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小學(xué)生作文寫作指導(dǎo)：寫一件印象最深的事
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生作文寫作指導(dǎo)：寫一件印象最深的事，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【習(xí)作指導(dǎo)】
記事的記敘文，有寫一件事的，也有寫幾件事的;有的事情簡單，有的事情復(fù)雜。要寫好記事記敘文，要先從寫好一件事開始：
1.時間，這件事情發(fā)生在什么時候。
2.地點，這件事情發(fā)生在什么地點。
3.人物，哪些人干了這件事，誰是這件事的主要人物。
4.原因，這件事是怎樣發(fā)生的。
5.經(jīng)過，這件事的全過程是怎么樣的。
6.結(jié)果，這件事最后怎樣。
以上就是記敘文的六要素。
寫好記敘文，還要注意處理好幾個方面的問題：
1.環(huán)境和事物的關(guān)系。也就是文章中的環(huán)境描寫要為中心服務(wù)。
2.要注意觀察。通過觀察，選擇你感受最深的來寫。
3.要注意組織材料和選擇材料。
4.寫出自己的感受。
【例文點評】
(例一)想起這件事，我真委屈
在我記憶的長河里，有的事使我興奮，有的事令我激動，但我記憶猶新 的事卻讓我十分委屈。
那是一天下午。放學(xué)后，我歡快地跑回家。一進(jìn)屋，我就覺得氣氛不對， 媽媽生氣地坐在小屋里。
我小心地走進(jìn)小屋，輕聲叫：“媽�！眿寢尶匆娢�，就問：“你今天早
上是不是拿了拾元錢?”“沒有啊!”我莫名其妙地回答。媽媽聽完這話， 強壓住心中的怒火，說：“好孩子要誠實，拿了就說拿了。”“我沒拿就是
沒拿!”我極力爭辯著。媽媽“騰”地一下站起來，生氣地嚷：“你說，不 是你拿的，還能是誰?我早上一看，就缺了拾塊錢。除了你，還有誰進(jìn)這屋?”
媽媽喘了口氣，接著說：“上次你自己拿了伍拾元，想去交夏令營錢，我就 告訴你了，拿什么錢跟我說�？赡氵@次還自己拿，而且不承認(rèn)。你這還叫三 好生嗎?”
媽媽的話如連珠炮，根本不容人插嘴。她說完，我才抽噎著說：“我要 拿了，我不是人!”
媽媽氣得一把拉開抽屜，拿出錢包，打開一數(shù)，不禁呆住了，原來，媽
媽今早數(shù)錢時，兩張拾元在一起，沒有分開，所以就誤會成一張了。
現(xiàn)在，天上的烏云撥開了�？晌铱薜酶鼌柡α恕Ｃ髅魇菋寢寷]有數(shù)清，
干嘛要怪我呢?我忿忿地想著，淚珠順著臉頰流下來，落在嘴里，苦咸苦咸 的。
媽媽走過來，替我擦去臉上的淚花，向我道歉：“好孩子，是媽媽錯了。
媽媽不該不問青紅皂白就批評你，是媽錯了。別哭了�！甭犞鴭寢尩脑挘� 心里舒服些了，就含著眼淚笑了。
但是，以后每逢我想起這件事，心里還感到十分委屈：媽媽怎么可以輕
易懷疑自己的女兒呢?再說，她逼我說出來的話，難道算實話嗎?
【點評】
本文的小作者，緊扣題目中“委屈”二字，不僅寫出了“委屈”的原因，也寫出了委屈的外表和內(nèi)心。讀過之后，有如親眼目睹了當(dāng)時場景的感覺。請看，作者對當(dāng)時情景的描述是多么的形象逼真，富有層次感。“小心的走進(jìn)屋。”“我”的莫名其妙，“拿了就說拿了”，“我”抽噎著說“我要拿了，我不是人!”把受“委屈”的經(jīng)過都是通過媽媽和“我”的神態(tài)、語言、動作及心理活動來表現(xiàn)的。使人感到真實而自然，由于事情是真實的，感受是真切的，表達(dá)起來才使人感到情真意切，生動感人。
(例二)難忘的夜晚
從我生下以后，已經(jīng)渡過了許許多多的夜晚，有一個夜晚我總難以忘懷。
我天天盼望的彩電，在“六一”節(jié)前的那天晚上，終于被爸爸買回來而且安裝好了。全家人都高興得合不嚨嘴。媽媽更是高興，兩眼笑成了一條線。 要知道，我媽媽可是個電視迷呀!
