵是講什么?怎么講?怎么練?這一問題應(yīng)該是我們需要多思考的問題。

  5、關(guān)注現(xiàn)實,以史為鑒

  歷史學(xué)科不是一門“死”學(xué)科。如果不關(guān)注現(xiàn)實問題歷史學(xué)科就失去了教育功能。在歷史教學(xué)中,平時多去尋找歷史的足跡,挖掘課本中的隱性知識點,歸納點撥,啟迪思維。

  初二歷史,師生們普遍感到內(nèi)容多,任務(wù)重,難度增大,個別如洋務(wù)運動、抗日戰(zhàn)爭等內(nèi)容學(xué)生理解有難度,學(xué)生記憶是短暫性的,遺忘性大,剛記住就又忘了,在沒有記住的情況下多數(shù)同學(xué)難以達到靈活運用,成績一直普遍較低。如何提高成績、提高學(xué)生的能力,這是困擾我們的一個問題。

  今后教學(xué)需改進之處:注重歷史知識基礎(chǔ)知識的積累,平時要求學(xué)生記憶,適時進行抽查或檢測,提升學(xué)生身體能力,減少錯別字;提高學(xué)生信心,平時形成認真的習(xí)慣;書寫規(guī)范;轉(zhuǎn)變思想,抓基礎(chǔ),高要求等。

  總之,通過這次考試,我們會吸取教訓(xùn),查找不足,盡最大努力提高教學(xué)的質(zhì)量。

  期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思 6

  考試后,我最關(guān)心的事莫過于各科的成績了。成績很不理想。其實分數(shù)只不過是檢測我們對知識掌握了多少而已,不必耿耿于懷,而是要明白自己在哪里失分了,找出原因,及時彌補。我們必須總結(jié)失分的原因,采取措施,加以補救。

  一是基礎(chǔ)知識。

  要想使自己的基礎(chǔ)知識更廣泛,就需要積累。在平常的學(xué)習(xí)過程中,遇到不認識的字,不明白意思的詞語及時查工具書。每天看一看,背一背,溫故而知新,以免由于時間的關(guān)系,沖淡了記憶。

  二是閱讀。

  閱讀也是建立在積累上的。平常應(yīng)該多讀。要用心去讀,讀的不是有趣,而是內(nèi)容。在平常多讀的情況下,我們在考試時做閱讀題就會很好地抓住文章所要表現(xiàn)的感情。

  三是作文,最好先看好題目在答題。

  這樣,在自己答題的過程中,就會有一個構(gòu)思,也許,在答題的過程中,就會有靈感,在做作文就比較容易了。平常多寫,多練,逐步提升,平常時應(yīng)該多讀一些“開卷有益”的書。

  我沒有考好完全是在于平時的'基本功沒有打好。吸取了這次的教訓(xùn),我以后會在平時的學(xué)習(xí)上更加努力!認真完成作業(yè)!專心聽講!沒有考好也在與臨場發(fā)揮的不夠完善。我在考完試后會仔細檢查。我會“更上一層樓”!老師,請你相信我,我會在下次的考試中,更加在努力的!

  世上無難事,只怕有心人。

  期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思 7

  初一有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不是很會,但課堂氣氛很活躍,如果變不利條件為有利條件,應(yīng)該會有較好的復(fù)習(xí)效果。于是我在這兩個星期的復(fù)習(xí)中,首先說明考試的重要性,教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法,我采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí),每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容,然后小組抽背,課代表抽背,之后教師串聯(lián)知識體系,使學(xué)生有個完整的歷史概念。

  有喜亦有憂。喜的是,初一學(xué)生已經(jīng)進入了初中階段的學(xué)習(xí)狀態(tài),開始愿意學(xué)了。憂的是,班級里總有這么一小部分,不是很會學(xué),雖然他們上課也很遵守紀律,但不知道是否真正學(xué)進去了。

  在本次復(fù)習(xí)中,我將復(fù)習(xí)過程分為三部分:第一部分是單章節(jié)的復(fù)習(xí)。這個過程主要以課本為主,這部分的復(fù)習(xí)目的是喚醒對已學(xué)過知識體系的認知;第二部分是對基礎(chǔ)知識的綜合復(fù)習(xí),并結(jié)合練習(xí)題,這個過程主要以老師歸納總結(jié)的`試卷為主,這部分復(fù)習(xí)目的是提高并進一步加深對已有知識的認識;第三部分是鞏固所有的基礎(chǔ)知識及習(xí)題,達到“溫故而知新”,使學(xué)生進入考前狀態(tài)。在以上的三個部分中,第二個部分是關(guān)鍵,學(xué)生要想取得好成績,就要在這個階段中下功夫。人類的認知是從感性到理性再上升到實踐的過程。這次期末復(fù)習(xí),我也是在不斷的探索,希望通過這次考試查漏補缺,取得好成績。

  期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思 8

  期中考試是檢驗一個學(xué)期教學(xué)成果的最重要的手段,其試卷質(zhì)量的高低決定能否很好檢驗一學(xué)期的教學(xué)成績很重要。下面對本學(xué)期的期中考試試卷進行分析,希望能夠找到教學(xué)中的不足,以便為以后更好的開展教學(xué)工作。

  一、試題分析

  本試題滿分為100分,實行閉卷考試,共五個大題。題型有選擇題、列舉題、識圖題、材料解析題、綜合探究題?梢哉f題型多樣,接近中考試題類型。

  從題量上看共五個大題,設(shè)計出了32個問題,覆蓋的知識面比較廣、全,能夠檢全面測出課標上中國近代史部分對學(xué)生所要求的知識內(nèi)容的掌握情況。

  容易題約占50%,中檔題占30%,稍難題占20%;注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查,特別是考查學(xué)生的識記理解能力,適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力,材料直接從教科書上選取,主要考的是學(xué)生的概括歸納能力,適當(dāng)也涉及了對學(xué)生分析能力的考查,設(shè)問跨度小,一般就一章或一節(jié)設(shè)問,對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。

  二、試題解題情況

  1、概念把握不準確

  概念是學(xué)習(xí)歷史的基本因素,無數(shù)個概念支撐了歷史長河,歷史概念區(qū)分了多個歷史史實與現(xiàn)象,如果基本的概念模糊,勢必影響對歷史脈絡(luò)的把握和對歷史現(xiàn)象的理解。如第20小題:相當(dāng)部分學(xué)生錯選為B,此題得分率只有0.56,這是由于學(xué)生對皇帝的貢獻沒有認清導(dǎo)致的。

