保護(hù)小鳥(niǎo)作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的保護(hù)小鳥(niǎo)作文5篇，歡迎大家分享。
保護(hù)小鳥(niǎo)作文 篇1
星期天，真是難得的假日，是個(gè)風(fēng)和日麗的好日子。王力和肖文約好在公園里玩。
“王力，你來(lái)啦！”肖文興高采烈地說(shuō)。王力精神充沛地回了句“嗯�！辈恢朗鞘裁礀|西？“嗖”的一下，如同下雨般嘩啦啦得下在王力烏黑發(fā)亮的頭發(fā)上，原來(lái)是走進(jìn)公園的屋檐下，鳥(niǎo)巢里的糞便一顆一顆的.往下掉，肖文便脫口而出：“王力，過(guò)來(lái)過(guò)來(lái)，我把你頭上的鳥(niǎo)糞我來(lái)幫你拿掉�！薄爸x謝！”王力很有禮貌地說(shuō)。就在肖文把王力頭上的糞便拿掉時(shí)，肖文自言自語(yǔ)地說(shuō)：“該死的小鳥(niǎo)，竟然把糞便拉在王力頭上，看我怎么收是你！”肖文喋喋不休地說(shuō)：“王力，你看，鳥(niǎo)的糞便拉在你的頭上，要不我找竹竿捅掉小鳥(niǎo)的窩？”“好啊！”
過(guò)了一會(huì)兒，一秒鐘，一分鐘，一小時(shí)。肖文拿著竹竿走到鳥(niǎo)巢下，擺著要捅鳥(niǎo)巢的樣子，嚇的鳥(niǎo)“撲哧”著翅膀飛走了。只有王力手里拿著梯子和錘子，氣沖沖的走向肖文，說(shuō)：“別別別！”王力急了�！拔矣幸粋�(gè)好主意�！毙の难鐾趿ε郎咸葑�，就在這時(shí)，肖文又想：王力這小子，辦法比我想得更周到，竟然拿錘子去敲。肖文就把手中的竹竿放在一邊�？墒�，肖文想錯(cuò)了，讓他出乎意料的是，王力居然拿著厚實(shí)的木板放上去，使鳥(niǎo)巢變得更堅(jiān)固，糞便就不會(huì)往下掉的了。
這時(shí)，已是傍晚了，肖文還在稱贊靈活機(jī)智的王力，后悔自己沒(méi)有像他一樣聰明。就在這時(shí)，小鳥(niǎo)“撲哧”著翅膀歸來(lái)了，而且看似還是欣喜若狂的，因?yàn)樽约旱镍B(niǎo)巢又變回往日的樣子了，也不怕自己拉的糞便會(huì)往下掉了。
就在公園門前的屋檐下，兩個(gè)孩子相視而笑。
保護(hù)小鳥(niǎo)作文 篇2
小明的爸爸喜歡打鳥(niǎo)，今天，他又背上槍準(zhǔn)備去捕鳥(niǎo)。
“小明，你在家里好好學(xué)習(xí)，別到處亂跑，晚上，爸爸給你燉鳥(niǎo)湯喝！”“爸爸，你不要捕鳥(niǎo)了，好嗎？”小明乞求道�！澳闫綍r(shí)不是挺喜歡喝鳥(niǎo)湯的'嗎？怎么現(xiàn)在……”爸爸疑惑無(wú)解地說(shuō)�！拔乙院笤僖膊缓萨B(niǎo)湯了，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮门笥�，你多殺一只鳥(niǎo)，就等于多毀了一條生命�！薄胺凑掖虻镍B(niǎo)也不是很多，沒(méi)關(guān)系的�！卑职秩魺o(wú)其事地說(shuō)�！澳懵�(tīng)過(guò)‘水滴石穿’這個(gè)成語(yǔ)嗎？日子若是久了，石頭也會(huì)被穿破。一天殺一只鳥(niǎo)，你殺一只他殺一只，日子久了，鳥(niǎo)也會(huì)因此而滅絕，那我們就再也聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒那清脆而動(dòng)聽(tīng)的歌聲了。”爸爸思慮了一會(huì)兒，然后說(shuō)：“我以后再也不捕捉鳥(niǎo)兒了，可世界有這么多人在捕鳥(niǎo)，我們應(yīng)該怎么做呢？”爸爸邊說(shuō)邊把身上的 槍 放下�！拔艺J(rèn)為我們應(yīng)該向人們多多宣傳鳥(niǎo)兒帶給人們的好處�！薄靶∶鳎阏姘�！”
“嘰嘰……”窗外傳來(lái)幾聲清脆的鳥(niǎo)叫聲，似乎在感謝小明。
保護(hù)小鳥(niǎo)作文 篇3
課間，一個(gè)稍大點(diǎn)的男孩拉著兩個(gè)小男孩怒氣沖沖走進(jìn)老師辦公室。原來(lái)是小男孩取出鳥(niǎo)窩里的鳥(niǎo)蛋并摔破，大點(diǎn)的男孩擔(dān)心鳥(niǎo)媽媽找不到自己的蛋會(huì)很著急，于是非常生氣就找到了老師。弄明了情況，老師給兩個(gè)小家伙上了一堂關(guān)愛(ài)生命的思想課。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有多想，只認(rèn)為小孩子喜歡告狀罷了。
放學(xué)了，我走在校園里，一位老師站在花壇邊叫我：“快來(lái)看！”原來(lái)花壇里的洋爪槐茂密的枝葉間有一個(gè)鳥(niǎo)窩。此時(shí)看著這空空的鳥(niǎo)窩，我不禁有幾分傷感：晚上鳥(niǎo)兒歸巢發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，是否會(huì)像媽媽找不到孩子一樣心焦？
