精選課堂作文八篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的課堂作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課堂作文 篇1

　　生活處處是課堂。這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長才干；能鍛煉體魄，磨煉意志；能使心靈得到凈化，智慧得到開發(fā)……

　　一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，天氣格外晴朗，媽媽帶著我，到外面散步。鳥兒唱著愉快的歌，花兒穿著美麗的衣裳，到處都令人心曠神怡。我哼著曲子，心情格外愉悅。突然，我看見了一大堆泥土，頓時(shí)感到惡心，泥土又黑又臟，真是污染了環(huán)境。媽媽看見我這樣，就低頭沉默不語，沉默片刻后，就說：“孩子，走！我想讓你看一個(gè)花園�！庇谑�，我就答應(yīng)了。

　　媽媽領(lǐng)我來到一個(gè)花園里，那里鮮花齊放，綠樹成蔭，香氣濃郁，空氣新鮮�！昂妹姥剑　蔽医械��！昂⒆�，這美嗎？你知道是誰的功勞嗎？”“是農(nóng)民的功勞�！薄皢螁问寝r(nóng)民？不，孩子，這也是泥土的功勞�！眿寢屨f：“是泥土，種植出了植物；是泥土，為植物奉獻(xiàn)，為農(nóng)民奉獻(xiàn)，為大家奉獻(xiàn)。它奉獻(xiàn)出了自己的一生，卻總是默默無聞，任勞任怨，即使沒人去注意它，它也不在乎。它是平凡而偉大的呀！這鮮花，這大樹，這小草，正是泥土最美的心靈啊！你怎么可以以貌取人呢？這是錯(cuò)誤的`做法。”我臉紅了，慚愧地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“我明白了，我不會(huì)再以貌取人了，這還會(huì)學(xué)習(xí)泥土默默奉獻(xiàn)的精神�！�

　　生活中的課堂是多么豐富多彩，而這個(gè)課堂也是珍貴的課堂，因?yàn)樗�給予了我啟示。

課堂作文 篇2

　　“上課”在許多同學(xué)們心里感到是那么乏味，那么無趣。但在我們中，卻是那么有趣，那么快樂。

　　叮鈴鈴，上課了，老師邁著輕盈的步伐，向我們教室走來，同學(xué)們早就坐得整整齊齊地等待著老師的到來。教室里一點(diǎn)聲音也沒有，連一根釘子掉在地上也聽得見，為什么今天同學(xué)們這么聽話呀?原來，這節(jié)課是詞語接龍活動(dòng)。

　　老師走進(jìn)教室宣布活動(dòng)正式開始，歸定：如果后一個(gè)接不上，那就要受罰——臉上貼張小紙條。頓時(shí)教室里象暴了鍋一樣。

　　活動(dòng)開始了，王凌芳開頭，一聲：“牛排”。接著：“排骨”。接著又是一聲：“骨氣”、“氣味”、“味精”、“精美”、“美洲”輪到我了，我吱唔著：“洲、洲”我卡殼了，只好走到講臺(tái)前，張小蘭在我的`下巴貼了一張白紙條，同學(xué)們爆發(fā)出一陣陣大笑，有的同學(xué)說：“敏捷長了白胡子了�！庇械恼f：“敏捷長了絲帶了�！蔽乙残Φ煤喜积堊�。第2輪又開始了，被卡殼的同學(xué)叫王小明，他走到講臺(tái)前，接受著貼紙的懲罰。教室里不時(shí)爆發(fā)出一陣陣歡笑聲。

