【精華】思考作文錦集5篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的思考作文5篇，希望對大家有所幫助。

思考作文 篇1

　　今年高考全國卷作文題一出，幾乎是萬眾歡騰，一掃去年漫畫作文帶來的的陰影，“任務(wù)驅(qū)動”總算是“千呼萬喚始出來”，大家紛紛歡慶自己猜中某些關(guān)鍵詞，很是有點“大珠小珠落玉盤”的味道。在一片“節(jié)日”的氛圍中，我卻想潑一潑冷水。

　　什么是“任務(wù)驅(qū)動”？寫作者要在作文中執(zhí)行命題人的特殊指令，通過文章完成一個特殊任務(wù)。其實就是一種具有應(yīng)用文功能的一般作文。打個比方來說，一般作文要求抒發(fā)愛情，“任務(wù)驅(qū)動”就是寫一封情書爭取表白成功！這一點應(yīng)該沒什么爭議。

　　這種作文寫起來和一般作文有什么區(qū)別呢？它特別強(qiáng)調(diào)寫作的指令性，突出作文針對特定任務(wù)的完成度。這樣問題就來了，如果特定任務(wù)完成了，那么是否有必要一定在作文中體現(xiàn)執(zhí)行寫作指令的過程？再以寫情書為例，我只要能打動對方贏得芳心，情書這個形式還要不要？我真正想問的是，“任務(wù)驅(qū)動”是否可以以隱形的方式完成實際的任務(wù)？如果不可以，那么我認(rèn)為這個所謂的“任務(wù)驅(qū)動”就是僵化的形式主義，它一定會扼殺寫作者的想象力！近幾天看到的下水作文中，許多老師不約而同地用了書信的形式，而且很是為這種寫法而得意，恕我直言，這就是想象力被扼殺的明證！

　　我堅決反對以有無“任務(wù)驅(qū)動”的形式來斷定一篇作文的優(yōu)劣！這篇作文的成敗不在于你能不能在表面上看到作者有沒有被驅(qū)動，而是看特定的任務(wù)有沒有完成或完成的如何。還是以寫情書為例，直陳其情感動對方固然不錯，但是如果達(dá)到心有靈犀的效果而心照不宣，這不是更高的境界嗎？為什么非得把“我愛你”說出口呢？這不是僵化是什么？這不是笑話是什么？

　　我們再來舉大家極為熟悉的一個例子，唐代詩人張籍想寫一首詩，也有個“任務(wù)驅(qū)動”，就是婉拒拉攏他的軍閥。如果以現(xiàn)在很多人對這個問題的理解，張籍那首《節(jié)婦吟》是合格呢，還是不合格呢？這首詩完全就是一個比喻的寫法，完全看不到“任務(wù)驅(qū)動”的形式，這樣的例子實在太多，無須贅言！

　　我的觀點十分明確，不能搞形式主義，題目要求的特定任務(wù)只要能完成，作文中是否存在形式上的“任務(wù)驅(qū)動”無關(guān)痛癢！

　　再來看這個作文題，我個人覺得這個題目的立意非常好，而且形式新穎，幾乎顛覆了以往的寫作思維：以往是學(xué)生自己出一個觀點，然后想出三個例子；這個作文是給你一堆例子，讓你挑期中三個然后擬一個觀點。更重要的是不用審題，題目寫得很清楚。這種考法，實在是高。但它也不突兀，因為去年的作文題是兩幅漫畫，相當(dāng)于兩個例子擬一個觀點，今年和去年一脈相承，可以把學(xué)生的能量都挖出來，會不會寫，寫得好不好，一下就看出來了！但是失敗就失敗在這個“任務(wù)驅(qū)動”的設(shè)置上，“寫給外國青年，讓他們讀懂中國”。外國青年漢語水平如何？“懂”到底是什么標(biāo)準(zhǔn)？也就是說文章的閱讀對象不具體，那如何完成任務(wù)？寫文言文行不？如果不行，現(xiàn)代文要寫成什么樣？除非自己設(shè)定讀者的特點，否則無從寫起��！但是我不覺得這是出題者的問題，而是出題者鑒于這兩年大家對“任務(wù)驅(qū)動”盲目崇拜，算是為了成全大家的這種心理才設(shè)了這么個失敗的“任務(wù)驅(qū)動”，沒想到一設(shè)就是一個坑！

