有關(guān)優(yōu)質(zhì)課觀后感
這周的區(qū)教研活動(dòng)上，我們XX區(qū)的高中青年英語(yǔ)教師觀看了“第七屆全國(guó)中學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討大賽”中的兩位優(yōu)秀教師的課程。作為一名剛大學(xué)畢業(yè)的新教師，我深覺受益匪淺。
就第一節(jié)課來說，主要是針對(duì)m5u2的project部分進(jìn)行教學(xué)，以environment作為主題。這節(jié)課給我留下印象最深的兩點(diǎn)是lead-in導(dǎo)入和對(duì)于project中文章閱讀與活動(dòng)的巧妙安排。對(duì)于導(dǎo)入部分，因?yàn)榕c環(huán)境密切相關(guān)，所以先播放documentary引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到生活中存在的問題；接著，給出西方媒體對(duì)于中國(guó)在環(huán)境方面存在的不實(shí)報(bào)道，從而引發(fā)學(xué)生的不滿與憤恨；同時(shí)引出聯(lián)合國(guó)會(huì)議的主題是環(huán)境問題，學(xué)生可以自行寫report反應(yīng)中國(guó)的實(shí)際情況，“make the voice heard”，使中國(guó)在國(guó)際方面能得到公正的評(píng)價(jià)。這樣的導(dǎo)入不僅很自然，同時(shí)也能使學(xué)生feel the need to write a report of their own。之后，讓學(xué)生分組討論確定要寫的topic。然后，直接進(jìn)入project的內(nèi)容，與平時(shí)不同的是，這位教師將文章的閱讀與project后的每一個(gè)步驟相結(jié)合，學(xué)與練，理論與實(shí)踐相融合。確定what to write后就到了how to write的問題：讓學(xué)生找出文章的topic sentence，分段，用一個(gè)詞概括段意；然后按照相同的步驟讓學(xué)生確定自己report中每段的topic sentence，搭好文章的框架結(jié)構(gòu)。接下來，關(guān)于細(xì)節(jié)部分，提出how to make the report persuasive/convincing? 學(xué)生重新閱讀文章，找出充實(shí)細(xì)節(jié)的方法：增添數(shù)據(jù)、事實(shí)、案例等；讓每組學(xué)生想出至少一個(gè)example加入到其report中以增強(qiáng)說服力，并推薦部分網(wǎng)站供學(xué)生課下查閱，自主學(xué)習(xí)。最后是對(duì)于整節(jié)課的總結(jié)與作業(yè)的布置。
第二節(jié)課是新牛津教材中holiday部分的內(nèi)容。由于光盤錄制不是十分清晰，因此看的不特別清楚，但還是可以體會(huì)到這位教師深厚的自身語(yǔ)言及教學(xué)功底。這節(jié)課的設(shè)計(jì)以活動(dòng)、討論等為主線，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幾乎完全做到學(xué)生是課堂的主體與主人，真正落實(shí)新課改中“做中學(xué)”“學(xué)中做”的理念。由活動(dòng)開啟課堂，如聽音樂聯(lián)想節(jié)日（chinese festival）、根據(jù)描述猜測(cè)節(jié)日（international festival）等；接著，運(yùn)用brainstorming的形式讓學(xué)生聯(lián)想出與holiday有關(guān)的elements，如theme，time，history，activities，food，etc.，并分小組讓學(xué)生根據(jù)自己所選的節(jié)日描述、談?wù)揾oliday；之后給出國(guó)外一些特殊的節(jié)日，如印度的holi，西班牙的tomatina等，引起學(xué)生興趣的同時(shí)給學(xué)生提出要求，設(shè)計(jì)屬于自己的節(jié)日，學(xué)生繼而提出students’ day；展示venice carnival 2009的海報(bào)，闡釋海報(bào)所需的內(nèi)容（包括logo）后，讓每組學(xué)生根據(jù)students’ day的特點(diǎn)設(shè)計(jì)自己的海報(bào)；最后，每組展示海報(bào)，并給出presentation，用以結(jié)束這節(jié)課程。
