小學(xué)生寫作文指導(dǎo)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的小學(xué)生寫作文指導(dǎo)，歡迎閱讀與收藏。
一、作文要學(xué)會(huì)積累
“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫作中的重要性。“平時(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。
(一)語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書籍、報(bào)刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話 就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。
(二)要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫出的文章就有血有肉。
(三)要加強(qiáng)思想方面的積累。觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說(shuō)明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫(kù)”。方法有二：第一要善思�！岸嘁环菟伎�，多一份收獲�！逼綍r(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來(lái)。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。 總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫作倉(cāng)庫(kù)，并要定期盤點(diǎn)、整理、分門別類，且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。
二、寫好作文先學(xué)會(huì)觀察
魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說(shuō)明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學(xué)會(huì)觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。 俄國(guó)小說(shuō)家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡(jiǎn)直成習(xí)慣，仿佛變成第二個(gè)天性�！卑延^察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時(shí)間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料：你要對(duì)一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過(guò)程和結(jié)果;你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會(huì)刨根問(wèn)底，弄清這些變化的來(lái)龍去脈;你要走向社會(huì)，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長(zhǎng)河。這就是觀察的過(guò)程，觀察過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：
(一)觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。
(二)觀察過(guò)程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)記下來(lái)，這樣就會(huì)使觀察到的材料付之東去，許多有價(jià)值的東西也會(huì)白白浪費(fèi)掉。
(三)觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對(duì)與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì)寫出妙文佳作來(lái)。 學(xué)會(huì)觀察對(duì)于寫好作文有著巨大的奠基和推動(dòng)作用，離開了觀察，你往往會(huì)感到難以下筆。愿你學(xué)會(huì)觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫作實(shí)踐中取得得大的進(jìn)步。
三、意高則文勝
立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?
(一)立意要正確 正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點(diǎn)正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國(guó)基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。
(二)立意要專一 “作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚�！睙o(wú)論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，又想闡述那個(gè)觀點(diǎn)，東拉西扯，必然立意不明確。其實(shí)，想面面俱到肯定會(huì)面面 不到位，況且一篇文章只能有一個(gè)中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個(gè)中心，即使是通過(guò)數(shù)件事來(lái)表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標(biāo)始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點(diǎn)，使材料蘊(yùn)涵的力量全部直指中心。
(三)立意要新穎 文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類內(nèi)容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對(duì)象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時(shí)代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最 美的彩虹。
(四)立意要深刻。 立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊(yùn)。
(五)立意要巧妙 在習(xí)作有限的文字內(nèi)，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點(diǎn)、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)片段、一個(gè)瞬間、一個(gè)現(xiàn)象入手，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生進(jìn)行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。
四、怎樣寫好狀物的文
如何寫好狀物文章呢?請(qǐng)大家牢記以下五點(diǎn)：
(一)交代來(lái)歷 文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來(lái)，自然地引出下文。
(二)具體描述 通過(guò)顏色、形狀把物品外形準(zhǔn)確勾勒出來(lái)，寫出特點(diǎn)給人以鮮明的感覺。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法，展開合理的想象。賦予它情感，就會(huì)使物品活生生地躍然紙上。
(三)動(dòng)靜結(jié)合 先寫靜態(tài)的外形特點(diǎn)，再寫它的動(dòng)態(tài)。這樣會(huì)增添一些情趣，寫出的文章也會(huì)更加生活。
(四)說(shuō)明功能 每件物品都有它獨(dú)特的作用，一般來(lái)說(shuō)，這類文章要在結(jié)尾處說(shuō)明一下物品的作用這樣會(huì)更加突出這件物品的特點(diǎn)。 (五)融進(jìn)感情 字里行間要流露出作者對(duì)所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會(huì)增強(qiáng)文章的感染力。
五、長(zhǎng)話短說(shuō)話縮寫
讀了一篇好文章，你一定很受感動(dòng)吧?要是你想把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習(xí)作練習(xí)的是縮寫，要求主要內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出;語(yǔ)言簡(jiǎn)練，縮寫后文字不要超過(guò)三百字。 縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內(nèi)容的情況下，把一篇長(zhǎng)文章壓縮成短文章。學(xué)會(huì)縮寫，能幫助我們更好的理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。那么，怎樣進(jìn)行縮寫呢?
