通訊錄-四年級(jí)-記敘文
相信大家都不可避免地要接觸到作文吧，特別是作為常用文體的記敘文，記敘文的樣式有消息、通訊、游記、人物特寫、回憶錄等。那么寫這類作文時(shí)還應(yīng)注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的通訊錄-四年級(jí)-記敘文，希望能夠幫助到大家。
11月8日下午我校邱運(yùn)來老師參加了中山市西區(qū)小學(xué)語文作文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，地點(diǎn)在西區(qū)中心小學(xué)報(bào)告廳，親臨嘉賓為市各小學(xué)全體語文老師�；顒�(dòng)內(nèi)容是探討詩歌教學(xué)新路，目的是提高課堂教學(xué)效率，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍，反響熱烈，受到臺(tái)下師生的高度贊揚(yáng)。
邱運(yùn)來老師深刻認(rèn)識(shí)到了當(dāng)下小學(xué)作文教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教學(xué)改革的步伐，教師們過于重視寫作知識(shí)與技巧的傳授指導(dǎo)，忽視了引導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)生活的觀察、感受和積累，學(xué)生們易受到各種各樣條條框框的束縛，作文流于形式，內(nèi)容空洞，抒發(fā)的并非真情實(shí)感。針對小學(xué)生寫作的這種困境，邱運(yùn)來老師給中心小學(xué)的三
�。�3）班上了一堂《秋天的快樂》（詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)），教學(xué)過程極具特色，融合了口頭表達(dá)、朗誦、練筆、背誦等環(huán)節(jié)，課件精美，文字處理及其精致，符合低年段孩子們的認(rèn)知能力范圍，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生們感受深刻，教學(xué)效果得到了在座老師們的認(rèn)可。接下來，邱運(yùn)來老師就如何激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣做了一個(gè)簡短的講座，講座題目為《漫畫“童詩”和“作文”的教學(xué)》，語言風(fēng)趣幽默，內(nèi)容結(jié)合了自身所教孩子的`作文來點(diǎn)評(píng)，給人真實(shí)親切感，臺(tái)下爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲！
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)運(yùn)用多種指導(dǎo)方式來有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生語言文字的表達(dá)能力。正如邱老師所言“拉下神壇，人的語言都是詩”，“用心寫的就好，給把拐杖讓你走！”，每個(gè)小學(xué)生都是詩人，老師們不應(yīng)過多束縛他們的想象力，多些發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)，多些肯定和贊揚(yáng)，孩子們就會(huì)在詩的海洋中獲得自信和成長！
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