在我看來，這兩節(jié)課之所以能被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課的一個(gè)重要原因在于教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體地位，通過一系列的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與積極性，真正做到“做中學(xué)”“學(xué)中做”；同時(shí)，課程設(shè)計(jì)合理，使學(xué)生在聽說讀寫四個(gè)方面都得到一定的鍛煉與提高。教師注重的不僅是書本上的知識(shí)，更注重的是學(xué)生技能的培養(yǎng)、情感的梳理、文化的擴(kuò)充和學(xué)習(xí)技能的建構(gòu)。在學(xué)生問題回答有誤時(shí)能做到積極引導(dǎo)，而不是盲目批評(píng)指正，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的前提下給出正確的答案。但是，也應(yīng)該看到，這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課的學(xué)生基礎(chǔ)較好，很多他們適應(yīng)的活動(dòng)可能到我們學(xué)生身上并不試用。因此，在今后的教學(xué)中，我將在結(jié)合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，積極借鑒上兩位教師的經(jīng)驗(yàn)，以更好地提高自己的教學(xué)水平。
鮑昕慧
比起聽名師講課，我更喜歡聽身邊的同行上課。我覺得身邊的同事的課堂就更像一面鏡子，它能讓我更清楚地找到自己的教學(xué)中的不足。這次聽課，有三點(diǎn)我感觸最深：
一、教學(xué)基本功讓我佩服。
無(wú)論是教態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言還是教學(xué)機(jī)智，都是我學(xué)習(xí)的榜樣。課堂上老師儀表端莊，舉止從容，一言一行極富感染力與親和力。教學(xué)尤其是語(yǔ)文教學(xué)它是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。這次賽課中，好幾位老師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。還有那聲情并茂的范讀，也絕非一日之功。比如我校的鄧晶文老師在教學(xué)《懷念母親》一文時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言精煉，特別是過渡語(yǔ)設(shè)計(jì)自然流暢，真正起到了承上啟下的鋪墊效果。在她富有感染力的語(yǔ)言的引導(dǎo)下，學(xué)生能入情入境地體會(huì)文本的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。
二、語(yǔ)文課堂書聲瑯瑯。
讀中體會(huì)、讀中積累是我們新課標(biāo)的重要理念。在這次的賽課中，老師牢牢把握著以讀為原則，讓學(xué)生在讀中學(xué)文、讀中悟理，放手讓學(xué)生讀，朗讀形式多樣：有初學(xué)課文的自由讀，有讓學(xué)生帶著問題的自讀自悟，有引導(dǎo)學(xué)生美讀，有合作讀、分組讀、分角色讀等等。整堂課始終圍繞文本，讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的情感，真正做到了語(yǔ)文課堂書聲朗朗。比如，《釣魚的啟示》這課，在老師的引導(dǎo)下，真正落實(shí)了“讀中感悟 以悟促讀”的教學(xué)理念。
三、教材的處理很巧妙，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是恰到好處。
教材處理是否得當(dāng)可以說是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，也是我們聽課老師聽課中最期待看到的亮點(diǎn)生成的載體。參賽老師們不僅落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，教材處理和教法選擇上也能很好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。