學(xué)習(xí)快樂作文3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)快樂作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習(xí)快樂作文 篇1
作文是學(xué)生認識水平和語言文學(xué)表達的綜合能力的實踐，是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，作文能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。
但多年來，小學(xué)生畏懼作文，厭倦作文的現(xiàn)象普遍存在，作文似乎成為孩子們心中揮之不去的負擔(dān)，如何在教學(xué)中有效的提高學(xué)生的作文能力，真正使他們樂于表達，真正做到“以我手，寫我口，寫我心，抒我情”是擺在每位語文教師面前的一個急待解決的問題，也是落實新課改，扎實落實素質(zhì)教育的精髓所在。
時下，小學(xué)作文教學(xué)研究已取得了豐碩的成績，其普遍觀點認為作文興趣是小學(xué)作文教學(xué)的關(guān)鍵。的確，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的有效動力，是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最有效的心理成分，學(xué)生一旦對作文形成了興趣，其作文水平就會直線上升。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？
一、做到演寫一體。
讓學(xué)生扮演、體驗寫作題材中的人物，其他學(xué)生也能直觀地目睹人物的音容笑貌、言行舉止，和事件的經(jīng)過。這種情境，既能促使學(xué)生入境動情，又由于它的立體化，從不同角度、方位觀察思考，會有不同的發(fā)現(xiàn)，便于打破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
創(chuàng)設(shè)情境的手段豐富多樣。在習(xí)作創(chuàng)意課上，讓習(xí)作主體充分地身臨其境，入境動情，那么，學(xué)生就不但筆如泉涌，而且會張開思維之網(wǎng)，沖破一切禁錮，寫出與眾不同、獨有創(chuàng)意的文章。
二、做到繪寫一體。
畫畫是學(xué)生表現(xiàn)自我最好的形式之一，動手畫畫，小學(xué)生特別喜歡。學(xué)生通過涂涂抹抹出可愛的小兔小貓之類的，用以表現(xiàn)自己觀察和感受到的生活，表現(xiàn)自己的情感和心理需要，這種涂鴉其實是創(chuàng)造性的萌芽。
利用畫畫帶動寫寫，是培養(yǎng)學(xué)生作文表達意識的好方法，因為畫是學(xué)生自己畫的，學(xué)生有內(nèi)容可說可寫。對于以畫帶寫積極性不高的學(xué)生還可以這樣誘導(dǎo)：“你的畫這么漂亮，給你的畫配上幾句（或一段）同樣漂亮的解說詞不是更好嗎？”由于小學(xué)生受書面語言發(fā)展的限制，語言材料不夠豐富，以形象思維為主，要把畫面展示的內(nèi)容比較全面、流暢地寫下來還有一定難度。教師重點要引導(dǎo)學(xué)生越過語句通順關(guān)，并進一步提高學(xué)生觀察的條理性，促進學(xué)生抽象思維的產(chǎn)生和發(fā)展。
三、 做到說寫一體。
利用看圖說話、看拼音說話、看景說話、遇事說話、提問答話、講家常話、聽新聞?wù)f話、復(fù)述課文、學(xué)講故事等等眾多的說話訓(xùn)練形式引導(dǎo)學(xué)生運用作文來表達。可以這樣啟發(fā)：“寫下來多好呵，隨時能看，而且能讓更多的人知道，當你長大以后，還能知道當年自己的一些情況，那是多么有趣的事情。白底黑字是永恒的記憶。”
“你能換一種表達的形式嗎？比如用筆，是否也能象口頭說話一樣精彩呢？”引發(fā)學(xué)生寫作的欲望。從說到寫，說寫結(jié)合是符合兒童語言發(fā)展規(guī)律的。口頭語言發(fā)展能促進書面語言發(fā)展，而書面語言發(fā)展又能使口頭語言得以豐富和完善，全面提高學(xué)生的語感能力，促進思維能力發(fā)展
四、大膽想象。讓作文插上翅膀，必須學(xué)會想象。著名作家葉圣陶說：“想象不過把許多次數(shù)、許多方面觀察所得的融為一體，團成一件新鮮事罷了。”由此可見，想象是以豐富的生活為基礎(chǔ)，以細心的觀察為前提的一種再顯現(xiàn)和再創(chuàng)造，它往往提煉和勾畫出理想的、奇特的人物、情景和事情。想象貌似超脫現(xiàn)實，實則源于現(xiàn)實，孫悟空絕不同于人，卻又處處與人相通、相似、正是這個道理。