(一)要留主干、去枝葉。在縮寫課文時(shí)，我們要?jiǎng)h減次要的人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方，留下課文的主要內(nèi)容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結(jié)果怎樣，把最使你感動(dòng)的地方畫下來(lái)。然后把 幫爸爸抄寫的事情經(jīng)過(guò)寫下來(lái)，而把當(dāng)他被爸爸誤解后是怎樣想的等無(wú)關(guān)緊要的刪除。
(二)要直接簡(jiǎn)化任務(wù)語(yǔ)言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡(jiǎn)化人物語(yǔ)言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語(yǔ)句“簡(jiǎn)練”。
(三)要保持文章脈絡(luò)清晰�？s寫課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、 人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素要齊全，讓人讀了對(duì)原文有個(gè)大概的了解。
(四)要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內(nèi)容基本保持和原文一直，不會(huì)使讀者產(chǎn)生歧義。
拓展：小學(xué)生寫作文技巧
一、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：寫任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西來(lái)。反之，沒有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫不出好作文。
二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說(shuō)到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合。
一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。
學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解：一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。
小學(xué)生寫事作文指導(dǎo)
在記敘文寫作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了�！蹦敲矗鯓佑洈⒑靡患�(jiǎn)單的事呢？
一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫明白。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。
然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。
如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情經(jīng)過(guò)寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄�，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。
寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？
一、運(yùn)用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。
順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的'，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時(shí)間�，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。
當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。
二、運(yùn)用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭進(jìn)行敘述。
需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
三、運(yùn)用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。
需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來(lái)！”這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑懗錾钜獾哪芰�。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái)，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事。《紅樓夢(mèng)》寫的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。
作文指導(dǎo)：讓學(xué)生體會(huì)寫作文的樂(lè)趣
作文本應(yīng)是學(xué)生的精神家園，是心靈對(duì)話的自然產(chǎn)物。然而，眾所周知，時(shí)下學(xué)生普遍對(duì)作文望而生畏，作文教學(xué)只有走近學(xué)生生活，才能激活學(xué)生思緒，產(chǎn)生傾吐欲望。
一、大量閱讀，注重積累
俗話說(shuō)；“巧婦難為無(wú)米之炊�！睂W(xué)生作文正如巧婦做飯一樣，如果腦中無(wú)感性認(rèn)識(shí)，手中缺乏作文的素材，如何寫好作文？沒有“讀書破萬(wàn)卷”又怎能做到“下筆如有神”？只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有只語(yǔ)片言。古代的不少文人學(xué)士，如韓愈、曹雪芹……他們也許根本就沒學(xué)過(guò)什么語(yǔ)法、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感，所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，一定離不開多讀多背。
