中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

幼兒園返崗研修總結(jié)

時(shí)間:2024-02-28 11:18:20 總結(jié) 我要投稿

幼兒園返崗研修總結(jié)

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的幼兒園返崗研修總結(jié),歡迎大家分享。

幼兒園返崗研修總結(jié)

幼兒園返崗研修總結(jié)1

  今年,8月x日,我很榮幸參加國培計(jì)劃園長培訓(xùn),通過這次培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識,理清思路,客觀的認(rèn)識自我,科學(xué)的規(guī)劃自我及時(shí)的反思自我。我從中學(xué)到了很多知識,而且在國培中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,使我對幼兒教師的職業(yè)怠倦有了更新的認(rèn)識。國培研修的平臺像一架云梯,讓我能不斷地向上攀登,平臺上那么多學(xué)員文筆流暢,才思敏捷,像磁石一樣吸引了我,令我感慨萬千,羨慕不已。學(xué)的警鐘時(shí)時(shí)的敲響我,強(qiáng)烈的學(xué)欲望由此產(chǎn)生,感覺自己知識功底教學(xué)方法思想認(rèn)識,心理素質(zhì)等等都還存在一定的差距。通過此次研修培訓(xùn),我認(rèn)識到了現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)要有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。

  作為一個(gè)園長,正如賴大仁教授所講的,辦好一所幼兒園,要有好的領(lǐng)導(dǎo),尤其是要有優(yōu)秀的園長,一個(gè)好的園長應(yīng)當(dāng)以教師作為基礎(chǔ)和底色,事實(shí)上許多園長也都是從一個(gè)好老師培養(yǎng)成長起來的。園長的素質(zhì)和作風(fēng)能夠?qū)處熎饚ь^作用,所以,園長必須樹立終身學(xué)的'觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)怠倦,不停的學(xué),在學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷地反思,從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng),在教師專業(yè)話成長的道路上結(jié)合本園的實(shí)際情況做得更好。

  培訓(xùn)雖然短暫,但是我從中收獲很多,使我不斷思索,不斷充實(shí)。積極轉(zhuǎn)變教育觀念,利用家園共育的方法,確立幼兒培養(yǎng)目標(biāo),面向未來,面向全體幼兒實(shí)施素質(zhì)教育,從小學(xué)化的教育中解放出來,將幼兒培養(yǎng)成為禮、美、慧、健康和諧發(fā)展的人才。

  總之,這次培訓(xùn)對我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用,幫我更新了教育,教學(xué)的理念,學(xué)會(huì)了學(xué),學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了成長,學(xué)會(huì)了豐富自己,我將在今后的工作中,努力,創(chuàng)新,切實(shí)以創(chuàng)新觀念,新思路投入幼兒教育工作中去,使幼兒園的各項(xiàng)工作做得更完美。用理論聯(lián)系實(shí)際,讓青勝藍(lán)幼兒園更上一層樓。

幼兒園返崗研修總結(jié)2

  一、研究背景

  幼兒園教師置換脫產(chǎn)研修就是從農(nóng)村公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園遴選具有良好發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處,到高等院校和?yōu)質(zhì)幼兒園接受脫產(chǎn)研修培訓(xùn),且高等院校等比選派學(xué)前教育專業(yè)高年級優(yōu)秀師范生,對口到被置換教師所在幼兒園頂崗實(shí)習(xí)。為深入了解云南省農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求,全面總結(jié)國培計(jì)劃幼兒園置換脫產(chǎn)研修教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及存在的問題,進(jìn)一步提高培訓(xùn)的科學(xué)性、針對性、有效性,切實(shí)提高幼兒園骨干教師的專業(yè)化水平,整體提高幼教質(zhì)量,我們對“國培計(jì)劃”云南麗江師專培訓(xùn)點(diǎn)的農(nóng)村幼兒園置換脫產(chǎn)研修學(xué)員進(jìn)行了調(diào)查研究和分析。

  二、研究對象、方法及內(nèi)容

  1.研究對象

  選取2012年參與麗江師專培訓(xùn)點(diǎn)的云南省農(nóng)村幼兒園置換脫產(chǎn)研修學(xué)員92人作為本次問卷調(diào)查的被試。

  2.研究方法

 。1)問卷法。研究主要采用自編調(diào)查問卷,問卷內(nèi)容包括培訓(xùn)專家、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)效果、培訓(xùn)期望等項(xiàng)目,一共24道題目。