　　縱觀近年廣東高考作文題，經(jīng)歷了命題、話題、材料作文、新材料作文，花樣很多，現(xiàn)在又是“任務(wù)驅(qū)動”，粉墨登場，輪番轟炸。大家一直聚焦于題型，糾結(jié)于字眼，癡迷于審題，其實這些都沒有觸及寫作的本質(zhì)問題。我認(rèn)為一個好的作文題，應(yīng)該有利于學(xué)生發(fā)揮寫作的最高水平，而不是挖坑設(shè)套，讓學(xué)生寫得謹(jǐn)小慎微，步步驚心！“以你為鄰”這個題目，專家抓住“你”這個字大做文章。他們說“自信”“母愛”“自由”這些都不合情理，怎么可以以這些東西為鄰呢？如果是這樣，賀知章把春風(fēng)必成剪刀行不行？朱自清把光影比作小提琴曲行不行？杜甫說天地在洞庭湖上飄行不行？李白說白發(fā)三千丈行不行？現(xiàn)實的情理和藝術(shù)手法的情理是一回事嗎？寫作的想象力就是要超乎現(xiàn)實合理。但是我們專家說你不能想象，硬是要學(xué)生畫地為牢�！安灰�輕易說不”，專家有抓住“輕易”二字作文章。我不知道“輕易”是否有標(biāo)準(zhǔn)，對愛迪生來說失敗一千次后的放棄還是“輕易”的，對有的人來說堅持到第一次失敗的結(jié)果就很不“輕易”了！如果作文常常陷入這種文字游戲里面，還有什么想象力！

　　這次作文出來，專家又故技重演�！巴鈬�”、“青年”、“讀”、“懂”，一一重點挖掘其義，大有孔子作“春秋”那樣的勁頭，煉字的工夫早已超過“兩句三年得，一吟雙淚流”的賈島。挺好一個題目，就讓學(xué)生好好發(fā)揮不行嗎？

　　再次表明我的觀點，“任務(wù)驅(qū)動”不能喧賓奪主，我們也不能把它作為衡量作文水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，否則將成為扼殺想象力的罪魁禍?zhǔn)�！有人或許會說，高考作文就是需要一個框框分別高下，高考不培養(yǎng)作家。我想說的是，高考作文需要框框，但框框要合乎作文規(guī)律，有利于學(xué)生發(fā)揮出應(yīng)有的水平，高考不培養(yǎng)作家，也不能扼殺作家！

思考作文 篇2

　　晌午，寒風(fēng)在呼嘯而過，我們則坐在溫暖的五年級科學(xué)教室里，聽老師講著一堂別開生面的天文知識課。老師提的問題引起了我的沉思。

　　“在宇宙里原本有九顆行星，可冥王星脫離了自己原本的軌道，離開了太陽系，所以，只有八顆行星了”。老師細(xì)聲細(xì)氣地說。老師說后便指著星球地圖�！暗厍蚶@著太陽轉(zhuǎn)，月亮則繞著地球轉(zhuǎn)。它們都有自己的軌道�！崩蠋熐辶饲逶胱永^續(xù)說：“你們知道為什么有白天和晝夜嗎？”說罷老師環(huán)顧四周看無一人舉手，失望地說：“那這就作為你們的作業(yè)吧！”

　　我回到家，仔細(xì)的思考著老師提出的問題。這個問題讓我感到非常棘手。

　　我想：要有白天和晝夜，就要有一個發(fā)光的物體，并且涉及到一個角度原理。我想在網(wǎng)上應(yīng)該可以找到答案，所以，我打開電腦，飛速而有節(jié)奏地敲擊著鍵盤，搜尋著我要找的答案�！鞍�！找到了，我找到了！”我高興的叫喊著。我得到的答案是：是太陽和月亮在發(fā)光，角度各是一低一高。但這不則以回答老師提出的問題。我又繼續(xù)陷入了沉思。為什么會有太陽和月亮？為什么它們會把光照入地球？

