有關描寫同學的作文4篇

　　在日常學習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的描寫同學的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

描寫同學的作文 篇1

　　我們班有許多能人，比如，“飛毛腿”張子涵、“畫筆上的小精靈”周潤東，而我今天介紹的是我們班的“書蟲”郭金玲。

　　郭金玲天資聰穎，一頭烏黑亮麗的秀發(fā)，水靈靈的大眼睛上架著一副象征知識的眼鏡，有一只鏡片已經250度了呢！

　　記得有一次上課的時候，一向認真聽講的郭金玲竟然會在桌肚里坑著頭，還不時扶下眼鏡，不知在干些什么。我們組又好奇又擔心地看著郭金玲，盡管她的同桌不止一次得晃了晃郭金玲的肩膀，但即使是這樣，也只是讓她抬起頭警惕地望瞭望，然后不耐煩地說：“干什么呀，別煩我！”經過幾番折騰，“終于”把老師招來了。老師的臉上看不出任何表情，但聲音里卻幾分壓抑的不爽：“你們組，請郭金玲同學來說一下這題的答案！”在說到“郭金玲”這三個字時，老師眉頭緊鎖，并且把這三個字咬的極重。郭金玲急忙放下那個神秘物體，站了起來，一臉的緊張和不知所措。就在此時，郭金玲熟能生巧得報出了答案，讓我們驚嘆不已。與此同時，耳邊響起一聲清脆的“啪”聲，把我們的目光吸引了過去，紛紛朝地上張望，我們頓時恍然大悟，那個神秘物體大概就是曹文軒的《山羊不吃天堂草》吧，我們有把目光轉向郭金玲，只見她紅得早已像只蘋果似的臉正低著頭去撿那本書呢！

　　記得還有一次放學值日，郭金玲媽媽進來幫忙，對我們說：“郭金玲現(xiàn)在可真是在書海里拔不出來了，前幾天寫作業(yè)的時候，我在衛(wèi)生間里洗衣服，怕打擾她寫作業(yè)就把門關上了，誰知一開門看見的卻是她捧著書，津津有味地看著，連我進來都沒察覺到，走上前一看，出去時安排的`作業(yè)只字未動，這是氣死我了！”

　　我覺得郭金玲喜歡讀書，熱愛讀書的這件事是對的，但這件好的事要在適當?shù)臅r間里做，否則就會適得其反。

描寫同學的作文 篇2

　　丁一的小學是在曹圩的肖家潦上的。七歲時，父母終于從外婆家把他接回來。小時候母親總是打他，打的地方不是后腦勺就是臉。五表叔領著丁一去學校報了名。在學校大門前，丁一呆看了半天，畏畏縮縮不敢進去。正是校門一入深似海，從此丁郎是文人。

　　剛開始學的是拼音和算術。丁一的算術很差，加法和乘法學的還可以，減法和除法就一塌糊涂。丁一為此挨了不少教棍。后來增加了自然課，丁一很感興趣。小學時的娛樂活動很多。主要有下烏龜棋、摜寶、跳繩和對踘子。對踘子就是將一只腿彎曲在另一只腿上，用手提著褲腳，用膝蓋互相碰撞。誰先被撞倒或者手放開了褲腳就算輸。這是丁一小時候最熱愛的一項運動。不過有次被老師發(fā)現(xiàn)了，老師命令這些勇士們用膝蓋對著墻碰撞。

　　上小學時丁一家庭困難。他從沒有買過零食吃。整整五年，母親只給過他兩次零花錢。一次是他參加縣里的自然課競賽獲了三等獎，母親獎勵他五毛錢。還有一次是參加升初中的考試，丁一走到半路跑回家跟母親要了三塊錢。丁一只獲得過三張獎狀：一張是三好學生，一張是全班第二名，還有一張就是自然競賽三等獎。

　　肖家潦小學的南門有一對石獅子，北門有一段樓梯。丁一既喜歡坐到石獅子上玩，又喜歡順著樓梯往下滑。由于貪玩，丁一的數(shù)學成績很差，作業(yè)總是錯多對少，于是經常被罰留在教室里寫作業(yè)。丁一和別的小朋友思路不同。數(shù)學老師說1，讓他接著往下數(shù)，他每次都數(shù)0。有次語文課上老師發(fā)現(xiàn)坐在后排的丁一用毛筆蘸著墨水往嘴里吸，便問他為什么？他回答說：聽說要寫出好作文首先得肚子里有墨水。