比如，老師在教學(xué)《古詩(shī)兩首》時(shí)，先教會(huì)孩子學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，積累了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，再放手讓孩子們自學(xué)第二首詞，這樣既鞏固了學(xué)習(xí)方法，又較好地鍛煉提高了孩子們的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。還有，老師在教學(xué)《三個(gè)兒子》，老師把生字融入圍繞課文內(nèi)容改編的順口溜當(dāng)中，引導(dǎo)孩子熟讀順口溜，既可以鞏固生字詞的學(xué)習(xí)，后為后面學(xué)習(xí)理解課文做了很好的鋪墊。再比如，在教學(xué)《觸摸春天》這課時(shí)，為了讓孩子能體會(huì)到盲童安靜的不容易，老師導(dǎo)入時(shí)就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“閉眼聽寫詞語(yǔ)”的游戲，讓孩子們一開始就體會(huì)到失去光明，行動(dòng)做事都不是件容易的事，為下文孩子們學(xué)習(xí)體會(huì)盲童安靜創(chuàng)造“奇跡”是多么地了不起留下啟發(fā)。尤其是《懷念母親》這類日記體散文結(jié)構(gòu)較散，平實(shí)的語(yǔ)句中又蘊(yùn)含著深厚的情感，由于學(xué)生缺乏這種經(jīng)歷的體會(huì)，比較難進(jìn)入文本情景。但老師卻能緊扣單元教學(xué)主題，巧妙設(shè)計(jì)，層層鋪墊，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)作者豐富的情感世界。等等，許多諸如此類的設(shè)計(jì)都讓我受益匪淺。
陳吉瓊
非常感謝輔導(dǎo)員給我這次機(jī)會(huì)，讓我參加這次系里組織的活動(dòng)，參觀了鐵道大酒店和新世紀(jì)大酒店的技能大賽。
這次技能大賽給我留下了很深刻的印象，近距離接觸酒店精英的比賽，這比我在書本上學(xué)到的多的多，很多書本上雖有文字記載，但是學(xué)會(huì)就又給忘記了，這次雖然不是親自操作實(shí)踐，但是也是近距離學(xué)習(xí)知識(shí)，很有感觸。
首先，我們?nèi)サ膶W(xué)生都是老師心目中的好學(xué)生，我們也都是身體力行，決不丟學(xué)院的面子。我為了這次活動(dòng)向同學(xué)借衣服，借腰帶，借皮鞋。雖然有點(diǎn)麻煩，但是心里真的非常高興一定要穿戴整齊，這是我學(xué)到也身體力行的禮儀課，尊重別人，別人同樣也會(huì)尊重你，更何況我不是代表自己，我的行為舉止都與我們學(xué)院有密切關(guān)系，給我們學(xué)院爭(zhēng)光才對(duì)，這也是自己的責(zé)任。所以我在觀看比賽的時(shí)候認(rèn)真坐在椅子上改掉以前喜歡蹺二郎腿的習(xí)慣，學(xué)習(xí)老師教給我們的正確坐姿，說實(shí)話真累，尤其是到新世紀(jì)出現(xiàn)的審美疲勞，但是仍然堅(jiān)持住，我自認(rèn)為我做的比較好。
看那些比賽選手的精彩表演也讓我有很多想法，記得老師給我們一次實(shí)訓(xùn)課，那就是中式鋪床，我費(fèi)了很大的勁才完成。而這次看到新世紀(jì)的選手代表那種流利的動(dòng)作，只用了三分鐘就搞定。這種技能需要長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，那時(shí)候我就想，如果我實(shí)習(xí)進(jìn)入客房部，我要嚴(yán)格規(guī)定自己鋪床時(shí)間，我相信只要努力，我一定能趕上她。以前我認(rèn)為西餐擺臺(tái)的三種酒杯按照這種順序：水杯、紅葡萄酒杯、白葡萄酒杯擺放的，我認(rèn)為這樣安全些。但是看了這場(chǎng)比賽，我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，而且錯(cuò)的很大。真正的順序是：白葡萄酒杯、紅葡萄酒杯、水杯。這樣更安全而且擺放姿勢(shì)相當(dāng)優(yōu)美。
看過鐵道大酒店和新世紀(jì)大酒店選手的精彩表演之后，我們從中能評(píng)價(jià)出雙方的不足，如鐵道酒店的西式擺臺(tái)動(dòng)作就不如新世紀(jì)擺臺(tái)動(dòng)作正確，端托盤、拉椅子等。我們從中對(duì)比加上老師給我們講的提煉出更有利我們掌握的和注意的，這對(duì)我們來說是非常有利的。
總體的觀后感就是無(wú)論身在酒店的哪個(gè)部門，我們都要予以重視，要用心做好，無(wú)論你是在餐飲部還是在客房部，我們都要嚴(yán)格要求自己，讓自己做的出彩。
我會(huì)記得這次大賽。
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