　　我突然眼前一亮，急忙跑到爺爺?shù)姆块g里，翻開了“星球之報”�！班�！”“答案�！蔽亿s快用手指著，一個字一個字地慢慢讀。據(jù)說，太陽的光熱高達(dá)300度。 但它射出的光束進(jìn)入大氣層。之后，大氣層把抗光束分子抵出，來抵抗強(qiáng)力光。但這還不夠，太陽光太強(qiáng)了。即使抵抗了，但還有一部分照射在緩緩移動的地球上。 在夜晚，上午被太陽照射的那面“接受”到了皎潔的月光，則上午是被月光照射的那面，又被太陽照射了。這就形成了地球的自轉(zhuǎn)，同時也形成了白天與晝夜。

　　夜晚，一輪皎潔的明月旋在空中。是它和太陽引起了我的沉思，是它和太陽給了我思考，是它和太陽開啟了我深思之門。這也就是大科學(xué)家愛因斯坦所說的“人的思考”吧！

思考作文 篇3

　　考試，一直是同學(xué)們煩惱的事情。當(dāng)然，我也不例外。

　　考試前幾天，我們抓緊復(fù)習(xí)，幾乎是屏息凝神。復(fù)習(xí)資料整理了一大堆，可是沒怎么看進(jìn)去。（我相信有很多人都這樣）

　　語文考試。我預(yù)計能考95分吧。因為每次的作文我都要扣掉1~2分。再加上基礎(chǔ)題扣掉幾分，只有這么多了�？墒�，當(dāng)我拿到成績單的時候，我卻發(fā)現(xiàn)考了一個全年級最高的分?jǐn)?shù)“96.5”分，可我還是高興不起來。

　　數(shù)學(xué)考試。數(shù)學(xué)一直是我的強(qiáng)項，應(yīng)該能考96分吧。因為這次的數(shù)學(xué)考試是朝陽區(qū)出的卷子，我怕……可是，并沒有什么難的題。老師公布完答案之后，我因為馬虎，把2根跳繩合成一根跳繩了，再加上別的——96分。我真的考了96分。我平常都考100，這次——我真是罪該萬死，千刀萬剮！

　　英語考試。英語，根本沒怎么復(fù)習(xí)。我們班所有的同學(xué)都把英語作為自己最不喜歡的科目。按照慣例，我把寫完的答案抄寫在桌子上。時間真慢��！我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。考完試了。我趕緊把自己的答案跟同學(xué)們的答案對�？墒�，有兩個學(xué)習(xí)也不錯的同學(xué)的答案一樣，而我的……看來，我只能考96了，我垂頭喪氣�？晌也恢�怎么的，考了100分。他們該糟糕了。

　　語文96.5分，數(shù)學(xué)96分，英語100分，總分292.5分，平均分97.5分。雖然，我又考了一個不錯的分?jǐn)?shù)，雖然我又考了年級第一�？墒�，我高興不起來。

　　為什么？我百思不得其解。

思考作文 篇4

　　我們的生活中，每天都在發(fā)生不一樣的事情，有時候一件很小的事情都可以引發(fā)我們的思考，讓我們可以得到很多的啟示。就有這么一件小事，我至今都還記憶猶新。

　　那是一次考試后，過了幾天，發(fā)試卷了。當(dāng)我打開試卷時，發(fā)現(xiàn)有好幾處都是因為粗心而丟分，更可氣的是，-道等于2的口算題，我居然寫成20，白白扣了1分，今天是免不了讓媽媽罵一頓了！唉！

　　果然不出我所料，我一進(jìn)門，媽媽就要看試卷。我慢悠悠地從書包里拿出試卷，遞給了媽媽。媽媽打開試卷，臉色一下子睛轉(zhuǎn)雨了，她用手指著試卷上的那道題，大聲訓(xùn)斥道；“一道這么簡單的題目，你居然會多寫-個‘0’！”說完把試卷-甩手扔在了書桌上。我呆呆地望著試卷，不服氣地想：不就是多寫了-個0嘛！又沒什么大不了的，更正過來，下次不犯這樣的錯誤不就行了嗎？”這時媽媽己經(jīng)走了，我更正起試卷來。