　　叮鈴鈴，下課了，同學(xué)們還沉浸在歡聲笑語之中。

課堂作文 篇3

　　今天，我們上了一堂“別開生面”的課，全校的語文老師都來到了我們班。親眼目睹了我們語文課的“特色”。

　　還沒有上課，就有許多老師陸續(xù)到來，我看到我座位后面、旁邊都有好幾位老師，我的心不禁“怦怦”亂跳。上課了，同學(xué)們像一窩蜂“飛”進(jìn)教室。雷老師一臉陽光的笑容走進(jìn)教室，現(xiàn)在的`教室一點(diǎn)兒雜音也沒有，連一根針都聽得見。同學(xué)們煥然一新，都認(rèn)真地聽課。一個(gè)個(gè)同學(xué)積極發(fā)言，我也想回答問題，卻沒有被抽到。終于，機(jī)會(huì)來了，本想把準(zhǔn)備好的內(nèi)容流利的說出來，但一想到十幾位語文老師都會(huì)齊刷刷的看著你，心里就像一頭小牛在亂撞，很緊張。我沒有發(fā)揮好，懊惱地坐了下去，心里想著：“真丟臉！”我繼續(xù)聽著課，不敢再回答問題了�？粗�許多同學(xué)回答都得了老師的表揚(yáng)沒我很羨慕。時(shí)間一分一秒地過去了，我喜歡這樣的語文課，大家很認(rèn)真，老師很投入。雖說不能驕傲，但我還是覺得這堂語文課是世界上最好的語文課�！岸ｂ忊彛�叮鈴鈴”，下課鈴聲響了，不過，我依然還沉浸在課堂上。

　　原來的魅力課堂，我們表現(xiàn)得很出色，今年的特色課堂，我們表現(xiàn)得更出色！

課堂作文 篇4

　　前不久參與了一個(gè)賽講活動(dòng)，課后我知道了一些從來沒有聽到過的觀點(diǎn)。

　　一是教案寫得太詳細(xì)了并不好。

　　為了參加這項(xiàng)活動(dòng)，有的老師可謂是傾盡了所有精力，將自己在課堂上要說的每一句話都盡可能地預(yù)想到了，并寫了出來。這樣做的目的一是做到了課堂語言的精確，避免了語言的隨意，有效地節(jié)省課堂黃金時(shí)間。出于這樣的考慮，有的老師教案寫得詳盡而明晰。然而這卻成了問題，有人認(rèn)為教案不應(yīng)該寫得這么詳細(xì)，可以將自己要說的話都記在腦子里，讓別人覺得自己的口才好。

　　說到這些我就有些不明白了，難道課堂是為了展示教師的口才嗎？難道按照教案上的進(jìn)行下來就是錯(cuò)誤的嗎？雖然我們都強(qiáng)調(diào)課堂既是預(yù)設(shè)的又是生成的，但沒有預(yù)設(shè)便沒有生成，很多生成都是有預(yù)見的。作為一個(gè)從教了十余年的教師來說，將教案寫得詳細(xì)，乃是一種追求教育藝術(shù)的體現(xiàn)，乃是追求高效課堂的體現(xiàn)。我們不是總在要求年輕教師要備出詳細(xì)的教案嗎？沒有詳細(xì)，也就沒有深刻，也就不會(huì)提高。一個(gè)教師的成長經(jīng)歷應(yīng)該是由詳細(xì)到簡略，最后再回歸到詳細(xì)的。很多教育大家如竇桂梅、于永正等，他們的成名的教案也都是非常詳細(xì)的，都讓我們在品味他的每一句課堂語言的時(shí)候，領(lǐng)略到了真正的大家風(fēng)范的。因此，我不認(rèn)為教案寫得詳細(xì)了就不好，相反它是一個(gè)教師專注執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的寫照。

　　二是課堂上學(xué)生的發(fā)言不精彩是不行的。

　　在這次的賽講活動(dòng)中，講課老師都是千里迢迢老到外地上課，用的都是別人的學(xué)生。學(xué)生和學(xué)生的狀況是不一樣的，這個(gè)我們都是知道的。全國各個(gè)地區(qū)教育改革的力度和現(xiàn)狀不一樣，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上的習(xí)慣也迥然不同。我們這個(gè)地方大力推行“自主學(xué)習(xí)、先學(xué)后教”這樣的課改模式，學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而有的地方則是另外的教育模式，無論哪一種，呈現(xiàn)的形式是不同的，但結(jié)果應(yīng)該是一樣的`，那就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　從這個(gè)意義上來說，我們的課堂真的是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思考和發(fā)展的課堂，這才是有效的課堂。如果一個(gè)素質(zhì)很好的學(xué)生在課堂上侃侃而談、縱橫東西，我并不認(rèn)為這個(gè)老師引導(dǎo)得好，因?yàn)槔蠋熤皇亲屗麄儼炎约阂呀?jīng)習(xí)慣了的進(jìn)行了一番表演，沒有絲毫的發(fā)展和創(chuàng)新。相反，一些不敢在課堂上發(fā)言，沒有舉手發(fā)言的習(xí)慣，不會(huì)合作交流的孩子，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，竟然能開口講話了，竟然能從中體味到學(xué)習(xí)與思考的樂趣了，雖然他們的回答不是很精彩的，但我們都應(yīng)該為他們鼓掌，因?yàn)樗麄冊谶@一節(jié)課上有了突破和發(fā)展。

