寫人作文的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)
教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。下面是小編整理的寫人作文的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有幫助!
寫人作文的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材解讀
20XX年初審?fù)ㄟ^的人教版六年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作:“這次習(xí)作不出題目,也不限制內(nèi)容范圍,請(qǐng)你自由表達(dá)!睂懭穗x不開事情,寫事離不開人物的活動(dòng)。我結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我把本單元習(xí)作訓(xùn)練的主題確定為:寫人,任君褒貶。只有是人,你愛寫誰就寫誰,寫你熟悉的人,寫令你難忘的人,寫你佩服的人,寫你討厭的人……為了幫助學(xué)生在自讀自悟的過程中領(lǐng)悟人物描寫的方法,我提前兩個(gè)月引導(dǎo)學(xué)生開展《挑戰(zhàn)名篇》的讀書活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
本班絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作文不感興趣,愛讀課外書,但讀漫畫、雜書居多,且不會(huì)學(xué)以致用。寫起作文,每個(gè)人物看起來都差不多:圓圓的腦袋,長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),大大的眼睛,大大的鼻子,無論男女老少,都寫炯炯有神的眼睛或者水汪汪的眼睛。事例不具體、不生動(dòng),缺乏人物描寫,通常用簡(jiǎn)單的描述代替人物描寫。千叮萬囑要求學(xué)生寫出人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng),學(xué)生依舊是該怎么寫還怎么寫,根本不理會(huì)老師的教誨。寫人,是學(xué)生們最頭疼的事。
三、教學(xué)理念
在閱讀、寫作教學(xué)中,必須確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,必須由學(xué)生自己去閱讀、去思考、去領(lǐng)悟、去寫出真實(shí)的生活體驗(yàn),抒發(fā)真實(shí)的感情,這是誰也無法代替的。這樣,學(xué)生才能寫出有生命力、有思想性的文章。教師只是正確方向的指引者,是有效方法的指導(dǎo)者,教師必須從批改作文中解放出來,竭盡所能地鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)。教師必須把作文的評(píng)改權(quán)還給學(xué)生。教學(xué)策略是先做后寫,先讀后寫,以讀促寫,以評(píng)促寫。
四、教學(xué)內(nèi)容
1、交流、點(diǎn)評(píng)《挑戰(zhàn)名篇》。
2、互改、互評(píng)寫人的作文。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。
2、在自由表達(dá)、聆聽的過程中,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、欣賞同學(xué)的長(zhǎng)處,見賢思齊,提高寫作能力。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)聆聽同學(xué)的發(fā)言,學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)聽取老師、同學(xué)正確的意見。
2、學(xué)會(huì)贊賞、學(xué)習(xí)同學(xué)的作文,并成功修改自己的作文。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
1、挑戰(zhàn)名篇的閱讀記錄本;2、每個(gè)學(xué)生寫一篇寫人的作文;3、多媒體設(shè)備。
八、教學(xué)過程
課前,曹毅人領(lǐng)背《中華傳統(tǒng)美德格言》。
㈠交流、點(diǎn)評(píng)《挑戰(zhàn)名篇》
設(shè)計(jì)意圖:
“讀”與“寫”相結(jié)合的積累,奠定學(xué)生寫作的基本素養(yǎng)。讀寫結(jié)合,讀是為寫做充分的準(zhǔn)備,閱讀與寫作的關(guān)系,就是吸納與傾吐的關(guān)系,無法設(shè)想只寫不讀會(huì)導(dǎo)致學(xué)生怎樣貧乏與蒼白的作文。美國(guó)著名心理學(xué)家克拉森的實(shí)驗(yàn)研究已經(jīng)表明:學(xué)生充滿趣味的課外閱讀對(duì)發(fā)展其寫作能力,遠(yuǎn)勝于機(jī)械的寫作訓(xùn)練之增加。此外,建立在持續(xù)、大量課外閱讀基礎(chǔ)上的練筆,形式隨意,短小新穎,對(duì)于豐富學(xué)生的詞匯量、提高其駕馭語言能力、養(yǎng)成個(gè)性化的寫作習(xí)慣,具有顯著的作用。
降低門檻,相對(duì)開放地任由學(xué)生感悟、品析自己選擇的精彩文段,學(xué)生進(jìn)得去,才能引起學(xué)生的閱讀興趣,才愿意、才敢于嘗試挑戰(zhàn)自己。為學(xué)生自主閱讀名篇名著中的精彩片段創(chuàng)設(shè)平臺(tái),學(xué)生自主分析文章運(yùn)用了什么描寫方法、修辭手法,從中體會(huì)到了什么,并仿寫閱讀的片段,進(jìn)而自我小結(jié),談寫作方法、閱讀收獲。讀名篇名著,仿寫名篇,談體會(huì),向名篇名著學(xué)習(xí)人物描寫的方法,以期通過大量的自主閱讀、自讀自悟、積累與運(yùn)用,使學(xué)生在享受名篇名著的精神養(yǎng)料的同時(shí),潛移默化地學(xué)會(huì)人物描寫的方法,是一條可行的捷徑。
、婊ジ、互評(píng)寫人的作文。批改作文的要求:
1、圈出錯(cuò)別字并改正;
2、用紅筆劃出你認(rèn)為寫得最好的地方;
3、寫一段評(píng)語。(包括激勵(lì)作者的話、寫作方法、真實(shí)的感受、對(duì)作者提出的修改建議)
設(shè)計(jì)意圖:
教師創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、生生互動(dòng)的課堂,學(xué)生互相評(píng)改文章,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信。學(xué)生朗讀自己寫得好的文段,同學(xué)真誠(chéng)地贊賞,委婉地提出修改建議,學(xué)生聽得更專注,他想知道同學(xué)是怎么評(píng)價(jià)他的作文的,他想獲得更多同學(xué)的認(rèn)可、贊賞,從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,提高了教學(xué)質(zhì)量。既鍛煉了點(diǎn)評(píng)學(xué)生的修改作文、口頭表達(dá)的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生聆聽、虛心聽取別人正確意見的品質(zhì),而教師的點(diǎn)評(píng)、激勵(lì),僅起到穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用。
引導(dǎo)學(xué)生互改、互評(píng)的目的在于:1、使學(xué)生愉快、專注地閱讀同學(xué)的作文,形成優(yōu)劣的對(duì)比,促其自省:原來同學(xué)們寫得這么好,我該好好努力了。這比老師耳提面命的效果強(qiáng)多了;2、學(xué)生寫好了評(píng)語,被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)才會(huì)請(qǐng)他點(diǎn)評(píng)文章,學(xué)生自然會(huì)很用心地閱讀閱讀、思考,寫出高水平的評(píng)語。這就鍛煉、提高了學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力;3、學(xué)生寫出的評(píng)語,必須是對(duì)文章的優(yōu)劣言之鑿鑿,又能委婉地提出修改意見,才有發(fā)言的機(jī)會(huì)。寫評(píng)語的同時(shí),就是修養(yǎng)品行的過程,滲透了人格教育。
有效激勵(lì)的教學(xué)策略。寫得非常好的文章,經(jīng)小老師特別推薦,獲得在講臺(tái)上朗讀全文的殊榮,同學(xué)們賞析點(diǎn)評(píng),教師再點(diǎn)評(píng)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)凸顯了本次作文教學(xué)的重點(diǎn),樹立了最成功的的寫作典范,把修改、點(diǎn)評(píng)作文的活動(dòng)推向高潮,既使被推薦的同學(xué)有極高的自豪感、成就感,也喚醒了其他同學(xué)效仿與超越的雄心。這樣評(píng)改作文的方法效率高,能強(qiáng)化學(xué)生的寫作主體意識(shí),收效顯著。
、 分享學(xué)習(xí)收獲(引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣才能把一個(gè)人寫得有血有肉、有笑有淚?)