　　后來，媽媽過來了，她給我講了很多。媽媽說：“如果科學(xué)家在神七發(fā)射中計算錯誤，就有可能成為永遠(yuǎn)的神話了，如果建筑師在設(shè)計圖紙上少寫-個零，將會出現(xiàn)多少‘豆腐渣’的工程啊！如果商人在做買賣時，訂單上的數(shù)量多了或少了，寄出去后，那就會-字失千金��！”想到這里，我心里一驚。羞愧地低下了頭。

　　朋友們，不要小看了這一點點的計算錯誤，在知識的.頂峰，這絕對是不允許的！我們平時就應(yīng)該要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣，消滅計算失誤這只攔路虎！

思考作文 篇5

　　最近看書、寫作的過程中，不停地思考，又受到幾位大師級別的學(xué)者文章的啟迪，唐突地產(chǎn)生了一點欲望，表達(dá)一己拙見和粗劣思維，與大家共勉，就從幾個漢字談起。

　　工加力組成功字，功的一半是工，另一半是力，人生在世誰人不想建功立業(yè)，建立功勛，祈求人生大放異彩，可是通往成功之路，走向人生巔峰，沒有坦途，沒有一帆風(fēng)順，沒有唾手可得成功，只有曲折和坎坷，只有坦蕩地面對挫折，愈戰(zhàn)愈勇，愈勇愈戰(zhàn)，才能成就登上巔峰，飽享一覽眾山小的盛況。

　　災(zāi)加福組成富，即災(zāi)去火與福去示合成富。由此不難看出，富中蘊(yùn)含著的某種哲學(xué)精神，福兮禍之所倚，禍兮福之所伏。福與禍總是相互依附，此消彼長，正如韓非子在塞翁失馬中所言，福就是禍，禍就是福，有失必有得。

　　面對福禍以一個正確的、淡定的心態(tài)面對，不氣餒、不狂喜，不時地調(diào)換角度觀察，得到自己想得的結(jié)果，收獲自己應(yīng)有的收獲；時刻謹(jǐn)記合適就好，不渴望意外的獲得，順應(yīng)自然發(fā)展，存在的自有存在的道理，世間有許多東西是我們的力量所不能及的，無法從根本上改變，似乎一切都是冥冥之中注定的。

　　貝加才組成財字，由此不難看出，財?shù)囊话胧清X，另一半是才。也就是說，人有了才，財很容易獲得，而且才能比較長久地?fù)碛�、守衛(wèi)財；沒有了才即使擁有一定的、數(shù)量可觀的財，也很難長久地堅守，因為有了才，財才有可能傳承久遠(yuǎn)，才有可能逃脫富不過三代，窮不過三代的怪圈。

　　世間傳承久遠(yuǎn)的應(yīng)該是才、是文化精神，有了才和文化精神，許多東西包括財富才有可能得以久遠(yuǎn)地傳承，才能惠澤子孫后代，子子孫孫、生生息息傳承不止，興旺發(fā)達(dá)。才是家教、家風(fēng)的基礎(chǔ)，是一個家族得以有效延續(xù)的前提，也是家族凝聚力的核心力量；因為引領(lǐng)整個家族發(fā)展的主要人物有才，所以家族崇尚文化教育，逐漸形成了自己獨有的家風(fēng)家教，并使其得以有效的傳承，才是家風(fēng)、家教的外在表現(xiàn)和傳承的基礎(chǔ)，也是家族文化、經(jīng)濟(jì)經(jīng)久不衰的命脈。

　　人人都渴望和擁有更多的財富，而且希望子孫后代富貴長命，然而富和貴是兩個不同的概念，有人富卻不貴，有人貴而不富，既富又貴的人少之又少。富以財來支撐，貴則以才來展現(xiàn)。

　　小而言之，財是一個家庭、家族生存、發(fā)展、發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)，也是必須的物質(zhì)條件，而才又是家庭、家族興旺發(fā)達(dá)的精神依托，大而言之，財和才也是一個民族、一個國家得以興旺發(fā)達(dá)的秘訣，二者缺一不可。

　　谷字加欠字組成了欲字，感覺似乎是山谷中缺點什么東西，古義上講，谷乃壑也，壑必然是深而且寬闊，所以很難填滿，它就像一個漏斗，源源不斷地注入，又在不斷地流失；舊的欲望得到滿足，新的欲望迅即滋生出來。為了滿足欲望，人活一輩子，就爭一輩子，爭輸贏、爭一口氣......