 。2)文獻(xiàn)法。在收集已有研究和分析實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,編制問卷項(xiàng)目。在研究結(jié)果分析及需求判斷時(shí),參閱了有關(guān)文獻(xiàn),在比較同類研究的基礎(chǔ)上,提出中肯的結(jié)論。

  3.研究實(shí)施

  初步編制問卷,在統(tǒng)計(jì)分析、修訂的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善問卷,最后實(shí)施測試。問卷測試安排在集中培訓(xùn)的匯報(bào)總結(jié)階段,在培訓(xùn)間隙,以直接發(fā)放問卷的形式,發(fā)放問卷92份,回收92份,問卷回收率100%。數(shù)據(jù)采用 SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

  三、數(shù)據(jù)結(jié)果及情況分析

 。ㄒ唬﹨⒂(xùn)幼兒教師基本情況

  我們從性別、民族、年齡、教齡、職稱、學(xué)歷等六個(gè)方面了解參與問卷調(diào)查的農(nóng)村幼兒園教師的基本情況。參訓(xùn)教師中女性87名,占94.6%,男性5名,僅占5.4%。性別比例失調(diào),女性數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男性數(shù)量。從民族分布看,一共涉及11個(gè)民族,人數(shù)居一、二、三、四位的分別是漢族、彝族、納西族、白族和怒族(并列第四),漢族與少數(shù)民族各占50%,體現(xiàn)出云南農(nóng)村幼兒教師民族多樣性特征。年齡在20~35歲的教師占到72.2%,可以看出在農(nóng)村幼兒園中青年教師是主要力量,年齡結(jié)構(gòu)年輕化。從教齡上看,43.5%的教師教齡在5年以下,這部分幼兒教師是處于新手向熟練教師轉(zhuǎn)變和過渡的重要階段,是幼兒教育專業(yè)態(tài)度、信念及專業(yè)知識、能力形成的關(guān)鍵期。教齡在6~l5年的幼兒教師占34.7%,正處于專業(yè)發(fā)展穩(wěn)定成熟期,具有長足的空間和發(fā)展?jié)摿。從職稱結(jié)構(gòu)看,大多數(shù)教師都在小教二級和小教一級,分別為33.7%和26.1%,兩個(gè)級別的占了59.8%,還有相當(dāng)一部分是未定級人員,13人,占14.1%。從學(xué)歷方面看,大多數(shù)教師的學(xué)歷都在?萍耙陨希78.2%,但仍有21.8%的教師高中、中專學(xué)歷,有待于學(xué)歷提高。

 。ǘ┡嘤(xùn)內(nèi)容

  從培訓(xùn)內(nèi)容專題與學(xué)員的專業(yè)發(fā)展的匹配程度看,學(xué)員既關(guān)注專業(yè)理論知識,如幼兒園教師專業(yè)理念與師德和幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì),130人次,占21.60%,也關(guān)注專業(yè)能力及自我教育,如幼兒保健、急救、護(hù)理和教師心理健康與心理維護(hù)方面,144人次,占23.9%。

  學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容的整體評價(jià),優(yōu)評占到42.4%,且優(yōu)秀和良好的評價(jià)率達(dá)98.9%,無差評。就具體培訓(xùn)內(nèi)容而言,學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容滿足需要、實(shí)用性、前沿性和時(shí)代性等方面給予了高度的評價(jià),然而,對于培訓(xùn)課堂的討論方面卻不容樂觀,僅有15.2%的優(yōu)評,還有2.2%的差評。第一階段集中大班面授,人數(shù)多,時(shí)間緊,內(nèi)容多,任務(wù)重,課堂討論很難有效開展。

 。ㄈ┡嘤(xùn)團(tuán)隊(duì)

  培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)成員既有省內(nèi)外高校學(xué)科專家,更有一批幼兒園一線園長、優(yōu)秀骨干教師,為培訓(xùn)提供了豐富的教學(xué)及課程資源。學(xué)員對培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的整體滿意度高,達(dá)到96.7%。但在對學(xué)員的需要水平的了解、培訓(xùn)目標(biāo)的清晰性、針對性方面,關(guān)注不同學(xué)員的需要、提供個(gè)性化服務(wù),及時(shí)對學(xué)員的問題和作業(yè)進(jìn)行反饋、評價(jià)客觀合理等三個(gè)方面需要進(jìn)一步提高和改進(jìn)。