設(shè)計(jì)意圖:
交流、分享學(xué)習(xí)、仿寫名篇名著、寫作文的收獲,談做人、寫作方法、讀書方法皆可,具有開放性,學(xué)生有話可說,運(yùn)用成語、名言自由表達(dá)。有目的地引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)積累的知識(shí)運(yùn)用出來,這就是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)過程。
實(shí)踐證明:只有把閱讀與寫作合理、有效地結(jié)合起來,才能使寫作煥發(fā)生機(jī),才能使學(xué)生愛上寫作!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”,閱讀與生活是寫作的源頭,堅(jiān)持“讀萬卷書,行萬里路”,就能寫出令人驚嘆不已的文章。本次“任君褒貶”的寫作訓(xùn)練取得了出乎意料的效果,即在于大閱讀的積累,在于不限制學(xué)生只能寫好人好事,在于平時(shí)“求真”品質(zhì)的培養(yǎng),才有了學(xué)生品行修養(yǎng)的提高,才有了自然流露的寫作,才有了如汩汩溪流般蕩滌心靈的作品。
寫人作文的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目的:
1、使學(xué)生通過作文講評(píng),學(xué)會(huì)選取典型事例,來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來修改作文的方法,能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬毓手拢
1、導(dǎo)言:古代大詩(shī)人白居易曾經(jīng)感嘆過:“舊句時(shí)時(shí)改,無妨說性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說過:“捻斷數(shù)莖須,才得春風(fēng)又綠江南岸”。好的文章詞句,是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們寫了一篇作文寫人的文章。這節(jié)課,我們將對(duì)這篇文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、復(fù)習(xí)作文要求:
。1)指名說出本次作文要求:寫人,要抓住這個(gè)人某一方面的特點(diǎn)來寫,比如學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真、勤奮努力;生活上艱苦樸素、勤儉節(jié)約;工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍;待人上尊老愛幼、助人為樂。具體的要通過一件事,來表現(xiàn)這個(gè)人某一方面的品格。寫好后多讀幾遍,并認(rèn)真修改。
。2)提問:這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求,那一點(diǎn)最重要?
(共三點(diǎn)要求:1、寫一個(gè)你熟悉的或是尊重的人;2、要通過一件具體的事,抓住人物的特點(diǎn),來反映他某一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。3、寫好后多讀幾遍,并認(rèn)真修改。重點(diǎn)是第二點(diǎn))
。ǘ┌裆嫌忻
在這次的習(xí)作中,有一批同學(xué)的習(xí)作是完成的比較好的,讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學(xué)喝彩。(出示學(xué)生名單)
。ㄈ┚势瑪
和每次作文一樣,雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有,但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆,下面請(qǐng)大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。
學(xué)生聽完后隨機(jī)說說這些片斷好在哪里。
。ㄋ模┱(qǐng)你評(píng)改
1、出示要修改的例文。
2、小組為單位按要求點(diǎn)評(píng)例文。
3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意見。
。ㄎ澹┘炎髁料
先小組上講臺(tái)讀自己小組修改改好的作文片斷或佳作。
。┛偨Y(jié)作文講評(píng)的方法(這里我認(rèn)為沒必要總結(jié)方法,因?yàn)椴皇且?guī)律性的東西,沒有總結(jié)的必要?梢允÷裕
1、學(xué)生討論。
2、自由發(fā)言。
3、教師歸納(這個(gè)環(huán)節(jié)要)。
六看:(一看敘事是否具體,是否符合中心需要;
二看段落是否分明,層次是否清楚;
三看句子是否完整、連貫、通順;
四看詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng);
五看字是否寫的正確;
六看標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)。)
(七)自評(píng)作文,寫上評(píng)語。(為什么這里不用上述標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生自己修改自己的作文呢?寫評(píng)語重要嗎?這里就當(dāng)堂課改是不是可行?)
。ò耍┮孕〗M為單位進(jìn)行互評(píng),寫上評(píng)語。
。ň牛┬薷淖魑模ㄊ÷裕。(當(dāng)堂完成,當(dāng)堂收文)
寫人作文的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.練習(xí)寫人,通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2.內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實(shí)。
3.交流、講評(píng)作文,學(xué)生修改自己的`習(xí)作。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài),表現(xiàn)人物的特點(diǎn);指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)修改自己的習(xí)作。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)習(xí)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1、談話引入
師:走進(jìn)第二單元,我們認(rèn)識(shí)了很多名人,有(尊重和愛護(hù)兒童的)的列寧,(關(guān)愛兒童)的高爾基,(善于思考)的李四光,(誠(chéng)實(shí)守信)的宋慶齡,感受到了偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。這一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物在我們的腦海中久久回蕩,那么作者為什么能寫的那么令人印象深刻的人物呢?