回到家里，我開(kāi)始幻想起來(lái)：如果不把鳥(niǎo)蛋摔破，是不是過(guò)段時(shí)間會(huì)孵出一群小鳥(niǎo)？鳥(niǎo)兒漸漸長(zhǎng)大，跳躍在翠綠的枝葉間，站在枝頭鳴唱……豈不是給美麗的`校園增加了一道亮麗的風(fēng)景？我多希望鳥(niǎo)兒繼續(xù)在洋爪槐上安家！明天我一定要告訴我的學(xué)生，不要再去傷害鳥(niǎo)兒。鳥(niǎo)兒是人類的朋友！
保護(hù)小鳥(niǎo)作文 篇4
在上個(gè)星期六的上午，我和妹妹兩人在家，我在樓上做作業(yè)。
突然，傳來(lái)清脆的槍聲。我迅速跑下樓去，看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)小伙子，正拿著一桿槍，正在瞄準(zhǔn)一只站在電線上的小鳥(niǎo)。我有些氣憤，疾步跑去，邊跑邊喊：“不要，大哥哥，請(qǐng)你不要傷害它。”他這次沒(méi)有打準(zhǔn)，他大聲說(shuō)道：“喂，你不要多管閑事。瞧，把鳥(niǎo)嚇都走了，讓我中午沒(méi)法吃上香噴噴的烤鳥(niǎo)肉�！蔽依碇睔鈮训�'說(shuō)：“大哥哥，你比我大，難道還不知道要保護(hù)動(dòng)物嗎？”他斜著眼睛瞪著我，嘴張了又張，沒(méi)有說(shuō)什么，提著槍走了。我不放心，不緊不慢跟在他后面。
果然，他又發(fā)現(xiàn)了樹(shù)梢上的小鳥(niǎo)，舉起了槍。我故意大叫一聲，把小鳥(niǎo)嚇走了。他對(duì)我大聲吼道：“你滾開(kāi)！”我看著他生氣的樣子，心里直發(fā)笑，細(xì)聲說(shuō)道：“大哥哥你想，要是人人都打鳥(niǎo)，以后沒(méi)有鳥(niǎo)來(lái)捉害蟲(chóng)，莊稼不就遭殃了嗎？以后的小朋友，就不能看到小鳥(niǎo)飛翔，聽(tīng)不見(jiàn)鳥(niǎo)唱歌了！”他雙眼望著我，呆了一會(huì)兒說(shuō)：“小妹妹，我聽(tīng)你的，以后再不打鳥(niǎo)了！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：“大哥哥，你真好！”他說(shuō)：“放心吧，我再也不打鳥(niǎo)了，好讓我將來(lái)的兒女多一個(gè)朋友！”
我心里真高興，不僅因?yàn)槲冶Ｗo(hù)了小鳥(niǎo)，更因?yàn)橛侄嗔艘粋�(gè)、兩個(gè)……保護(hù)鳥(niǎo)的人。我抬起頭來(lái)望著在天空中自由自在飛翔的小鳥(niǎo)，心里樂(lè)開(kāi)了花。
保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。
同學(xué)們，快加入到保護(hù)動(dòng)物的行列中來(lái)吧。
保護(hù)小鳥(niǎo)作文 篇5
星期天,小虎做完作業(yè),一溜煙跑出了家門,來(lái)到公園里,他看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)落在樹(shù)上,于是就拿起彈弓要射.正在這時(shí),小華迎面跑來(lái),揮著手喊到;不許打!小虎的手停住了,眼睛斜是著小華,不高興的嘟嚷了一句;多管閑事!小華把小虎拉到一邊,很嚴(yán)肅的說(shuō);小鳥(niǎo)是人類的好朋友,它能幫助我們捉害蟲(chóng)，我們這么能傷害它呢?小虎的臉?biāo)⒌貪q紅了，小聲地說(shuō):我以后在也不做這傻事了。名師點(diǎn)評(píng):小虎看到小鳥(niǎo)落在樹(shù)上，就拿彈弓打小鳥(niǎo)，這一幕被小華看見(jiàn)了。
他立馬阻止了小虎，并教育他這種行為是不對(duì)的，因?yàn)樾▲B(niǎo)是人類的.好朋友,它能幫助人類捉害蟲(chóng)。小虎聽(tīng)了之后認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并表示再也不做這種傻事了。由此可見(jiàn)，小虎還是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子。故事有一定的教育意義，就是情節(jié)不夠生動(dòng)，說(shuō)教意味太濃。小作者若是能夠充分發(fā)揮自己的想象力，將情節(jié)構(gòu)思得新穎一些，這樣文章就更優(yōu)秀了�！皳]著手喊到;不許打!”改為“揮著手喊道:‘不許打!’”“眼睛斜是著小華,不高興的嘟嚷了一句;多管閑事!”改為“眼睛斜視著小華，不高興地嘟嚷了一句:‘多管閑事!’”“很嚴(yán)肅的說(shuō)”改為“很嚴(yán)肅地說(shuō)”。“我們這么能傷害它呢”改為“我們?cè)趺茨軅λ亍��！靶÷暤卣f(shuō):我以后在也不做這傻事了�！备臑椤靶÷暤卣f(shuō):‘我以后再也不做這種傻事了。
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