　　我們評價(jià)一個(gè)人總要以發(fā)展的眼光來對待，只要他在不斷進(jìn)步，就應(yīng)該受到獎(jiǎng)勵(lì)，然而到了課堂上，我們卻習(xí)慣于看到那些素質(zhì)較好的孩子的精彩的發(fā)言，卻聽不進(jìn)去最大眾的那些的孩子們發(fā)出的平生最平凡卻最偉大的聲音。長期這樣下去，我們孩子只能是好的更好，差的更差，如何實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)的提高，看來是危乎其危了！因此，對于課堂的發(fā)言越精彩越好，我依然是不敢茍同。

　　對于任何一節(jié)課，我們都是仁者見仁，智者見智，課堂本身也是一門缺憾的藝術(shù)，我們喜歡聽到這些課堂外的另類的聲音，這也是促進(jìn)我們的事業(yè)向前發(fā)展的動(dòng)力之一，關(guān)鍵是我們每個(gè)教師需有自己的特色，有自己的思想才是最可貴的。

課堂作文 篇5

　　課堂的含義是十分廣泛的，既包括每天在校園里學(xué)到知識(shí)的課堂，也包括在各項(xiàng)活動(dòng)中得到的鍛煉和從中獲取的體驗(yàn)，今天我要說的就是這樣一個(gè)別開生面的課堂。

　　本學(xué)期，英語老師說要舉辦英語技能展示活動(dòng)，我作為課代表，毫不猶豫的擔(dān)起這份職責(zé)，幫助同學(xué)們挑選素材，并為素材配音。其中配音可是最傷腦筋的一項(xiàng)任務(wù)了。

　　從確定方向，挑選素材，同學(xué)們商議得熱火朝天。每個(gè)參賽者都信心十足的樣子，為對方增添了不少的底氣。終于確定下來了配音的'片段，排練過程中，卻接二連三的出現(xiàn)了各種問題，叫人不覺有些措手不及。片段剛剛開始播放，所有人如臨大敵般緊緊盯著字幕，仿佛生怕錯(cuò)過秘密情報(bào)一般。播了一會(huì)兒，問題就出現(xiàn)了：角色的分布不均，語句過于跳躍，重疊的部分不能處理好。頓時(shí)，配音組的同學(xué)們慌了陣腳，一個(gè)個(gè)都敗下陣來。我們在這時(shí)都泄了氣，老師也十分委婉地提出了更換較簡單片段的想法，大家都有些動(dòng)搖了。

　　我看著自己的勞動(dòng)成果即將擱淺，有些不甘心。一方面要顧及整體的演出效果，另一方面又要照顧到每個(gè)角色之間的銜接。如果不能將這些處理好，也只能抱憾重新選擇了。這時(shí)一個(gè)同學(xué)提出，減緩播放的速度，可以使文段更清晰明了，留給我們反應(yīng)的時(shí)間也會(huì)適當(dāng)增長。斟酌損益一番之后我們決定一試，果然，加了這樣一針“強(qiáng)心劑”后，士氣高漲，大家又開始投入到練習(xí)中。多次練習(xí)后，演出雖然依然存在一些不足，但整體效果還是不錯(cuò)的，老師和同學(xué)們都比較滿意。

　　這次英語技能展示活動(dòng)，是對我成長中的一次歷練，我也因此收獲了許多。正因?yàn)橛羞@樣別開生面的課堂，我們才能不斷成長，更加完善自我。

課堂作文 篇6

　　生活處處是課堂，在生活的每個(gè)角落里都隱藏著知識(shí)精靈，它們歡樂的蹦跳著。讓我不由的喜歡上了生活這個(gè)課堂，并且這個(gè)課堂深深地吸引著我。