　　足和各組成路，每個人都有自己的腳，都在走各自的路，世間本沒有路，走的人多了便成了路。千萬只腳，走在不同道路上，走出千萬條道，不同的人則走出各自不同的人生之路。

　　人世間有著無以計數(shù)的路擺在我們腳下，不同的人走向不同的人生道路，完成不同的人生軌跡，形成了多姿多彩的不同人生、人間百態(tài)。每個人出生、成長、生活的環(huán)境千差萬別，閱歷不同...，種種不同也就基本造就了不同的人生之路。

　　人間正道是滄桑，歷經(jīng)歲月的洗禮，無數(shù)仁人志士不停地探索人間正道，引領(lǐng)者無數(shù)生靈走向輝煌。同樣也有無以計數(shù)的人走向歧途、走向毀滅，因為他們選擇的是一條不歸路，執(zhí)迷不悟地走下去，或成為歷史的罪人、國家民族的罪人，他們的靈魂被蒙上一層厚厚的豬油，失去了該有的敬畏，沒有了起碼的底線；他們的小腦被某些貪欲所駕馭，使得自身偏離了行進(jìn)的軌道，漸行漸遠(yuǎn)，最終走上一條不歸路。

　　世間萬物皆有大和小之分。大和小皆因相對而言，有大必有小，有時候大是小，有時候小就是大，大小皆相對于所參照的對象、面對的環(huán)境不同而言。

　　大與小合成一個字尖，小在上，大在下，應(yīng)該是暗示著事物的發(fā)展由小到大，循序漸進(jìn)而成，積小自然成大，而不是一蹴而就的。凡事不可沒大沒小，不知大小，只有擺正位置，識得大體，才能分得清大和小。

　　無以計數(shù)的小造就了大；無以計數(shù)的小堆積而成大，也就造就了尖，赫然屹立于大之上，獨領(lǐng)風(fēng)騷；失去了大眾的支撐，為所欲為，尖就會轟然倒塌，粉身碎骨，形跡全無，必然因之淹沒于歷史的長河之中，或稱為人民的公敵、歷史的罪人，必然會被押上歷史的審判臺，接受人民和歷史的審判，唾棄。

　　回望歷史，多少個曾經(jīng)叱姹風(fēng)云的人物，其奮斗的歷程無不充滿艱辛，無不為之付出過不懈的努力，他們之中不乏真正的成功者，順應(yīng)時代潮流，彪炳史冊，名垂青史，同樣，他們的家族把他們的精神視如性命，世代相傳、捍衛(wèi)，如同一股清明之氣浩然長存。

　　然而又有多少人面對成功的花環(huán)，面對無底的貪欲，把持不住自我，妄想改變社會前進(jìn)的軌跡，不自量力地與歷史潮流作對，并引領(lǐng)家庭、家族成員攜手共進(jìn)，飛蛾撲火、義無返顧地走向毀滅。世界潮流浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡 心信其可行，則移山填海之難，終有成功之日。

　　心信不可行，則反掌折枝之易，亦無收效之期。前事不忘后事之師多少名言警句無時無刻不提醒、驚醒我們無論做什么事都需要有敬畏，要有底線，而且更應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)在高于底線的基礎(chǔ)上作為，而不是恣意地踐踏、逾越底線。

　　觀世間百態(tài)，讀今古典籍，銘記先賢教誨；暢游于文字的海洋，穿越時空隧道，與古今賢達(dá)對話，日日三省自身，感悟生命價值之所在，尋覓自己的人生之路，踏尋先賢的足跡，開創(chuàng)自我人生之路，活出獨一無二的自我，滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足。路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索的佳句名言時刻激勵自我，有所作為、一路走向輝煌。

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