  2、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢

  歷史學(xué)科內(nèi)容包羅萬象,涉及了語數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識,若相關(guān)學(xué)科知識缺乏,定會對學(xué)習(xí)歷史帶來一定困難。如第6小題顯然是學(xué)生空間感弱、地理知識缺陷造成的。

  3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

  歷史學(xué)科教學(xué)要教會學(xué)生用歷史的眼光來看待歷史史實,分析歷史要放在特定的歷史條件下,具體問題具體分析,同時要教會學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題,如果學(xué)生概括歸納能力差,在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。如第28小題第2、3問,學(xué)生失分較多,失就失在不能從材料中獲取有用的東西,對史實分析不透。這就是平時歷史思維能力訓(xùn)練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。又如第31小題,要求學(xué)生結(jié)合談?wù)剬?yīng)當(dāng)如何考試的'看法,這考的就是學(xué)生的概括能力和歸納能力,許多考生在答經(jīng)過時不是答得啰嗦,就是太簡略,一筆帶過。

  4、審題能力不強

  審題在考試答題中比較關(guān)鍵,從某種程度上說,題審好了,就等于成功了一半。審題出錯,就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng),胡亂作答。如第29小題第3問,有學(xué)生審題不仔細,不少學(xué)生舉的例子不恰當(dāng)。

  三、對今后教學(xué)建議

  1、要從思想上重視歷史學(xué)科

  歷史作為中考學(xué)科已經(jīng)幾年了,但從重視的角度看還不夠。第一,從初二年級的成績來開,校與校、班與班之間的差距較大,尤其是均分差距在15---20分之間,這說明了有的學(xué)校、有的教師沒有從思想上重視起來,造成差距較大,為初三年級的歷史教學(xué)埋下了隱患。第二,從初二年級的試卷來看,學(xué)生答題的質(zhì)量普遍不高,書寫不整齊,空白的試卷較多,說明了學(xué)生從思想上不夠重視,對知識的掌握也不到位。近代史是中考考查的重點,占中考分值的近一半,所以學(xué)校一定要給初二年級充足的課時,保證教師高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù);對于近代史的知識,教師一定要從思想上高度重視起來,要求學(xué)生基本知識點掌握準確無誤。

  2、要依據(jù)《課標》進行教學(xué)

  《課標》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準繩,《課標》對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識提出了具體的學(xué)習(xí)目標,學(xué)生學(xué)什么以及學(xué)到何種程度,都一一作了具體的規(guī)定和說明,所以在歷史教學(xué)中一定要認真研讀課標。(兼職教師也可參看練習(xí)冊的學(xué)習(xí)目標)

  3、固本強基,狠抓基礎(chǔ)知識落實

  基本知識點的落實:人物、時間、地點、原因、經(jīng)過和影響等是歷史最基本的知識點,必須牢固掌握,反復(fù)記憶是最重要的方法。

  4、加強訓(xùn)練,注重鞏固

  教師在抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時,還必須落實每一堂課后的作業(yè)練習(xí),落實好練習(xí)冊的習(xí)題,反復(fù)落實基本知識點,注重鞏固。

  5、注意對所學(xué)知識的總結(jié)與歸納

  對所學(xué)的歷史知識一定要及時的進行單元總結(jié),小專題總結(jié),用線把所學(xué)的歷史知識貫穿起來,便于學(xué)生對所學(xué)的知識有一定的理解,條理清楚的掌握。

  6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)

  首先要掌握好基本的課本圖;以圖讀史,以圖講史,建立緊密的圖文聯(lián)系,進而挖掘課本圖的隱性知識。對于課本的一些圖片,一定要讓學(xué)生識記、理解、掌握。

  7、加強對材料題的訓(xùn)練

  加強培養(yǎng)學(xué)生對信息的解讀、分析、提取與處理能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息,要求學(xué)生用簡潔、準確的語言表達出來。

  期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思 9

  見到了學(xué)生的成績,雖然在年級對比上還說得過去但這顯然不是重點,相對的良好掩蓋不住絕對的問題,并且看上去“問題”還很是不小。

  首先,班級及格人數(shù)不足三分之一,如此低的及格率即使是年級評比靠前也顯得毫無意義,只能說明年級整體的水平欠佳。再者,低分人數(shù)較多,不乏成績還未突破兩位數(shù)的同學(xué),這真的有些難以想象,知識的漏洞該有多大?想來著實堪憂。再者,要數(shù)答卷上凸顯出來的問題了。簡單翻了翻試卷,最突出的問題有兩點:其一,沒讀懂問題。要么答非所問,要么離題萬里,還沒搞懂問題實質(zhì)所在或是僅憑第一感覺就揮筆作答當(dāng)是癥結(jié)所在。其二,沒有把握答題技巧。歷史作為文科類學(xué)科,論述題的給分必然是依據(jù)得分點給分,而大多數(shù)學(xué)生尚沒有這這種答題的概念,難免長篇大論卻又與得分點擦肩,或是不分層次將答案“揉作一團”。

  當(dāng)然,問題的出現(xiàn)實際是考試的最大意義,如此方能有的放矢對癥下藥。

  第一劑藥應(yīng)下在基礎(chǔ)知識薄弱上。雙基尚且不牢無異于體質(zhì)虛弱,要得強健幾乎沒有可能。因此,要著重基礎(chǔ)知識的加強和鞏固,這說來簡單實際上并不容易,畢竟細碎的知識不易記住又容易忘卻。要讓學(xué)生重回課本,我也該為其做適宜的知識點歸納,同時要在平時注重相關(guān)練習(xí)尤其是注意落實課后練習(xí)冊的完成。

  第二劑藥當(dāng)開在讀題與答題上,體質(zhì)加強之后接著要做的就是適當(dāng)鍛煉強健體魄了,讀題與答題技巧的把握就是加強“鍛煉”的過程。具體而言,要讓學(xué)生掌握問題的實質(zhì)和關(guān)鍵,明晰出題人想要得到的東西。再者,應(yīng)該使學(xué)生逐步形成按點答題的習(xí)慣,做到讀過問題立馬清楚題干問了幾個問題,答題的要點在哪里,并能分條列出答案。這個目的的達成有賴于知識的儲備,還取決于歸納總結(jié)能力的'提升,更要在實際練習(xí)中經(jīng)過指導(dǎo)去體會。

  設(shè)想和實際效果的距離往往是“望山跑死馬”的,我們自身多數(shù)時候都是“知易行難”更何況是要去指導(dǎo)學(xué)生行動。因此,只能是以最壞的打算做最全面的準備,這個準備就包括不斷地根據(jù)實際情況去采取更深入的調(diào)整與應(yīng)對措施。