  (四)培訓(xùn)形式

  培訓(xùn)遵循的基本形式是理論學(xué)習(xí)―觀摩研討―跟崗實(shí)踐―匯報(bào)交流―總結(jié)反思―返崗實(shí)踐―成果展示。在具體的培訓(xùn)形式方面,學(xué)員傾向于選擇示范公開課觀摩,以及學(xué)前教育前沿話題專題討論、與專家互動(dòng)的方式。

 。ㄎ澹┡嘤(xùn)組織

  集中培訓(xùn)階段主要采取“領(lǐng)導(dǎo)小組”下的首席專家制、班主任負(fù)責(zé)制,并配備教學(xué)管理、生活后勤管理團(tuán)隊(duì),承擔(dān)參訓(xùn)學(xué)員集中培訓(xùn)期間的教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、學(xué)籍等管理工作。跟崗實(shí)踐階段,采用“雙導(dǎo)師制”及“雙管理制”,并通過學(xué)員實(shí)踐手冊、指導(dǎo)記錄表、反饋記錄表等做好實(shí)踐過程監(jiān)控。從問卷分析來看,學(xué)員對培訓(xùn)組織的優(yōu)評和良好占到91.9%。

  (六)培訓(xùn)期望

  1.培訓(xùn)形式。學(xué)員期望多采用實(shí)地考察、觀摩和學(xué)前教育前沿話題專題討論,與專家互動(dòng)的方式進(jìn)行培訓(xùn),這兩種培訓(xùn)形式占六種形式的45.8%。

  2.培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)員對教師心理健康教育、教學(xué)設(shè)計(jì)范例與課例、教學(xué)示范與研討活動(dòng)、幼兒園跟崗實(shí)踐等內(nèi)容的期望值比較高,占了培訓(xùn)內(nèi)容60.8%。在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、選擇方面,應(yīng)關(guān)注幼兒園轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)發(fā)展方面內(nèi)容以及專業(yè)能力進(jìn)一步提升的內(nèi)容。

  3.培訓(xùn)時(shí)間、時(shí)段。有94.6%的學(xué)員認(rèn)為,培訓(xùn)時(shí)間長度為10天或者30天較好;75%的學(xué)員認(rèn)為,培訓(xùn)時(shí)段安排在學(xué)期中或寒暑假是比較好的。

  4.培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。一線骨干教師、教育學(xué)方面的專家和高校學(xué)科專家是學(xué)員相對滿意的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu),占了63.5%。

  四、農(nóng)村幼兒園教師置換脫產(chǎn)研修模式討論

  由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因,當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育領(lǐng)域存在諸多問題:一方面,是農(nóng)村幼兒園數(shù)量逐年增多,但規(guī)模偏小,層次偏低;另一方面,是學(xué)前教育專業(yè)師資普遍緊缺,目前農(nóng)村在崗幼教師資多數(shù)為中小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師,學(xué)歷基本達(dá)標(biāo),但實(shí)際專業(yè)素質(zhì)偏低,骨干教師缺乏,教育觀念滯后,教改意識不強(qiáng),更缺乏競爭意識,工作無緊迫感。再者,教師參與的在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)少,形式單一,培訓(xùn)時(shí)間偏短,培訓(xùn)內(nèi)容主要是幼教理論和幼教政策法規(guī)。師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)相對滯后成為農(nóng)村幼兒園教育的薄弱環(huán)節(jié)。因此,如何構(gòu)建以提高師德理念和專業(yè)能力為核心的、有效的農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)模式成為現(xiàn)實(shí)需要。置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)項(xiàng)目就較好地適應(yīng)了當(dāng)前農(nóng)村幼教師資培養(yǎng)實(shí)際需求。

 。ㄒ唬┡嘤(xùn)理念

  培訓(xùn)理念是貫穿整個(gè)培訓(xùn)過程的基本指導(dǎo)思想,是培訓(xùn)有效性的決定性因素。應(yīng)從注重教育理論、知識、方法的培訓(xùn),轉(zhuǎn)向注重現(xiàn)代信息技術(shù)條件下學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)能力以及教育問題解決能力提升的培訓(xùn),合理構(gòu)建以專業(yè)理念與師德為核心、貫穿學(xué)員為本、終身學(xué)習(xí)、自我教育為主的培訓(xùn)理念體系。