真是老天有眼，晚上有動物表演雜技的電視節(jié)目，我高興得蹦了起來。
一吃過晚飯，我就搬來凳子，坐在電視前靜靜地等著。這時，媽媽突然說了聲：“噢，對了�！本驼酒鹕韥�，向后屋走去，我忙問：“媽，你去干什么? 今天有好電視節(jié)目�！眿寢岦c了一下頭說：“我有事，不能看了。”我跟了過去，只見媽媽打開縫紉機要做衣服，我不高興了，說：“媽媽，你怎么這 會兒做衣服，也真是的�！眿寢寷]有說話，緊緊注視著跳動的縫紉機針頭。
這時，爸爸喊我：“小四，快來看，節(jié)目開始了。”我聽了，趕緊跑了過去。 節(jié)目可真有趣，第一個出場的是一只穿著紅坎肩的小猴子，它東張西望，腦袋左右亂晃，看它那樣子真能叫人笑痛肚子。我忙叫媽媽：“媽，你快來看 呀，多有意思。”媽媽只說了聲：“你先看吧�！蔽液芸煊直还�(jié)目吸引過去了，繼續(xù)往下看。不一會兒，一只胖胖的大熊貓走了出來。它圍著頭巾，挎 著菜籃，打著一個小花傘，一走還一搖，真像個家庭主婦。我高興地大叫：
“媽媽，媽媽，你快來看，快來呀!”媽媽仍舊說了聲：“你先看吧�！蔽� 跑到后屋，拉起媽媽就要走。媽媽忙對我說：“小四，不是媽媽不想看，明天就是‘六一’節(jié)了，別的小朋友都穿得干干凈凈，漂亮漂亮地過節(jié)，你也得穿漂亮點呀!”我聽了，腦袋像被什么重重?fù)袅艘幌�，慢慢地放下媽媽的胳膊，默默地走了回去�?/p>
節(jié)目演完了，我上床睡覺，后屋里縫紉機仍在“噠噠”地響。我躺在床上，翻來復(fù)去睡不著，想了許多許多……忽然，我想起了古詩中“慈母手中 線，游子身上衣”的詩句，我的眼睛濕潤了，模糊了。此時，我好似躺在媽媽的懷抱里，仰面望著她滿臉的皺紋，滿頭的白發(fā)，輕輕地說：“媽媽，我 感謝您，我理解您。我一定以優(yōu)異成績敬報春暉!”
【點評】
“世上只有媽媽好!有媽的孩子像瑰寶，圍坐在媽媽的身邊，幸福享不了!”這就是孩子對母親的評價，母愛就是孩子的希望和寄托，有母愛是幸福的，因此，寫母愛并不是新奇的題材，一般正面寫法居多，而作者采取了側(cè)面描寫的手法，取得了好的效果，文章著重描寫了家里買了新彩電，而作為是一個“電視迷”的媽媽，卻沒有來看電視，而是在后屋踏縫紉機，似乎由“電視機”變成了“縫紉機”，后來才揭出是為了“我”趕制“六一”新裝。從側(cè)面表現(xiàn)了媽媽對孩子的愛，讀后使人很受感動，這種寫法不落俗套。
小學(xué)生作文寫作指導(dǎo)
一、 作文教學(xué)的序列目前國內(nèi)正在實驗的作文教學(xué)序列，主要有以下三種：
�。ㄒ唬┮越y(tǒng)編教材為基礎(chǔ)的作文教學(xué)序列
統(tǒng)編教材的作文扣除安排在教材的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中，與閱讀教學(xué)結(jié)合穿插進(jìn)行。一可分三個階段：
1、一年級。為中年級寫片斷做準(zhǔn)備階段。通過看圖說話、寫話、回答問題等形式訓(xùn)練學(xué)生說寫一句完整的話、幾話連貫的話，同時學(xué)寫請假條、留言條、簡單的日記等應(yīng)用文。
2、三年級，由說話寫話向命題作文過渡階段。要求能寫記人記事和狀物的簡短的記敘文，要求內(nèi)容具體，條理比較清楚，語句比較通順，會用標(biāo)。點，同時學(xué)寫板報稿、決心書、通知等應(yīng)用文。
3、四、五年級，命題作文綜合訓(xùn)練階段。進(jìn)行記敘文寫作方法和作文能力的各項訓(xùn)練，使學(xué)生作文逐步做到思想健康、中心明確、內(nèi)容具體、條理清楚、語句通順。同時進(jìn)行一般書信、讀書筆記、會議記錄等應(yīng)用文教學(xué)。
�。ǘ┮跃吧綄W(xué)校實驗教材為基礎(chǔ)的作文教學(xué)序列