閱讀為作文提供了素材和范例，會(huì)閱讀，知道別人是怎樣表達(dá)的，而自己應(yīng)該怎樣表達(dá)，逐漸地才能寫好作文。首先，課文閱讀，像課文這樣用規(guī)范的語(yǔ)言敘述事件，就是作文。用課文的規(guī)范語(yǔ)言影響學(xué)生，使他們的語(yǔ)言越來(lái)越縝密，越來(lái)越熟練，達(dá)到規(guī)范化；其次，通過(guò)“書香校園”活動(dòng)加強(qiáng)課外閱讀，采用自由閱讀和集體閱讀相結(jié)合。自由閱讀提倡多讀書看報(bào)，多看電視聽廣播等，而集體閱讀則是根據(jù)教學(xué)要求，有計(jì)劃、有目的地選取材料，在規(guī)定的時(shí)間里集體閱讀，并摘錄一些好詞佳句。這樣隨著閱讀量的不斷增加，學(xué)生從中學(xué)到越來(lái)越多的寫作知識(shí)。
有位學(xué)生在《逛早市》中寫道：“……媽媽帶我仔細(xì)辨認(rèn)：那青青的芹菜帶著露水；那長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜挺著身子；那帶刺的黃瓜還扎手；白白的蘿卜仿佛輕輕一碰就要裂開似的……”如此準(zhǔn)確細(xì)致的描寫，對(duì)于一個(gè)剛剛學(xué)寫作文的孩子來(lái)說(shuō)，確屬不易。正如學(xué)生所說(shuō)：“是從課文中學(xué)來(lái)的。”“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語(yǔ)言積累，何來(lái)作文的異彩紛呈？閱讀開拓了孩子的視野，豐富了他們的知識(shí)，尤其是寫作剛起步的孩子，更是需要課外知識(shí)之光，給予更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀，教師給的知識(shí)鑰匙將會(huì)使孩子們的大腦更聰明，感受更靈敏，雙手更靈巧。
二、開拓機(jī)遇，掌握技巧
生活是豐富多彩的，關(guān)鍵在于教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，提供信息。在這方面，我注意抓住機(jī)遇，開發(fā)學(xué)生觀察的源泉。
1、創(chuàng)設(shè)情景。一定的情感總是由一定的情景所觸發(fā)而產(chǎn)生的。創(chuàng)作欲望的產(chǎn)生也不例外。可以是環(huán)境的美化，讓學(xué)生養(yǎng)花、種草、植樹，要求他們留心花、草、樹木的生長(zhǎng)，發(fā)掘內(nèi)心的感受，作好觀察日記；也可以是再創(chuàng)情境，如：以《洗衣服》為例，以往孩子們述說(shuō)洗衣服的經(jīng)過(guò)都只有“我脫下臟衣服，用肥皂把它洗干凈，再曬干……”干巴巴的幾句。為此，我們可以在課上重現(xiàn)洗衣服的經(jīng)過(guò)。安排一位學(xué)生演示，演示學(xué)生先看了看自己的衣服，然后把臟衣服脫了下來(lái)，我問(wèn)：“她剛才做了什么，想了些什么呢？”學(xué)生回答：“她看了看自己的衣服，覺得有些臟了，應(yīng)該洗洗了，就把衣服脫了下來(lái)，放在桌子上。”演示學(xué)生又從外面端來(lái)一盆水泡衣服，我再要求學(xué)生口述這個(gè)過(guò)程，當(dāng)演示學(xué)生用肥皂開始洗衣服時(shí)，未等我提問(wèn)，孩子們就紛紛描述起來(lái)……就這樣，學(xué)生邊觀察，邊思考，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)所獲感知的形象。這樣，那些原本覺得沒什么可寫的孩子，不但覺得有內(nèi)容可寫了，而且習(xí)作的興趣也大大提高了。
2、開展形式多樣的活動(dòng)。學(xué)生的生活多姿多彩了，寫出來(lái)的文章才能百花爭(zhēng)艷，色彩紛呈。鑒于此，我經(jīng)常組織學(xué)生開展各種課內(nèi)外活動(dòng)。一是體育游戲，如拔河比賽，跳繩比賽等；二是文娛活動(dòng)，如聯(lián)歡會(huì)，朗誦比賽等；三是野外活動(dòng)，如春游、參觀、野炊等；四是參加社會(huì)公益活動(dòng)，如獻(xiàn)愛心，給孤寡老人送溫暖等。有了這些豐富的活動(dòng)，就有了濃厚的生活基底和深切的體驗(yàn)，就不再嘆“無(wú)內(nèi)容之苦了”。
3、情以物遷，辭以情發(fā)。有感情的的作文才顯充實(shí)，才有內(nèi)涵，教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、情感困惑等。比如可以出一些《說(shuō)說(shuō)我的心里話》或是《××我想對(duì)你說(shuō)》之類的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜怒哀樂(lè)……讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。有時(shí)教師也可以因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生的某些疑問(wèn)或好奇心理來(lái)完成一篇作文。比如學(xué)完了《三袋麥子》，學(xué)生覺得寫童話并不難，很多人躍躍欲試，就可以讓學(xué)生去改編課文，或續(xù)寫課文。這樣寫出的作文，真切生動(dòng)，充滿感情。
4、引發(fā)學(xué)生的想象思維。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如蘇教版第五冊(cè)《習(xí)作8》用玩具編寫童話，教學(xué)時(shí)，讓孩子們從家中帶了很多可愛的玩具，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。
三、規(guī)范語(yǔ)言，形成習(xí)慣
語(yǔ)言是文章的基本材料，語(yǔ)言的好壞直接影響文章品位的高下。小學(xué)生作文通病之一就是用詞不恰當(dāng)，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)（尤其是書面詞語(yǔ)）用不上，一寫到現(xiàn)實(shí)生活中的具體現(xiàn)象和事物，就只想到現(xiàn)實(shí)生活中的那些方言、口語(yǔ)。如：“我的書過(guò)了他的線，他用力夯（推），把我的書都弄揪（皺）了。”……批閱時(shí)，你得仔細(xì)揣摩，才能領(lǐng)悟他要寫的是什么意思，該換上哪個(gè)詞語(yǔ)。造成這種現(xiàn)象的原因，我想主要是學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，喜歡從字典上尋找詞語(yǔ)的意思，而沒有把詞語(yǔ)的意思和現(xiàn)實(shí)生活中具體事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。只有豐富了寫作語(yǔ)言，才能更好地表達(dá)作者的思想感情，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力、感染力。
指導(dǎo)小學(xué)生寫作的有效方法
一、引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉寫作的素材