  下一次就是期末的測試了,打破這尷尬的及格率,即便不能達到全員及格,做到六成及以上及格,哪怕是成績年級墊底我覺得也是不小的進步。

  期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思 10

  一、學(xué)生方面:

  1.基礎(chǔ)知識把握不是很準確

  2.部分學(xué)生態(tài)度不端正對歷史學(xué)習(xí)不重視

  3.不會審題,或者審題不清,不會從材料中提取有效信息,也就是解題技巧欠缺

  二、教的方面:

  1.課時和內(nèi)容所限,導(dǎo)致學(xué)生對于課本內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識,影響了他們對教材內(nèi)容的整體掌握

  2.教師挖掘教材不到位

  3.督促檢查的力度不夠。

  針對上述原因,在今后的教學(xué)工作中我應(yīng)努力做到。

  1.強化基礎(chǔ)訓(xùn)練;多了解學(xué)生,擺事實,講道理,使其明了歷史學(xué)習(xí)的重要性。讓一些在歷史學(xué)科成績有突飛猛進的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,讓學(xué)生明白歷史成績的提高并不是高不可攀。

  2.教給學(xué)生讀書和思考問題的方法;習(xí)題講評不只是知識的再現(xiàn),更關(guān)鍵的是技巧的.提升;合理安排課堂,體現(xiàn)主體知識,重視結(jié)構(gòu)體系;重視學(xué)生能力的提高。

  3.多搜集材料。運用多種教學(xué)手段,課上調(diào)動學(xué)生的多種感官,使其對本科內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

  4.課下多和學(xué)生進行溝通,傾聽學(xué)生的心聲,接近學(xué)生之間的距離,這樣有助于教學(xué)工作的順利進行。

  期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思 11

  一、考試成績分析及經(jīng)驗小結(jié):

  本次考試試卷難度一般,有一定的區(qū)分度,主要側(cè)重于基礎(chǔ)題和學(xué)案錯題的再現(xiàn)與變式?傮w學(xué)生考試成績一般,F(xiàn)將前期工作總結(jié)如下:

  1、狠抓基礎(chǔ)知識的落實

  在課堂教學(xué)中要求學(xué)生把知識要點和教師補充的相關(guān)知識點落實到教材上,這樣使集中注意力,課堂聽課效果提高,同時便于以后的積累與復(fù)習(xí)。通過課堂提問及時反饋學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,利用前兩分鐘,朗讀、背誦前一天所學(xué)要點內(nèi)容,上課后提問,發(fā)現(xiàn)問題再講解、強調(diào)。每一單元學(xué)完之后,要求學(xué)生列出單元知識體系表,前兩個單元老師完成,之后由學(xué)生自己動手,整理歸納。

  2、注重課堂、自習(xí)的教學(xué)效率

  課堂上要求學(xué)生紀錄整理,隨時提問反饋。自習(xí)課明確學(xué)習(xí)任務(wù),做作業(yè)或練習(xí)冊,比如做練習(xí)冊時明確到具體某頁某題,然后當(dāng)堂反饋檢查。

  3、加強解題能力的訓(xùn)練

  本學(xué)期采取了多做基礎(chǔ)題,以題帶基礎(chǔ)知識的做法。除了導(dǎo)學(xué)案和固學(xué)案以外,每課一練一評,題量是7-8個選擇題,一個很基礎(chǔ)的非選擇題,做到小步子快反饋。每單元一測一過關(guān),如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的'知識點,再講解、強調(diào)、錯題重做。

  4、培養(yǎng)答題技巧和規(guī)范答題

  教會學(xué)生審題:單項選擇題教會學(xué)生抓材料和問題的關(guān)鍵詞,關(guān)注肯定項和否定項。非選擇題,教會學(xué)生提煉材料,找要點結(jié)論,注意時間斷限。

  5、注重史學(xué)基本理論和史觀教學(xué)

  例如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理內(nèi)容及運用;現(xiàn)代化、文明史觀等史觀。

  二、存在的問題

  1、態(tài)度問題

  在“三科主打、六科主導(dǎo)”的大環(huán)境下,學(xué)生對歷史學(xué)科很不重視,從學(xué)生寫的反思中,可以看出很多學(xué)生是抱著“三科考好,無所謂”的態(tài)度走入歷史考場嘗試了“裸考”,結(jié)果可想而知。

  2、不重視基礎(chǔ)

  學(xué)生不愿意,也沒時間去落實基礎(chǔ)知識,無課前預(yù)習(xí),作業(yè)不能認真完成。課堂上聽過即放過。不能及時在書本上做記錄。

  三、下階段學(xué)法指導(dǎo)

  1、首先要從態(tài)度上重視,每一門課都要緊跟老師,都不能掉以輕心;

  2、注重課前預(yù)習(xí),提高課堂聽課效率;

  3、注重落實基礎(chǔ),緊抓教材,課堂隨著老師在書本上做圈劃,重點內(nèi)容及時做筆記。

  4、學(xué)案認真完成,不會做的題及時找老師和同學(xué)解決。

  期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思 12

  時間飛逝,初二期中考試又結(jié)束了,本次考試就像早就意料到了一樣,成績不出色,但是并不難過。雖然如此,但是也想好。因此為了今后的教學(xué)能取得更大的成績,需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),下面就這次期中考試的情況作以簡單分析:

  本次測驗前對于4、6、8班可以是用了很多精力,但是成績并不如人意,沒有完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù),5班從來就沒有多下課外功夫,照樣能考全年級第一,7、9班成績還算出色,圓滿完成任務(wù)。從學(xué)生答題情況來看,選擇題部分正確率較高,材料題得分率較低,審題失誤多,不會答題。

  一、學(xué)生方面:

  1、基礎(chǔ)知識掌握不熟練,不能做到知識的靈活運用。

  2、部分學(xué)生態(tài)度不端正。不重視,或認為歷史很好學(xué),不過背背而已,就是落下也能很快趕得上。

  3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項,提高正確率;如何審好題,做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。

  4、個別學(xué)生聽講不認真,知識點遺漏,

  5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,奴隸性強,不肯下功夫,主動去背去記極性差,這是成績不理想的最主要原因。

  二、教師及其他方面

  1、課時和內(nèi)容所限,任務(wù)重,學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識,影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。

  2、督促檢查的力度不夠,導(dǎo)致學(xué)生知識點掌握不熟,不能做到知識的靈活運用。

  3、運用課件教學(xué),內(nèi)容豐富,知識容量大,學(xué)生知道的知識面也廣了,但有時占用時間太長,課堂上應(yīng)適度調(diào)整。

  4、期中考試前時間緊,內(nèi)容多,復(fù)習(xí)時間少,這也是考試成績不好的一個原因。

  5、班級的學(xué)習(xí)氣氛不一樣,學(xué)生重視程度不同,

  6、試卷難度增加,全是情景式材料選擇題,個別學(xué)生讀不懂題意,抓不住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句

