詞語誤用類型舉例
中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。詞語的用法復(fù)雜，連把中文作為母語的學(xué)生都為之咋舌。下面是小編為大家整理的詞語誤用類型舉例，希望對大家有幫助！
詞語誤用類型舉例 1
一、語法方面的問題
中學(xué)生在語法方面經(jīng)常出現(xiàn)搭配不當(dāng)和語義重復(fù)的毛病。
（一）搭配不當(dāng)
�。� 1 ）是否刻苦訓(xùn)練是取得好成績的關(guān)鍵。
這句話的賓語部分只使用了“取得好成績”，而在主語部分卻使用了表示兩種可能的“是否”，二者難以協(xié)調(diào)，因此，應(yīng)將“是否”去掉或改成“是否刻苦訓(xùn)練是能否取得好成績的關(guān)鍵”。
�。� 2 ）他是一位十分有責(zé)任心的人。
“位”用于修飾“老師”、“客人”、“先生”等表示尊敬，不能用于表中性的“人”，因此應(yīng)該把“位”改成 “個”。
（ 3 ）爸爸高超的車技令在場的人看得目瞪口呆。
這是典型的結(jié)構(gòu)混雜。這句話是“令……目瞪口呆”和“看得……目瞪口呆”的結(jié)構(gòu)混用，要消除語病，可以將這句話改為“爸爸高超的車技令在場的人目瞪口呆”。
（ 4 ）語文老師上課內(nèi)容十分充沛。
“充沛”一般用來形容“精力”，形容內(nèi)容的應(yīng)該是“充足”。
�。� 5 ）教室的玻璃被我們擦得一干二凈。
“一干二凈”表示“東西一點兒不�！�，不表示干凈的程度，而“干干凈凈”表示“沒有一點塵土、雜質(zhì)等”，所以擦玻璃的結(jié)果應(yīng)該是“干干凈凈”。
�。ǘ┱Z義重復(fù)
在表達(dá)過程中，在句子結(jié)構(gòu)的某些部分使用了語義上結(jié)構(gòu)上都不需要的詞語，往往會造成語義重復(fù)。
�。� 1 ）憑借堅強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力和過人的膽識，他終于完成了這項艱巨的任務(wù)。
“毅力”是指堅強(qiáng)待久的意志，已涵蓋了“意志”，所以去掉“堅強(qiáng)的意志”，只用“頑強(qiáng)的毅力”，就可以了。
�。� 2 ）縱觀古今中外，大千世界，千百年來。為追求真理而獻(xiàn)身的英雄數(shù)不勝數(shù)。
“古今中外”已經(jīng)涵蓋了“大千世界，千百年來”，所以應(yīng)舍去其一。
�。� 3 ）他出身于一個書香門第的家庭。
“書香門第”就是上輩有讀書人的家庭，已經(jīng)含有“家庭”的意思，所以應(yīng)將“家庭”去掉。另外，與“家庭”組合的“一個”也應(yīng)同時舍去。
（ 4 ）那是一個很久很久以前的`一個古老的傳說。
“古老”就是指“很久很久以前”，二者中只保留一個就可以了。
�。� 5 ）我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，否則，不努力的話，就辜負(fù)了父母的期望。
“否則”和“不努力的話”，都是否定性假設(shè)，二者意義相等，不可并用，因此保留其一即可。
二、邏輯事理方面的問題
中學(xué)生還缺乏深刻認(rèn)識事物事理的能力，在思考問題時往往由于對問題認(rèn)識濃度不夠或有偏誤而直接影響對事理邏輯等方面的準(zhǔn)確闡述。
�。� 1 ）憑借堅強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力和過人的膽識，他終于完成了這項艱巨的任務(wù)。
在前面我們已經(jīng)分析了這句話語義重復(fù)的毛病。實際上，這句話還有一個毛病就是事理的順序問題：應(yīng)該是先有“膽識”，然后憑“毅力”，所以這句話應(yīng)該說“憑借過人的膽識和頑強(qiáng)的毅力，他終于完成了這項艱巨的任務(wù)”。
�。� 2 ）不要人云亦云，道聽途說。
應(yīng)改為“不要道聽途說，人云亦云”。道理同上。
（ 3 ）來到山腳下，茂密的青松，起伏的山崗和遍地的野花映入我們的眼簾。
這句話的毛病在于語序混亂。詞語順序應(yīng)該反映認(rèn)識順序，對于空間事物認(rèn)識的一般規(guī)律或者是“先總體后局部”，或者是“先局部后整體”，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，因此這句話改為“來到山腳下，起伏的山崗，茂密的青松和遍地的野花映入我們的眼簾”或者是“來到山腳下，遍
地的野花，茂密的青松和起伏的山崗映入我們的眼簾”比較好。
（ 4 ）學(xué)不好幾何是空間立體思維能力差的主要原因。
這是典型的因果關(guān)系倒置。應(yīng)改為“空間立體思維能力差是學(xué)不好幾何的主要原因”。