學(xué)生寫作的源泉來(lái)源于生活。要想讓學(xué)生喜歡寫作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找寫作文的源頭。生活是實(shí)實(shí)在在的，又是豐富多彩的，學(xué)生留心觀察生活，能把平凡生活反映出來(lái)，這對(duì)學(xué)生寫作來(lái)說(shuō)具有重要意義。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫成什么文字。”因此，只有讓學(xué)生平時(shí)多留心觀察生活，多參加實(shí)踐活動(dòng)，才能積累學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受。為了讓學(xué)生能夠從日常生活中獲得豐富的寫作素材，我注意培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。經(jīng)常安排一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)。如利用周末或媽媽的生日、母親節(jié)、婦女節(jié)等時(shí)間，幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，親身體驗(yàn)一下父母平時(shí)的辛苦，并把勞動(dòng)的過(guò)程、父母的反應(yīng)、自己勞動(dòng)后的心情和感受寫下來(lái)；觀察自己喜歡的小動(dòng)物，把它的樣子特點(diǎn)、生活習(xí)性和自己之間發(fā)生的有趣事情，以及對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來(lái)。如果學(xué)生平時(shí)能夠養(yǎng)成多看、多聽、多思、多問(wèn)的好習(xí)慣，日積月累，就豐富了自己的作文材料。
二、鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，豐富語(yǔ)言的積累
常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，”多讀多練是寫好作文的“訣竅”。閱讀是作文的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的寫作能力，就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并做好讀書筆記。我除了通過(guò)教學(xué)課文進(jìn)行語(yǔ)言積累外，還鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀有益的，對(duì)身體發(fā)育成長(zhǎng)有利的課外讀物，并向?qū)W生推薦一些好的報(bào)刊讀物，如《小龍人報(bào)》《小學(xué)生拼音報(bào)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《童話故事》《愛的教育》等。書讀多了，就能把書中的營(yíng)養(yǎng)吸收到自己的寫作之中。平時(shí)閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)課文中語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律性知識(shí)，要求學(xué)生不能只是泛泛而讀，要深入進(jìn)去用心讀，還訓(xùn)練學(xué)生逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的好詞佳句、優(yōu)美片段分類摘抄在采集本上，進(jìn)行讀、背、記在心中，加強(qiáng)體會(huì)，以便在習(xí)作中運(yùn)用。
三、有效仿寫練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力
對(duì)于初學(xué)寫作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然是寫自己身邊發(fā)生的事，也知道是將自己看到的、聽到的、做過(guò)的、所想的寫下來(lái)，可是一動(dòng)起筆就不知道該怎么寫，寫出來(lái)的作文總是不具體。這需要為他們提供一些范文，學(xué)習(xí)范文的寫作思路、特點(diǎn)、方法，根據(jù)范文的語(yǔ)句以及表達(dá)方式進(jìn)行具體的模仿，習(xí)作起來(lái)就有了興趣，寫出的作文也就比較具體。
四、學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，離不開有效的寫作步驟指導(dǎo)
有效的寫作步驟，我認(rèn)為離不開想、說(shuō)、寫、讀、改。
想：寫作之前先想清楚要寫什么內(nèi)容，作文要求是什么。這時(shí)，教師對(duì)學(xué)生寫作選材做及時(shí)地指導(dǎo)，引導(dǎo)他們打開記憶，選取記憶中印象最深刻的部分。這樣既可以緊扣作文要求，又可以表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
說(shuō)：想好后，同桌先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，在互相說(shuō)的過(guò)程中，指出對(duì)方用詞不當(dāng)之處，交代不清楚、不具體的地方等等，都可以進(jìn)行再思考調(diào)整。這樣做，既避免了寫作時(shí)前言不搭后語(yǔ)的現(xiàn)象，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
寫：覺得自己思路清楚，說(shuō)得通順連貫，比較滿意了，就可以進(jìn)行寫作了。
讀：寫完后，還要讀一讀，找出錯(cuò)別字及用得不當(dāng)?shù)脑~句等，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。
改：在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，修改自己找出有毛病的地方，學(xué)會(huì)修改自己作文的能力。然而許多小學(xué)生有這樣的問(wèn)題：若要他把自己寫的東西進(jìn)行修改，那他就找不出毛病來(lái)，但如果讓他去修改同學(xué)的作文，去挑別人作文中的毛病，他倒真能找出許多不當(dāng)?shù)牡胤剑械纳踔吝B老師也想不到。根據(jù)小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，我因勢(shì)利導(dǎo)地讓他們通過(guò)作文的“互改”去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高自己的作文能力。
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