　　班上的女生排帥哥名次，丁一是第三十八名，而班上總共只有四十名男生。這件事讓丁一幼小的心靈受到了傷害，導致丁一此后一直很自卑。

　　小學時的丁一沒有一個知心玩伴，他總是獨自一人做事情，小小年紀的丁一飽嘗了孤獨的滋味。

描寫同學的作文 篇3

　　我有一個伙伴，他是下象棋的能手，無錫市象棋比賽第三名得主，他就是萬袁航。

　　萬袁航個子不高，戴著一副淺藍色的小眼鏡，上面還有星星做點綴。別人戴眼鏡顯得更有學問，而他戴眼鏡則顯得更加可愛了。他的眉毛不濃，微微往下撇，很有喜劇效果，讓人看著就覺得好笑。他有一雙大耳朵，聽力不錯，在他后面輕輕地喊一聲，他就聽見了。他的個子雖小，但能量卻不小。他很容易出汗，每次上體育課時，在做準備運動時候，他的頭發(fā)就濕了。

　　萬袁航是個“下棋能手”。每次參加學校的“開心棋社”時，我們都要下上幾場。一次下棋的時候，只見他雙手插著腰，滿臉自信，準備大干一場的樣子。我不甘示弱，一上來就用“車”猛攻，吃掉了他的一個“馬”和一個“炮”。他眉頭深鎖，托著腮幫子，思考著。突然，他想出了一步妙棋，控制了全盤，最后反敗為勝了。我不服氣，要求再來第二盤，他爽快地答應了。萬袁航不動聲色，兩眼盯著棋盤，還不時扶一下他的小眼鏡，不一會兒，就輕松地吃了我的“車”，殺了我一個措手不及。我元氣大傷，他乘勝追擊，贏了第二局。

　　萬袁航還很幽默，經常做出一些搞怪的表情，逗得我哈哈大笑。于是，我列了個算式：下棋能手+幽默大師=萬袁航。

描寫同學的作文 篇4

　　同學眼中的我，像個老頭子。

　　這是李云倩發(fā)明，上學期的一個晚自習?有同學問芮逸軒是誰?李云倩順口答道：就是坐在那邊的老頭子。從此我的外號不脛而走。傳遍了宿舍。趙夢石、周一鳴更是老頭子長，老頭子短喊個不停。

　　我真不敢相信，為什么大家都喜歡這樣喊我?我在初中時外號叫“中年人”，進了高中。本想重新塑造自我，不想反倒“升級”了!我向王海光說了上述想法，并認為有必要檢驗一下我的在同學眼中究竟是啥個模樣，王海光神秘地一笑，拉著我進班，見到同學就指著我問：“你看他還像老年人?”起碼二十幾個同學回答：“簡直就是!”于是我的外號又由宿舍傳遍全班。這還不算，下課了。經常有同學騷擾：“你有沒有參加過長征?”“你向我們描述一下北京猿人的模樣吧!”……有一次上政治課我遲到了，老師問我姓什么?叫什么?同學們異口同聲地答道：“姓‘老’名‘年人’!”一片刺耳的笑聲……

　　這個外號令我很不舒服。一次，我向朋友訴說了心中的不平。而朋友說：“我覺得這外號挺適合你的。你看你經常不洗頭，頭發(fā)總是亂糟糟的;再看你身上，似乎從來不穿好衣服;你走起路來總是背著手;你喜歡的也是和年輕人格格不入的古典音樂……”朋友滔滔不絕地說個沒完。原來我在同學眼中竟是這樣/我自個兒為啥沒想到?

　　我決心重新包裝自己，改變同學眼中那個過去的我。于是我破天荒地剪了個平頭，換上了新衣服，步伐輕快地出現(xiàn)在同學面前。哪知道得到的平價是“童心未泯”“老樹發(fā)新芽”……

　　我苦惱極了。我真不希望同學眼中的我是這番模樣。我向爸爸訴說了煩惱，爸聽后哈哈一笑：“其實同學眼中的你是什么樣子并不重要，畢竟命運是掌握在自己手中的啊。”

　　我清醒了，既然如此，“走自己的路，讓別人說去吧�！蓖瑢W眼中的我，該什么樣，就什么樣。這樣的見解，最清爽，最舒暢!

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