  三、今后的措施:

  1、進一步提高課堂效率,采取及時反饋抽查。改變教學(xué)方法,采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗證,每講一個知識點,我進行重復(fù)后,然后,讓學(xué)生記憶,再抽查;這樣做,不僅能集中學(xué)生的注意力,進一步牢固地掌握知識,調(diào)動了學(xué)生的主動性,激活了學(xué)生的思維,課堂效果非常好。

  2、加強課后的鞏固記憶程度,調(diào)動課代表的'積極性,充分發(fā)揮小組長的作用,建立知識檢查管理網(wǎng)絡(luò),真正做到知識的熟練掌握,靈活運用。

  3、平時教學(xué)能注重對學(xué)生答題方法的訓(xùn)練。對于選擇題,教學(xué)生如何抓住關(guān)鍵詞句,當(dāng)然前提是知識熟練。材料題教學(xué)生如何依據(jù)材料答題、如何根據(jù)所學(xué)知識答題。同時做到答題的規(guī)范條理序號化。做到在做題中掌握知識以及答題方法。

  4、認真?zhèn)湔n,精選知識,做好每一課的課件,充分利用白板教學(xué),加大知識的容量,擴充學(xué)生知識面。

  5、要重視培優(yōu)補差工作。除了關(guān)注成績優(yōu)秀學(xué)生,還要重視成績較差學(xué)生的幫扶工作。要加強對成績較差學(xué)生平時學(xué)習(xí)的督促,把作業(yè)、知識點的檢查落到實處,及時對他們存在問題進行處理,如作業(yè)敷衍,抄襲現(xiàn)象嚴重等。

  今后的教學(xué)中,努力改進工作中的惰性,虛心向他人學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),相信付出總會有收獲。

  期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思 13

  本次考試度中等偏上,大多數(shù)的學(xué)生認為很簡單,但是還用很多學(xué)生不及格,在其任教的七個班中優(yōu)秀率不是很高,13名滿分的學(xué)生只占了5名,并不是很多,而不及格的學(xué)生仍然比后七個班多。我認真的對學(xué)生的試卷進行了分析,以及對過去的教學(xué)進行了反思:

  一、學(xué)生存在的問題

  問題一:學(xué)生在細節(jié)上丟分。學(xué)生不按問題的順序答題而丟二分,審題抓不住問題兩個關(guān)鍵詞而丟二分,學(xué)生對歷史事件敘述不準確,錯別字。

  問題二:對材料分析題,學(xué)生答起來還不是得心應(yīng)手,學(xué)生不注重對材料的閱讀、分析與運用。

  問題三:審題不認真,不會審題和答題速度過慢等問題

  二、改進措施

  1、根據(jù)各班的實際情況進行管理,要注意學(xué)生的.投入度,多觀察多督促,要盯人,有溜號的或不認真的,要馬上給予提醒,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。

  2、平時做題就要加強訓(xùn)練學(xué)生的審題能力,抓準主體問、關(guān)鍵詞、限定詞如時間、年代、人物、歷史事件名稱、性質(zhì)、會議。

  3、啟示類題要給學(xué)生進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

  4、課堂上注意對所學(xué)歷史事件的歸納和練習(xí),注意對學(xué)生解答綜合問題能力的培養(yǎng)

  5、盡量和學(xué)生談話,鼓勵學(xué)困生堅定學(xué)習(xí)歷史的信心。

  “路漫漫其徒修遠兮,吾將上下而求索”,及時反思才是解決問題的方法。我相信“只要思想不滑坡,方法總比問題多”,我要繼續(xù)努力。

  期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思 14

  20XX—20XX年七年級期末統(tǒng)考試卷在題型上依然延續(xù)了相同的題型:選擇題25題共50分,非選擇題4大題共50分。從總體來看:本年試題依然有很大的靈活性,對知識理解上的考察,相關(guān)專題的歸納,占很大的分值。

  1、試卷基本情況分析:

 。1)覆蓋全面

  七年級上冊的知識點實現(xiàn)了全面覆蓋,25道選擇題20課的內(nèi)容都有涉及,多是考察的重點知識,還有幾道選擇考察的是歸納性知識,譬如24題即考察的是第四單元魏晉南北朝時期的朝代更替順序。選擇題整體難度較去年降低。

  非選擇題的綜合性依然比較強,涉及的知識點有分封制、商鞅變法、秦始皇的專制主義中央集權(quán)制度、郡縣制、西漢的休養(yǎng)生息政策、文景之治與光武中興兩大治世局面、本學(xué)期涉及的'經(jīng)濟活動、魏晉時期的文化等。

  (2)以圖讀史

  以圖讀史依然是本次考查的一個重點,本次試卷考查的更加靈活,依然是書上的圖片,要求學(xué)生從圖片中讀出相關(guān)信息。

 。3)聯(lián)系熱點

  2017年一檔大型文博探索節(jié)目《國家寶藏》引起熱議,本次試卷要求學(xué)生模仿越王勾踐劍守護詞,為司母戊鼎寫一篇守護詞。既可以考查學(xué)生的歷史知識,又可考查學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

 。4)論從史出

  歷史材料是學(xué)習(xí)歷史的重要方法之一。近些年來,考題更是依據(jù)材料考查學(xué)生對知識點的融匯貫通。七年級的試題更側(cè)重檢測學(xué)生讀史料的能力,在選擇題和非選擇題中出現(xiàn)的材料題占總分值的一半以上。

  2、學(xué)生答題情況分析

  本校七年級共11個班級675人,全年級平均分為58.63,最高分為98,最低分為8,差距十分之大。全年級優(yōu)秀率為12.59,良好率為31.56,及格率為54.07。

  (1)選擇題

  本次失分題主要集中在第1、2、7、18、19小題上。

  第1題的失分點在于學(xué)生無法判斷北京人的“生活組織方式”。第2題的失分點在于學(xué)生不能區(qū)分什么“生產(chǎn)工具”。第7題,失分點在于學(xué)生未認真讀題,沒有選擇“嵌錯工藝”。第18題,依然將曹操記錯為三國時期的人物。第19題為書中的材料,學(xué)生不認真讀材料,而是記錯為當(dāng)時講的另外一個知識點。