（ 5 ）如果我們不學(xué)好數(shù)學(xué)，就不會為祖國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
表示假設(shè)的分句“學(xué)好數(shù)學(xué)”和表示結(jié)果的分句“為祖國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)”有邏輯聯(lián)系，但把“學(xué)好數(shù)學(xué)”作為“為祖國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)”的唯一條件過于狹隘。所以，這個句子可改為“如果大家不學(xué)好科學(xué)文化知識，就不會為祖國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)”。
三、修辭方面的問題
已經(jīng)有很多文章討論過關(guān)于辭格運用不當(dāng)?shù)膯栴}，這里不再重復(fù)。這里要說的是辭格運用過程中由于不注意詞語之間的語義制約關(guān)系而容易出現(xiàn)的用詞不當(dāng)?shù)腻e誤。
�。� 1 ）打開心扉，美好的往事涌了進(jìn)來。
“往事”，應(yīng)該保留于“心扉”之內(nèi)，而不是在“心扉”之外，因此“打開心扉”，“美好的往事”應(yīng)該是“涌了出來”。
�。� 2 ）點亮生命的火焰，燃一把生命的柴薪。
“火焰”不是被“點亮”，應(yīng)該是“點燃”或“點起”。
�。� 3 ）只有具備冷靜的頭腦，非凡的智慧，才能在商海中展翅高飛。
在“商海”里不能“飛”，因此改為“在商海中遨游”或“在商海中拼搏”。
�。� 4 ）我們是花朵，老師就是滋養(yǎng)和照耀我們的陽光。
“陽光”和“照耀”搭配是對的，但“陽光”不能“滋養(yǎng)”花朵，因此對這句話的修改或是把“滋養(yǎng)”去掉，或是改為“我們是花朵，老師是滋養(yǎng)我們的雨露，是照耀我們的陽光”。
（ 5 ）他們這樣做，難道就不問心無愧嗎？
反問句自身已經(jīng)表示否定，后面再用雙重否定就把意思說反了，因此應(yīng)該改成“他們這樣做，難道就不問心有愧嗎？”。
詞語誤用類型舉例 2
1.名詞誤用
�。�1）李大夫總是耐心地指導(dǎo)她把病歷寫得完整、清晰、條理。（“條理”本是名詞，此處誤用為形容詞，可改為“有條理”）
�。�2）你這種行為就不中國了。（“中國”是名詞，可改為“不是中國人的行為”）
2.動詞誤用
（1）這是一個多么感動的場面�。。ā案袆印笔且粋�動詞，此處誤用為形容詞，可改為“感動人”或“讓人感動”）
（2）思維這個詞可以分為廣義和狹義兩種使用。（“使用”是動詞，此處使用顯得冗繁，可去掉）
3.形容詞誤用
（l）他簡簡單單的兩句話，頓時使我心中有一種無可名狀的沉重。（“沉重”是形容詞，此處誤用為名詞，可改為“沉重感”）
（2）這本書精裝本與普及本的定價懸殊一半多。（“懸殊”本是形容詞，此處誤用為動詞，可改為“相差”）
4.代詞指代不明
（1）在三年的高中生活中，我的進(jìn)步很大，因為老師對自己都是嚴(yán)格要求的。（“自己”究竟指老師還是指“我”呢？根據(jù)語境可將“自己”改為“我”或“我們”）
（2）在老校友聚會的那天，張青和王捷一見面，他就說：“你還認(rèn)識我嗎？”（“他”究竟指張青還是王捷呢？可將其改為“張青”或“王捷”）
5.副詞誤用
�。�1）新的政委和老政委一樣，更會體貼戰(zhàn)士。（“更”與語境不符，應(yīng)刪去）
（2）他在工作中犯了這么大的錯誤不是偶爾的。（“偶爾”是副詞，不能作謂語，此將其誤用為形容詞，應(yīng)改為“偶然”）
6.介詞不當(dāng)
�。�1）為什么對于這種浪費人才的現(xiàn)象至今沒有引起有關(guān)部門重視呢？（“對于”應(yīng)去掉）
�。�2）我關(guān)于美學(xué)很有興趣。（“關(guān)于”應(yīng)改為“對于”）
7.助詞誤用
�。╨）廣東農(nóng)村正在掀起了科學(xué)種田的新高潮。（“正”和“了”矛盾，應(yīng)酌情刪去一個）
�。�2）連用的詞語，在內(nèi)容上前后不能重復(fù)，否則，將會犯了畫蛇添足的毛病。（“將”和“了”矛盾，應(yīng)刪去“了”）
8.連詞誤用
（1）大家主動地批判個人主義、自由主義和各種非無產(chǎn)階級思想。（“和”使本不為并列關(guān)系的詞語變?yōu)椴⒘嘘P(guān)系，應(yīng)改為“等”）
（2）怎么？他到現(xiàn)在還沒拿定主義學(xué)歷史或者學(xué)地理。（“或者”應(yīng)改為“還是”）
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