  (二)培訓(xùn)目標(biāo)

  培訓(xùn)目標(biāo)是培訓(xùn)成功的關(guān)鍵性導(dǎo)向因素,培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)遵循培訓(xùn)學(xué)員的“最近發(fā)展區(qū)”與現(xiàn)實(shí)需求,以全面提高保教水平與專業(yè)能力為宗旨,采取綜合式培訓(xùn),提升農(nóng)村幼兒園骨干教師職業(yè)素質(zhì)以及科學(xué)、合理地組織實(shí)施保教工作的能力,在園本培訓(xùn)和教研中發(fā)揮示范作用。具體目標(biāo):(1)深化對職業(yè)的理解與幼兒發(fā)展的認(rèn)識,提高“師德為先”的實(shí)踐品質(zhì),轉(zhuǎn)變教育理念;(2)系統(tǒng)提升職業(yè)素質(zhì)以及科學(xué)、合理地組織實(shí)施保教工作的能力;(3)提高教師專業(yè)發(fā)展能力,充分發(fā)揮其榜樣示范、專業(yè)引領(lǐng)、輻射影響的'作用,真正實(shí)現(xiàn)“種子”教師的培養(yǎng)。

 。ㄈ┡嘤(xùn)需求判斷

  培訓(xùn)需求判斷是任何培訓(xùn)的先期工作,是培訓(xùn)目標(biāo)確定,培訓(xùn)計(jì)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施,培訓(xùn)開展,培訓(xùn)評估的必要內(nèi)容。對幼兒園教師培訓(xùn)的需求分析,可以通過問卷調(diào)查、訪談、觀察法等方法獲得其需求。

 。ㄋ模┡嘤(xùn)團(tuán)隊(duì)組建

  培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)是實(shí)施有效培訓(xùn)的重要因素,直接影響著培訓(xùn)順利開展,目標(biāo)達(dá)成的決定性因素。農(nóng)村幼兒園教師置換研修脫產(chǎn)項(xiàng)目的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員主要以幼兒園骨干教師、高校學(xué)科專家為主,同時(shí)還應(yīng)有教育學(xué)專家、政策課標(biāo)制訂專家、教研員等。具體任務(wù)分工方面,幼兒園骨干教師、教研員以技能操作、實(shí)踐指導(dǎo)等為主,其他專家以理念培養(yǎng)、理論建構(gòu)等為主。

 。ㄎ澹┡嘤(xùn)課程設(shè)置

  培訓(xùn)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)充分結(jié)合《“國培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。培訓(xùn)內(nèi)容以培訓(xùn)課程為載體,培訓(xùn)課程以培訓(xùn)模塊為形式,培訓(xùn)模塊最后通過培訓(xùn)專題來實(shí)現(xiàn)。專業(yè)理念與師德的課程模塊可以由多個(gè)專題構(gòu)成,如可以選擇幼兒教師職業(yè)道德素養(yǎng)、幼兒教師心理健康與維護(hù)、幼兒教師專業(yè)成長、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀與實(shí)踐、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀等多個(gè)專題。專業(yè)知識有幼兒發(fā)展知識、保育知識和通識知識三個(gè)課程模塊,分別由若干個(gè)專題構(gòu)成。專業(yè)能力的課程模塊可以由幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、幼兒園一日生活的組織與管理、游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)、各領(lǐng)域教育活動(dòng)的組織實(shí)施和評價(jià)反思、家園合作、課程資源開發(fā)與利用、多媒體技術(shù)的運(yùn)用等七個(gè)模塊構(gòu)成,每個(gè)模塊下又有若干個(gè)專題構(gòu)成。特別值得注意的是,在課程模塊下的各專題,要把《‘國培計(jì)劃’課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中規(guī)定的內(nèi)容專題與供學(xué)員按需自選的專題有機(jī)組合。

