高考作文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)方法指導(dǎo)
一、常規(guī)結(jié)構(gòu)方法
1.記敘文結(jié)構(gòu)比較靈活，開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡，都有一定的講究。如開(kāi)頭的方式有：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式、設(shè)置懸念式、氣氛渲染式、環(huán)境描述式、結(jié)果交代式等;結(jié)尾的方式有：呼應(yīng)開(kāi)頭式、議論抒情式、自然結(jié)束式、戛然而止式等;構(gòu)思的方法有：欲揚(yáng)先抑法、埋下伏筆法、正反襯托法、虛實(shí)相應(yīng)法、誤會(huì)巧合法、設(shè)置懸念法等。
2.議論文結(jié)構(gòu)一般有引論——本論——結(jié)論。引論的方式有：揭示論點(diǎn)式、引用名言式、設(shè)問(wèn)啟示式、敘述事實(shí)式、對(duì)比爭(zhēng)議式、描述靶子式等;本論的方式有：分論點(diǎn)并列式、層層遞進(jìn)式、正反對(duì)照式;結(jié)論的方式有：卒章明志式、問(wèn)題啟發(fā)式、希望號(hào)召式等。
3.說(shuō)明文結(jié)構(gòu)一般為“總分總”或“總分”“分總”式。說(shuō)明對(duì)象不同，說(shuō)明展開(kāi)的方式也常常不同。如動(dòng)態(tài)說(shuō)明常用時(shí)間順序，靜態(tài)說(shuō)明常用空間順序，事理說(shuō)明常用邏輯順序，可以用因果式、分類(lèi)式、比較式、層進(jìn)式等方式說(shuō)明。
二、創(chuàng)新結(jié)構(gòu)方法
1.片段結(jié)構(gòu)
文章在結(jié)構(gòu)上由看似獨(dú)立的幾個(gè)片段又能?chē)@同一主題而展開(kāi)。
這種片段結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)自由，可以避免起承轉(zhuǎn)合，平鋪直敘，使寫(xiě)作更為便利、容易;各片段相對(duì)獨(dú)立，但又可以從不同角度，不同側(cè)面來(lái)描述人物、事件，表達(dá)主題，豐富了文章的內(nèi)容;表達(dá)形式更為自由靈活。
如作文《大自然三章》就是以片段結(jié)構(gòu)的形式，將自然中的“鳥(niǎo)的心事”“藍(lán)天的擔(dān)憂”“魚(yú)兒的規(guī)勸”的感慨組合成文，表達(dá)了對(duì)人與自然和諧相處的期望。
2.借用文體
寫(xiě)話題作文時(shí)文體不限，這時(shí)借用一些特殊的文體表現(xiàn)主題，往往能出奇制勝。這些特殊的體裁包括某些文學(xué)體裁，如小說(shuō)、寓言、戲劇、童話、雜文等;某些應(yīng)用文體如講演稿、書(shū)信、日記、采訪錄、調(diào)查報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)演播、新聞報(bào)道以及某些領(lǐng)域內(nèi)所專(zhuān)用的文體，如醫(yī)療診斷書(shū)、說(shuō)明書(shū)、廣告、調(diào)查報(bào)告、判決書(shū)、招標(biāo)書(shū)等等。
考生可以根據(jù)自己的愛(ài)好與擅長(zhǎng)來(lái)選擇文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得創(chuàng)新的效果。這方面的例子很多，均因結(jié)構(gòu)有新意，被評(píng)為滿分作文或一類(lèi)作文。
例如廣東省一位考生以豬八戒奮不顧身下井救小孩為被評(píng)論對(duì)象，讓代表社會(huì)上種種不正確名利觀的“嘉賓”一一亮相，以現(xiàn)場(chǎng)演播的形式演繹主題。作者設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)為“敢講敢說(shuō)”演播室，主持人為“崔人進(jìn)”，主題為“豬八戒能否得2017年度感動(dòng)心靈獎(jiǎng)”，“嘉賓”為“感動(dòng)評(píng)委會(huì)成員、八戒親友團(tuán)、各界代表”，還特別注明“唐僧師徒親自出席，高老莊鄉(xiāng)親組成了親友團(tuán)，嫦娥作為評(píng)委出席”，開(kāi)始時(shí)還“先看大屏幕”，作為現(xiàn)場(chǎng)演播的程序都出現(xiàn)在文章中，給人以強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感。讀后，我們仿佛置身于電視轉(zhuǎn)播現(xiàn)場(chǎng)，被文章獨(dú)特新穎的表現(xiàn)形式所深深吸引。