 。2)非選擇題

  第26題分3小題。第(1)題共6分。其中分封制2分,商鞅變法的內(nèi)容為4分。失分點主要在分封制,失分原因在看不懂材料,或者讀錯題。第(2)題共4分。失分原因在于學(xué)生不認真,把“公元前221年”看成“221年”,從而答錯方向。第(3)題共2分。本題的失分點在于學(xué)生不能理解“趨勢”這個詞,不理解“地方行政制度”,以后在教學(xué)過程中要加強學(xué)生對問題理解能力的培養(yǎng)。

  第27題分4小題。第(1)題2分,本題只要把握住鐵質(zhì)農(nóng)具和牛耕的作用即可得分,失分多是不懂題的意思,出現(xiàn)空題現(xiàn)象。第(2)題6分,本題的得分率較高,除了一些學(xué)生空題以外,大部分學(xué)生能“依葫蘆畫瓢”寫出對“司母戊鼎”的守護詞(時期、規(guī)格、價值)。第(3)題2分,失分點為學(xué)生不懂“經(jīng)濟活動”分為哪幾個,亂寫的較多。但若是學(xué)生認真對題干,或者對課本知識點較熟,就能答出“商業(yè)”。第(4)題4分,考查學(xué)生閱讀史料和歸納的能力,失分點第一在于學(xué)生讀不懂材料,第二在于學(xué)生不明白分值跟答題點的關(guān)系,4分的題誤認為只需要答一點。

  第28題分3小題。第(1)題2分,考查漢初的“休養(yǎng)生息”政策。失分點在于錯別字,多寫成“修”或者“體”。第(2)題8分,答出“文景之治”和“光武中興”各2分,答出共同原因2點即4分。失分點在于

  ①學(xué)生讀不懂題,不明白何為“治世局面”

  ②問共同原因卻分開回答

 、坼e別字,主要集中在“武”字。

  第29題分3小題。第(1)題4分,“造紙術(shù)”《蘭亭集序》各占2分,失分點多在于“紙”寫錯字。第(2)題6分,民族交融2分,歷史文化價值6分!懊褡褰蝗凇睘槭Х贮c,學(xué)生聯(lián)系性和讀圖能力不強。第(3)題2分,問傳統(tǒng)文化的發(fā)展的特點,得分率較高,只要明白傳統(tǒng)文化具有“繼承性”“開放性”“包容性”等等即可。

  期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思 15

  本次考試我們采用的是我校自己出的試卷,試卷還是很符合我們學(xué)校的教學(xué)實際的,不管是從試卷的難易程度,還是從試卷的適應(yīng)范圍,還是切合中考題型等方面,都是質(zhì)量不錯的,既能檢測到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,又不至于讓學(xué)生感到太難而喪失學(xué)習(xí)興趣。但本次考試的歷史試卷考查的知識點較細,有重點,感覺整體很好,下面我就從三個方面分析一下本次考試的試卷:

  一、 歷史考試成績分析。

  本次歷史期中考試全校參加27人,及格的24人,50分以上的3人,40分以上的10人,24分以下的3人

  初一歷史期中考試卷,最高分57分,最低分19分,平均分37分,及格率72%。

  從總體上看,要求識記的基礎(chǔ)知識部分的內(nèi)容掌握得比較好,要求理解部分的內(nèi)容相對較弱。

  從題目上看,選擇題的正確率比較高,材料題中22題春秋戰(zhàn)國時期提出反對不義的掠奪戰(zhàn)爭的思想家是誰?他是那一學(xué)派的代表人物?這一題變相考查了諸子百家的學(xué)派、代表人物。學(xué)生的應(yīng)變能力較差,大部分學(xué)生答不出來。第21題分封制在后期出現(xiàn)了什么問題?由于學(xué)生分析材料的能力低,導(dǎo)致寫不出完整通順的答案。

  存在的問題:

  1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實是失分的.主要原因。主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)不扎實,對課本知識生疏,或不能熟練運用,相當(dāng)一部分后進生表現(xiàn)尤為突出、歷史語言表達不規(guī)范、不準確。

  2、審題不仔細是造成失分的又一主要原因。如相當(dāng)部分選擇題的錯誤,純粹屬于審題不細心所造成的。

  3、平時學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)方法過死,靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力,死搬硬套,照貓畫虎,因而得分率較低。

  4、態(tài)度不端正。表現(xiàn)在字跡馬虎潦草,隨意性大,寫錯的地方亂涂鴉,卷面不整潔,書寫不工整,錯別字太多,綜合素養(yǎng)差。試卷中部分學(xué)生答題態(tài)度不認真,沒有做到最基本的字體工整。

  二、改進建議:

  針對這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來的問題,我覺得今后可以從以下幾方面去努力:

  1、認真?zhèn)浜靡惶谜n。備課時要把握學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,精心編制和設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。認真上好一堂課,做到有效教學(xué)。學(xué)生明白的不多講,重點難點,重點把握,重點講解。做到講練結(jié)合,我們可以給學(xué)生提供練習(xí),或其自己去尋找練習(xí),鞏固所學(xué)的知識內(nèi)容。

  2、強化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。萬變不離其宗,基礎(chǔ)知識是根本,選擇題錯誤的原因大多就是基礎(chǔ)知識不牢固。因此,教師在教學(xué)中,要從抓基礎(chǔ)知識入手,幫助學(xué)生形成完整的知識體系。培養(yǎng)學(xué)生用雙色筆構(gòu)建每課的知識體系。

  3、平時應(yīng)加深對教材的分析力度注重思維的發(fā)散性靈活性。學(xué)生在課棠上應(yīng)該多參與一些實例分析,增強解題威力。 培養(yǎng)學(xué)生審題意識,解題思路要注意從多方面、多角度來分析,答題方法應(yīng)加強指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會更加廣度和更加深度地進行答題。

  4、幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式。通過引導(dǎo),促進學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、探究型學(xué)習(xí)、合作自主學(xué)習(xí),能夠在加強雙基的基礎(chǔ)上,強化知識點的延伸、整合、培養(yǎng)思維能力。

  期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思 16

  一、試卷的評價

  1、試卷的基本情況:

  歷史考試時間為50分鐘,政治歷史合卷100分鐘。歷史學(xué)科的題型包括單項選擇題、歸納列舉題、材料分析題,綜合探究題。

  2、試卷的基本特點:

  (1)基礎(chǔ)性強。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識,以重點知識來設(shè)計題目。重在考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況。

  (2)標高適度;谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題,只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應(yīng)該說是適中的。