該校實行“讀寫結(jié)合，以作文為中心安排語文教學(xué)”，以名家名篇為典范，嚴(yán)格進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
一、二年級在集中大量識字的同時，突出字詞句的訓(xùn)練進(jìn)行大量造句、抄書、聽寫句子和段落、看圖寫詩寫片斷、寫日記等練習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生留心觀察和反映周圍的人、本、稈境，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，積累寫作素材。這樣，到二年級下學(xué)期，“絕大多數(shù)學(xué)生就能在教師指導(dǎo)下，寫出三、四百字的短文，為下一段作文啟蒙打好基矗
三年級是作文啟蒙階段。主要采勸放膽文”的形式，把文章“寫開”、“寫順”。從三年級下學(xué)期起，就指導(dǎo)學(xué)生圍繞中，用邏輯思維去選擇和組織生活中那些生動、形象、具體的材料，要使文章內(nèi)容具體，敘述細(xì)致生動。
四年級是掌握規(guī)律，嚴(yán)格訓(xùn)練階段，教會學(xué)生如何寫人、記事、狀物等。
五年級是運用規(guī)律，提高作文水平階段，訓(xùn)練學(xué)生能寫出夾敘夾議央抒情的兒童小品。
應(yīng)用文則根據(jù)難易程度分別插在幾個階段中進(jìn)行教學(xué)。
（三）以中央教科所和遼寧黑山北關(guān)實驗學(xué)校合組的實驗教材為基礎(chǔ)的作文教學(xué)序列
從“集中識字——大量閱讀——分步習(xí)作”體系出發(fā)，制定“三步分段”的教學(xué)序列。
1、說話訓(xùn)練，第一段，說一句完整的話；第二段，說幾句連貫的話（表達(dá)一個完整的意思）；第三段，說一段連貫的話（表達(dá)一個完整的意思）。這步說話訓(xùn)練主要在一年級完龍同時，且要貫穿于小學(xué)作文教學(xué)全過程。隨年級升高而不斷提高要求。
2、寫話訓(xùn)練。第一段，記錄口語和原文，就是記錄自己或別人說的一句話、幾句話，聽寫簡短的記敘文；第二段，借助現(xiàn)成材料（圖畫、問題等）寫話；第三段，自己搜集材料，《自己所做所見所感所想等》寫話。
書面作文訓(xùn)練。第一段，放膽練筆，啟蒙開篇；一第二段，分項訓(xùn)練，系統(tǒng)提高。第三段，綜合訓(xùn)練，全面達(dá)標(biāo)。
二、作文教學(xué)的規(guī)律
小學(xué)作文教學(xué)的基本規(guī)律可歸納成四句話二“從說到尾，。從達(dá)到作，從模仿到創(chuàng)作，從扶到放到收。”
1、“從說到寫”。在教學(xué)過程中，要注意為1練學(xué)生口頭語言。如回答問題。青團(tuán)說話，敘述觀察所見，復(fù)或課文，論問題，朗讀和背誦課文等。要注意說寫結(jié)合。把說的話貿(mào)。盡一可能讓學(xué)生寫下來。各種書面作文，也要重視會學(xué)生先用“說”做準(zhǔn)備�！罢f”和“寫”互相配合，一互相參逐。
2、“從述到作”。“述”是學(xué)生依據(jù)一定的材料。按照一定的要求，用語言文字表達(dá)出來的；而“作”則要求學(xué)生自己去選材，通過獨丘構(gòu)思陳述自己的意見，抒發(fā)自己的感情，是創(chuàng)造性發(fā)表自己思想的方式。“述”的訓(xùn)練先從四、五句短文，到比較復(fù)雜的文章，從教師提出提綱讓地土敘述，到兒童共同擬定提綱，再到獨立擬定提綱敘述，這屯是按“由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高”的原則進(jìn)行�！白鳌钡挠�(xùn)練是如此。先是從低年級以圖片、實物，學(xué)校與家庭生活為題材，叫學(xué)生寫簡單的故事，到寫題材更為廣泛、內(nèi)容更為復(fù)雜的文章。從寫簡單的日記、書信，到獨立寫簡短的記敘文和常用的應(yīng)用文。
