同學(xué)伴我成長(zhǎng)作文900字左右初二

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的同學(xué)伴我成長(zhǎng)作文900字左右初二，希望對(duì)大家有所幫助。

　　“我沒(méi)有成長(zhǎng)，還是那么的不懂事”，父母長(zhǎng)輩們總是這樣說(shuō)。我一聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，也不知道怎么說(shuō)，總會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次地和他們爭(zhēng)論著。我也是的，說(shuō)話(huà)語(yǔ)句不通有些顛三倒四，只有事實(shí)可以證明我是在不斷地成長(zhǎng)。

　　即使不是明顯的飛躍，慢慢的進(jìn)步也是成長(zhǎng)。比如當(dāng)你寫(xiě)完作業(yè)，看看時(shí)間，哇！做作業(yè)的速度比昨天快了兩分鐘，節(jié)約了時(shí)間，提高了效率，這難道不是成長(zhǎng)嗎？當(dāng)你戰(zhàn)勝了困難，努力完成了一件自己想做的事情，當(dāng)你考試成績(jī)進(jìn)步了，哪怕進(jìn)步了一分……這些也都是成長(zhǎng)。成長(zhǎng)不是硬要與別人競(jìng)爭(zhēng)，也不是非得做得比別人都好，我認(rèn)為只要比原來(lái)的.自己進(jìn)步，哪怕比曾經(jīng)好一點(diǎn)點(diǎn)，這都算是成長(zhǎng)。

　　我從小學(xué)升到初中，由一名小學(xué)生變成一名中學(xué)生，我正在慢慢地長(zhǎng)大，不斷地成長(zhǎng)。

　　有人說(shuō)，“近朱者赤，近墨者黑”，與優(yōu)秀的學(xué)生在一起一定會(huì)快速成長(zhǎng)，對(duì)，這是可能的，但有時(shí)也不一定是這樣。升入初中后，我與年級(jí)排名第二的優(yōu)等生坐同桌一個(gè)月，我的成績(jī)反倒退了兩名，我莫名其妙，不敢相信。仔細(xì)回想，我的這位同桌，平時(shí)他和我談笑風(fēng)生，拉攏我聊天，背地里卻偷偷學(xué)習(xí)，發(fā)奮努力，所以人家成績(jī)優(yōu)秀，而愚笨的我卻成績(jī)倒退。事實(shí)告訴我：“自己不努力，近朱者也不一定赤！”

　　第一次月考后，成績(jī)優(yōu)秀的組長(zhǎng)安排我和成績(jī)較差的一位同學(xué)坐同桌，按理說(shuō)應(yīng)該是成績(jī)優(yōu)秀的組長(zhǎng)和成績(jī)差的坐同桌，幫助成績(jī)差的一起進(jìn)步，但他卻把責(zé)任交給我，我想組長(zhǎng)大概是想，一方面不影響他的學(xué)習(xí)，另一方面則是鍛煉我的意志毅力。起初我也是滿(mǎn)腹牢騷，唉聲嘆氣，對(duì)組長(zhǎng)的做法極為不滿(mǎn)。后來(lái)我將我的同桌作為我的一面鏡子，她的不良行為我引以為戒。比如，她每次作業(yè)都是補(bǔ)習(xí)班老師說(shuō)的答案，不是她自己獨(dú)立做的，我也是在補(bǔ)習(xí)班做作業(yè)，但我要獨(dú)立思考完成，學(xué)習(xí)要實(shí)事求是，不可弄虛作假。

　　我和成績(jī)差的同桌坐了三十二天，受到啟示“己所不欲，勿施于人”，期中考試我成績(jī)進(jìn)步了四名，而組長(zhǎng)成績(jī)好，他的同桌成績(jī)反而倒退了。誰(shuí)說(shuō)“近墨者就一定會(huì)黑”？自己才是主體，不要總找客觀因素為自己開(kāi)脫。所以說(shuō)與好的或壞的在一起，受到的影響是外在因素，就算你和君子在一起，你不一定也能成為君子，而真正起作用的是內(nèi)在原因，也就是取決于你自己是否努力，是否不斷成長(zhǎng)。

　　人生就是與困境周旋，拼搏努力展露光芒，人生不正是一天天的成長(zhǎng)嗎？成長(zhǎng)是人生經(jīng)歷過(guò)的那些印記，難道不是嗎？看當(dāng)年的小學(xué)同學(xué)，有的到了其他學(xué)校學(xué)習(xí)，各自奔赴縹緲的遠(yuǎn)方，若自己依然站在起步的房間里，不如踢開(kāi)門(mén)，像樹(shù)一樣，不依不靠，堅(jiān)強(qiáng)向上，自己成為一道風(fēng)景，給人仰望。寫(xiě)下這些，不為什么，只為有朝一日追上你們，共同成長(zhǎng)！

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