2、學(xué)生交流反饋。
3、教師總結(jié)。
不錯(cuò),作者他抓住人物特點(diǎn)來寫。那么你能不能也向作者一樣,使你筆下的人物個(gè)性鮮明、傳神呢?那么讓我們一起翻開31頁(yè)的習(xí)作二。
二、明確要求,指導(dǎo)審題
小黑板出示習(xí)作要求:
。1)選擇身邊的一個(gè)人來寫。
。2)通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點(diǎn)。
。3)自己擬題,內(nèi)容要具體,語句要通順。
三、開啟思路,指導(dǎo)選材
。ㄒ唬┱f自己熟悉的人
1、學(xué)生交流自己知道的熟悉的人有哪些人,什么樣的人是熟悉的人?
2、引導(dǎo)學(xué)生思考:自己準(zhǔn)備寫誰?你要寫他的一件什么事?你要表現(xiàn)他的什么品質(zhì)?你要寫他哪一方面的特點(diǎn)?(學(xué)生思考三、四分鐘)
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,圍繞老師提出的三個(gè)問題自由暢談。
4、全班交流介紹自己熟悉的人
(二)指導(dǎo)寫熟悉的人
1、師:同學(xué)們可真是有心人哪!別看你們年紀(jì)小,可真懂得欣賞別人!那么,我們?cè)鯓硬拍馨盐覀兪煜さ娜说奶攸c(diǎn)在文章中表現(xiàn)出來呢?你能教同學(xué)們一招或幾招方法嗎?(生思考、討論)
2、指導(dǎo)學(xué)文
師:這樣吧,讓我們?cè)俚嚼蠋煖?zhǔn)備好的兩篇文章里去找找答案吧。(出示事先準(zhǔn)備好的兩篇范文)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章,這里有我們無聲的良師益友。
3、學(xué)生認(rèn)真閱讀兩篇有關(guān)寫人作文,教師巡視課堂,并相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生有效地自學(xué)。
4、師:如何才能把人物的特點(diǎn)寫出來?同學(xué)們找到答案了嗎?誰來給大家說說?
。1)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外貌描寫
、偕何叶昧藢懭艘鑼懭宋锿饷病
師:寫人物外貌特點(diǎn),要抓住人物的哪些方面?
。▽W(xué)生交流,此時(shí)教師針對(duì)學(xué)生的回答有針對(duì)性的板書。)
、诮處熤笇(dǎo)學(xué)生寫一寫自己熟悉的人的外貌。(學(xué)生動(dòng)筆寫,教師巡視指導(dǎo)。)
③指生讀習(xí)作,師生評(píng)議。
。2)指導(dǎo)進(jìn)行語言描寫、動(dòng)作描寫。
①生:應(yīng)當(dāng)注意刻畫人物的語言和動(dòng)作。
師:可我們?cè)鯓硬拍芸坍嫼萌宋锏恼Z言和動(dòng)作呢?(學(xué)生交流怎樣寫人物的語言)
教師總結(jié):寫人物的語言,不能只寫某某說,要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語氣或情緒,這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象,要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)。
、诳晌覀?cè)鯓硬拍芸坍嫼萌宋锏膭?dòng)作呢?(學(xué)生交流怎樣寫人物的動(dòng)作)
教師總結(jié):準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫,能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作,既要寫出做了什么,更要寫出怎么做的。首先,要精選動(dòng)詞,把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體;其次,要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作,活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景;然后,盡力寫出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié),反映出個(gè)性風(fēng)采。
。3)指導(dǎo)學(xué)生寫事
、偕簩懭耍瑳]有典型事例可不行。
②師小結(jié):人物的思想品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn),必須用事實(shí)說話,必須借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)!暗湫汀保褪且写硇,鮮明而突出,不能太平淡、一般:“新穎”,就是不落俗套,時(shí)尚而前衛(wèi),不能總寫那些老掉了牙的事。
③師:下面就請(qǐng)同學(xué)們按本次習(xí)作要求,寫一寫自己熟悉的人一具體事情。 學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
④指名讀自己的習(xí)作,師生共同評(píng)議。
四、課堂總結(jié):
要想寫出人物的特點(diǎn),必須選擇一件突出的事例;要描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心里活動(dòng);要表現(xiàn)人物的思想感情。
同學(xué)們,我們寫完作文以后認(rèn)真修改是寫好作文的必要條件。有位作家說過:“好文章是改出來的,不是寫出來的!蔽覀儗懞米魑囊院,也要反復(fù)閱讀,仔細(xì)推敲,養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。
五、布置作業(yè) 將修改后的作文抄正。
板書設(shè)計(jì):
外貌:容貌 身材 穿戴
我熟悉的一個(gè)人 語言典型事例 人物品質(zhì) 動(dòng)作
寫人作文的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2.積累動(dòng)詞,運(yùn)用動(dòng)詞。
3.通過恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦?dòng)地展示人物的內(nèi)心。
教學(xué)重點(diǎn):通過動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。
教學(xué)難點(diǎn):通過動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。
課前準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、說一說
。ㄒ唬┱f收集到的動(dòng)詞
1.老師昨天布置同學(xué)們收集表示動(dòng)作的一個(gè)字詞語和四字詞語,你們都按要求去做了嗎?