  (3)題目設(shè)計具有簡明性。題意指向明確,題目的表述較清楚,簡單明了,學(xué)生審題時一目了然。

  二、試卷成績情況

  本次考試,我校七年級兩個班,總體考試成績來看,七年一班平均分72.7,優(yōu)秀率62%,及格率為81%;七年二班平均分78.8,優(yōu)秀率71%,及格率為83%。兩個班及格率差距不大,但優(yōu)秀率差距較大,對于七年級來說,一班的優(yōu)秀率太低,需要進一步抓緊。

  三、學(xué)生答題質(zhì)量分析

  1、優(yōu)點

  (1)對歷史教材的主干知識掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固,對重點知識的掌握較熟練。

  (2)能正確地運用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

  (3)能根據(jù)題意認真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求,認真分析問題,正確地得出答案。

  (4)部分學(xué)生的.學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的再認再現(xiàn)能力較強;部分學(xué)生善于運用已知知識進行分析判斷,此次判斷題的得分率略高,在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。

  2、存在問題

  (1)基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范,錯別字多。如:“曲轅犁”寫成“曲轅梨”,把“南宋”寫成“宋朝”。

  (2)同類知識混淆不清。學(xué)生對同類知識掌握不牢固,張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。如:把“吳道子”寫成“閻立本”,把“李白”寫成“白居易”。

  (3)讀圖、地點類的知識掌握不到位。如第15題,把A和B的地點寫顛倒。

  (4)分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小,但此類題目的得分率較低,反映了學(xué)生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如:綜合探究題中的用史實證明觀點,很多同學(xué)答題出現(xiàn)偏差,史實混淆。

  (5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不是太好,選擇題錯了很多,主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中拿出的時間太少,沒有集中精力去記憶。

  四、改進措施

  1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材,課堂上多引進一些課外史料,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

  2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法,也是檢驗學(xué)生能力的基本內(nèi)容,教師在教學(xué)中要加強這方面的練習(xí)。

  3、加強學(xué)法指導(dǎo),教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題,如何尋找試題的關(guān)鍵詞,捕捉有效信息。

  4、根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求,以后主觀性題目還會適當(dāng)增加,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。

  5、尤其要重視中考基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練,堅持講練結(jié)合。

  6、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最好的辦法就是讓他們看到成績的進步,要善于表揚學(xué)生。

  7、抓好后進生。對歷史考試來說抓好10個優(yōu)生,不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時,要抓好后進班的教學(xué)質(zhì)量。

  8、對學(xué)生加強書面表達能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運用歷史學(xué)科術(shù)語,全面、完整答題的能力。強調(diào)考試中學(xué)生一定要分點逐條書寫,注意條理一定要清晰,特別是要強調(diào)答案書寫的序號化。

  通過這次考試,使我認識到了自己在教學(xué)中存在的不足,并努力在以后的教學(xué)中克服這些不足,反思存在的問題,爭取在下次考試中取得更好的成績!

  期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思 17

  一、考試目的:

  歷史期末考試是檢測本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識和在學(xué)習(xí)過程中形成的能力,也是對在教教師的一次考核。在考核中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸種問題,以便日后教學(xué)予以加強。在考核中,使教師了解到教學(xué)中不足之處,以及日后在教學(xué)中應(yīng)該注意及加強的問題,使日后的任教更加得當(dāng),為教師教學(xué)指明方向,為今后更好的開展教學(xué)活動提供依據(jù)。

  二、試題分析:

  1、試題結(jié)構(gòu)分析:本次試題由客觀題(選擇)和主觀題(材料分析)構(gòu)成,其中客觀題占50分,主觀題占50分。試題側(cè)重對第二單元的知識點的考察,第一單元知識占16%,、二單元知識占44%,第三單元占34%,七年級上冊知識占6%,如27題的1小題“焚書坑儒”考查的是秦朝知識。以《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》和新人教版版教材為命題依據(jù)。

  2、突出學(xué)生綜合分析歸納能力考查:本次考試,試題內(nèi)容靈活,難度適中,“死”的東西少,“活”的東西多,基本脫離了“死讀書,讀死書”的狀態(tài),熟練的掌握了基礎(chǔ)知識和靈活運用才能考出好成績,二者缺一不可,基礎(chǔ)知識掌握了未必能答出題,如選擇題開始四道題非常典型,第1小題隋煬帝開鑿到運河,第2小題武則天的功績與無字碑,第3小題四大發(fā)明,第4小題景德鎮(zhèn)瓷都。材料分析題的27題封建王朝加強思想控制幾影響,28題中國資本主義生關(guān)系的萌芽等。要想答出題必須熟練的掌握基礎(chǔ)知識,完完全全的考察了學(xué)生的能力。

  3、難易搭配合理:側(cè)重對基礎(chǔ)知識考察的同時合理的搭配了有一定難度的提高題(書本基礎(chǔ)知識占55%左右,需要分析思考的知識占45%左右),難易程度的把握和比例分配較為適當(dāng),既有利于知識的鞏固,也考察和鍛煉了學(xué)生的邏輯分析能力。選擇題5、6、7、8、9、10、11等,材料分析題的26題都屬于基礎(chǔ)性題,材料分析題27、28需要分析思考,難度提高;A(chǔ)性知識題出題方式符合了現(xiàn)今歷史試題命題緊密聯(lián)系實際、答案開放性等趨勢,給予學(xué)生充分的思考和發(fā)揮空間,調(diào)動學(xué)生的思維。

  4、題型更科學(xué),符合新課改要求:本次考試中

  (一)選擇題,直接考書中的基礎(chǔ)知識點,但是個別題在拐點兒彎之后才能答出知識點,這考核了教學(xué)目標之一——知識目標,考核基礎(chǔ)知識,這對教學(xué)來說有益無弊,須知萬丈高樓平地起,首要重視的就是基礎(chǔ)。但以往“死讀書”就能出成績的日子一去不返復(fù)了,更多的考題需要利用基礎(chǔ)知識和運用能力二者結(jié)合進行解答。像14小題這種對應(yīng)列舉題直觀性題基本沒有了。

  (二)材料題從當(dāng)中反映出的問題:學(xué)生不會看題,也不會答題,兩個問題答案不全,答題不全面。這需要以后多加強平時習(xí)題的練習(xí)。如26題“民族政策”和29題“經(jīng)濟重心南移”。

  本次試題,有利于學(xué)生擴大視野,舒展個人才情,突出了學(xué)以致用,通過身邊的事物,提出問題,通過解決問題,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、暴露出的問題和教學(xué)建議:

  通過本次測試,反映出存在的主要問題在于:

  1、部分學(xué)生對于圖畫的識讀能力不強,如第5小題“四川的交子”、 第9小題“唐朝的曲轅梨、筒車”,需要教師在教學(xué)過程中加強對歷史書上直觀畫圖知識的認識,點明與之相關(guān)的重要知識點。