3、“從模仿到創(chuàng)作”。給學(xué)生以范文，讓他們模仿，這對幫助學(xué)生寫好文章，逐步提。高作文能力的作用是很大的。教師要注意，只要學(xué)生作文有了一定的基礎(chǔ)，“就要引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)作過渡，否則，模仿會對學(xué)生作大起消極作用。
4、從扶到放到收�！胺觥�，是指對學(xué)生寫作練習(xí)的具體指導(dǎo)幫助。“放”的意思，就是激發(fā)兒童寫什興趣，培養(yǎng)兒童的寫作習(xí)慣，并能放開筆，練習(xí)基本寫作技能。然后對學(xué)生作文逐步提出較高的要求，這是“收”的意思。
三、作文的起步訓(xùn)練
1、明確訓(xùn)練要求
一年級上學(xué)期，結(jié)合學(xué)詞學(xué)句單元的教學(xué)首先讓學(xué)生直接感知什么是句子，幫助學(xué)生建立句子概念。學(xué)會議完整話、學(xué)寫完整句子，初步認(rèn)識陳述、感嘆、疑問、祈使四種基本句式。
一年級下學(xué)期，在認(rèn)識結(jié)構(gòu)簡單的單句的基礎(chǔ)上，再從一識一些結(jié)構(gòu)比較簡單的復(fù)句。有意識地提一些常見的句型、句式，讓學(xué)生練習(xí)仿造句子，擴充句子，要在學(xué)說連貫話、把一句話寫通頂上下功夫。
二年級上學(xué)期，通過看圖說一句話、說幾句話的訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識內(nèi)容較多、形式較復(fù)雜的句子群，學(xué)會模仿范句套寫總分式、并列式、接續(xù)式句群。進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練，使學(xué)生觀察有序，言之有序。
二年級下學(xué)期，通過看圖、看靜物、看一場景色等觀察訓(xùn)練，學(xué)習(xí)按時間、方位等敘述順序?qū)懸欢卧�，或�(qū)懶《涛�。“學(xué)習(xí)簡單的比喻句、排比句、設(shè)問句等，練習(xí)修改不通順的病句。
2、加強說話訓(xùn)練
�、倏谡Z訓(xùn)練從第一堂課抓起。兒童入學(xué)的第一堂課，就圍繞“入學(xué)教育”的六幅圖，進(jìn)行說話習(xí)慣的培養(yǎng)和說好每一句話的訓(xùn)練。
②在看圖說話中逐步建立句子概念。憑借學(xué)拼音的輔助圖畫；在看懂圖意后，每幅圖編一句簡單而完整的話讓兒童仿說。
�、墼诰涫骄毩�(xí)中，理解、鞏固句子概念。一要讓兒童理解怎樣便才是完整的一句話，什么樣的話不是句子；二是讓兒童在練習(xí)中學(xué)會說和寫比較復(fù)雜的句子，從而進(jìn)一步建立司于概念。
�、苡谜n文的詞句豐富兒童的語言。經(jīng)常引導(dǎo)兒童模仿運用課文上的語句說話，兒童學(xué)一句用一句，口語規(guī)范、充實、豐富了，將為過渡到書面語言打下良好的基矗
�、菡f寫意思連貫的話，要重視思維訓(xùn)練。六年制小語第一、二冊教材中，幾乎每篇課文后都設(shè)計編排了思考練習(xí)題。是訓(xùn)練兒童思維和語言的作業(yè)。要通過這些作業(yè)進(jìn)行思維訓(xùn)練。通過思維的條理性達(dá)到語言的連貫性。
四、作文從說到寫的過渡