2.用一個(gè)數(shù)字說出你收集到的動(dòng)詞有多少?(請(qǐng)四、五個(gè)同學(xué)說)
3.還有很多同學(xué)在舉手,我們一起說出收集了多少動(dòng)詞。
大屏:我收集了 個(gè)動(dòng)詞。
4.很想聽聽你們收集到了哪些動(dòng)詞,F(xiàn)在開火車交流。
。ǘ┎乱徊
看來同學(xué)們都是愛動(dòng)腦勤動(dòng)手的孩子,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們現(xiàn)在做一個(gè)游戲,首先是。
1.看動(dòng)作猜一個(gè)字的動(dòng)詞(六個(gè))
推 舉 壓 喝 跳 拍
。y度增加羅。)
2.看表演說一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語。(舉十個(gè))
東張西望 擠眉弄眼 又蹦又跳
東倒西歪 拳打腳踢 大搖大擺
小結(jié):同學(xué)們,人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來。在作文中,我們必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確捕捉人物的動(dòng)作,這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了。
二、品析詞句,體會(huì)用詞準(zhǔn)確
1.請(qǐng)閉上眼睛,我們先來聽一聽老師收集到的一個(gè)描寫動(dòng)作的經(jīng)典片段。
6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶,便調(diào)皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上,她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它,躬著背,小心翼翼地踮起腳尖,躡手躡腳地走到蝴蝶旁,猛地用雙手一捧,可蝴蝶卻飛走了,她氣得撅起小嘴,但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。
。1) 你看到了什么?為什么看到?(因?yàn)槲闹杏辛藙?dòng)作描寫。)
。2) 說出文中所用動(dòng)詞。
。3) 我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動(dòng)作,是因?yàn)樽髡呒?xì)致觀察,準(zhǔn)確用詞。
。4)調(diào)換動(dòng)作順序,行不行?(描寫人物地動(dòng)作,要注意順序,細(xì)化動(dòng)作。)
。5)巧用修飾,突顯特點(diǎn)。
。6)根據(jù)場(chǎng)景,妙用修辭。
1.這段精彩的動(dòng)作描寫,用了哪些有效的寫作方法呢?
細(xì)致觀察,準(zhǔn)確用詞。
注意順序,細(xì)化動(dòng)作。
巧用修飾,突顯特點(diǎn)。
根據(jù)場(chǎng)景,妙用修辭。
3.小結(jié):描寫人物富有特征性的動(dòng)作,以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài),這就叫做動(dòng)作描寫。寫好人物動(dòng)作,首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察,準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞,注意順序,再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語或修辭方法,就能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
四.片段習(xí)作練習(xí)(用上收集的動(dòng)詞。)
1.現(xiàn)在,該輪到同學(xué)們小試身手啰。
請(qǐng)?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動(dòng)詞或修飾語。時(shí)間2分鐘。
天。∫t到了。我( )開被子,從床上 ( )下來, ( )地 ( )過校服,( )上鞋子,幾步 ( ) 進(jìn)衛(wèi)生間,( )地 ( )出牙刷,( )上牙膏,在嘴里胡亂地( )了幾下,然后,( )下毛巾, 在臉上( )了兩把,飛快的 ( )出屋子。
2.大展身手
片段演練:主題1、斯文女士的吃相
主題2、粗魯男士的吃相
主題3、膽小的他放煙花
要求:
1.運(yùn)用人物動(dòng)作描寫方法,選擇本小組對(duì)應(yīng)的主題進(jìn)行刻畫,字?jǐn)?shù)50字——100字。 時(shí)間5分鐘。
2.小組成員交互作品修改,選取優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)上展示。時(shí)間3分鐘。
。ㄎ澹┳x一讀(注意按老師的要求去聽。)
大屏展示:所用到的動(dòng)詞是 、 、 ,這些動(dòng)詞得好的原因是
五、總結(jié):細(xì)致觀察人物動(dòng)作,準(zhǔn)確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描寫,就能使人物象放電影一樣,出現(xiàn)在我們的面前,而且能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。
1. 交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么?