  2、材料分析題一直是學(xué)生回答的.一個弱項,表明學(xué)生的分析能力還有待進一步提高。如27題的第3小問和26小題的第4小題。往往在答題時學(xué)生容易將史實過程作為理論分析的內(nèi)容,建議教師在今后的教學(xué)中進一步加強閱讀分析訓(xùn)練,充分搜集相關(guān)素材給學(xué)生提供盡可能多的訓(xùn)練機會;同時提高學(xué)生對古文的理解能力,以便為后期難度的提高作好準備。26、27、28、29四個材料分析題基本都引用了文言文,如果文言文功底較差就很難理解題意和做答。

  3、在課堂教學(xué)中的事例和例證盡量貼近生活,讓學(xué)生感覺距離很近,這樣容易接受和理解,也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

  四、今后教學(xué)打算:

  在期末復(fù)習(xí)中,按學(xué)校規(guī)定制定了復(fù)習(xí)計劃,但在考試后,仍然發(fā)現(xiàn)問題,這說明教學(xué)中仍有不足需改進?荚嚨姆较蚓褪墙窈蠼虒W(xué)的方向,我決定以后教學(xué)中:

 、 繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打,抓好基礎(chǔ)知識教學(xué);

 、 鍛煉學(xué)生動手能力及其它分析解決問題能力; ③ 學(xué)生不會答題,以后加強平時多做練習(xí),訓(xùn)練答題思路。

  期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思 18

  一、分析錯題。

  為什么會錯,是馬虎?還是原本就不會?或者是平時“不求甚解”的原因,導(dǎo)致?lián)Q湯不換藥的題目還是不會。(重點分析)

  二、分析對的題目。

  有人說“對的題目還分析什么啊”。當(dāng)然要!要從中找出重點,知識的.重點,也就是考點。比如說考幾次試,這類的題目一直出現(xiàn),或者出現(xiàn)地概率很高,我們在試卷分析時就要把它列為重點。就是說即使這次做對了,也要在平時地學(xué)習(xí)中經(jīng)常鞏固。

  三、總結(jié)。

  通過這次考試,還是說通過這幾次考試,發(fā)現(xiàn)自己的不足,在學(xué)科中哪方面不足,就比如說歷史,你的哪段歷史不是很清楚,經(jīng)常犯錯?還有就是已經(jīng)很好的了,就是說你這段歷史已經(jīng)滾瓜爛熟了,這樣平時你就可以少花點心思鞏固記憶就好了。最后就是下定決心,以后會怎樣認真的學(xué)習(xí),怎樣的踏實,不會再馬虎,同樣的錯誤不會再犯等等。

  期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思 19

  一、試題評析

  試題均以新材料、新情景設(shè)問,注重原則性,同時立足于教材,注重基礎(chǔ),注重考察學(xué)生的閱讀能力及分析、提取信息和歸納概況能力。重點考察的是主干知識,題目難易適中,不偏不怪,與現(xiàn)實生活中熱點問題有機結(jié)合。試題內(nèi)容符合考試大綱和20xx年考試說明的相關(guān)要求。試題立意高,命題的角度、題量、題材、考點豐富多樣。選擇題部分涉及古今中外政治、經(jīng)濟、思想、科技文化之外,還有一道史學(xué)認識的題目。試題難易適中,簡單題居多。

  分選題部分:第40題是梳理閱讀材料,分析中國歷史制度、文化教育的社會變遷。第41題是閱讀材料,分析比較中國古代與英國近代社會救濟的思想與實踐。第45、46、47題是任選題,分別是土地制度的變遷,近代社會民主思想與實踐,中外歷史人物評說,題材較為豐富。試題嚴謹規(guī)范,文字表達周全,設(shè)問、指向明確而無歧義,選擇的敘述文字大都力求長短、結(jié)構(gòu)、語氣一致,選用材料比較集中而有典型,或者經(jīng)過命題人的`摘編縮寫,力求原汁原味,保存原有的歷史感。

  二、學(xué)生答卷情況分析

  1、基礎(chǔ)知識不扎實,基本概念模糊不清。

  2、基本技能和基本方法掌握不到位。

  3、思維不嚴謹,解答不規(guī)范,許多考生是主要分析過程,不能做到史論結(jié)合。

  4、答題能力不足,審題不清,會而不對,對而不會,閱讀能力差,許多考生讀不懂題意或理解不到位,丟失了不少分。

  5、應(yīng)變能力較弱,心理素質(zhì)不強,考生壓力大,情緒緊張,不能及時有效調(diào)節(jié),把握心態(tài),難以靜心思考,有序解答,難以進入常態(tài)發(fā)揮,難以顧及答題策略。難題變化,使得部分考生心理慌張,答題不太適應(yīng),不能正常發(fā)揮,這是一個比較突出的問題。

  三、備考應(yīng)對策略

  1、夯實基礎(chǔ),學(xué)生應(yīng)抽出至少三分之一時間回歸課本,每次做完題后找課本對應(yīng)的知識點。

  2、提高學(xué)科應(yīng)試能力,從閱讀、審題、歸納試題立意、要點,組織答案等方面加強訓(xùn)練。

  3、加強學(xué)科思維嚴謹性、規(guī)范性訓(xùn)練,達到會的不丟分,要點全面,過程完整。

  4、心理素質(zhì)培養(yǎng)常抓不懈,提高學(xué)生的應(yīng)變能力,使考試中能正常發(fā)揮,靜心思考,考出優(yōu)異的成績。

  期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思 20

  從總體上說,本次歷史試卷,注重根底,重視應(yīng)用,凸顯潛力,滲透德育。以新課標為準繩,學(xué)科的重點資料為核心,緊跟時代脈搏,設(shè)問巧妙,立意高遠。以根底立意轉(zhuǎn)向根底、潛力并舉,穩(wěn)中求進,突出創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng),把握了教學(xué)的改革方向,表達了新課程理念,導(dǎo)向鮮明,是一份融綜合性、人文性、開放性和時代性于一體的好試題。

  一、根本狀況

  1、本次參考人:252及格人數(shù):93人

  2、試題特點

  本試題共兩大題,總分值100分,考試時間60分鐘。容易題約占50%,中檔題占30%,稍難題占20%;注重對根底知識和根本潛力的考察,個性是考察學(xué)生的識記理解潛力,適當(dāng)考察學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的潛力,主要考的是學(xué)生的概括歸納潛力,適當(dāng)也涉及了對學(xué)生分析潛力的考察,設(shè)問跨度小,對分析潛力的考察也只是局限于比較淺的層面上。