1、做聽寫練習(xí)。聽寫就是用文字記錄口語，這是作文的基本功。聽寫訓(xùn)練從一年級第一學(xué)期就可進(jìn)行，開始先聽寫學(xué)過的詞語、課文，然后聽寫教師編撰的句子、短文，或書報上的一段話。這科訓(xùn)練在一二年級幾乎可以天天進(jìn)行。二年級第二學(xué)期，學(xué)生有了一定的閱讀能力，可摘錄優(yōu)美句子、篇段，這樣做，不但能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，而且能為說話、寫話積累素材。
2、從造句、寫見聞到記觀察日記。在學(xué)生掌握一定數(shù)量的常用詞后，開始用詞書面造句，先說后寫、一詞多退。在練習(xí)書面逐句的同時，還可讓學(xué)生寫見聞。開始要求把今天看到、聽到、說的、做的各寫一句話，叫寫見聞。要求每天或隔天寫一段，這樣學(xué)生覺得有東西好寫，也感興趣，學(xué)生寫的內(nèi)容也慢慢地豐富起來，就成了日記。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。除了寫見聞、寫觀察日記之外，還指導(dǎo)他們寫三言兩語。三言兩語的面更廣一了，可以把他們看到的、聽到的，不受命題的限制，通順連貫地寫下來。
3、看圖寫話。進(jìn)行看圖說話、寫話的訓(xùn)練，要注意由易到難，循序漸進(jìn)。在啟發(fā)引導(dǎo)時。要認(rèn)真抓好看、說、寫三個環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)有次序地進(jìn)行具體指名一不能操之過急。
五、三年級作文常規(guī)訓(xùn)練
�。ā┻B句成段訓(xùn)練
1、練習(xí)以事情發(fā)展為順序的。
①把錯亂排列的幾句話，按照事情發(fā)展的先后順序整理成一段通順的話。
�、谙嚷犂蠋熤v一個小故事，再把這個小故事分成一段話。
�、劢處熃o一個開頭和一個結(jié)尾，讓學(xué)生把事情的經(jīng)過部分寫成一段話。
�、茏屑�(xì)觀察幾幅連續(xù)留，并對照每幅圖上的小標(biāo)題，把圖上的意思連成一段話。
⑤讓學(xué)生觀察一幅宣傳畫，思考幾個問題，再把畫面的意思寫成一段話。
2、練習(xí)以總起分述為順序的。
①給總起句，并規(guī)定分達(dá)的范圍或內(nèi)容，讓學(xué)全。寫一段話。
�、诮o學(xué)生一個總起句，要求學(xué)生把分述部分寫成一段話。
③規(guī)定內(nèi)容或范圍，要求學(xué)生用總起分達(dá)的方法寫一段話。
3、練習(xí)以時間為順序的。
�、僭谥付〞r間里觀察某一事物。如指定在清晨、中午、傍晚三段時間內(nèi)觀察太陽的變化，然后要求學(xué)生以時間為順序把觀察結(jié)果寫一段話。
�、谝�(guī)定描寫對象，要求學(xué)生寫出它在不同時間里的不同狀態(tài)。
�、墼趲追鶊D上標(biāo)明時間，女。這樣三幅圖：第一幅圖是幼苗出土，圖上標(biāo)明時間為“春天”。第二幅圖是植物開花，圖上標(biāo)明時間為“夏天”；第三幅圖是植物結(jié)出果實，圖上標(biāo)明時間為“秋天”。要求學(xué)生以時間為序，把圖上的內(nèi)容寫一段話。
4、練習(xí)以地點。方位為順序的。
�、僦付ǖ攸c、方位，如指定寫“學(xué)校的四周”，要求學(xué)生以方位為序?qū)懸欢卧�，寫出學(xué)校四周是什么樣的環(huán)境。
�、谝髮W(xué)生按方位順序?qū)懗鍪覂?nèi)的布置、陳設(shè)，如“教室”、“圖書室陽等、
③給學(xué)生一個題目，如小卜河兩岸》，要求學(xué)生按地點的轉(zhuǎn)移寫一段話，分別寫出小河兩岸的景物。
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