　　生活這個(gè)課堂屬于我們，我們是課堂的主角，在課堂上我們可以盡情的展現(xiàn)自己的風(fēng)采，一點(diǎn)也不必沉寂。

　　生活的.課堂來自自己的觀察。任何一個(gè)事物或植物都是我們的老師，別看他們小而弱，然而它們給我們的啟示是巨大的，讓我們受益匪淺，受用終生。

　　一棵小草，在艱難的環(huán)境里用力成長，永不放棄。它給我們的啟示就是：生命的潛能是巨大的，再惡劣的環(huán)境也不能阻擋人們對生命的渴望。

　　一只年幼的藏羊?yàn)槟赣H尋找食物，是自己母親的生命得以延續(xù)。它給我們的啟示就是：我們要孝敬父母，懂得感恩。

　　生活中出現(xiàn)垃圾是不可避免的，但是我們要知道：地球母親只有一個(gè)，我們要養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，絕不要隨手丟棄垃圾。

　　生活處處是課堂，并且它是多姿多彩、五彩繽紛的，生活的課堂就像一壇陳年老酒，只要你熱愛它，它就會(huì)散發(fā)出沁人心脾的芳香，讓你回味無窮……

課堂作文 篇7

　　又是一個(gè)大雨天，天地萬物都死氣沉沉，一副病蔫蔫的樣子。

　　我嘆了一口氣，似乎在尋找什么東西。啊，找到了，草！

　　那也是一個(gè)暴雨天，狂風(fēng)暴雨，萬里烏云。天公不作美，頃刻之間，大雨如注，天地間模糊一片。地上白的、紅的花瓣淪落風(fēng)塵，跟落葉及各式垃圾一起，時(shí)而被胡亂吹起，時(shí)而被卷到一個(gè)骯臟的角落；連平時(shí)高大威武的大樹，也在狂風(fēng)中東搖西擺，再難保持自己優(yōu)雅的'姿態(tài)。

　　我趴在窗臺(tái)上看雨。一滴水打在玻璃上，慢慢地往下走，這滴晶瑩剔透的水珠掉進(jìn)了窗框，我順著它往下看，我看到了一抹綠，一抹舒暢養(yǎng)眼的。

　　啊，是草！

　　我仔細(xì)盯著它看，那一波一波的雨簾無情地澆著它，讓它不得不一次又一地低頭彎腰。終于，草徹底地被打趴在窗框上了。我不忍再看，離開了窗口。

　　終于，雨還是停了，不知道為什么，我急切地想知道窗框上的草是死是活。于是，我跑到窗臺(tái)。

　　啊，草竟然挺著矮小的、介于深綠與嫩綠之間身子，又立在風(fēng)中了。它的立不同于香樟樹的葉，香樟樹的的葉雖然立著，卻一個(gè)挨著一個(gè)，一個(gè)貼在一個(gè)身上，沒有了草的那分堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立。它的綠也不同于水杉，水杉的葉雖然也綠著，卻綠得深沉，讓人覺得壓抑，不舒服。在暴風(fēng)雨過后，還能立得如此真正，綠得如此舒暢，恐怕也只有那不起眼的草了吧？

　　那個(gè)雨天，那天地間死氣沉沉的萬物，還有那堅(jiān)強(qiáng)的草，都深深印在我心上，那一刻，讓我受益頗深。誰說，這不是課堂呢？

課堂作文 篇8

　　我的校園很平靜，但是到處都是笑聲。不信你就聽一聽，你總能聽到的。

　　當(dāng)你走到校園的`一角，看見一小群朋友在嬉戲，你總能聽到些什么，告訴我你聽到了什么，也許你聽到的不一定是笑聲，而是最純真的最美妙的歌聲。

　　當(dāng)你走到草坪上，看見有人在捂著嘴笑，告訴我吧，我會(huì)告訴你他們?yōu)槭裁催@么開心。

　　當(dāng)你走進(jìn)圖書室，看見有一群人在拿著書笑時(shí)，別驚擾她們，你走近點(diǎn)，你也會(huì)笑起來。

　　當(dāng)你來到多媒體教室看見校長和同學(xué)們哈哈大笑時(shí)，你找個(gè)位子坐下，細(xì)細(xì)的聽，你可能也會(huì)捂起肚子大笑。

　　下課時(shí)，看她們打掃教室似乎這就是樂趣，聽她們談笑風(fēng)生，你會(huì)不會(huì)笑呢？

　　我相信你一定會(huì)笑，會(huì)和大家一起笑。

　　這就是我的校園，每一處地方都是畫，畫中都是笑聲，不信你來聽一聽，你會(huì)有收獲的。

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