 。┡嘤(xùn)形式

  培訓(xùn)是要達(dá)到理念養(yǎng)成、理論知識獲取和專業(yè)技能的熟練掌握。理念、理論知識方面主要采用大班集中講授,討論互動(dòng)等形式,打破培訓(xùn)者的“獨(dú)白”式,走向“對話”的培訓(xùn)形式,共享培訓(xùn)的話語權(quán),真正實(shí)現(xiàn)以培訓(xùn)對象為本的培訓(xùn)。專業(yè)技能培訓(xùn),通過與培訓(xùn)基地合作,采用跟崗實(shí)踐的形式,并選擇優(yōu)秀幼兒教師作為實(shí)踐指導(dǎo)教師,旨在通過“帶教”“帶學(xué)”“帶研”,讓學(xué)員在觀察、體驗(yàn)、踐行和反思中實(shí)現(xiàn)“做中訓(xùn)”,提高學(xué)員設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評價(jià)學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)的能力,加強(qiáng)理論指導(dǎo)教育實(shí)踐的能力,向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀幼兒教師學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,為形成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。跟蹤培訓(xùn)由學(xué)員自主地進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)技能的訓(xùn)練,導(dǎo)師通過電話、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地指導(dǎo)等形式提供專業(yè)指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)員內(nèi)化受訓(xùn)內(nèi)容。

 。ㄆ撸┡嘤(xùn)評估

  培訓(xùn)評估是通過收集培訓(xùn)成果以衡量培訓(xùn)是否有效的過程?梢詮囊韵聨追矫嬲归_培訓(xùn)評估:運(yùn)用問卷調(diào)查等方式獲得培訓(xùn)對象對培訓(xùn)項(xiàng)目的滿意度;通過筆試、情景模擬活動(dòng)等形式了解培訓(xùn)對象對理念、知識和技能的理解、掌握和內(nèi)化情況,這是培訓(xùn)評估的主要內(nèi)容;運(yùn)用360度測評的方式獲取培訓(xùn)對象在實(shí)際工作中的理念、知識和技能等方面的貫徹、運(yùn)用變化;培訓(xùn)項(xiàng)目給培訓(xùn)對象所在崗位的績效帶來的變化或提升情況。通過科學(xué)合理的培訓(xùn)評估,對培訓(xùn)需求分析,培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定及達(dá)成,培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施,培訓(xùn)內(nèi)容選擇,培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)組建,培訓(xùn)形式等方面進(jìn)行全方位的反思、提升,最終促進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)。以上培訓(xùn)模式的構(gòu)建,其中合理的課程設(shè)置、優(yōu)秀的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和有效的組織管理是最為重要的?傊,提供“高品質(zhì)、易操作、可選擇”的培訓(xùn)課程和資源,腳踏實(shí)地地讓接受培訓(xùn)的、現(xiàn)在和未來的幼兒園教師真正“有所得”。

幼兒園返崗研修總結(jié)3

  歷下區(qū)研修一組指導(dǎo)教師xx來到濟(jì)南市大明湖小學(xué)幼兒園參與研修,與學(xué)員們一同觀看視頻,并對幼兒園研修做出了精彩點(diǎn)評,分享了一些"研修秘籍":作業(yè)寫的要新穎,有創(chuàng)新,并且內(nèi)容豐富,要記得真實(shí)的美最能打動(dòng)人;看視頻時(shí)要結(jié)合拓展資源的PPT進(jìn)行認(rèn)真學(xué);同時(shí)還不要忘了多多看一些專家、教師的.推薦好文章,接著學(xué)員們說出了自己的研修感悟,最令人感動(dòng)的是53歲的宋麗老師依舊堅(jiān)持在研修一線,仔細(xì)觀看,認(rèn)真跟帖,著實(shí)體會(huì)了累并快樂的滋味。

  研修組長賈秀芝老師的一首即興詩《研之路,光之旅》更是真切的說出了老師們的心聲——"我們走在,研修路上,有你有我,摸索前行,互幫互助,相互攙扶……"就這樣,我們積極討論,交流著我們的研修所學(xué);理解師德,增強(qiáng)著我們的責(zé)任感和使命感;學(xué)案例,加深著我們的激情和勇氣。生命不息,學(xué)不止!讓我們繼續(xù)在研修中成長,在成長中研修,做一個(gè)研修的幸福人!

【幼兒園返崗研修總結(jié)】相關(guān)文章:

幼師返崗研修總結(jié)04-27

幼兒園園長返崗研修總結(jié)02-27

國培返崗研修總結(jié)01-31

園長返崗研修總結(jié)(精選10篇)12-05

返崗研修培訓(xùn)總結(jié)(通用15篇)01-29

國培返崗研修總結(jié)5篇01-31

國培返崗研修總結(jié)(5篇)01-31

園長返崗研修總結(jié)范文(精選15篇)12-02

幼兒園園長返崗研修總結(jié)范文(精選11篇)12-02