  二、試題解題狀況

  1、概念把握不準確

  概念是學(xué)習(xí)歷史的根本因素,無數(shù)個概念支撐了歷史長河,歷史概念區(qū)分了多個歷史史實與現(xiàn)象,如果根本的概念模糊,勢必影響對歷史脈絡(luò)的把握和對歷史現(xiàn)象的理解。如第11小題:關(guān)于隨唐的相關(guān)表達,局部學(xué)生誤選a,就是對概念理解不清造成的。

  2、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢

  歷史學(xué)科資料包羅萬象,涉及了語數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識,假設(shè)相關(guān)學(xué)科知識缺乏,定會對學(xué)習(xí)歷史帶來務(wù)必困難。如2、4、8、12、14、20等,局部學(xué)生之所以選錯,顯然是由于相關(guān)學(xué)科知識缺乏造成的。

  3、歷史思維潛力、從材料中獲取信息潛力、概括歸納潛力差

  歷史學(xué)科教學(xué)要教會學(xué)生用歷史的眼光來對待歷史史實,分析歷史要放在特定的歷史條件下,具體問題具體分析,同時要教會學(xué)生善于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題,如果學(xué)生概括歸納潛力差,在答題時就會出現(xiàn)零亂、嗦或不完整。如第24、25小題第三問,局部學(xué)生失分較多,這就是平時歷史思維潛力訓(xùn)練太少、分析綜合潛力欠缺影響所致。又如23小題:唐太宗和宋太祖都是中國歷史上著名的皇帝,他們在位期間推行了一系列強有力的措施,穩(wěn)固統(tǒng)治政權(quán)。完成下表。此題對學(xué)生潛力要求較高,造成很多學(xué)生不知所措,思路紊亂,失分極其嚴重。

  5、審題潛力不強

  審題在考試答題中比較關(guān)鍵,從某種程度上說,題審好了,就等于成功了一半。審題出錯,就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng),胡亂作答。如第7、xx小題,有的學(xué)生審題不仔細,把不正確看成正確,冠戴,造成不必要的失分!

  三、對今后教學(xué)推薦

  1、強化根底知識教學(xué),突出主干知識、重點知識的教學(xué)

  在教學(xué)中,我們要緊緊依據(jù)新課標,以教材為載體,對在整個歷史長河中起重要作用、地位明顯的資料,我們要重點突出,講清來籠去脈,濃墨重彩,豐富資料,補充材料,采用多種方法多種手段,調(diào)動學(xué)生的多種感官,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來,真正表達學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生主人翁職責(zé)感。不要局限于記住幾個零散知識點,如果好處不明,完全機器記憶,很快就會遺忘,構(gòu)成記憶殘缺,知識學(xué)習(xí)不深入,容易造成學(xué)生急功近利,學(xué)習(xí)不踏實,心態(tài)急躁。教學(xué)中我們務(wù)必要一環(huán)緊扣一環(huán),吃不得夾生飯。

  2、加強技巧性訓(xùn)練

  一是加強學(xué)生的審題潛力訓(xùn)練,教會學(xué)生審清時間空間,審準關(guān)鍵詞的意思,審準答題方向,選取題怎樣做,材料題怎樣做,問答題怎樣做,從哪里入手,如何解剖,如何分解,如何表述,有方案地用相關(guān)試題進展針對性的訓(xùn)練,讓學(xué)生明確答復(fù)相關(guān)問題的要領(lǐng),從而增強學(xué)生的思維潛力和應(yīng)試潛力。二是加強養(yǎng)成教育,平時教學(xué)中不要放松對學(xué)生的嚴格要求,催促學(xué)生養(yǎng)成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習(xí)慣。

  3、注重潛力培養(yǎng)

  新課標要求:初中歷史教學(xué),要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會按時間順序觀察歷史的開展和變化;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料;啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進展想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認知活動,對有關(guān)的歷史問題進展簡要的評述,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維潛力;增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力;注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,以及與他人合作和參與社會實踐活動的潛力。

  這就要求我們注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),逐步掌握學(xué)習(xí)歷史和認識歷史的一些根本技能和方法,例如:計算歷史年代;閱讀歷史教科書及有關(guān)的歷史讀物;識別和運用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表;搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的材料;表達重要的.歷史事實;解釋重要的歷史概念;分析和評論重要的歷史問題,等等。

  同時要求我們在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多方位去開掘歷史知識之間的聯(lián)系,包括:歷史開展的縱向聯(lián)系;同一歷史時期政治、經(jīng)濟、文化等方面的橫向聯(lián)系;歷史開展的因果聯(lián)系;中國史和世界史之間的聯(lián)系;歷史演變與現(xiàn)實生活、時事之間的聯(lián)系;歷史學(xué)科和其他學(xué)科之間的聯(lián)系。以開拓學(xué)生的視野,更好地認識歷史。

  歷史潛力的培養(yǎng)不是一躇而就的,它需要我們在教學(xué)中逐漸滲透、潛移默化,徹底拋棄傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的主角,設(shè)置平等的互動交流平臺,通過精心設(shè)置的課堂提問,由淺入深,由易到難,充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。不要照本宣科,要創(chuàng)設(shè)新情境,組織精當(dāng)?shù)牟牧,引領(lǐng)學(xué)生去探究、去實踐、去創(chuàng)新。惟有如此,才能開展學(xué)生的不同才能,也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。

  4、要時刻關(guān)注社會熱點、焦點問題,實現(xiàn)與歷史學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系。

  總之,七年級歷史教學(xué)要求教師要深入了解學(xué)生,關(guān)注全體學(xué)生,平等善待各類學(xué)生,抓好查漏補缺,學(xué)會科學(xué)的記憶歷史要素(時間、地點、人物、事件、原因、后果、影響、作用等)的方法,初步建立知識體系框架,注意學(xué)習(xí)潛力培養(yǎng),適當(dāng)延伸、遷移,讓學(xué)生感知歷史、積累歷史。抓好單元的綜合過關(guān)練習(xí)。注重抑制負面積累,防止兩極分化,爭取不讓每位學(xué)生落伍。

【期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思】相關(guān)文章:

期中考試歷史試卷分析總結(jié)與反思最新03-15

歷史試卷分析報告10-27

期中考試試卷分析總結(jié)與反思03-23

生物期中考試試卷分析總結(jié)與反思09-22

學(xué)生期中考試試卷分析總結(jié)與反思05-23

期中考試試卷分析反思11-03

期中考試試卷分析總結(jié)與反思(精選15篇)06-13

期中考試語文試卷分析總結(jié)與反思(精選14篇)05-26

期中考試語文試卷分析總結(jié)與反思(精選15篇)04-20