當(dāng)同學(xué)暈倒后-五年級(jí)-記敘文
大家最不陌生的就是作文了吧，特別是占有重要地位的記敘文，記敘文根據(jù)寫作內(nèi)容與方式的不同，可分為兩類：簡(jiǎn)單的記敘文和復(fù)雜的記敘文。如何寫記敘文才更具感染力呢？以下是小編收集整理的當(dāng)同學(xué)暈倒后-五年級(jí)-記敘文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
今天，陽(yáng)光格外的耀眼。我和小武、小杜、小儀等同學(xué)一起去爬香山�？蛇@時(shí)，正值中午，太陽(yáng)炙烤著大地，曬得我們焦躁難忍，山上更是空無(wú)一人。
登山的路上，小儀拉著我的胳膊對(duì)我說(shuō)：“小琳，我的頭不知怎么，疼得很厲害�！毙《怕牶�，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“頭疼沒(méi)什么，你們女孩子不能太嬌氣，應(yīng)該多加磨練。小儀勉強(qiáng)地點(diǎn)點(diǎn)頭。我讓小儀走在我的前頭，好照顧她。剛想完，只聽見“咣當(dāng)”一聲，小儀倒在了小武的懷里。小武看到這一幕，嚇了一大跳，失聲大叫：“這……這是怎么回事？小儀她怎……怎么了？！”這下，大家都慌了神：有的愣在那里，有的大叫，有的直跺腳，有的……而我則更是急得團(tuán)團(tuán)，就要落下金豆子時(shí)，我突然想到：不能哭，我是班長(zhǎng)，如果我哭了，大家該更緊張了；再者說(shuō)了，這樣怕下去根本不是辦法，耽誤一秒鐘，小儀就多了一份危險(xiǎn)，應(yīng)該大家一起想辦法。
于是，我站在一塊大石頭上，高聲喊道：“大家不要急也不要慌，我們要想辦法度過(guò)這場(chǎng)危機(jī)！”我輕輕地扶起小儀，把她放在了小武的身旁，摸了摸她的頭，對(duì)大家說(shuō)：“先不要擔(dān)心，小儀只是中暑而已，大家群策群力找回活潑的小儀！”同學(xué)們?cè)谖业膭?dòng)員下，想出了各式各樣的辦法。小漢說(shuō)：“給她兩巴掌，她就會(huì)醒了�！边@個(gè)方法迎來(lái)的是噓聲一片。小杜插起話來(lái)，接著小漢的說(shuō)：“小漢說(shuō)的也不是不無(wú)道理，就是偏激了點(diǎn)。同樣的原理，我們不如掐她的人中，刺激她的神經(jīng)�！苯�(jīng)過(guò)一番思考，大家一致認(rèn)為就這個(gè)方法靠譜一些。就等我來(lái)決定了。我思量了一番，對(duì)大家說(shuō)：“我認(rèn)為掐人中應(yīng)該很疼的，小儀這樣的`柔弱，應(yīng)該是承受不住這樣的刺激。如果我這個(gè)方法不行，在使用吧。我的方法就是“釜底抽薪”，她既然是因?yàn)橹惺疃璧沟模覀兙拖朕k法為她降暑。先用冰水為她洗洗臉，刺激臉部神經(jīng)，再喝些冰水，刺激腸道。小儀應(yīng)該就能醒來(lái)了�！蔽业囊环案挥姓軐W(xué)的發(fā)言”硬的一片掌聲與喝彩聲。
我們有條不紊的進(jìn)行“搶救”，小儀的眼睛緩緩張開，我們頓時(shí)歡呼雀躍。但我的發(fā)言打斷了歡呼聲：“先小聲些，小儀剛剛醒，仍需要休息，我們應(yīng)該給她創(chuàng)造一個(gè)良好的休息空間。”同學(xué)們聽了我的話輕輕的點(diǎn)點(diǎn)頭。
小漢和小川兩個(gè)大力士攙扶著小儀，我們幫她采了一個(gè)大葉子當(dāng)做帽子，還一邊幫她扇風(fēng)。我們把她送到了香山的工作亭，讓值班的阿姨叫小儀的家長(zhǎng)來(lái)，我們把小儀安全的交到李叔叔和李阿姨的手中才放心。
剩下的同學(xué)繼續(xù)爬山，到了山頂，感受著迎面吹來(lái)的粗獷雄渾的風(fēng)。我發(fā)現(xiàn)，山頂?shù)目諝�，頓時(shí)變得格外清新，也格外令我們感到心曠神怡……
【當(dāng)同學(xué)暈倒后-五年級(jí)-記敘文】相關(guān)文章：
同學(xué)記敘文12-03
同學(xué)之間記敘文(7篇)01-05
同學(xué)之間記敘文7篇01-05
考試后的“心情”_初中記敘文09-22
換位思考的作文素材:當(dāng)玻璃瓶掉到地上后06-23
我的同學(xué)是天使_初中記敘文09-22
五年級(jí)感恩同學(xué)作文12-07
小豬當(dāng)導(dǎo)演12-15