3.故事新編
故事新編就是對(duì)人們熟悉的經(jīng)典故事進(jìn)行改造，在原有情節(jié)的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作、加工，即對(duì)原故事進(jìn)行改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，或者借用歷史人物、經(jīng)典故事中的人物形象來(lái)表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容和主題。采用這種方法的好處是，取材便利，方便構(gòu)思，易于出新;可以起到借古喻今的效果，使文章顯得輕松、風(fēng)趣。
如《新愚公和智叟的故事》一文，作者將一個(gè)盡人皆知的故事加以改造，構(gòu)思頗為新穎、巧妙。湖南考生寫(xiě)的《西游記后傳》，作者將西游記進(jìn)行了一番續(xù)寫(xiě)與改寫(xiě)，演繹了師徒四人取經(jīng)的離奇故事，文章把大唐滅亡的原因歸咎于唐玄宗沒(méi)有讀取回來(lái)的真經(jīng)，故事新穎，立意深遠(yuǎn)，實(shí)在是一篇絕妙的佳作。
4.特殊的視角
觀察的角度不同，會(huì)有不同的效果。所以我們可以采用一些特殊的視角來(lái)敘述故事，表達(dá)主題。特殊的視角是指普通人以外的特殊人物，或者動(dòng)物、植物等人類(lèi)以外的事物的視角。另外，還可以選擇多主體視角，比如一個(gè)故事設(shè)幾個(gè)主人公，每個(gè)人都站出來(lái)表述這個(gè)故事。采用特殊視角可以使文章達(dá)到新奇的效果，造成一種新鮮感，使描寫(xiě)不落俗套，令人耳目一新。
例如廣東的一位考生寫(xiě)的《月光下的一只孤老虎》一文，作者采用特殊視角，以一只老虎的口吻自述悲劇，引起人們對(duì)野生動(dòng)物生存環(huán)境的關(guān)注。貴州的一位考生寫(xiě)的《給地球人的一封公開(kāi)信》一文，作者采用特殊的視角，以特殊主體——外星人的口吻敘事議論，表明對(duì)人類(lèi)破壞環(huán)境的尖銳批評(píng)。
5.鏡頭式結(jié)構(gòu)
有些作文材料并不新鮮，但一些聰明的同學(xué)能借助電影蒙太奇的手法，通過(guò)鏡頭組合、畫(huà)面切換以及畫(huà)外音等形式來(lái)展示作文豐富的內(nèi)涵。這樣的文章往往因形式的新穎、結(jié)構(gòu)的巧妙而平中見(jiàn)奇，令人耳目一新。
比如，題為《生活中的亮點(diǎn)》的作文：文章運(yùn)用蒙太奇的表現(xiàn)手法，剪切生活中四個(gè)鏡頭來(lái)表現(xiàn)“亮”。作者將生活中的四個(gè)場(chǎng)景，分別標(biāo)示出地點(diǎn)(小巷中——街頭——商店中——回家路上)，就像一部電影劇本，新穎的結(jié)構(gòu)形式，給人以全新的感覺(jué)。鏡頭式結(jié)構(gòu)，往往能減少過(guò)渡及鋪墊文字，有利于集中筆墨敘述事件、刻畫(huà)人物，從而使文章主題更集中，節(jié)奏更明快。
6.問(wèn)答式結(jié)構(gòu)
以“提問(wèn)”和“回答”來(lái)組成文章，新鮮別致。其中的“問(wèn)”實(shí)際是作者的提問(wèn)，組成文章的綱目;其中的“答”，就是文章的主體，這樣的結(jié)構(gòu)，可以設(shè)計(jì)成互問(wèn)互答，也可以設(shè)計(jì)成自問(wèn)自答。
比如，題為《挫折四問(wèn)》的作文，作者以四問(wèn)四答的形式布控全文結(jié)構(gòu)，“挫折是什么”“挫折真的存在嗎”“挫折與成功的界限在哪里”“挫折給我什么啟示”四個(gè)“問(wèn)”形成了一個(gè)逐層深入的議論階梯，使得文章結(jié)構(gòu)井然，給人一氣呵成之感。
7.一線串珠式結(jié)構(gòu)
面對(duì)復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的方式莫過(guò)于用一條線索把有關(guān)材料貫串起來(lái)，使之渾然一體。這個(gè)線索，可以是某個(gè)人，可以是某一事物，可以是某一事件，也可以是人物思想感情的發(fā)展變化，或者是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。
作文線索的設(shè)置，要注意兩點(diǎn)：一是所設(shè)置的線索，要能聯(lián)系文章各部分，把組織材料和表達(dá)主題統(tǒng)一起來(lái);二是線索要有始有終，貫串到底。
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