老師們，讓學(xué)生真正成為作文的主人，讓我們做好他們的鼓勵者、指導(dǎo)者，相信你也可以在孩子們的作文中獲得喜悅和欣慰。
學(xué)習(xí)快樂作文 篇2
每個人都可以對快樂賦予一個最基本的定義，而最終我們會提出這樣一個問題：什么才是快樂？從古至今，每個人都有他自己的快樂：李白的快樂是寫詩；易安的快樂是寫詞；屈原的快樂是用自己的一切行動報效祖國；姚明的快樂是打籃球。你的快樂是什么？是放風(fēng)箏？踢足球？還是玩蹴鞠？而我要告訴你，我的快樂就是：學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)·語文
文學(xué)隨著古代社會不斷的變化而演繹著不同的形式：詩歌，古詩，近體詩，詞，小說……而古詩無疑是文學(xué)皇冠的一顆璀璨耀眼的明珠，讀著杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，心里難免也會體味到杜甫那時的心境，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！”一句話，那祈求國家平安的激烈心態(tài)躍然紙上。再讀孟浩然的《過故人莊》，這是一首向往田園生活的田園詩，使人離別時的那句“待到重陽日，還來就菊花”將重來看花的激動喜悅描繪得淋漓盡致。詞的文學(xué)形式有很多，東坡的`詞豪放澎湃，宛如大江流水之滔滔；易安的詞清新婉約，顯露出古代多才女子的清芬。學(xué)習(xí)語文讓我體會道許多古代詞人與詩人的心境，也鑄就了我的博學(xué)多才。學(xué)習(xí)語文，賦予了我無盡的快樂！
學(xué)習(xí)·英語
英語是世界上最廣泛的語言之一。從上學(xué)開始，我大概已經(jīng)學(xué)習(xí)英語有6，7年了吧！回顧當初學(xué)習(xí)a。b。c。d的英文字母到現(xiàn)在已經(jīng)掌握了千百個單詞，一路走來，學(xué)習(xí)的內(nèi)容循序漸進，由易到難。如今我已經(jīng)具備了用英語正常對話的能力。平時聽聽英語練習(xí)，已經(jīng)成為了我生活的必須。漸漸地，我能運用英語語法成功地寫出語言優(yōu)美，富有情節(jié)變化的英語作文，英語也鍛煉了我的口語能力，讓我的表述更加沉穩(wěn)，活潑有力。在電視上曾經(jīng)看見外國人說英語都是那樣的流暢，我在心里暗暗發(fā)誓：一定要好好練習(xí)英語，長大走出國門，看外面的大世界。學(xué)習(xí)英語，賜予了我無盡的快樂。
學(xué)習(xí)·歷史
我們偉大的祖國，是一個擁有五千年燦爛文化的悠久的古老國度，他邁著沉穩(wěn)的腳步，穿越了秦磚漢瓦，踏遍了唐山宋水，趁著明月清風(fēng)一路走來，從而鑄就了現(xiàn)在的中國。學(xué)習(xí)歷史，讓我在心里悄悄埋下了愛國的種子。面對著《南京條約》，《辛丑條約》，《馬關(guān)條約》的簽訂，還有祖國歷史上夏宮的毀滅，我的心靈早已受到洗滌：作為中國人，一定要永遠記住歷史上這不滅的陰影。歷史告訴我：祖國是東方的明珠，是亞洲騰飛的巨龍，是遠方地平線上初生的太陽，作為一個中國人，一定要具備愛國的心理。學(xué)習(xí)歷史，給予了我無盡的快樂。
如果有人問我：“你的快樂是什么？”我想我可以明確的告訴你，我的快樂就是：學(xué)習(xí)。因為它容納了我所有的歡樂。
學(xué)習(xí)快樂作文 篇3
快放暑假了，我的心里別提有多么的開心。特別是給我們組布置了一項新的作業(yè)那就是廢物再利用的手工課。
沒過幾天我們組就組織來到學(xué)校里，都拿著平時不用的物品進行改造創(chuàng)新，沒用多長時間一件件漂亮的小物品都呈現(xiàn)在我們面前。我做的是一個漂亮的開關(guān)貼，它非常的實用從此以后再也不怕家里的墻面臟臟了。王若溪做的是一艘精致的小船，它可以在水里自由自在的飄流。梁雅婷做的是一個超級棒的熱氣球，可以飛上天，看看美麗的風(fēng)景。張亦軒做的是一個超級可愛的垃圾桶，把垃圾放在這里一定很方便。何一萱做的是一個收納盒，可以把鉛筆、橡皮······放在這里。李雨霏做的是一輛很特別小火車，可以讓我們乘著快樂列車一起去旅行。楊璨做的是一架小飛機，可以讓我們乘著它一起去看藍藍的天空。我們你看看我，我看看他都相互的笑了，都為自己的成果而高興！
通過這次研究學(xué)習(xí)，我深深的體會到一份耕耘一份收獲，只有通過辛勤的勞動，不斷的創(chuàng)新才能創(chuàng)造出美好的未來。
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