2. 師總結(jié)
六,板書設(shè)計(jì)
人物動(dòng)作描寫
細(xì)致觀察,準(zhǔn)確用詞。
注意順序,細(xì)化動(dòng)作。
巧用修飾,突顯特點(diǎn)。
根據(jù)場(chǎng)景,妙用修辭。
寫人作文的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生的生活需要。
(2)通過抓讀寫聯(lián)系,幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫入的習(xí)作方法。
(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)回憶,確定習(xí)作素材
1、啟發(fā)談話,喚醒學(xué)生記憶的表象
同學(xué)們,在你們的生活中,經(jīng)常和各種不同的人打交道:在這些人中,有你熟悉的人,有你喜歡的人,有你討厭的人,有你敬佩的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先介紹你認(rèn)為最需要盡早告訴老師的那一位。你所要介紹的這個(gè)人的哪些事給你留下的印象最深呢?請(qǐng)你按要求寫下來:
最需要告訴老師的那個(gè)人
這個(gè)人給你印象最深的事情(可以幾件)
2.分四人小組互議,相互啟發(fā),確定習(xí)作題目
教師先組織學(xué)生分四人小組交流以上填內(nèi)容,讓學(xué)生在互動(dòng)中相互啟發(fā),并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個(gè)人。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所要介紹的人,自擬習(xí)作題目。必要時(shí),教師可提供一組題目讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生在自擬題目時(shí),教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如:可按人物性格特點(diǎn)擬題,可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題,也可按典型事例擬題等等。
二、讀寫聯(lián)系,領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
1.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們學(xué)過的課文中,有不少是描寫人物的,想一想:在這些課文中,哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下,然后我們一起來交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶:同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作,想一想:哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下。
3.指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛。把寫人的文章寫成敘事的文章,人物特點(diǎn)不鮮明,內(nèi)容不具體,這是學(xué)生寫人習(xí)作中常見的通病。針對(duì)這種情況,教學(xué)時(shí),教師可以先出示一篇典型的“病例”,然后組織學(xué)生討論。
(1)啟發(fā)談話:最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作,老師看了不夠滿意。現(xiàn)在我把這篇習(xí)作帶來了,請(qǐng)你們當(dāng)小老師,給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見,行嗎?
(2)出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組(或同桌)互議,然后教師組織學(xué)生討論:這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深?
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法:教師先組織學(xué)生討論:從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作,以及從剛才討論修改的“病例”中,你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物,必須注意哪幾方面呢?然后教師揭示寫人文章的一般規(guī)律:第一,要抓住具體的事寫人,可以是“一人一事一品質(zhì)”,可以是“一人多事一品質(zhì)”,也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二,要抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理等描寫來反映人物的特點(diǎn)。
三、構(gòu)思起草,修改完善
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)構(gòu)思起草的興趣:
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境:同學(xué)們都想把自己印象最深的那個(gè)人介紹給老師,但是,由于時(shí)間關(guān)系,老師不可能聽同學(xué)們一個(gè)一個(gè)來介紹。如果你們將自己最需要告訴教師的那個(gè)人寫下來給老師看,不就行了嗎?現(xiàn)在我們開展一次競(jìng)賽,看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下,然后再起草,凡能在25分鐘時(shí)間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力)
2.學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草,教師巡視,并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
3.對(duì)在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”。沒有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫,已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。
4.指導(dǎo)修改,完善習(xí)作:
(1)啟發(fā)談話:美玉是琢出來的,好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后,通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”呢!
(2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
(3)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作,與對(duì)方商討需要重新修改的地方,然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。
(4)課堂交流。指名交流時(shí),教師可要求按“原來怎么寫的-現(xiàn)在怎么修改的-為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。
(5)評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先分四人小組評(píng)議,再進(jìn)行全班評(píng)議。
四、指導(dǎo)評(píng)賞,成就激勵(lì)
1.啟發(fā)談話,激發(fā)評(píng)賞的興趣。
啟發(fā)談話:當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照,就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣,各人的作文都有閃光之處,哪怕是寫得不夠理想的作文,也有一二句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。
你的習(xí)作通過自己幾次修改,一定有許多成功之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽,和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好,就讀全文:如果你覺得只有某一片斷寫得精彩,就讀這個(gè)片斷。對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué),老師將授予“浪花獎(jiǎng)”。
2.示例評(píng)賞,啟發(fā)自我評(píng)賞
教師先選擇具有代表性優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評(píng)賞,然后分組交流自評(píng),暢談習(xí)作收獲,分享習(xí)作成功的樂趣。
寫人作文的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目的:
1 知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)人物描寫的方法,并初步掌握生動(dòng)形象的人物描寫。
2 過程與方法:在課堂上感受生動(dòng)的人物描寫,并在過程中掌握生動(dòng)的人物描寫的方法。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,捕捉生活中美的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過不同形式讓學(xué)生感受生動(dòng)形象的人物描寫并初步掌握其方法
教學(xué)難點(diǎn):
將學(xué)到的方法運(yùn)用到寫作訓(xùn)練中。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們每天都面對(duì)生活,生活是多姿多彩的,生活中的人也是各具形色:有的剛正耿直;有的能言善辯;有的樂觀豁達(dá);有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪:有的令人刻骨銘心;有的令人匪夷莫測(cè);有的令人歡呼雀躍。面對(duì)如此美麗的生活,我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P,把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前,以觸動(dòng)人們的心靈,喚起人們的情感,昭示人生的真諦呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)寫作中的一種重要方法——生動(dòng)的人物描寫。
二、感受生動(dòng)形象的人物描寫
1看大屏幕中的一段人物描寫,體會(huì)其好在何處?表現(xiàn)了人物什么樣的思想性格?
2看一些人物描寫,說說其有什么特點(diǎn),有什么好處?
三、總結(jié)生動(dòng)的人物描寫的方法
1.抓住人物特征
2.細(xì)節(jié)描寫突出
3.善用修辭方法
人物描寫的目的:突出人物的思想性格
四、通過兩段人物描寫的對(duì)比,再次體會(huì)生動(dòng)的人物描寫的魅力
1.我的同桌有什么樣的思想性格呢?文摘2是怎樣體現(xiàn)出來的?
明確:性格開朗、大膽,對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
通過人物自己的語言行動(dòng)等體現(xiàn)出來。
2 .進(jìn)一步明確描寫的內(nèi)涵。
五、課堂練筆
1.看錄像《英俊少年》片斷,初步感受人物思想性格。
人物描寫的目的是為了突出人物思想性格,那么,在這個(gè)片斷中,你覺得這個(gè)孩子有什么樣的思想性格?
愛父親,開朗、懂事
怎樣表現(xiàn)出來?
通過人物的動(dòng)作、表情、語言等表現(xiàn)出來。
2.再看一遍錄像,邊看邊觀察,記錄人物的動(dòng)作、表情等,看完后進(jìn)行口頭人物描寫訓(xùn)練。
3.在口頭作文的基礎(chǔ)上,再看一遍錄像,運(yùn)用今天所學(xué)的方法,將錄像中的人物生動(dòng)形象地描寫出來。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)生動(dòng)的人物描寫。錄像的內(nèi)容是可以重復(fù)播放的,而我們每天面對(duì)的生活則是瞬息萬變的,這就要求我們應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)自己觀察生活的習(xí)慣,歷練敏銳的洞察力,善于捕捉生活中每一個(gè)瞬間的美。還要有極強(qiáng)的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用,給大家以啟發(fā)。讓我們拿起手中的筆,用生動(dòng)的人物描寫把我們的生活描繪的更生動(dòng),更豐富多彩。
七、布置作業(yè)
描寫班里的一位同學(xué),運(yùn)用今天所學(xué)方法,使人物形象具體生動(dòng)。300字左右。
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